1. DIAGNÓSTICO DE LA I.E.

N° 56134-URINSAYA CCOLLANA-LAYO

1.1 Análisis del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la I.E.

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el

funcionamiento de la IE
CGE Prácticas
de Fortalezas
gestión Debilidades
1. Elaboración, difusión y  Formulación oportuna del plan de matrícula por parte del  Actividades Imprevistas (aniversarios no
seguimiento de la directivo. oficiados a tiempo de las instituciones aliadas)
Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del

calendarización y prevención que dificultan el uso óptimo de las horas

 Formulación de la calendarización al inicio del año lectivo
de eventos que afecten su considerando jornada laboral y horas pedagógicas para el año
cumplimiento. escolar 2023 conforme a la norma vigente.
 Calendarización acorde a la situación de diagnóstico en 50%
basado a la planificación y acciones cumplidas como la
evaluación diagnostica, semanas de gestión y semanas
servicio educativo ofrecido por la IE
pedagógicas en el aula por cumplimiento de
algunas actividades Institucionales (festival
Raqchi, juegos escolares, aniversario de la I.E.
que afectan en un 40 % de la calendarización.
 Ensayos en horas de trabajo, niños que viven
distantes, entrenamientos, ensayos, actividades

lectivas. de confraternidad

2. Gestión oportuna y sin  Cumplimiento del proceso de matrícula oportuna y en El 5% de padres de familia no ratifican o
condicionamientos de la concordancia con los lineamientos emitidos por el MINEDU en matriculan oportunamente a sus menores hijos
matrícula (acceso y continuidad un 95%, (en sus dos modalidades; regular y excepcional)
en las fechas establecidas.
de estudios).
 Los cobros por derechos de APAFA son montos mínimos.
falta de participación activa de los padres o
3

apoderados dentro de la organización de APAFA

3. Seguimiento a la asistencia y  Concurrencia de los docentes a la I.E en su totalidad.  Construcción de la pista generando bloqueo de
puntualidad de las y los  Del mismo modo el 75% de estudiante asisten con regularidad la carretera en determinados tramos.
estudiantes y del personal de la a la Institución, durante el primer mes de iniciada las labores
 Desplazamiento de los docentes a su centro de
IE asegurando el cumplimiento registrándose su asistencia de forma diaria y permanente. trabajo por el lapso de una hora y media.
del tiempo lectivo y de gestión.
 Documentos de gestión inconclusos el año
anterior.

 El 15% de estudiantes llegan tarde por la

distancia de sus viviendas a la Institución o por
factores climatológicos.

 El 5% de estudiantes no asiste por encontrarse

en otras regiones por situación laboral de sus
 padres dentro los dos primeros meses de inicio
de la labor educativa
4. Mantenimiento de espacios  Participación activa de los padres en faenas de limpieza.  Instalaciones inadecuadas de agua en algunas
salubres, seguros y accesibles piletas.
que garanticen la salud e  Instalaciones inadecuadas de agua en la terma solar  inoperatividad de terma solar para calentar
integridad física de la dificultando la falta de servicio de agua caliente para el lavado agua
comunidad educativa, de manos.
incluyendo la gestión del riesgo,  Los aportes de APAFA son montos mínimos  Falta de servicio de agua caliente para el
emergencias y desastres,  La conformación de comités en la primera semana de gestión lavado de manos.
teniendo en cuenta las prolonga el tiempo y no permite contar con el plan de Gestión  Los aportes de APAFA son montos mínimos.
diferentes modalidades y turnos de riesgos, en el plazo inmediato.  La conformación de comités en la primera
de la IE. semana de gestión prolonga el tiempo y no
 Intervención oportuna del permite contar con el plan de Gestión de
mantenimiento y operatividad de riesgos, en el plazo inmediato.
diferentes espacios pedagógicos,
recreativos y de alimentación en
un 70%

5. Entrega oportuna y Entrega oportuna de materiales por parte del director a los Reparto de los materiales por La UGEL a
promoción del uso de docentes para su funcionalidad.Docentes y estudiantes no destiempo.
materiales y recursos hacen uso de los materiales con los que se cuenta en un 35.5 Falta de un registro adecuado de entrega
educativos. %. adecuado por parte del personal de servicio.

Manejo de materiales y Ubicación del local escolar en zona de riesgo en temporadas de Falta de espacios de compartir experiencias
funcionalidad de algunos lluvias. sobre el manejo de los materiales educativos.
materiales.
Docentes y estudiantes no hacen uso de los
materiales con los que se cuenta en un 35.5 %

Ubicación del local escolar en zona de

riesgo en temporadas de lluvias.

6. Gestión y mantenimiento de  Intervención oportuna del mantenimiento y operatividad de Construcciones antiguas que requieren
la infraestructura, equipamiento diferentes espacios pedagógicos, recreativos y de alimentación mantenimiento en un 80%
y mobiliario. en un 70%

 Se cuenta con un personal de cocina temporal.

 Puesta en operatividad de los espacios educativos (biblioteca,

sala de computo)Construcciones antiguas que requieren
mantenimiento en un 80%
 Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el
funcionamiento de la IE
Prácticas
CGE de Debilidades
gestión Fortalezas Debilidades
Fortaleza
s
1. Generación de espacios de  Elaboración de los informes sobre la aplicación de las Falta de sistematización de los informes en el
Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes

trabajo colegiado diversos y pruebas de diagnóstico desarrolladas en la unidad cero. consolidado

otras estrategias de 
acompañamiento pedagógico, Contar con experiencias de aprendizajes de creación propia Falta de actualización de directivo y docentes
para reflexionar, evaluar y acorde a los intereses y necesidades del estudiante.
tomar decisiones que Dificultades en el manejo de estrategias para el
fortalezcan la práctica desarrollo de las sesiones
previstos en el perfil de egreso del CNEB

pedagógica de las/los
docentes, y el involucramiento
de las familias en función de
los aprendizajes de las y los
estudiantes.Elaboración de los
informes sobre la aplicación de
las pruebas de diagnóstico
desarrolladas en la unidad
cero.
4

Contar con experiencias de

aprendizajes de creación propia
acorde a los intereses y
necesidades del estudiante.
2. Monitoreo de la práctica
pedagógica docente utilizando
las rúbricas de observación de
aula u otros instrumentos para
recoger información sobre su
desempeño, identificar
fortalezas, necesidades
realizar estrategias
fortalecimiento.
 Elaboración de un
plan de
acompañamiento y
 Elaboración de un plan de acompañamiento y monitoreo  Falta de empoderamiento en el manejo de la
docente 2023. 75% de docentes monitoreados, con tres ficha de monitoreo.
visitas durante el año. Que permita conocer las fortalezas o
debilidades de los docentes para la toma de acciones en  Docentes con idea errada sobre el monitoreo
función a los resultados de la ficha de aplicación que permita
desarrollar el acompañamiento a los docentes con  Falta de cumplimiento en su totalidad de los
y dificultades. monitoreos programados.
de Falta de empoderamiento en el manejo de la ficha de
monitoreo
monitoreo docente
2023. 75% de
docentes
monitoreados, con
tres visitas durante
el año. Que permita
conocer las
fortalezas o
debilidades de los
docentes para la
toma de acciones en
función a los
resultados de la
ficha de aplicación
que permita
desarrollar el
acompañamiento a
los docentes con
dificultades.

3. Desarrollo de estrategias  Identificación y acompañamiento a estudiantes con  Desinterés de algunos padres de familia por
para atención a estudiantes en dificultades de aprendizaje o en riesgo de interrumpir sus mantener la comunicación fluida con la
riesgo de interrumpir sus estudios en un 55%. Con la aplicación de programa de Institución Educativa, no revisando y
estudios para que alcancen los refuerzo escolar respondiendo los comunicados emitidos en un
aprendizajes esperados y  Desinterés de algunos padres de familia por 10%.
culminen su trayectoria mantener la comunicación fluida con la Institución
educativa.Identificación y Educativa, no revisando y respondiendo los
acompañamiento a estudiantes comunicados emitidos en un 10%.
con dificultades de aprendizaje
o en riesgo de interrumpir sus
estudios en un 90%. Con la
aplicación de programa de
refuerzo escolar

4. Implementación de  Ausentismo de algunos padres de familia en las  Ausentismo de algunos padres de familia en
estrategias de difusión de los actividades propuestas en un 10%. las actividades propuestas en un 10%.
enfoques del CNEB a toda la  Materiales que no alcanza para la totalidad de estudiantes  Materiales que no alcanza para la totalidad de
comunidad educativa.Directivo matriculados. Directivo y docentes difunden e implementan estudiantes matriculados.
y docentes difunden e estrategias de trabajo y enfoques del CNEB a todos los
implementan estrategias de integrantes de la comunidad educativa para una participación
trabajo y enfoques del CNEB a comprometida de la comunidad educativa
todos los integrantes de la 
comunidad educativa para una
participación comprometida de
la comunidad educativa
  5. Implementación de  Directivo y docente implementación de estrategias de  Docentes con desinterés por participar en
estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo profesional en un 55% talleres o actualizaciones docentes en un
competencias docentes y de 5%
desarrollo profesional en el  Docentes con desinterés por participar en talleres
ámbito pedagógico.Directivo y o actualizaciones docentes en un 5%
docente implementación de  Presencia de grupos de trabajo de
estrategias de competencias docentes.
docentes y de desarrollo  Presencia de grupos de trabajo de docentes
profesional en un 95% 


Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el

funcionamiento de la IE
Prácticas
CGE de Debilidades
gestión Fortalezas Debilidades
Fortaleza
s
1. Fortalecimiento de los  Participación de estudiantes en actividades cívicas donde los  Desinterés y desgano de estudiantes por
espacios de participación mejores en alguna capacidad tienen el honor de izar el desarrollar las actividades de la Institución.
Gestión del bienestar escolar que promueva el
desarrollo integral de las y los estudiantes.

democrática y organización de pabellón nacional Desinterés y desgano de estudiantes por 

la IE o programa educativo, desarrollar las actividades de la Institución.
promoviendo relaciones 
interpersonales positivas entre
los miembros de la comunidad
educativa.
Participación de
estudiantes en
actividades cívicas
donde los mejores
5

en alguna capacidad
tienen el honor de
izar el pabellón
nacional
2. Elaboración articulada,  Debate de los actores educativos Directivo, docentes y  Dificultades para lograr consensos entre
concertada y difusión de las PPFF para la implementan las normas de convivencia en el docentes y PPFF
normas de convivencia de la IE. reglamento interno.

3. Implementación de acciones  Implementación de código de ética de la función pública a  Algunos padres no apoyan en la participación
 de prevención de la violencia nivel de Directivo, docentes y estudiantes participan en de sus hijos en las diferentes actividades.
con estudiantes, familias y talleres sobre derechos y violencia en las diferentes 
personal de la IE o campañas, tomando en consideración el respeto irrestricto
programa de sus derechos, su edad y contexto.
educativo.Directivo,  Dificultades para lograr consensos entre docentes
docentes y PPFF y PPFF
implementan las
normas de
convivencia en el
reglamento interno
para una
convivencia en el
marco del respeto.

4. Atención oportuna de  Algunos miembros de la I.E. muestran temor para activar los 
situaciones de violencia contra protocolos de atención ante un caso de violencia por
estudiantes de acuerdo con los desconocimiento de los mismos pro tocólogos
Protocolos vigentes. 

5. Establecimiento de una red  Comunidad educativa con poco conocimiento en desarrollar 

de protección para la
prevención y atención de la
violencia escolar.
 Directivo, docentes y
estudiantes
participan en talleres
sobre derechos y
violencia en las
diferentes
campañas, tomando
en consideración el
respeto irrestricto de
sus derechos, su
edad y contexto.
las acciones de sensibilización, reflexión crítica, difusión e
información
 Infraestructura que tiene una construcción de más de 75 años
de uso inhabilitadas por defensa civil y presupuesto mínimo
destinado por PRONIED.
 Acompañamiento al estudiante y a las familias a partir de  Padres de familia que dejan la
entrevistas en un 40% en el marco de la Tutoría y entera responsabilidad de la
Orientación Educativa (TOE) de manera presencial formación de sus hijos solo a la
 Algunos padres no apoyan en la participación de escuela en un 85%
sus hijos en las diferentes actividades.


6. Fortalecimiento del
acompañamiento de las y los
estudiantes y de las familias, en
el marco de la Tutoría y
Orientación Educativa y la
Educación Sexual Integral.

Acompañamiento al estudiante y a  Padres de familia que dejan la entera
las familias a partir de entrevistas
en un 40% en el marco de la
Tutoría y Orientación Educativa
(TOE) de manera presencial
2.2 Análisis del entorno con relación a las condiciones de funcionamiento de la I.E.
Análisis de las características del entorno de la I.E.
Prácticas
CGE de
gestión
Oportuni
dades
1. Elaboración, difusión y
seguimiento de la
Gestión de las condiciones
calendarización y prevención de
operativas orientada al
eventos que afecten su
cumplimiento.Se cuenta con el
apoyo de la UGEL para trabajar
de manera articulada y cumplir
3
con la planificación de las EDA
2. Gestión oportuna y sin
condicionamientos de la
matrícula (acceso y continuidad
de estudios).
 Algunos miembros de la I.E. muestran temor para
activar los protocolos de atención ante un caso de
violencia por desconocimiento de los pro tocólogos

 Comunidad educativa con poco conocimiento en
desarrollar las acciones de sensibilización,
reflexión crítica, difusión e información
 Infraestructura que tiene una construcción de más
de 75 años de uso inhabilitadas por defensa civil y
presupuesto mínimo destinado por PRONIED.

responsabilidad de la formación de sus hijos solo
a la escuela en un 85%
Amenazas
Oportunidades Amenazas
 Se cuenta con el apoyo de la UGEL para trabajar de manera  Participación de reuniones no programadas
articulada y cumplir con la planificación de las EDA por parte de la RED o UGEL trayendo como
Participación de reuniones no programadas por parte de la consecuencia la suspensión de labores
RED o UGEL trayendo como consecuencia la suspensión de 
labores

  Escasos recursos económicos de los padres
para el mantenimiento de la canasta básica
familiar.
 Situación política y económica inestable del
país, que induce a algunos PPFF a emigrar
por búsqueda de trabajo.
 3. Seguimiento a la asistencia y  La población se dedica a la producción agrícola y ganadera de 
puntualidad de las y los manera insipiente.
estudiantes y del personal de la
IE asegurando el cumplimiento
del tiempo lectivo y de gestión.
sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE

4. Mantenimiento de espacios   Defensa Civil no prioriza muros de contención

salubres, seguros y accesibles frente a inundaciones que puede ocasionar el
que garanticen la salud e rio kiswarani
integridad física de la comunidad
educativa, incluyendo la gestión
del riesgo, emergencias y
desastres, teniendo en cuenta las
diferentes modalidades y turnos
de la IE.

5. Entrega oportuna y promoción  Escasos recursos económicos de los padres para  La Municipalidad Distrital, no priorizan la
del uso de materiales y recursos el mantenimiento de la canasta básica familiar. construcción de una nueva infraestructura
 Situación política y económica inestable del país, para la IE.
educativos.
que induce a algunos PPFF a emigrar por
La población se
búsqueda de trabajo.
dedica a la
producción agrícola
y ganadera de
manera insipiente.
6. Gestión y mantenimiento de  La Municipalidad Distrital, no priorizan la 
la infraestructura, equipamiento construcción de una nueva infraestructura para la
y mobiliario IE.

Defensa Civil no prioriza muros de contención

frente a inundaciones que puede ocasionar el rio
kiswarani
 Análisis de las características del entorno de la I.E.

Prácticas Amenazas
CGE de
gestión Oportunidades Amenazas
Oportuni
dades
1. Generación de espacios de  Aliados para el asesoramiento pedagógico y las Comunidades  Dependencia de recursos tecnológicos y la
trabajo colegiado diversos y de aprendizaje (UGEL y MINEDU) conectividad digital.
otras estrategias de  Acceso a plataforma del aprendo en
Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes

acompañamiento pedagógico, casa.Dependencia de recursos tecnológicos y la  No se desea trabajar fuera del horario de
para reflexionar, evaluar y tomar conectividad digital. trabajo remunerado
decisiones que fortalezcan la 
práctica pedagógica de las/los
docentes, y el involucramiento
de las familias en función de
previstos en el perfil de egreso del CNEB

los aprendizajes de las y los

estudiantes.Aliados para el
asesoramiento pedagógico y las
Comunidades de aprendizaje
(UGEL y MINEDU)

2. Monitoreo de la práctica  Apoyo de los especialistas para reforzar monitoreo  Visita de algunas autoridades o actividades
pedagógica docente utilizando a la totalidad de docentes Visita de algunas imprevistas de instituciones, lo cual dificulta
las rúbricas de observación de autoridades o actividades imprevistas de realizar monitoreo inopinados continuos
4

aula u otros instrumentos para instituciones, lo cual dificulta realizar monitoreo 

recoger información sobre su inopinados continuos
desempeño, identificar 
fortalezas, necesidades y
realizar estrategias de
fortalecimiento.
Apoyo de los
especialistas para
reforzar monitoreo a
la totalidad de
docentes
3. Desarrollo de estrategias  Existencia de programas y servicios de asesoría 
para atención a estudiantes en pedagógica para atender las necesidades y/o
riesgo de interrumpir sus dificultades de aprendizaje de los estudiantes por
estudios para que alcancen los el SEBE “SAN MIGUEL”
aprendizajes esperados y 
culminen su trayectoria
educativa.
 4. Implementación de estrategias  
de difusión de los enfoques del
CNEB a toda la comunidad
educativa.

5. Implementación de estrategias  
de desarrollo de competencias
docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito
pedagógico.Existencia de
programas y servicios de
asesoría pedagógica para
atender las necesidades y/o
dificultades de aprendizaje de los
estudiantes por el SEBE “SAN
MIGUEL”

Análisis de las características del entorno de la I.E.

CGE Prácticas
de gestión Amenazas
Oportunidades Amenazas
Oportunid
ades
Contexto social con muchos conflictos a causa de la
violencia que hacen que algunos consideren “normal”
las actitudes
 1. Fortalecimiento de los espacios  Predisposición en el acompañamiento permanente  Contexto socio político de padres con poco
de participación democrática y de la UGEL en trabajos pedagógicos Contexto interés en la vida de la comunidad educativa.
Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los
organización de la IE o programa socio político de padres con poco interés en la
educativo, promoviendo vida de la comunidad educativa. 
relaciones interpersonales
positivas entre los miembros de la
comunidad educativa.
Predisposición en el
acompañamiento
permanente de la
UGEL en trabajos
pedagógicos
2. Elaboración articulada, .
concertada y difusión de las
normas de convivencia de la IE.
estudiantes.

3. Implementación de acciones de Falta de empoderamiento de protocolos

prevención de la violencia con sobre acciones de prevención de la violencia
5

estudiantes, familias y personal de

la IE o programa educativo.

4.Atención oportuna de Falta de empoderamiento de protocolos sobre

situaciones de violencia contra acciones de prevención de la violencia
estudiantes de acuerdo con los
Protocolos vigentes.

5. Establecimiento de una red de

protección para la prevención y
atención de la violencia escolar.

6. Fortalecimiento del Docentes que cuentan con Plan de aula sobre tutoría.
acompañamiento de las y los
estudiantes y de las familias, en el
marco de la Tutoría y Orientación
Educativa y la Educación Sexual
Integral.