Titulo

PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y
DESARROLLO HUMANO
BACHILLER TÉCNICO LABORAL EN MÚSICA
NIVEL: TÉCNICO
VERSIÓN: 3
Instituto técnico industrial

CENTRO DON BOSCO
Código institución: 4751
Bogotá- Colombia
Agosto de 2022
Contenido
1. Identificación:.................................................................................................................4
1.1. Descripción:..............................................................................................................4
Artista musical con competencias en interpretación, transcripción, edición y
digitalización de partituras. Miembro de agrupaciones musicales.....................................4
1.2. Área de desempeño:.................................................................................................4
Arte, cultura, esparcimiento y deportes..............................................................................4
1.3. Nivel de Cualificación:.............................................................................................4
Nivel 3,4 (C): Las funciones de estas ocupaciones combinan actividades físicas e
intelectuales, en algunos casos variadas y complejas, con algún nivel de autonomía para
su desempeño......................................................................................................................4
1.4. Área Ocupacional:....................................................................................................4
1.5. Campo Ocupacional:................................................................................................4
Ocupaciones auxiliares y de operación de audio, sonido y música....................................4
2. Justificación:...................................................................................................................5
2.1. Mapa Ocupacional....................................................................................................6
2.2. Mapa Funcional........................................................................................................8
2.3. Cadena de Formación.............................................................................................10
2.4. Impacto Laboral.....................................................................................................11
2.5. Impacto Productivo................................................................................................12
2.6. Valor agregado.......................................................................................................13
2.7. Conclusiones..........................................................................................................13
3. Perfil de ingreso:...........................................................................................................14
3.1. Prerrequisitos..........................................................................................................14
3.2. Competencias Básicas:...........................................................................................14
3.3. Competencias Generales:.......................................................................................14
4. Mapa de Competencias:................................................................................................16
5. Planteamiento curricular...............................................................................................17
6. Perfil de Egreso:............................................................................................................18
6.1. Ocupación de egreso:.............................................................................................18
6.2. Funciones................................................................................................................18
a. Competencias:............................................................................................................18
b. Ocupaciones que el egresado puede desempeñar:.....................................................20
c. Perfil competencial:...................................................................................................21
d. Seguimiento a estudiantes y egresados:.....................................................................23
8. Formación por competencias específicas:.....................................................................24
9. Formación por competencias transversales:.................................................................26
10. Plan de formación del área:........................................................................................27
a. MÓDULO 1: GRAMÁTICA MUSICAL..................................................................29
b. MÓDULO 2: EDICIÓN DIGITAL Y TRANSCRIPCIÓN MUSICAL....................36
c. MÓDULO 3: CORO..................................................................................................46
d. MÓDULO 4A: CUERDAS FROTADAS.................................................................51
MÓDULO 4B: PIANO.....................................................................................................58
MÓDULO 4C: GUITARRA.............................................................................................62
MÓDULO 4D: PERCUSIÓN...........................................................................................67
MÓDULO 4E: VIENTOS................................................................................................73
o Perfil del educador pastor salesiano..............................................................................77
o Referencias:...................................................................................................................79
1. Identificación:
1.1. Descripción:
Artista musical con competencias en interpretación, transcripción, edición y digitalización
de partituras. Miembro de agrupaciones musicales.
1.2. Área de desempeño:

Arte, cultura, esparcimiento y deportes
1.3. Nivel de Cualificación:

Nivel 3,4 (C): Las funciones de estas ocupaciones combinan actividades físicas e intelectuales, en
algunos casos variadas y complejas, con algún nivel de autonomía para su desempeño.
1.4. Área Ocupacional:
Ocupaciones operativas y auxiliares en arte, cultura, esparcimiento y deporte.
1.5. Campo Ocupacional:

Ocupaciones auxiliares y de operación de audio, sonido y música
2. Justificación:
La generación de espacios de formación musical es fundamental para desarrollar habilidades

innatas en el ser humano, la música contribuye entre otras cosas al desarrollo de destrezas
esenciales de comunicación e interacción social en los jóvenes. En el plan nacional de música para
la convivencia es considerada como un instrumento que aporta a la cohesión social, la convivencia
pacífica, el dialogo, la reconciliación y la reconstrucción de la identidad. Los aspectos mencionados
anteriormente se enlazan con el carisma salesiano presente en el PEPS, en el cual el desarrollo de
habilidades artísticas en una parte fundamental en su formación como “buenos cristianos y
honestos ciudadanos” proporcionando vínculos fuertes con los cuales se pueden identificar y
expresar sus gustos e intereses.
La importancia de la formación artística en la sociedad salesiana se ve plasmada en el PEPS

(Proyecto Educativo Pastoral Salesiano) donde se hace especial énfasis en el desarrollo de ideas,
experiencias y sentimientos a través de las diferentes fuentes de manifestación cultural,
destacando entre ellas la música. Dentro de la institución y en la comunidad de brindan espacios
de formación y proyección en los cuales se puede socializar el trabajo realizado durante el
desarrollo curricular; es así que se pueden destacar entre ellas: el FAS (Festival Artístico
Salesiano), Las tomas Artísticas en diferentes puntos de la ciudad, EL Festival De Banas
Sinfónicas, Las velas Artísticas, entre otras.
Así mismo el estudio de la música implica conocer una serie de componentes teórico-prácticos que
hacen parte de esta y son inherentes en la formación de cualquier músico a nivel profesional.
Dichos elementos están enmarcados y definidos por las normas de competencia laboral del SENA
(NCL), que para nuestro caso son las siguientes: 250101044 Leer obras según sistema de
notación musical, 250101040 Cantar obras de acuerdo con técnicas musicales, 250101054
Arreglar obras musicales según estilo y formato del proyecto creativo. Adicionalmente el
programa se enmarca en los lineamientos del ministerio de cultura para la formación artística,
reflejados en el plan nacional de música para la convivencia dentro de los cuales podemos
destacar: Lineamientos para la formación en músicas tradicionales, lineamientos para la formación
en bandas de viento, lineamientos para la formación coral, lineamientos para la formación
orquestal, lineamientos para la construcción del plan nacional de educación artística. Es así como
el egresado del programa puede identificar, comprender, apreciar y dominar los elementos
fundamentales en el desarrollo de competencias propios de la práctica musical, que le permitan
desempeñarse adecuadamente en los diferentes campos de acción como egresado en el mundo
laboral.
Por otra parte el estudio y práctica de un instrumento principal es necesaria para el desarrollo y
dominio del lenguaje musical, en esta práctica es de vital importancia tener las bases técnicas
apropiadas que faciliten la ejecución de cualquier pasaje musical por lo cual las NCL aplicables
son: 250101045 Tocar instrumentos de cuerda frotada de acuerdo con técnica y género
musical, 250101062 Interpretar instrumentos de percusión de acuerdo parámetros musicales
y géneros tradicionales, 250101063 Interpretar instrumentos de teclado según técnica y
género musical, 250101042 Interpretar instrumentos de cuerda según técnica musical,
250101043 Interpretar instrumentos de vientos según técnica musical. Esta formación se
ofrece de manera presencial, de tal forma que permita realizar el acompañamiento necesario para
el desarrollo de las competencias a partir de una observación sistémica orientada a evaluar el
desempeño técnico del estudiante de forma presencial.
2.1. Mapa Ocupacional
En el siguiente mapa ocupacional de Música encontramos 6 eslabones en la cadena
Productiva. El primero está enfocado al campo de la investigación musical los cuales permiten
conocer el desarrollo de la industria musical teniendo en cuenta la historia, la antropología y el
legado cultura. El segundo eslabón está orientado hacia la creación y la interpretación musical
enmarcados en algunas técnicas específicas de acuerdo al contexto, los cuales tienen como
propósito productos sonoros y/o interdisciplinarios. El tercer eslabón está enfocado hacia la
producción musical fonográfica el cual se encarga del desarrollo técnico y tecnológico de un
producto musical y facilita la materialización de dicho producto para distintos medios portadores de
información sonora. El cuarto eslabón está enfocado hacia la producción de eventos y
espectáculos musicales para diversos espacios y públicos teniendo en cuenta el montaje,
ejecución, desmontaje y evaluación de resultados. El quinto eslabón está orientado hacia la
promoción y divulgación de productos y servicios musicales a través de diferentes medios. Y por
último el sexto eslabón está enfocado hacia la circulación de artistas y comercialización de
productos y servicios musicales dentro de los diferentes escenarios.
Dentro de este mapa podemos encontrar actividades transversales con el área administrativa las
cuales están enfocadas a la gerencia, estructuración misional, organización interna y consecución
de recursos, enfocadas a consolidar en el medio de acción las organizaciones musicales y de
espectáculos.
Dentro de mapa ocupacional en el eslabón de creación e interpretación musical encontramos con

el código 5312 la ocupación de ejecutantes musicales lo que nos fortalece la necesidad en el
mercado relacionado con música.
Figura 1 Mapa ocupacional de música, Imagen recuperada de observatorio laboral del Sena, 2020
2.2. Mapa Funcional
El programa ha sido estructurado a partir de módulos de formación estrictamente relacionados con

el mapa funcional de música, en el cual el principal objetivo es proyectar y fortalecer el campo
musical teniendo en cuenta las manifestaciones musicales propias del contexto de cada individuo y
la proyección que este puede tener en la sociedad a nivel nacional e internacional, teniendo en
cuenta los principios de calidad requeridos. En dicho mapa encontramos dos ejes principales de
formación, una de creación de obras musicales de acuerdo a los lenguajes, contexto y recursos de
la cual se desprenden dos funciones segundarias constituidas por tres funciones ternarias, una de
digitalización de partituras, otra de escritura manual de partituras y la tercera y conocimiento de
determinado software para la digitalización de las partes musicales. La segunda función principal
esta orientad a la interpretación musical de acuerdo al lenguaje y contexto en el que se desarrolla,
contiene dos funciones segundarias, la primera centrada en el canto como medio de expresión
tanto individual como colectivo, dicha función deriva en una ternaria enfocada en la interpretación
cantada de obras de carácter popular de acuerdo a las características particulares de esta. Y la
segunda busca la ejecución de estructuras sonoras teniendo en cuenta los medios, instrumentos y
los elementos propios del lenguaje musical, finalmente esta última función, para el caso de música
se desprende funciones ternarias de profundización en las cuales se trabaja la técnica adecuada
dependiendo de cada familia instrumental que en el caso del programa son: cuerdas frotadas,
cuerdas pulsadas, viento, percusión y teclados. cada una de las funciones terciaras se despliegan
en las actividades clave o elementos que contienen la norma de competencia laboral; de ahí que
cada una de las funciones terciarias está relacionada directamente con las cuatro competencias
específicas, en el siguiente orden.
A,02, Escribir textos
de acuerdo con A,02,02, Digitalizar la partitura de acuerdo con el
ordenamientos software
sonoros específicos
A, Crear obras
musicales de A,02,01, Escribir la partitura en forma manual de
acuerdo con los acuerdo con su técnica
lenguajes, A,02, Escribir textos
contextos y de acuerdo con
recursos ordenamientos
Proyectar el campo disponibles sonoros específicos A,02,02, Digitalizar la partitura de acuerdo con el
software
musical con el fin de
fortalecer el
B,01,02, Cantar
desarrollo cultural y obras populares de B,03,01, Tocar instrumentos de cuerda con las
B,01, Cantar
social de acuerdo con estructuras sonoras acuerdo con sus técnicas propias para cada tipo de instrumento
las manifestaciones de acuerdo con características
regionales o necesidades
internacionales y los expresivas B,03,02, Tocar instrumentos de viento con las
individuales y técnicas propias para cada tipo de instrumento
principios de calidad colectivas
requeridos.
B Interpretar B 03 Ejecutar B,03,03, Tocar instrumentos de percusión con las
estructuras sonoras técnicas propias para cada tipo de instrumento
obras musicales teniendo en cuenta
de acuerdo con los medios
los lenguajes y instrumentos y las
contextos características B,03,04, Tocar teclados de acuerdo con los
musicales géneros y los instrumentos
2.3. Cadena de Formación
Según el sistema nacional de información de la educación superior la ciudad de Bogotá cuenta con
algunas instituciones que ofertan el nivel técnico en el campo musical, sin embargo sigue siento
más fuerte el ciclo del nivel profesional, esto de cierta manera permite que un egresado del
programa pueda continuar con su cadena de formación académica fortaleciendo sus competencias
en cualquier campo de interés relacionado con la música; ya sea como intérprete, compositor,
ingeniero de sonido, pedagogo o productor musical entre otros.
En la siguiente tabla se encuentra una relación de las instituciones de educación que ofrecen
programas relacionados con la música, el nivel académico al cual pertenecen y el título ofrecido.
NIVEL TÉCNICO
UNIVERSIDAD TÍTULO OFRECIDO
TÉCNICO EN MÚSICA INSTRUMEN-
CESFA TAL
SALESIANO LEON XIII TÉCNICO LABORAL EN MÚSICA
Conservatorio La Gran Dox TÉCNICO LABORAL DE MÚSICA
TÉCNICO EN EJECUCION MUSICAL
SENA CON INSTRUMENTOS FUNCIONALES
Emmat - Escuela de Música, Medios, Arte y Tecnolo- Técnico laboral en Música Contemporá-
gía nea
NIVEL TECNOLÓGOCO
Tecnólogo en producción de sonido y
Corporación Universitaria UNITEC
musicalización
PREGRADOS
Universidad INNCA Maestro en música
Fundación universitaria Juan N. Corpas Maestro en música
Universidad Sergio Arboleda Maestro en música
Pontificia Universidad Javeriana Maestro en música
Universidad de Cundinamarca Maestro en música
Universidad Distrital Francisco José de Caldas Maestro en artes musicales
Universidad Central Maestro en música
Universidad Antonio Nariño Música- Instrumentación
Músico con énfasis en (según plan de
Universidad Nacional
estudios)
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Modalidad
Maestro en Música
virtual)
Universidad de los Andes Músico
Unipanamericana Licenciatura en producción musical
Universidad Pedagógica Nacional Licenciatura en música
Maestro en música con énfasis en (se-
Universidad del Bosque
gún plan de estudios)
POSGRADOS
UNIVERSIDAD TÍTULO OBTENIDO
Universidad de los Andes Magister en música
Universidad Javeriana Magister en música
Universidad Nacional de Colombia Magíster en Dirección Sinfónica
Universidad Nacional de Colombia Magíster en Pedagogía del Piano
Universidad Central Magíster en estudios Musicales
Universidad El Bosque Magíster en Músicas Colombianas
Fundación universitaria Juan N. Corpas Especialista en Dirección de Orquesta
Universidad Distrital Francisco José de Caldas Magíster en estudios artísticos
2.4. Impacto Laboral
El sector musical en Bogotá está integrado por el conjunto de actividades, producción y creación de
la música, las actividades de intermediación, las industrias productoras de insumos, y los agentes
participantes en el mercado cultural musical.
1. Actividades de producción cultural

2. Actividades vinculadas a la interacción cultural
3. Actividades de producción de bienes y servicios
4. Docencia
5. Integración de agrupaciones musicales
Gracias a ese crecimiento de la industria musical en Colombia el sector de la música en la ciudad

en la ciudad de Bogotá cuenta con 1.983 empresas matriculadas y renovadas lo que muestra las
grandes oportunidades de circulación y comercialización que tienen los artistas y empresarios de la
música. Así mismo Bogotá es la ciudad que más destacó a nivel nacional ya que es esta la que du-
rante 2018 concentró el 51,2% de los espectáculos en vivo que fueron llevados a cabo en el país
con 1.108 presentaciones durante todo el año.
De esta misma manera Bogotá ha logrado posicionarse como un epicentro para la escena musical
ya que según el registro mercantil de la Cámara de Comercio las ganancias generadas por las em -
presas inscritas en la ciudad durante el 2017 supera los $836.766 millones y una generación de
más de 10 mil empleos. Según Invest in Bogotá, el sector de la música fue el que más creció du -
rante el año pasado, con un 26,7% seguido por las artes escénicas. (Música y negocios en un solo
lugar, 2019)
2.5. Impacto Productivo

En el 2016 la cámara de comercio de Bogotá a través de la iniciativa de Cluster de música con el
objetivo de satisfacer las necesidades de información del sector; decidieron crear el sistema de
recolección y análisis de datos El observatorio de la Economía de la Música de Bogotá.
En el documento Observatorio de la música 2018 se manifiesta que “a nivel internacional la mú-

sica en vivo ha adquirido una importancia relativa mayor y los conciertos y festivales tienen hoy en
día un papel más importante en la distribución y la visibilizarían de contenidos”. Así mismo se ha
visto un crecimiento a nivel nacional; y hoy en día ha habido un incremento tanto en materia de
grandes festivales y conciertos multitudinarios, como en oferta de música en vivo en escenarios pe-
queños, cada vez hay una oferta más cuantiosa y variada, la generación de espacios de difusión
cultural fortalece los lazos de identidad social, cultural y académica. (Observatorio de economía de
la música de Bogotá y Colombia, 2018).
Figura 2 Imagen recuperada de observatorio de economía de la música de Bogotá y Colombia, 2018

El continuo crecimiento que ha tenido el movimiento musical en nuestra ciudad se ve reflejado en
los diversos programas que lideran entidades como la fundación nacional batuta y los proyectos
escolares de la orquesta filarmónica de Bogotá. Dichos programas han fortalecido el desarrollo
musical de la ciudad ya que miles de niños son beneficiarios directos de la formación musical, esto
indudablemente genera un impacto social y comunitario en la niñez y juventud y también se ha
venido convirtiendo en un espacio académico para el desempeño de los músicos de profesión. De
esta manera podemos inferir que la música ha envuelto diversos aspectos de nuestra comunidad
para obtener un mejor desarrollo desde lo social, lo musical, lo laboral y evidentemente desde lo
académico.
2.6. Valor agregado
El programa bachiller técnico industrial en música ofrecido en el Centro Don Bosco tiene varios
factores los cuales le dan un valor agregado al programa tales como:
 Enmarcado en la Formación Formal:

El programa brinda la posibilidad de desarrollarse en el marco de la jornada escolar Propuesta por
la institución, por lo cual no general recargo de horario en los estudiantes.
 Proporciona Un título de Bachiller Técnico Industrial:

El programa brinda la posibilidad de tener un de BACHILLER TÉCNICO INDUSTRIAL EN MÚSICA
(Resolución 10257 del 14 de julio de 2009)
 La formación Integral del Músico:

El desarrollo del programa está enfocado en conseguir una formación integral del técnico, por lo
que el proceso curricular no solo se enfoca en el perfeccionamiento de habilidades con el
instrumento seleccionado, sino que aborda diferentes aspectos técnicos y teóricos de la música,
teniendo cuatro campos fundamentales: Coro, Gramática musical, edición digital de transcripción
musical y la interpretación musical.
 Ofrece Posibilidad de Profundización:

El programa ofrece la posibilidad de profundizar en un instrumento musical determinado que se
encuentre dentro de las siguientes posibilidades: Cuerdas Frotadas (Violín, Viola, Violonchelo y
Contrabajo), Guitarra, Piano, Vientos (Maderas: Flauta traversa, Clarinete, Saxofón. Bronces:
Trompeta, Eufonio, Trombón, Corno y Tuba).
 Está ligado al proyecto inspectorial de Bandas salesianas:
Los estudiantes tienen la posibilidad de formar parte del proyecto inspectorial de bandas el cual se
desarrollar desde que el estudiante se encuentra en grado sexto. Dicho proyecto permite que el
estudiante tenga una práctica musical a través de instrumentos pertenecientes a la Banda
Sinfónica durante mucho más tiempo.
2.7. Conclusiones
o El programa de Bachiller técnico industrial en música es pertinente ya que gracias al

crecimiento de la industria musical se han abierto muchos campos de acción en los cuales
el egresado puede desenvolverse.
o Existen muchas posibilidades para que los egresados puedan continuar con sus estudios
en la ciudad de Bogotá y desenvolverse en cualquiera de los campos de acción que
existen dentro de la industria musical.
o Teniendo en cuenta la riqueza en las raíces tradicionales y la gran cantidad de músicas

populares que hacen parte de las expresiones culturales colombianas se hace importante
que el estudiante de música adquiera los conocimientos que le permitan identificar,
describir y analizar las características de las diferentes expresiones musicales usando los
elementos técnicos adquiridos durante su proceso de formación que se ofrece en el CDB.
3. Perfil de ingreso:
3.1. Prerrequisitos
Educación 7° de educación básica-nivel alto en exploración de música

Edad mínima 13 años
3.2. Competencias Básicas:
Comunicativas Aplica métodos de escucha en un proceso comunicativo, con el fin de

responder al interlocutor en un lenguaje fluido, concreto y contextualizado.
(competencias de nivel interpretativo del área de lengua castellana)
Lógicas: Realizar cálculos aritméticos básicos (operaciones básicas, reglas de tres,
resolución de situaciones problemas básicos de estimación). (competencias
de nivel interpretativo del área de matemáticas)
Científicas: Identifica estrategias en la solución de problemas a partir del manejo
adecuado de la información, para asegurar resultados objetivos que
conduzcan a una solución efectiva.(competencias de nivel interpretativo del
área de ciencias sociales)
3.3. Competencias Generales:
Instrumentales:
 Capacidad de organización y planificación.
 Capacidad de gestión de la información y el conocimiento.
(Conocer y Hacer)
Interpersonales:
 Capacidad de razonamiento crítico.
Laborales
generales:  Compromiso ético y responsabilidad social.
(Ser y Convivir)
Sistémicas:
 Capacidad de aprendizaje autónomo.
● Capacidad para imprevistos, creatividad y liderazgo.
(Ser)
(Competencias del nivel interpretativo en la exploración técnica)
● Formación en el respeto al otro.
Ciudadanas: ● Convivencia y la generación de comunidades sanas y dinámicas.
(competencias de nivel interpretativo en el área de ciencias sociales)
4. Mapa de Competencias:
Tipo de Competencia Competencia
250101044 leer obras según sistema de notación musical. Nivel
3,4 C – CNO 5312
250101054 arreglar obras musicales según estilo y formato del

proyecto creativo Nivel 3,4 C – CNO 5138
Obligatoria específica
250101040 cantar obras de acuerdo con técnicas musicales.
Nivel 3,4 C – CNO 5312
250101045 tocar instrumentos de cuerda frotada de acuerdo con

técnica y género musical Nivel 3,4 C – CNO 5312
250101062 interpretar instrumentos de percusión de acuerdo

parámetros musicales y géneros tradicionales Nivel 3,4 C – CNO
5312
250101063 interpretar instrumentos de teclado según técnica y

Profundización género musical. Nivel 3,4 C – CNO 5312
250101042 interpretar instrumentos de cuerda según técnica

musical. Nivel 3,4 C – CNO 5312
250101043 interpretar instrumentos de vientos según técnica

musical. Nivel 3,4 C – CNO 5312
240201525 gestionar procesos propios de las culturas emprende-

dora y empresarial en función de los requerimientos de los con-
textos productivo y social.
Electiva Específica
240201500 promover la interacción idónea consigo mismo, con
los demás y con la naturaleza en un contexto laboral
240201050 interactuar con otros en idioma extranjero según

estipulaciones del marco común europeo de referencia para
Obligatoria General
idiomas.
240201500 promover la interacción idónea consigo mismo, con

los demás y con la naturaleza en un contexto social
Obligatoria Institucional 290201053 aplicar normas de calidad, seguridad industrial y de

medio ambiente, para garantizar la eficiencia en el proceso pro-
ductivo.
Experiencia práctica Aplicar en la resolución de problemas reales del sector producti-

vo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las
competencias del programa de formación asumiendo estrategias
y metodologías de autogestión
5. Planteamiento curricular
Tipo de módulo Módulo Unidad de aprendizaje
Decodificar figuras musicales.
Gramática musical Describir alturas sonoras
Emplear cifrados armónicos
Herramientas para la transcripción
musical
Obligatorio Específico Edición digital de
Transcripción musical
transcripción musical
Herramientas de verificación para
transcripción musical
Aplicar técnicas corporales
Coro
Reproducir los sonidos
Tocar instrumento de cuerda frotada
Cuerdas frotadas
Práctica de conjunto
Emisión sonora
Vientos
Interpretar melodías
Profundización en Tocar instrumentos de percusión
Percusión
instrumento musical Práctica de conjunto
Piano y teclados Tocar instrumentos de teclado
electrónicos. Práctica individual
Emisión sonora en la guitarra
Guitarra
Digitar las melodías
Electivo Específico Emprendimiento Cultura Emprendedora
Cultura empresarial
Empleabilidad Proyecto de Vida
Contextos productivos
Obligatorio General Inglés Interpretación de documentos
técnicos
Procesamiento de información
técnica
Obligatorio Institucional Desarrollo Personal Formación Humana
Formación Ciudadana
6. Perfil de Egreso:
6.1. Ocupación de egreso:
CUIO (Clasificación
C CNO (Clasificación Nacional de
Internacional Uniforme de
Ocupaciones)
Ocupaciones)
Nombre de la ocupación Compositores,

Ejecutantes musicales
músicos y cantantes
Código 5312 2453
6.2. Funciones
1. Asistir al compositor principal en las tareas asignadas para la composición de música para
audiovisuales o espectáculos en vivo, transcribiendo a partitura los arreglos realizados por
el compositor.
2. Crear y ejecutar diferentes ritmos en espectáculos musicales en vivo.
3. Interpretar sus propias canciones o de otros autores en vivo.
4. Interpretar instrumentos musicales contemporáneo o de formato tradicional.
5. Cantar en coros polifónicos o cantar las voces de apoyo de un cantante principal.
6. Escribir canciones de fácil recordación para uso publicitario y letras de canciones por en-
cargo.
7. Improvisar versos ante un ritmo o progresión armónica dada.

6.3 Competencias:
 Convivencia: Asumir una actitud crítica frente a la situación

social, liderando acciones concretas que generen cambios
Ciudadanas
orientados a construir una sociedad alternativa, equitativa y
solidaria. (convivir)
 Interpersonales: Identificar las características del entorno de
trabajo para determinar el panorama de riesgo y los
elementos de protección personal requeridos para
desempeñar una función productiva en condiciones
adecuadas de salud, seguridad, ambiente y calidad (HSEQ).
(convivir primer periodo)
 Empresariales: Desarrollar procesos emprendedores en
contextos productivos y sociales, con el fin de materializar
ideas de negocio viables a nivel administrativo, financiero y
Laborales generales
técnico. (ser y convivir tercer periodo)
 Organizacionales: Identificar las técnicas de un proceso de
selección para acceder al mundo laboral, en línea con el
proyecto de vida personal, con el fin de aplicar las
habilidades e intereses en un contexto productivo. (ser y
convivir cuarto periodo)
 Comunicativas: Producir textos argumentativos, teniendo en
cuenta técnicas de redacción y necesidades comunicativas
en torno a un proyecto propuesto. (transversal)
 Decodificar elementos del lenguaje musical a través de la
lectura, discriminación auditiva e interpretación de ejercicios
con el fin de desarrollar habilidades musicales.
 Transcribir pequeñas obras musicales mediante el uso de
herramientas digitales de edición y transcripción musical con
el fin de brindar información clara y precisa al ejecutante.
 Decodificar las figuras rítmicas y las notas dentro del penta-
grama a través de la implementación de la técnica y la co-
rrecta postura corporal, teniendo en cuenta políticas HSEQ
con el fin de evidenciar la discriminación auditiva en el canto.
 Utilizar la notación tradicional occidental a partir del desarro-
llo de la técnica individual en el instrumento teniendo en
cuenta políticas HSEQ con el objetivo de asegurar calidad
sonora correspondiente a dicho instrumento.
PROFUNDIZACIÓN:
Competencias específicas
 Utilizar la notación tradicional occidental a partir del
desarrollo de la técnica individual en el instrumento teniendo
en cuenta políticas HSEQ con el objetivo de asegurar
calidad sonora correspondiente a dicho instrumento (Según
profundización: Cuerdas frotadas, Piano, Guitarra, Percusión
o Vientos)
a. Ocupaciones que el egresado puede desempeñar:
 Cantautor
 Trovador
 Jinglero
 Corista
 Letrista musical
 Instrumentistas ejecutantes
 Músico formato Tradicional
 Copista musical
 Asistente de composición
 Transcriptor musical
b. Perfil competencial:
A partir de la formación orientada por el Centro Don Bosco, se asegura un perfil competencial inte -
gral que cubre el desarrollo de competencias específicas, competencias básicas y transversales de
P. Comprension de T. Conocimientos
Decodificar figuras generales básicos
lectura de notación
musicales
musical S. Motivación de logro
T. Conocimientos
P. Lectura de partitura básicos de la profesión
Gramática Describir alturas
sonoras C. Solfeo rítmico y S. Aplicar los
musical entonado conocimientos a la
práctica
P. Comprensión de la
Emplear cifrados armonía T. Análisis y Síntesis
armónicos C. Aplicación de la I. Trabajo en equipo
armonía
P. Análisis de una obra T. Toma de decisiones

Contextualizar la musical I. Capacidad
obra C. Interpretación según comunicación con otras
el contexto áreas
BACHILLER TÉCNICO
LABORAL POR P. Organización del T. Organización y
COMPETENCIAS EN Edición digital y
tiempo planificación
MÚSICA transcripción Preparar formatos
E. Responsabilidad S. Preocupación por la
musical frente al compromiso calidad
C. Elaboracion de
I. Capacidad crítica y
ediciones de partituras
autocrítica
Editar producción E. Responsabilidad
S. Capacidad de trabajo
frente a las normas de
autónomo
derechos de autor
P. Conocimiento de la
T. Gestión de la
buena postura corporal
Aplicar técnicas información
corporales E. Conocimiento de las
S. Adaptación a nuevas
buenas prácticas
situaciones
laborales
Coro
P. Conocimiento de la
técnica vocal T. Resolución de
Reproducir los problemas
P. Aplicación de la
sonidos I. Capacidad de trabajo
técnica vocal
interdisciplinar
E. Trabajo en Equipo
acuerdo a lo presentado en el diagrama siguiente:
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
BÁSICAS TRANSVERSALES
MÓDULO DE UNIDAD DE
PROGRAMA P. Pensamiento T. Instrumentales
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
C. Comunicación I. Interpersonales
E. Ética S. Sistémicas
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
BÁSICAS TRANSVERSALES
MÓDULO DE UNIDAD DE
PROGRAMA P. Pensamiento T. Instrumentales
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
C. Comunicación I. Interpersonales
E. Ética S. Sistémicas
P. Comprensión de T. Conocimientos
Preparar lectura generales básicos
Instrumento C. Aclaración de S. Motivación de logro
términos
C. Métodos de T. Conocimientos
escucha básicos de la profesión
CUERDAS Acondicionar
FROTADAS Cuerpo S. Aplicar los
E. Diferenciación conocimientos a la
del bien y el mal práctica
P. Dominar el
lenguaje musical T. Análisis y Síntesis
Reproducior Obra
C. Insterpretar piezas I. Trabajo en equipo
musicales
P. verificacion del T. Toma de

repertorio musical decisiones
Armar Tepertorio E. Reflexion sobre I. Capacidad
estado de los comunicación con
instrumentos otras áreas
P. ejercicios de
estiramiento
T. Organización y
corporal
INSTRUMENTOS DE Acondicionar planificación
PERCUSIÓN Cuerpo E. Consciencia S. Preocupación por
de la importancia la calidad
de cuidar el
cuerpo
P. conocer los I. Capacidad crítica y
diferentes ritmos de autocrítica
Reproducior Pieza colombia
Musical S. Capacidad de
E. interpretar ritmos trabajo autónomo
colombianos
BACHILLER TÉCNICO
LABORAL POR P: conocer los T. Gestión de la
COMPETENCIAS EN requerimientos del información
MÚSICA Preparar instrumento
Instrumento S. Adaptación a
E. Cuidado de nuevas situaciones
instrumento
PIANO
P. Dominar el T. Resolución de
lenguaje musical problemas
Reproducir Obra
C. Insterpretar piezas I. Capacidad de
musicales trabajo interdisciplinar
P. dominar la tecnica T. Manejo básico

Emitir Sonido C. ejecutar escalas y de la informática
estudios de tecnica S. Creatividad
GUITARRA
P. interpretar piezas T. Comunicación oral
musicales y escrita en segunda
Digitar Melodias E. Respetar las lengua
indicaciones del S. Trabajo Autónomo
compositor
P. Dominar la tecnica T. Comunicación oral

Emitir Sonido y escrita en segunda
C. Ejecutar Escalas y lengua
Estudios de Tecnica
S. Trabajo Autónomo
INSTRUMENTOS DE
VIENTO P: Interpretar piezas T. Comunicación oral
musicales y escrita en segunda
DigItar Melodias E. Respetar las lengua
Indicaciones del S. Trabajo Autónomo
compositor
c. Seguimiento a estudiantes y egresados:
La ficha de matrícula del SIET permite identificar la población a que corresponden los
estudiantes y junto con los datos que reposan en la secretaría, se realiza seguimiento
identificando el estado actual en el campo educativo o laboral y el impacto que la formación
proporcionada por el CDB.
24
8. Formación por competencias específicas:

ETAPA LECTIVA
TÉCNICO LABORAL
MÓDULO DE APRENDIZAJE UNIDADES DE APRENDIZAJE
POR
TOTAL
COMPETENCIAS NCL DENOMINACIÓN Elementos NCL DENOMINACIÓN HORAS
HORAS
250101044 Leer 01 Realizar la decodificación de figuras
Decodificar figuras musicales. 100
obras según musicales a partir de la notación occidental
sistema de 02 interpretar las alturas correspondientes en
notación musical. el instrumento teniendo en cuenta: la clave de
Gramática musical 300
la partitura, armadura, tonalidad así como la
Describir alturas sonoras 100
afinación correcta.
{BACHILLER TÉCNICO LABORAL POR
03 combinar acordes teniendo en cuenta el

cifrado y armonía
Emplear cifrados armónicos 100
01 Revisar la pieza corresponde e interpretar
250101054 la partitura de acuerdo a las técnicas Contextualizar la obra 50
COMPETENCIAS EN MÚSICA
musicales
Arreglar obras Edición digital y
02 Adaptar la partitura cumpliendo con los
musicales según transcripción 200 formatos vocales e instrumentales verificando Preparar formatos 50
estilo y formato del musical
el correcto uso del lenguaje musical
proyecto creativo 03 Elaborar score y partituras cumpliendo
Editar producción 100
con el formato y género musical
01 Controlar la postura corporal y la técnica
de respiración cumpliendo con estándares de
250101040 Cantar ergonomía y fisiología con el objetivo de Aplicar técnicas corporales 100
dominar la escala musical y el dominio de la
obras de acuerdo
con técnicas
Coro 200 articulación en la voz
02 Usar los resonadores corporales teniendo
musicales. en cuenta la técnica, el manejo rítmico, la
Reproducir los sonidos 100
vocalización con el fin de dominar la
interpretación musical.
01 Prepara el instrumento y sus accesorios
teniendo en cuenta las características físicas
Preparar instrumento 100
del mismo verificando que la limpieza cumple
250101045 Tocar con las necesidades técnicas
instrumentos de 02 Identificar la correcta postura corporal
verificando la ubicación y manejo de las
cuerda frotada de Acondicionar cuerpo 150
acuerdo con
Cuerdas frotadas 500 manos para lograr un buen desempeño de la
técnica instrumental.
técnica y género 03 Demostrar el dominio de la técnica
musical instrumental así como la lectura de partituras
acorde con la grafía musical con el propósito Reproducir obra 250
presentar piezas musicales acordes a las
técnicas.
250101062 Instrumentos de 500 01 Prepara el instrumento y sus accesorios Armar repertorio 100
teniendo en cuenta las características físicas
79
Interpretar del mismo verificando que la limpieza cumple

instrumentos de con las necesidades técnicas
percusión de 02 Identificar la correcta postura corporal
acuerdo verificando la ubicación y manejo de las
Acondicionar el cuerpo 150
manos para lograr un buen desempeño de la
parámetros percusión
técnica instrumental.
musicales y
géneros 03 Combina sonidos utilizando los diferentes
tradicionales instrumentos para producir ritmos según el Reproducir pieza musical 250
género respectivo.
250101063 teniendo en cuenta las características físicas Preparar instrumento
Interpretar 100
instrumentos de con las necesidades técnicas.
teclado según Piano 500 02 Identificar la correcta postura corporal con
técnica y género dominio de la técnica instrumental verificando
musical. la ubicación y manejo de las manos para Reproducir obra 400
lograr una buena interpretación con el
teclado.
250101042 teniendo en cuenta las características físicas
Emitir el sonido 200
Interpretar
con las necesidades técnicas
instrumentos de
cuerda según
Guitarra 500 02 Demostrar el dominio de la técnica
instrumental así como la lectura de partituras
técnica musical. acorde con la grafía musical con el propósito Digitar las melodías 300
técnicas.
01 Identificar la correcta postura corporal con
dominio de la técnica instrumental verificando
250101043 Emitir el sonido 200
la respiración y la ubicación y manejo de las
Interpretar manos para lograr una buena interpretación.
instrumentos de Vientos 500 02 Demostrar el dominio de la técnica
vientos según instrumental así como la lectura de partituras
técnica musical. acorde con la grafía musical con el propósito Digitar las melodías 300
técnicas.
79
9. Formación por competencias transversales:1

ETAPA LECTIVA
COMPETENCIAS
MÓDULO DE APRENDIZAJE UNIDADES DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
NCL DENOMINACIÓN HORAS Elementos NCL DENOMINACIÓN HORAS
01 Formular propuesta comunicativa en orden al proyecto rela- Formulación de propues-
Redactar textos de 10
291301092 Redactar textos cionado ta
Obligatorio General
acuerdo con técni-

de acuerdo con técnicas de 02 Verificar las fuentes de información, en orden a las necesi-
cas de redacción y 40 Validación de información 10
redacción y requerimientos dades del proyecto
requerimientos co-
comunicativos 03 Preparar texto en orden a las necesidades del proyecto y
municativos Preparación de texto 10
según técnicas de redacción
270403017 Aplicar las con- 01 Mantener las instalaciones y equipos en condiciones de se-
Seguridad en instalacio-
diciones de salud y seguri- guridad de acuerdo con el reglamento interno de la empresa y 10
Políticas de seguri- nes y equipos
dad en el puesto de trabajo 40 la normatividad de ley.
dad ocupacional
de acuerdo con la normati- 02 Mantener condiciones personales de seguridad de acuerdo
vidad vigente Seguridad personal 10
con el reglamento de salud y seguridad ocupacional
240201529 Gestionar pro- Gestionar procesos propios de la cultura emprendedora de
cesos propios de las cultu- acuerdo con el perfil personal y los requerimientos de los con- Cultura Emprendedora 10
Electivo Específico
ras emprendedora y empre- textos productivo y social.

Emprendimiento 40
sarial en función de los re- Gestionar procesos propios de la cultura empresarial de
querimientos de los contex- acuerdo con el perfil personal y los requerimientos de los con- Cultura empresarial 10
tos productivo y social. textos productivo y social.
240201500 Promover la in- 04 Redimensionar permanentemente su proyecto de Vida de
teracción idónea consigo acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión pros- Proyecto de Vida 10
mismo, con los demás y Empleabilidad 40 pectiva.
con la naturaleza en los 01 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en fun-
contextos laboral y social Contextos productivos 10
ción de los Principios y Valores Universales.
03 Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo per-
Obligatorio Institu-
manentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes ra-

240201500 Formación humana 10
cionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano
Promover la interacción Integral.
cional
idónea consigo mismo, con

Desarrollo personal 40
los demás y con la natura-
leza en los contextos labo- 06 Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en
ral y social función de la resolución de problemas de carácter productivo y Formación ciudadana 10
social.
1
Incluido en el Anexo Formación para la integralidad
79
10. Plan de formación del área:

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA BACHILLER TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN MÚSICA
Interpretar piezas musicales específicas, a partir del uso lenguaje escrito del repertorio instrumental
COMPETENCIA GLOBAL DEL PROGRAMA específico y progresivo, y políticas HSEQ, con el fin de evidenciar habilidades en el escenario
musical.
Aportar para la construcción de procesos cognitivos y procedimentales en los estudiantes de tal
manera que su desempeño en la prestación del servicio de “TÉCNICO LABORAL POR
OBJETVO GENERAL DEL RPOGRAMA COMPETENCIAS MÚSICA” apliquen la normatividad vigente, que lo acreditan y lo hagan pertinente
y coherente, innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y
las necesidades del sector empresarial.
TIEMPO DE FORMACIÓN
TOTAL HORAS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS HORAS AUTOFORMACIÓN
PROGRAMA 1200 288 840 72
COMPETENCIAS ESPE-
1000 240 700 60
CÍFICAS
COMPETENCIAS TRANS-
200 48 140 12
VERSALES
26 en cada una de las
100 incluidas en las
ETAPA PRÁCTICA N.A. cuatro competencias N.A.
competencias especificas
especificas
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS2
ESTRATEGIAS ENSEÑANZA (Docente) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Estudiante) ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
INSTRUCCIÓN EXPLICITA PRÁCTICA COOPERATIVA OBSERVACIÓN SISTÉMICA

 Exposición: Presentando de manera  Estudio de Casos: Sintetizar y construir Proceso riguroso que permite Describir situacio-
organizada la información al grupo. el conocimiento para resolver los nes pedagógicas y/o contrastar procesos peda-
 Clase Magistral: Presentar una problemas, que por lo general han sido gógicos y técnicos que arrojan resultados cualita-
conferencia de tipo informativo. tomados de la realidad. tivos y cuantitativos.
 Juegos de rol: Ampliar el campo de
experiencia de los participantes y su RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS
habilidad para resolver problemas desde Permiten sustentar en pruebas y demostraciones
diferentes puntos de vista objetivas el desempeño técnico del estudiante,
que empela diferentes instrumentos y métodos
2
Las estrategias Pedagógicas (Enfoque metodológico) están determinadas por el modelo y enfoque pedagógico de la institución y se maneja y que está
reflejada en el PEI, a partir de los tiempos asignados para el desarrollo de las Estrategias EAE, la secuencia didáctica y el propósito de la ETDH en cada
uno de los módulos de formación (Todo el programa).
79
 Lluvia de ideas: Incrementar el potencial

creativo en un grupo con mucha y
variada información para resolver
problemas
para caracterizar con precisión el avance del es-
PRÁCTICA INDEPENDIENTE
PRÁCTICA GUIADA tudiante.
 Consultas de información: Identificar las
 Demostración: Desarrollo pasó a paso de
fuentes especializadas a que puede acu-
la operación, en base al temario explicado RETROALIMENTACIÓN:
dir al momento de profundizar o aclarar
al alumno. Proporciona información sobre las competencias
inquietudes conceptuales o procedimen-
 Simulación: a partir de la acción tanto de los estudiantes, sobre lo que sabe, sobre lo
tales.
sobre contenidos como sobre el que hace y sobre la manera en cómo actúa, con
 Resolución de Laboratorios: Desarrollo
desempeño de los alumnos ante el propósito de mejorar en el futuro corrigiendo
de actividades de índole conceptual que
situaciones aparentemente reales las fallas y fortaleciendo los aciertos, durante el
requieren la aplicación de conocimientos proceso de aprendizaje.
teóricos
 Desarrollo de Talleres: Desarrollo de acti-
vidades de índole procedimental que re-
quiere la aplicación de conocimientos
prácticos.
79
a. MÓDULO 1: GRAMÁTICA MUSICAL
DENOMINACIÓN MÓDULO DE FORMACIÓN Gramática musical

Utilizar la notación tradicional occidental a partir del desarrollo de la técnica individual en el
COMPETENCIAS MÓDULO DE FORMACIÓN instrumento con el objetivo de asegurar calidad sonora correspondiente a dicho
instrumento.
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
250101044 Leer obras según sistema de notación musical.
(NCL)
TOTAL HORAS MODULO TOTAL HORAS TEÓRI- TOTAL HORAS PRÁCTI- TOTAL HORAS DE TRA- TOTAL DE CRÉDITOS
DE FORMACIÓN CAS CAS BAJO AUTÓNOMO ACADÉMICOS
300 90 210 60 6.25
RANGOS DE APLICACIÓN
CONDICIONES DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE EQUIPAMIENTO REQUERIDO

● Aula dotada de piano vertical, Clavinova o teclado electrónico.
● Secado acústico que evite el paso de sonidos ajenos al ambiente
Ver “Referentes de ambientes de aprendizaje”
de aprendizaje.
79
i. UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Decodificar figuras musicales

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Decodificar signos musicales a través de la lectura de ejercicios de solfeo, con el fin de comprender
APRENDIZAJE la función e interpretación de cada uno de ellos.
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL 01 Realizar la decodificación de figuras musicales a partir de la notación occidental
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de identificar los diversos
RESULTADO DEL APRENDIZAJE elementos que componen el sistema de notación musical occidental, reconociendo su duración y
función dentro de la partitura.
TOTAL HORAS UNIDAD TOTAL HORAS DE TRABAJO
TOTAL HORAS TEÓRICAS TOTAL HORAS PRÁCTICAS
APRENDIZAJE AUTONOMO
100 30 70 6
SABERES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO (SABER ACTITUDES Y VALORES (SABER SER Y
CONOCIMIENTOS APLICABLES (SABER)
HACER) CONVIVIR)
1. Partitura: concepto, tipos, partes, meto- A Representar la notación musical ● El manejo de la voz cumple con ejerci-
dología de uso. correspondiente a la interpretación de la cios de técnica vocal y salud en el traba-
2. Pulso y subdivisión del pulso: concepto partitura. jo
y Características A.1 Realizar la escritura de las figuras musicales ● Capacidad crítica y Autocritica
3. Los compás simple y compuestos: Las de acuerdo a su duración y tempo dentro del ● Trabajo en equipo
cifras indicadoras, unidades de tiempo y contexto de notación musical occidental. ● Capacidad de comunicación con otras
de compás. A.2 Reconocer los compases simples binarios y áreas
4. Características del sonido: concepto, ti- simples ternario dentro de la partitura. ● Compromiso ético
pos, altura, intensidad, duración ● Comportamiento adecuado en diversas
5. Signos de dinámica, fraseo y articula- situaciones
ción: concepto, metodología de uso. B. Interpretar figuras musicales ● Diferenciación del bien y el mal
6. Símbolos de repetición y saltos: concep- correspondientes, a la lectura del ● Concreción de ideas
to, tipos, metodología de uso. compas. ● Fluidez verbal
7. Ligaduras: concepto, tipos, metodología B.1 Identificar los diversos símbolos de fraseo y ● Métodos de escucha
de uso articulación propuestos en la partitura. ● Comunicación asertiva
8. Figuras y silencios: partes, concepto, ti- B.2 Ejecutar los saltos propuestos por los signos ● Normas de convivencia
pos, metodología de uso. de repetición y coda. ● Formulación y Resolución de problemas
9. Armadura: concepto, tipos, metodología ● Toma de decisiones
de uso ● Motivación y Auto aprendizaje
10. Métrica: concepto, tipos C. Escribir figuras acorde a las técnicas de
79
11. Claves: concepto, tipos, metodología de notación musical ● Resolución de Conflictos

uso C.1 Representar la notación musical de acuerdo
12. Afinación: concepto, tipos con la interpretación de la partitura.
C.2 Realizar la escritura de las figuras
musicales de acuerdo a su duración y tempo
dentro del contexto de notación musical
occidental.
EVIDENCIAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ASPECTO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
TÉCNICA: Formulación de preguntas
INSTRUMENTO:
● Identifica notas musicales en el
● Cuestionario de pregunta cerrada
pentagrama con base a la clave
y múltiple respuesta.
que las precede.
1. Prueba oral o escrita de los co-
● Reconoce los compases simples
CONOCIMIENTO nocimientos del elemento de ● Evaluación oral sobre conocimien-
y compuestos teniendo en cuenta
competencia to durante el proceso.
la unidad de tiempo y cantidad de
figuras dentro del mismo.
Acerca de:
● Identificación de la simbología
musical occidental.
TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO:
● Reproduce rítmicamente las figu- ● Guía de Observación del hacer
ras musicales a partir de su sim- del estudiante
2. Reproducción de ejercicios rítmi-
bología y duración, teniendo en ● Registro anecdótico del desarrollo
DESEMPEÑO co-melódicos propuestos durante
cuento las dinámicas y articulacio- de las actividades.
las sesiones de clase.
nes propuestas en la partitura.
Acerca de
● Ejecución de patrones rítmicos y
melódicos.
PRODUCTO 3. Aplicación correcta de los símbo- ● Aplica el sistema de notación mu- TÉCNICA: Observación y corrección
los musicales en la escritura y sical en diversos ejercicios pro- constante.
transcripción de una línea meló- puestos en las sesiones de clase.
dica simple. INSTRUMENTO:
● Dictado musical de una línea melódica
simple.
● Chequeo de elementos básicos de la
79
escritura musical occidental.
ACERCA DE:
● Escritura y redacción de líneas meló-
dicas.
ii. UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.2
UNIDAD DE APRENDIZAJE Describir Alturas Sonoras

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Aplicar elementos rítmicos, melódicos y armónicos a partir del uso de la lectoescritura musical con el
APRENDIZAJE fin de emplearlos en la interpretación instrumental individual y de conjunto
02 interpretar las alturas correspondientes en el instrumento teniendo en cuenta: la clave de la
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL
partitura, armadura, tonalidad así como la afinación correcta.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE elementos que componen el sistema de notación musical occidental, reconociendo su duración y
100 30 70 6
SABERES
HACER) CONVIVIR)
1 Partitura: concepto, tipos, partes, A. Interpretar las notas correspondiente con la ● Capacidad crítica y Autocritica
metodología de uso clave de la partitura ● Trabajo en equipo
2 Pulso y subdivisión del pulso: concepto A.1 Reproducir fielmente las notas ● Capacidad de comunicación con otras
y características representadas en el pentagrama de acuerdo a áreas.
3 Los compases simple y compuestos: su respectiva clave. ● Compromiso ético
Las cifras indicadoras, unidades de ● Comportamiento adecuado en diversas
tiempo y de compás B. Organizar las notas correspondientes a situaciones
4 Características del sonido: concepto, la armadura de la partitura y tonalidad. ● Diferenciación del bien y el mal
tipos, altura, intensidad, duración C. Emitir una afinación correcta correspondiente ● Concreción de ideas
5 Signos de dinámica, fraseo y a las notas de la partitura. ● Fluidez verbal
articulación: concepto, metodología de ● Métodos de escucha
uso ● Comunicación asertiva
6 Símbolos de repetición y saltos: ● Normas de convivencia
79
concepto, tipos, metodología de uso

7 Ligaduras: concepto, tipos, metodología
de uso
8 Figuras y silencios: partes, concepto,
tipos, metodología de uso ● Formulación y Resolución de problemas
9 Armadura: concepto, tipos, metodología ● Toma de decisiones
de uso ● Motivación y Auto aprendizaje
10 Métrica: concepto, tipos ● Trabajo en Equipo
11 Claves: concepto, tipos, metodología de ● Resolución de Conflictos
uso
12 Afinación: concepto, tipos
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
 Identifica notas musicales en el
INSTRUMENTO:
que las precede.
Prueba oral o escrita de los conoci- y múltiple respuesta.
CONOCIMIENTO  Reconoce los compases simples
mientos del elemento de competencia  Evaluación oral sobre
y compuestos teniendo en cuenta
conocimiento durante el proceso.
Acerca de:
Identificación de la simbología musical oc-
cidental.de los símbolos musicales.
DESEMPEÑO Reproducción de ejercicios  Reproduce rítmicamente las TÉCNICA: Observación
rítmico-melódicos propuestos figuras musicales a partir de su INSTRUMENTO:
durante las sesiones de clase simbología y duración, teniendo ● Guía de Observación del hacer
en cuento las dinámicas y del estudiante
articulaciones propuestas en la ● Registro anecdótico del desarrollo
partitura. de las actividades.
● Lista de chequeo sobre el segui-
miento de los procedimientos téc-
nicos
Acerca de
Ejecución de patrones rítmicos y
79
melódicos.
TÉCNICA: Observación y corrección
constante.
INSTRUMENTO:
Aplicación correcta de los
 Aplica el sistema de notación mu-  Dictado musical de una línea
símbolos musicales en la
PRODUCTO sical en diversos ejercicios pro- melódica simple.
escritura y transcripción de una
puestos en las sesiones de clase.  Chequeo de elementos básicos
línea melódica simple.
de la escritura musical occidental.
Acerca de:
Escritura y redacción de líneas
melódicas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Emplear cifrados armónicos

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Asociar el uso de acordes triada a la construcción de enlaces armónicos a partir de normas
APRENDIZAJE teoremas establecidos y patrones rítmicos con el fin aplicarlo al reconocimiento de la tonalidad.
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL 03 combinar acordes teniendo en cuenta el cifrado y armonía
elementos que componen el sistema de notación musical occidental, reconociendo su duración y
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

100 30 70 6
SABERES
HACER) CONVIVIR)
1 Partitura: concepto, tipos, partes, metodologí A. Combinar la estructura melódica ● Capacidad crítica y Autocritica
de uso correspondiente a las funciones ● Trabajo en equipo
Armónicas ● Capacidad de comunicación con otras
2 Pulso y subdivisión del pulso: concepto y áreas.
características B. Utilizar de forma correcta los patrones ● Compromiso ético
musicales y círculos armónicos. ● Comportamiento adecuado en diversas
79
3 Los compases simple y compuestos: Las

cifras indicadoras, unidades de tiempo y de
compás
4 Características del sonido: concepto, tipos,

altura, intensidad, duración
situaciones
5 Signos de dinámica, fraseo y articulación:
● Diferenciación del bien y el mal
concepto, metodología de uso
● Concreción de ideas
● Fluidez verbal
6 Símbolos de repetición y saltos: concepto,
C. Combinar acordes que correspondan ● Métodos de escucha
tipos, metodología de uso
con el cifrado y la armonía. ● Comunicación asertiva
C.1 Identificar el cifrado americano ● Normas de convivencia
7 Ligaduras: concepto, tipos, metodología de
● Formulación y Resolución de problemas
uso
● Toma de decisiones
● Motivación y Auto aprendizaje
8 Figuras y silencios: partes, concepto, tipos,
● Trabajo en Equipo
metodología de uso
● Resolución de Conflictos
9 Armadura: concepto, tipos, metodología de
uso
10 Métrica: concepto, tipos
11 Claves: concepto, tipos, metodología de uso

Afinación: concepto, tipos
-
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO  Identifica notas musicales en el TÉCNICA: Formulación de preguntas
Prueba oral o escrita de los conoci- pentagrama con base a la clave
mientos del elemento de competencia que las precede. INSTRUMENTO:
 Cuestionario de pregunta y múlti-
 Reconoce los compases simples ple respuesta.
y compuestos teniendo en cuenta  Evaluación oral sobre conocimien-
la unidad de tiempo y cantidad de to durante el proceso.
Acerca de:
Identificación de la simbología
79
musical occidental.
INSTRUMENTO:
 Guía de Observación del hacer
 Reproduce rítmicamente las figu-
del estudiante
Reproducción de ejercicios rítmico- ras musicales a partir de su sim-
 Registro anecdótico del desarrollo
DESEMPEÑO melódicos propuestos durante las se- bología y duración, teniendo en
de las actividades.
siones de clase. cuento las dinámicas y articulacio-
Acerca de:
Ejecución de patrones rítmicos y
melódicos.
constante.
INSTRUMENTO:
Aplicación correcta de los  Dictado musical de una línea
 Aplica el sistema de notación mu-
símbolos musicales en la melódica simple.
PRODUCTO sical en diversos ejercicios pro-
escritura y transcripción de una  Chequeo de elementos básicos
puestos en las sesiones de clase.
línea melódica simple. de la escritura musical occidental.
Acerca de:
Escritura y redacción de líneas melódicas.
b. MÓDULO 2: EDICIÓN DIGITAL Y TRANSCRIPCIÓN MUSICAL
DENOMINACIÓN MÓDULO DE FORMACIÓN EDICIÓN DIGITAL Y TRANSCRIPCIÓN MUSICAL

Transcribir pequeñas obras musicales mediante el uso de herramientas digitales de edición y
COMPETENCIAS MÓDULO DE FORMACIÓN
transcripción musical con el fin de brindar información clara y precisa al ejecutante.
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL (NCL) 250101054 Arreglar obras musicales según estilo y formato del proyecto creativo
TOTAL HORAS MODULO TOTAL HORAS TOTAL HORAS DE TOTAL DE CRÉDITOS
TOTAL HORAS TEÓRICAS
DE FORMACIÓN PRÁCTICAS TRABAJO AUTONOMO ACADÉMICOS
200 60 140 12 4
79

● Aula dotada de computadores en Óptimas condiciones para el
uso de sus elementos de entrada. ● Ver “referentes de ambientes de aprendizaje”
● Aula de clase con piano vertical o Clavinova.
UNIDAD DE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZAR LA OBRA
COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE
Transcribir pequeñas piezas musicales en diversos formatos a partir del uso de herramientas de
APRENDIZAJE
edición musical para garantizar la presentación de esta en diversos formatos musicales.
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL 01 Revisar la pieza corresponde e interpretar la partitura de acuerdo a las técnicas musicales
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de identificar reconocer y transcribir
de forma manuscrita pequeñas obras musicales en formatos de cámara, así como también pueda
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
organizar la estructura de un score en programas de edición musical (FINALE)

50 15 35 3
SABERES
HACER) CONVIVIR)
01, Géneros y estilos musicales. (A. B. C) A, Elaborar el plan de trabajo acuerdo con las ● Capacidad crítica y Autocritica
- Rondas infantiles necesidades del proyecto musical. ● Trabajo en equipo
- Vals ● Capacidad de comunicación con otras
- Bambuco B, Seleccionar las diversas fuentes de sonido áreas.
- Pasillo de acuerdo con las necesidades del proyecto de ● Compromiso ético
- Música universal transcripción. ● Comportamiento adecuado en diversas
- Balada situaciones
- Rock C, Realizar la configuración del formato ● Diferenciación del bien y el mal
instrumental demandado por el proyecto ● Concreción de ideas
02, Notación musical occidental. (A. C) musical. ● Fluidez verbal
● Métodos de escucha
- Uso de Speedy Tools e inser- D. Identificar la instrumentación requerida para ● Comunicación asertiva
79
ción de figuras y símbolos musi-

cales:
- Blancas, Negras, Corcheas, Se-
micorcheas, Silencios, Matices
y Articulaciones
03, Entrenamiento auditivo. (B, D. E.)

- Intervalos ● Normas de convivencia
- Melodías sencillas
el proyecto de transcripción. ● Toma de decisiones
- Funciones tonales
- Inversión de acordes
E. Transcribir pequeñas melodías sencillas de ● Trabajo en Equipo
forma manuscrita ● Resolución de Conflictos
04, Herramientas de escritura (instrumentos
● Uso de las TICS
musicales, hardware y software especializado.
(A. B. C. D.)
- Organización del documento
- Selección del formato instru-
mental
- Configuración de la métrica del
score.
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
● Identifica y transcribir pequeñas TÉCNICA: Formulación de preguntas y
melodías sencillas como proceso Dictados melódicos entre 1 y 4 voces.
previo al uso de la herramienta INSTRUMENTO:
 Prueba oral o escrita de las ca-
tecnológica. ● Cuestionario de pregunta cerrada
pacidades auditivas como ele-
● Reconoce las características me- y múltiple respuesta.
mento de competencia.
lódicas de cada instrumento musi- ● Evaluación oral sobre conocimien-
CONOCIMIENTO
cal, determinando su transposi- to durante el proceso.
 Prueba escrita de la configura-
ción y relación con la tonalidad ● Evaluación auditiva de transcrip-
ción del score en el programa
real. ción.
de edición musical.
● Determina las herramientas bási- Acerca de:
cas del programa de edición musi- La relación y transcripción de melodías a
cal. diversas tonalidades e instrumentos.
DESEMPEÑO  Concertar con el evaluador la ● Presenta propuesta de plan de TÉCNICA: Observación
elaboración de dos (2) planes trabajo para la transcripción de INSTRUMENTO:
de trabajo para la transcripción partituras. ● Guía de Observación del hacer
79
del estudiante
● Registro anecdótico del desarrollo
de las actividades.
de dos (2) obras de acuerdo ● Presenta la transcripción manus- ● Lista de chequeo sobre el segui-
con cada una de la técnica de crita de la obra concertada con el miento de los procedimiento técni-
escritura establecida en el ran- docente respetando la fidelidad cos
go de aplicación. con la fuente. Acerca de
● Alistamiento de las herramientas y
procesos auditivos previos a la
trascripción musical.
constante.
INSTRUMENTO:
● Lista de verificación aplicado a las
1. Plan de trabajo para la trans- ● Presenta de forma secuenciada el herramientas de transcripción mu-
cripción de dos (2) obras de proceso para la trascripción de sical.
PRODUCTO acuerdo con cada una de la dos obras musicales los cuales ● Listado de chequeo sobre sobre
técnica de escritura establecida garanticen la calidad y correcta los procesos de transcripción mu-
en el rango de aplicación. transcripción. sical especificando los requeri-
mientos del cliente
Acerca de:
● Alistamiento del proceso de trans-
cripción musical.
79
ii. UNIDAD DE APRENDISAJE 2.2
UNIDAD DE APRENDIZAJE PREPARAR FORMATOS

Organizar la instrumentación requerida por el proyecto musical mediante la aplicación de
COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE herramientas digitales con el fin establecer la transcripción correcta de melodías a las tonalidades
APRENDIZAJE propias de cada instrumento.
02 Adaptar la partitura cumpliendo con los formatos vocales e instrumentales verificando el correcto uso del
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL lenguaje musical
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de identificar reconocer y transcribir
RESULTADO DEL APRENDIZAJE de forma manuscrita y digital pequeñas obras musicales en formatos de cámara, permitiendo así
verificar la calidad de estas transcripciones a partir de diversos formatos.
50 15 35 3
SABERES
HACER) CONVIVIR)
01, Entrenamiento auditivo. A, Desarrollar las ideas musicales de la obra ● Capacidad crítica y Autocritica
- Dictados rítmicos teniendo en cuenta sus elementos musicales ● Trabajo en equipo
- Dictados melódicos estructurales. ● Capacidad de comunicación con otras
- Intervalos áreas.
- Acordes e Inversiones. B, Representar la estructura formal de la obra ● Compromiso ético
02, Géneros y estilos musicales. musical, a través de los grafismos y ● Comportamiento adecuado en diversas
- Rondas infantiles convenciones del sistema de notación situaciones
- Vals occidental. ● Diferenciación del bien y el mal
- Bambuco ● Concreción de ideas
- Pasillo C, Transcribir acertadamente el tempo, la ● Fluidez verbal
métrica y figuración de acuerdo con el género y ● Métodos de escucha
- Música universal
estilo determinados en el proyecto. ● Comunicación asertiva
- Balada
● Normas de convivencia
- Rock D, Transcribir fielmente la melodía, la sucesión ● Formulación y Resolución de problemas
- armónica, las dinámicas de la obra usando ● Toma de decisiones
03, Elementos musicales: acertadamente los grafismos correspondientes ● Motivación y Auto aprendizaje
- Ritmo a su registro con el sistema de notación ● Trabajo en Equipo
- melodía occidental. ● Resolución de Conflictos
79
- Armonía
- Carácter.
04, Gramática musical: tonalidad, modalidad,

armonía funcional, métrica, agógica, dinámica.
05, Formas musicales:

- Motivo
- Frase
- Periodo
- Rondó
- Sonata F, Representar acertadamente La agógica y
dinámica de la obra musical, de acuerdo con los
06, Notación musical occidental: grafismos y convenciones del sistema de
- Blancas notación occidental.
- Negras ● Uso de las TICS
- Corcheas G, Manejar los grafismos particulares de los
- Semicorcheas instrumentos musicales de acuerdo con el
- Silencios sistema de notación occidental.
- Matices
- Articulaciones H, Elaborar el score de la obra musical de
- Sincopa y amalgama. acuerdo con el formato vocal o instrumental.
07, Herramientas musicales:

- Instrumentos Musicales,
- Hardware
- Software especializado).
08, Formatos vocales o instrumental: familias de

instrumentos
09, Grafía musical.
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
CONOCIMIENT  Prueba escrita de la configuración ● Identificar y transcribir pequeñas TÉCNICA: Formulación de preguntas y
O del score en el programa de edi- melodías sencillas como proceso Dictados melódicos entre 1 y 4 voces.
ción musical. previo al uso de la herramienta INSTRUMENTO:
 Transcripción de melodías senci- tecnológica. ● Cuestionario de pregunta cerrada
79
● Reconoce las características me- ● Evaluación oral sobre conocimien-
lódicas de cada instrumento musi- to durante el proceso.
cal, determinando su transposi- ● Evaluación auditiva de transcrip-
llas a 2 3 y 4 voces, de acuerdo a
ción y relación con la tonalidad ción.
las normas convencionales de la
real.
escritura clásica.
● Determina las herramientas bási- Acerca de:
cas del programa de edición musi- ● La relación y transcripción de me-
cal. lodías a diversas tonalidades e
instrumentos.
INSTRUMENTO:
● Guía de Observación del hacer
● Presentar propuesta de plan de del estudiante
 Concertar con el evaluador la ela-
trabajo para la transcripción de ● Registro anecdótico del desarrollo
boración de dos (2) planes de tra-
partituras. de las actividades.
bajo para la transcripción de dos
● Presentar la transcripción manus- ● Lista de chequeo sobre el segui-
DESEMPEÑO (2) obras de acuerdo con cada
crita de los elementos melódicos miento de los procedimiento técni-
una de la técnica de escritura es-
de obra concertada con el docen- cos
tablecida en el rango de aplica-
te, respetando su fidelidad con la
ción.
fuente. Acerca de
constante.
INSTRUMENTO:
herramientas de transcripción mu-
 Plan de trabajo para la transcrip- ● Presentar de forma secuenciada
sical.
ción de dos (2) obras de acuerdo el proceso para la trascripción de
● Listado de chequeo sobre sobre
PRODUCTO con cada una de la técnica de es- dos obras musicales los cuales
los procesos de transcripción mu-
critura establecida en el rango de garanticen la calidad y correcta
sical especificando los requeri-
aplicación. transcripción.
mientos del cliente
Acerca de:
● Alistamiento del proceso de trans-
cripción musical.
79
iii. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2.3
UNIDAD DE APRENDIZAJE EDITAR PRODUCCIÓN

Realizar correctamente el uso de las herramientas tecnológicas para la edición de partituras,
mediante el desarrollo prácticas guiadas, con el fin de presentar un arreglo musical que cumpla las
APRENDIZAJE
demandas y requerimientos de cada proyecto musical.
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL 03 Elaborar score y partituras cumpliendo con el formato y género musical
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de garantizar una fiel transcripción
de obras musicales a través del estudio constante del producto musical en formato MIDI.
100 30 70 6
SABERES
HACER) CONVIVIR)
● Capacidad crítica y Autocritica
01, Notación musical occidental ● Trabajo en equipo
- Pentagrama, claves, compas, ● Capacidad de comunicación con otras
notas, figuras musicales, cifra- áreas.
dos, signos de articulación, re- ● Compromiso ético
A. Desarrollar trabajos de edición musical
peticiones, agógica) ● Comportamiento adecuado en diversas
estructurados en un score claro, que permite
situaciones
visualizar la estructura general de la obra, de
02, Entrenamiento auditivo ● Diferenciación del bien y el mal
acuerdo con las características melódicas,
- Reconocimiento y reproducción ● Concreción de ideas
rítmicas, armónicas y formales.
de intervalos, melodías, acordes ● Fluidez verbal
básicos, estructuras rítmicas. ● Métodos de escucha
B. Reproducir fielmente las características
● Comunicación asertiva
melódicas, rítmicas, armónicas y formales de la
03, Herramientas musicales. ● Normas de convivencia
obra musical abordada en el documento digital y
- Instrumentos, hardware y so- ● Formulación y Resolución de problemas
sonoro presentado.
ftware especializado. ● Toma de decisiones
04, Lectura musical ● Trabajo en Equipo
- reconocimiento e interpretación ● Resolución de Conflictos
de partituras). ● Uso de las TICS
79
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
TÉCNICA: Formulación de preguntas y
Dictados melódicos entre 1 y 4 voces.
● Determinar las herramientas bási- INSTRUMENTO:
cas del programa de edición musi- ● Cuestionario de pregunta cerrada
 Transcripción manuscrita de me-
cal. y múltiple respuesta.
lodías sencillas, escritas de acuer-
● Transponer diversas melodías a ● Evaluación oral sobre conocimien-
do a las normas convencionales
CONOCIMIENT instrumentos temperados en otras to durante el proceso.
de la escritura clásica.
O tonalidades. ● Evaluación auditiva de transcrip-
 Identificación de progresiones ar-
● Identificar de forma auditiva diver- ción.
mónicas básicas escritas según
sos acordes en inversión repre-
las normas convencionales de la
sentándolos correctamente en el Acerca de:
escritura musical convencional.
pentagrama. ● La relación y transcripción de me-
lodías a diversas tonalidades e
instrumentos.
INSTRUMENTO:
● Realizar los diversos ejercicios de ● Guía de Observación del hacer
transcripción de melodías a diver- del estudiante
 Concertar con el evaluador la sas tonalidades propuestos en las ● Registro anecdótico del desarrollo
transcripción de dos (2) dos obras sesiones de clase. de las actividades.
musicales de acuerdo con cada ● Presentar la transcripción manus- ● Lista de chequeo sobre el segui-
DESEMPEÑO
una de la técnica de escritura escrita de la obra concertada con el miento de los procedimiento técni-
tablecida en el rango de aplica- docente respetando la fidelidad cos
ción. rítmica, melódica y armónica de
acuerdo con la fuente sonora. Acerca de:
PRODUCTO  Transcripción de 1 obra musical ● Presentar la transcripción digital TÉCNICA: Observación y corrección
de acuerdo con los elementos rít- de una obra musical sencilla con constante.
micos y armónicos propuestos en los elementos melódicos rítmicos INSTRUMENTO:
ella, respetando por sobre todo la propuestos en ellas. ● Lista de verificación aplicado a las
fidelidad con el material sonoro. ● Realizar la exportación a formato herramientas de transcripción mu-
MIDI con total fidelidad al material sical.
sonoro transcrito. ● Listado de chequeo sobre sobre
79

mientos del cliente
Acerca de:
● Uso correcto de las herramientas
tecnológicas para la digitalización
y verificación de Scores.
79
c. MÓDULO 3: CORO
DENOMINACIÓN MÓDULO DE FORMACIÓN CORO
Decodificar las figuras rítmicas y las notas dentro del pentagrama a través de la
COMPETENCIAS MÓDULO DE FORMACIÓN implementación de la técnica y la correcta postura corporal, teniendo en cuenta políticas
HSEQ con el fin de evidenciar la discriminación auditiva en el canto.
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL (NCL) 250101040 Cantar obras de acuerdo con técnicas musicales.
200 60 140 12 4

● Aula dotada de piano vertical o Clavinova.
● Secado acústico que evite el paso de sonidos ajenos al ambiente Ver “Referentes de ambientes de aprendizaje”
de aprendizaje,

UNIDAD DE APRENDIZAJE APLICAR TÉCNICAS CORPORALES
COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Emplear la ergonomía establecida para el canto a través del desarrollo de habilidades corporales
APRENDIZAJE con el propósito mejorará la calidad interpretativa y sonora.
01 Controlar la postura corporal y la técnica de respiración cumpliendo con estándares de
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL ergonomía y fisiología con el objetivo de dominar la escala musical y el dominio de la articulación
en la voz
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante tenga conocimientos básicos de técnica Vocal
y pueda desempeñarse dentro de un Coro.
100 30 70 6
SABERES
79

HACER) CONVIVIR)
A la postura corporal cumple con la normativa
de higiene ergonómica.
A.1 conoce las técnicas de calentamiento
corporal ● Capacidad crítica y Autocritica
A.2 Conoce la postura adecuada de acuerdo ● Trabajo en equipo
con la esgonomía
● Capacidad de comunicación con otras
1 Técnicas de calentamiento y reparación áreas.
de la voz. ● Compromiso ético
B Dominio de la técnica de fonación cumple con
● Comportamiento adecuado en diversas
el estándar musical
2. Normativa de higiene: situaciones
B.1 Definir técnicas de respiración adecuada
 Higiene vocal y bucal ● Diferenciación del bien y el mal
con el ánimo de producir una columna de aire
 Ergonomía ● Concreción de ideas
estable.
● Fluidez verbal
B.2 Ejecuta ejercicios de calentamiento,
escalas, arpegios, con una emisión sonora en
3. Respiración ● Comunicación asertiva
diferentes matices y con diferentes
Dominio de técnicas de respiración ● Normas de convivencia
articulaciones
Dominio de resonadores corporales. ● Formulación y Resolución de problemas
C La articulación de la voz cumple los
parámetros de la escala musical.
C.1Ejecuta ejercicios de calentamiento, escalas,
● Uso de las TICS
arpegios, con una emisión sonora en diferentes
matices y con diferentes articulaciones
79
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
● Conoce las técnicas de respira-
ción adecuada. INSTRUMENTO:
1. Prueba oral o escrita de los co-
● Evaluación oral sobre conocimien-
CONOCIMIENTO nocimientos del elemento de ● Reconoce la morfología del cuerpo y
to durante el proceso.
competencia. la correcta postura corporal para la
buena emisión de sonido.
Acerca de:
Ergonomía postural para el canto
INSTRUMENTO:
del estudiante
● Aplica las técnicas de calenta- ● Registro anecdótico del desarrollo
DESEMPEÑO 2. Ergonomía postural
miento y estiramiento de las actividades.
miento de los procedimiento técni-
cos
INSTRUMENTO:
del estudiante
 Reconoce y ejecuta las escalas
3. Ejecución de escalas y ejercicios mayores y menores con la
de las actividades.
PRODUCTO técnicos propios de la técnica vo- adecuada técnica vocal, teniendo
cal
en cuenta la respiración y la
miento de los procedimiento técni-
calidad de la emisión del sonido
cos
Acerca de:
● Ejecución de ejercicios técnicos
para la voz y su desarrollo
79
ii. UNIDAD DE APRENDIZAJE 3.2
UNIDAD DE APRENDIZAJE REPRODUCIR SONIDOS

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Identificar parámetros de entonación a través el desarrollo audio perceptivo con el fin de aplicarlo la
APRENDIZAJE interpretación de obras musicales.
02 Usar los resonadores corporales teniendo en cuenta la técnica, el manejo rítmico, la
vocalización con el fin de dominar la interpretación musical.
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de cantar una obra teniendo en
cuenta los parámetros técnicos y musicales que aseguren la calidad musical de la pieza.
100 30 70 6
SABERES
HACER) CONVIVIR)
1. Dicción ● Capacidad crítica y Autocritica
La vocalización corresponde con están- ● Trabajo en equipo
dar y técnica musical. A. Características técnicas del sonido ● Capacidad de comunicación con otras
A.1 Afinación áreas.
2. Uso de resonadores corporales A. 2 Emisión de sonido ● Compromiso ético
3. La afinación corresponde con la técnica B. Género musical situaciones
estándar. B.1 Conocimiento de los diferentes gé- ● Diferenciación del bien y el mal
neros musicales aplicado a la interpreta- ● Concreción de ideas
ción ● Fluidez verbal
C. Canto: Conceptos y técnicas ● Comunicación asertiva
C.1 Conocimiento de los diferentes tipos ● Normas de convivencia
de voz ● Formulación y Resolución de problemas
C. 2 Manejo del registro particular de ● Toma de decisiones
cada voz ● Motivación y Auto aprendizaje
● Uso de las TICS
79
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
● Identifica los elementos técnicos
TÉCNICA: prueba oral.
necesarios para la emisión de so-
INSTRUMENTO:
nido
● Evaluación oral sobre conocimien-
● Reconoce los símbolos de fraseo
CONOCIMIENT 1. Reproducción correcta de los sím- to durante el proceso.
y dinámicas propuestos en las
O bolos que aparecen en la partitura .
obras musicales.
● Relaciona y diferencia los diver-
Acerca de:
sos tipos de simbología musical y
●
su función.
● Reproduce rítmica y melódica- TÉCNICA: Observación
mente obras musicales sencillas a INSTRUMENTO:
partir de la simbología musical, te- ● Guía de Observación del hacer
niendo en cuenta la duración de del estudiante
las figuras, las dinámicas y articu- ● Registro anecdótico del desarrollo
2. Entonación correcta de las obras laciones propuestas en ella. de las actividades.
DESEMPEÑO
concertadas con el docente ● Lista de chequeo sobre el segui-
● Entona fielmente las diversas no- miento de los procedimiento técni-
tas expuestas en la partitura, de cos
acuerdo con su altura y afinación
específica. Acerca de:

constante.
INSTRUMENTO:
● Interpreta fielmente la obra musi-
herramientas de transcripción mu-
cal seleccionada, respetando sus
sical.
3. Ejecución correcta del repertorio articulaciones, dinámicas y texto.
PRODUCTO ● Listado de chequeo sobre sobre
solista y de conjunto. ● Interpreta la obra de acuerdo al
estilo.
●
mientos del cliente
Acerca de:
79
d. MÓDULO 4A: CUERDAS FROTADAS
DENOMINACIÓN MÓDULO DE FORMACIÓN CUERDAS FROTADAS

COMPETENCIAS MÓDULO DE FORMACIÓN instrumento teniendo en cuenta políticas HSEQ con el objetivo de asegurar calidad sonora
correspondiente a dicho instrumento.
250101044 Tocar instrumentos de cuerda
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL (NCL) frotada de acuerdo con técnica y género
musical
500 150 350 30 10

de aprendizaje. Ver “referentes de ambientes de aprendizaje”
79
i. UNIDAD DE APRENDIZAJE 4A.1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Preparar instrumento

Preparar el instrumento y sus accesorios con las técnicas de afinación correspondiente.
APRENDIZAJE
01 Prepara el instrumento y sus accesorios teniendo en cuenta las características físicas del mismo
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL verificando que la limpieza cumple con las necesidades técnicas
A
l finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de preparar el instrumento y sus
RESULTADO DEL APRENDIZAJE accesorios teniendo en cuenta las necesidades técnicas requeridas para poder interpretar una obra
musical.

100 30 70 6
SABERES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO (SABER
CONOCIMIENTOS APLICABLES (SABER) ACTITUDES Y VALORES (SABER SER Y
HACER)
CONVIVIR)
1. Partes A. Afinar el instrumento teniendo en cuenta ● Trabajo en equipo
- Partes del instrumento la afinación correspondiente a cada  Capacidad de comunicación con otras
- Partes del arco cuerda. áreas
A.1 Reconocer las notas musicales a ● Compromiso ético
2. Funcionamiento de las clavijas partir de su altura. ● Comportamiento adecuado en diversas
A.2 Ajustar las clavijas de instrumento situaciones
de acuerdo a la afinación requerida ● Diferenciación del bien y el mal
● Concreción de ideas
B. Aplicar el mantenimiento adecuado del ● Fluidez verbal
instrumento y el arco. ● Métodos de escucha
B.1 Identificar los elementos de limpieza ● Normas de convivencia
adecuados para el instrumento. ● Formulación y Resolución de problemas
B.2 Aplicar la debida limpieza al instru- ● Toma de decisiones
mento y el arco de manera constante y ● Motivación y Auto aprendizaje
correcta.
C. Acondicionar el arco según los requeri-

79
mientos técnicos necesarios para ser

utilizado.
C.1 Ajustar el arco de manera adecuada
para su uso.
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Resultado de la aplicación Téc- ● Conocer las partes de su instru-
INSTRUMENTO:
nicas de mantenimiento del mento y el mantenimiento ade-
CONOCIMIENTO Evaluación oral a cerca de las partes de
instrumento según correspon- cuado del mismo
su instrumento.
da
INSTRUMENTO:
Limpieza del instrumento en cada una de
 Limpieza adecuada del instrumen- las clases.
Resultado de la verificación del
DESEMPEÑO to
mantenimiento del instrumento
Acerca de
Inspección constante de la limpieza del
instrumento

constante.
 Conocimiento de las notas para la
PRODUCTO Adecuada afinación del instrumento INSTRUMENTO: identificación de las
correcta afinación del instrumento
notas
79
ii. UNIDAD DE APRENDIZAJE 4A.2
UNIDAD DE APRENDIZAJE Acondicionar Cuerpo

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Identifica la correcta postura del cuerpo y de ambas manos teniendo en cuenta la técnica
APRENDIZAJE instrumental correspondiente.
02 Identificar la correcta postura corporal verificando la ubicación y manejo de las manos para lograr un buen
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL desempeño de la técnica instrumental.
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz acondicionar el cuerpo teniendo en
cuenta la higiene postural que se debe aplicar según el instrumento.
150 45 105 9

A. Aplicar los elementos ergonómicos que ● Trabajo en equipo
le permiten guardar una postura corpo- ● Capacidad de comunicación con otras
1 Postura Corporal ral adecuada frente al instrumento. áreas.
A.1 Conocer los ejercicios de estira- ● Compromiso ético
miento y calentamiento acordes con el ● Comportamiento adecuado en diversas
- La postura corporal cumple con las téc-
instrumento. situaciones
nicas de higiene postural.
A.2 Aplicar los ejercicios de estiramien- ● Diferenciación del bien y el mal
- La ubicación de los dedos de la mano
to y calentamiento acordes con el ins- ● Concreción de ideas
izquierda cumple con las técnicas musi-
trumento. ● Fluidez verbal
cales y características del instrumento.
B. El manejo de las manos está acorde ● Comunicación asertiva
2 Mecánica y funcionamiento del arco
con técnicas musicales y característi- ● Normas de convivencia
para la producción de sonido
cas del instrumento ● Formulación y Resolución de problemas
- Mecanismo
- Producción del sonido C. Ejercitación de los dedos cumple con ● Motivación y Auto aprendizaje
- Postura las técnicas del instrumento. ● Trabajo en Equipo
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO Conocimiento de los conceptos relacio- Conocer las técnicas del instrumento TÉCNICA: Demostración presencial de
nados con la buena higiene postural. teniendo en cuenta la postura corporal sus conocimientos aplicada
79
INSTRUMENTO:
adecuada
Ejercicios técnicos
● Realiza ejercicios de calentamien-
to y estiramiento antes, durante y
Calentamiento corporal adecuado en INSTRUMENTO:
DESEMPEÑO después de la práctica instrumen-
cada sesión ● Ejercicios de calentamiento y esti-
tal
ramiento
TÉCNICA: Observación.
INSTRUMENTO:
PRODUCTO Reporte de ejercitación del cuerpo ● Buena higiene postural
Higiene postural
79
iii. UNIDAD DE APRENDIZAJE 4A.3
UNIDAD DE APRENDIZAJE Reproducir obra

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Aplicar técnicas instrumentales musicales mediante el estudio del repertorio con el objetivo de emplearlo
APRENDIZAJE en la interpretación musical individual y grupal.
03 Demostrar el dominio de la técnica instrumental así como la lectura de partituras acorde con la grafía musical con
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL el propósito presentar piezas musicales acordes a las técnicas.
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de reproducir obras de manera individual
y grupal teniendo en cuenta los elementos técnicos adecuados que aseguran la calidad musical
250 75 175 15
SABERES
HACER) CONVIVIR)
1. 2. La lectura de partitura está acorde con A. Reproducir fielmente las notas repre- ● Capacidad crítica y Autocritica
la grafía musical y conocimientos técni- sentadas en el pentagrama de acuerdo ● Trabajo en equipo
cos a su respectiva clave. ● Capacidad de comunicación con otras
A.1 Las dinámicas corresponden a las áreas.
3. La manipulación del arco está acorde descritas en la partitura. ● Compromiso ético
con las características del instrumento y A.2 Las articulaciones corresponden a ● Comportamiento adecuado en diversas si-
técnicas musicales. las descritas en la partitura. tuaciones
A.3 El tempo corresponde al que está ● Diferenciación del bien y el mal
escrito en la partitura. ● Concreción de ideas
4. Ubicación de las notas musicales en el A.4 El ritmo corresponden al que está ● Fluidez verbal
instrumento corresponde con las notas escrito en la partitura. ● Métodos de escucha
escritas en la partitura. ● Comunicación asertiva
B. La entonación de las notas cumple con ● Normas de convivencia
5. Mecánica y funcionamiento del instru- técnicas y lenguajes musicales que apa- ● Formulación y Resolución de problemas
mento elegido recen en la partitura. ● Toma de decisiones
- Mecanismo B.1 Identifica la afinación de las notas ● Motivación y Auto aprendizaje
- Producción del sonido de manera correcta. ● Trabajo en Equipo
- Postura ● Resolución de Conflictos
D. Identifica las partes, mecanismo y pro-
ducción sonora en el instrumento musi-
cal elegido teniendo en cuenta:
79
 Proyección del sonido

 Afinación
 Articulación
 Dinámicas
 Puntos de contacto
E. La combinación de melodías cumple

con técnicas y género musical
E.1 Conoce los periodos históricos de
la música y diferencia cada una de sus
características interpretativas.
F. La presentación de la pieza musical es-

tá acorde con técnicas musicales.
F.1 La afinación es correcta
F.2 la emisión del sonido es correcta
F.3 El ritmo es correcto
F.4 El estilo interpretativo es correcto.
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
● Reconoce los símbolos de fraseo TÉCNICA: Demostración presencial de sus
y dinámicas propuestos en las conocimientos aplicados.
Reproducción correcta de los
obras musicales.
CONOCIMIENTO símbolos de las notas musicales los
● Relaciona y diferencia los diver- INSTRUMENTO:
símbolos que aparecen en la
sos tipos de simbología musical y ● Partituras y ejercicios metodológicos.
partitura
su función.
● Reproduce rítmica y melódica-
mente obras musicales sencillas a
partir de la simbología musical, te-
niendo en cuenta la duración de TÉCNICA: Observación
las figuras, las dinámicas y articu- INSTRUMENTO:
Entonación correcta del repertorio so- laciones propuestas en ella. ● Registro anecdótico del desarrollo de
DESEMPEÑO
lista y de conjunto las actividades.
● Entona fielmente las diversas no- ● Lista de chequeo sobre el seguimien-
tas expuestas en la partitura, de to de los procedimiento técnico.
específica.
79
INSTRUMENTO:
1 Ejecución instrumental correc- ● Interpreta fielmente la obra musi-
● Lista de verificación aplicado a lo
PRODUCTO ta de las obras concertadas cal seleccionada, respetando sus
propuesto en las partituras.
con el docente. articulaciones, dinámicas y texto.
● Score de obras musicales seleccio-
nadas.
MÓDULO 4B: PIANO
DENOMINACIÓN MÓDULO DE FORMACIÓN PIANO.

250101063 Interpretar instrumentos de teclado según técnica y género musical.
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL (NCL)
500 150 350 30 10
● Aula dotada de pianos

● Salones insonorizados Ver “referentes de ambientes de aprendizaje”
79
.1.1.UNIDAD DE APRENDIZAJE 4B.1

Preparar instrumento
UNIDAD DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Configurar el teclado electrónico a partir de la guía del maestro y especificaciones del fabricante
APRENDIZAJE con el fin de favorecer a las necesidades del proyecto.
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL verificando que la limpieza cumple con las necesidades técnicas.
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de preparar el instrumento y sus
accesorios a partir de las especificaciones dadas.

100 30 70 6
SABERES
HACER) CONVIVIR)
1. Seguridad instrumental ● Capacidad crítica y Autocritica
 Postura 1. Limpiar adecuadamente el instrumento: ● Trabajo en equipo
 Calentamiento acorde a un buen cepillado de las te- ● Capacidad de comunicación con otras
 Higiene clas, aplicación del líquido e inspección áreas
del instrumento. ● Compromiso ético
2. Partes 2. Seguir fielmente las especificaciones situaciones
 Partes del teclado del fabricante y las necesidades del pro- ● Diferenciación del bien y el mal
 Conectores y sus características (ac, yecto en cuando puertos y conectores ● Concreción de ideas
midi, usb, line, ped) con ciertas características ● Fluidez verbal
 Control auditivo ● Métodos de escucha
3. Adaptar los parámetros del sonido de ● Comunicación asertiva
acuerdo a las necesidades y las especi- ● Normas de convivencia
ficaciones del fabricante, tales como vo- ● Formulación y Resolución de problemas
lumen, timbre, tono y ritmo. ● Toma de decisiones
4. Manejar de acuerdo con las necesida- ● Resolución de Conflictos
des del proyecto los parámetros de se-
cuencia (grabación, multitrack en forma-
to midi o formato del fabricante)
79
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Aplicación de los diferentes elementos de
Conocimiento instrumentos de teclado; TÉCNICA: Observación
CONOCIMIENT los teclados electrónicos según las
tipos, características, partes y técnicas de INSTRUMENTO
O especificaciones dada
mantenimiento Demostración en clase
Concertar con el evaluador el alistamiento INSTRUMENTO:
y configuración del teclado electrónico Correcta utilización de los parámetros ● Guía de Observación del hacer
seleccionado para la interpretación de un sonoros especificados del estudiante
DESEMPEÑO
proyecto a desarrollar. ● Registro anecdótico del desarrollo
Mantenimiento adecuado del instrumento de las actividades.
Limpieza adecuada del instrumento ● Lista de chequeo sobre el segui-
miento de los procesos técnicos
INSTRUMENTO:
1. Presentaciones instrumentales de ● Presenta paso a paso del proceso ● Lista de verificación aplicado a los
PRODUCTO los estudiantes del taller en el para la interpretación instrumen- bienes y servicios.
FAS y recitales de fin de año. tal. ● Formularios sobre la solicitud de
herramientas y equipos
●
.1.1.UNIDAD DE APRENDIZAJE 4B.2

Reproducir obra
Interpretar obras universales en el teclado electrónico y pianos acústicos mediante el uso correcto
de la técnica asegurando una producción artística de calidad.
APRENDIZAJE
02 Tocar el teclado electrónico de acuerdo con su técnica, especificaciones del fabricante y
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL necesidades del proyecto.
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de realizar diferentes tipos de
música mediante el uso de teclados electrónicos y acústicos de manera individual y colectiva
siguiendo los lineamientos ergonómicos y técnicos para llevar a cabo en la práctica instrumental
TOTAL HORAS UNIDAD TOTAL HORAS TEÓRICAS TOTAL HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS DE TRABAJO
79
400 120 280 24
SABERES
CONOCIMIENTOS APLICABLES (SABER) CRITERIOS DE DESEMPEÑO (SABER HACER) ACTITUDES Y VALORES (SABER SER Y CONVIVIR)

A. Aplicar los elementos que definen la postura ● Trabajo en equipo
corporal para la interpretación siguiendo nor- ● Capacidad de comunicación con otras áreas.
1. Aspecto técnico mas ergonómicas propias del instrumento ● Compromiso ético
 Ejercitación musical. ● Comportamiento adecuado en diversas situa-
 Digitación de escala según mano derecha y ciones
mano izquierda B. Realizar la digitación correspondiente a la ● Diferenciación del bien y el mal
escala en el teclado con independencia, sin- ● Concreción de ideas
2. Aspecto interpretativo cronía y eficiencia de ambos manos, de ● Fluidez verbal
acuerdo con su técnica. ● Métodos de escucha
 Ejercicios preparatorios
 Dinámicas
C. Demostrar mediante la interpretación musi- ● Normas de convivencia
 Matices cal comprensión práctica de la estructura co- ● Formulación y Resolución de problemas
 Contexto de las obras musicales rrespondiente a la obra y al género musical ● Toma de decisiones
 Desarrollo interpretativo según carácter elegido. ● Motivación y Auto aprendizaje
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
CONOCIMIENT Técnicas de interpretación: Se apropia de los elementos adquiridos TÉCNICA: Presentación musical
O  Estructuras de producción de so- en el trabajo individual. individual y de conjunto
nido
 Entonación INSTRUMENTO:
 Métodos de entrenamiento auditi- Aplicación de las técnicas adquiridas en la
vo clase
 Ejercitación de los dedos
 Digitación dedos de la mano iz-
quierda y la mano derecha
 Independencia de ambas manos
 Conocimiento de la lectura de par-
titura en ambas claves (sol, Fa)
79
Reproducción correcta de los símbolos de ● Realiza su interpretación musical TÉCNICA: Observación

DESEMPEÑO las notas musicales los símbolos que de manera individual y colectiva. INSTRUMENTO:
aparecen en la partitura ● Presentación musical al público
INSTRUMENTO:
Muestra paso a paso su proceso musical,
● Lista de verificación aplicado a los
Presentaciones instrumentales de los evidenciándose en la interpretación
PRODUCTO bienes y servicios.
estudiantes al público instrumental.
● Formularios sobre la solicitud de
herramientas y equipos
MÓDULO 4C: GUITARRA
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO DE

GUITARRA
FOMACIÓN
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL 250101042 Interpretar instrumentos de cuerda según técnica musical.
TOTAL HORAS UNIDAD TOTAL HORAS DE TOTAL DE CRÉDITOS
APRENDIZAJE TRABAJO AUTONOMO ACADÉMICOS
500 150 350 30 10
● Aula dotada de guitarras

● Salones insonorizados Ver “referente de ambientes”
79
.1.1.UNIDAD DE APRENDIZAJE 4C.1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Emitir el sonido

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Decodificar signos musicales a través de la lectura de ejercicios de solfeo, con el fin de
APRENDIZAJE comprender la función e interpretación de cada uno de ellos.
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL verificando que la limpieza cumple con las necesidades técnicas
RESULTADO DEL APRENDIZAJE elementos que componen el sistema de notación musical occidental, reconociendo su duración y
TOTAL HORAS DE TRABAJO
TOTAL HORAS UNIDAD APRENDIZAJE TOTAL HORAS TEÓRICAS TOTAL HORAS PRÁCTICAS
AUTONOMO
343 97,2 226,8 19,44
SABERES
HACER) CONVIVIR)
 Técnicas de digitación y producción so- A. Aprendizaje de mecanismos para la ● El manejo de la voz cumple con ejerci-
nora. producción de sonidos en instrumentos cios de técnica vocal y salud en el traba-
de diapasón. jo
● La disposición de residuos está acorde
 Afinación técnicas y aplicación. con normativa ambiental
B. Emplear apps de afinación para la Capacidad crítica y Autocritica
calibración de instrumentos de cuerda ● Trabajo en equipo
 Sonido: características, estructura pulsada. ● Capacidad de comunicación con otras
sonora, melodía, mecanismo sonoro. áreas
 Grafismos: partitura, características. C. Aplicación de conceptos y nociones ● Compromiso ético
musicales ejecutadas en el instrumento. ● Comportamiento adecuado en diversas
situaciones
D. Aplicar elementos particulares del ● Diferenciación del bien y el mal
instrumento en la notación musical ● Concreción de ideas
específica, con el objeto de interpretar ● Fluidez verbal
piezas musicales. ● Métodos de escucha
79
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO:
● Identifica notas musicales en el
que las precede.
Prueba oral o escrita de los conocimien- ● Reconoce los compases simples
CONOCIMIENTO ● Evaluación oral sobre conocimien-
tos del elemento de competencia y compuestos teniendo en cuenta
to durante el proceso.
Acerca de:
● Identificación de la simbología
musical occidental.
INSTRUMENTO:
● Reproduce rítmicamente las figu- ● Guía de Observación del hacer
ras musicales a partir de su sim- del estudiante
Reproducción de ejercicios rítmico-meló-
bología y duración, teniendo en ● Registro anecdótico del desarrollo
DESEMPEÑO dicos propuestos durante las sesiones de
cuento las dinámicas y articulacio- de las actividades.
clase.
Acerca de
● Ejecución de patrones rítmicos y
melódicos.
constante.
INSTRUMENTO:
● Dictado musical de una línea melódica
Aplicación correcta de los símbolos musi- ● Aplica el sistema de notación mu-
simple.
PRODUCTO cales en la escritura y transcripción de sical en diversos ejercicios pro-
● Chequeo de elementos básicos de la
una línea melódica simple. puestos en las sesiones de clase.
escritura musical occidental.
ACERCA DE:
● Escritura y redacción de líneas meló-
dicas.
79
.1.1.UNIDAD DE APRENDIZAJE 4C.2
UNIDAD DE APRENDIZAJE Digitar las melodías

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Aplicar elementos rítmicos, melódicos y armónicos a partir del uso de la lectoescritura
APRENDIZAJE musical con el fin de emplearlos en la interpretación instrumental individual y de conjunto.
02 Demostrar el dominio de la técnica instrumental así como la lectura de partituras acorde con la grafía
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL musical con el propósito presentar piezas musicales acordes a las técnicas.
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de reproducir obras musicales a
través del conocimiento y decodificación de los símbolos de la notación música.
200 60 140 30
SABERES
HACER) CONVIVIR)
01, Principios de notación musical tradicional ● Capacidad crítica y Autocritica
occidental. ● Trabajo en equipo
- Blancas A, Realizar la escritura correcta de las figuras
● Capacidad de comunicación con otras
- Negras musicales acorde a su duración y tempo.
áreas.
- Corcheas B, Ejecutar los ritmos de los compases simples,
● Compromiso ético
binarios y ternarios de acuerdo con la partitura.
- Semicorcheas ● Comportamiento adecuado en diversas
C, Reproducir fielmente las notas representadas
- Silencios situaciones
en el pentagrama de acuerdo a su respectiva
- Matices ● Diferenciación del bien y el mal
clave.
- Articulaciones ● Concreción de ideas
D, Reproducir fielmente las dinámicas y
● Fluidez verbal
articulaciones y símbolos de repetición
02, Ubicación de las notas musicales en el ● Métodos de escucha
propuestas en la partitura.
instrumento ● Comunicación asertiva
E. Aplicar los elementos ergonómicos que le
permiten guardar una postura corporal
adecuada frente al instrumento.
03, Mecánica y funcionamiento del instrumento ● Toma de decisiones
F. Identifica las partes, mecanismo y producción
elegido incluida la voz ● Motivación y Auto aprendizaje
sonora en el instrumento musical elegido.
- Mecanismo ● Trabajo en Equipo
- Producción del sonido ● Resolución de Conflictos
- Postura
79
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
TÉCNICA: Demostración presencial de
sus conocimientos aplicados.
 Lectura rítmico-melódica correcta INSTRUMENTO:
● Reconoce los símbolos de fraseo
de los ejercicios propuestos en ● Partituras y ejercicios metodológi-
y dinámicas propuestos en las
clase, con la voz o instrumento cos.
CONOCIMIENT obras musicales.
seleccionado. ● Evaluación oral sobre conocimien-
O ● Relaciona y diferencia los diver-
 Reproducción correcta de los sím- to durante el proceso.
sos tipos de simbología musical y
bolos de repetición y articulación
su función.
propuestos en los ejercicios. Acerca de:
● Relación y diferencia de los sím-
bolos musicales.
● Reproduce rítmica y melódica-
INSTRUMENTO:
mente obras musicales sencillas a
partir de la simbología musical, te-
del estudiante
niendo en cuenta la duración de
las figuras, las dinámicas y articu-
 Entonación correcta de los ejerci- de las actividades.
laciones propuestas en ella.
DESEMPEÑO cios melódicos abordados en las ● Lista de chequeo sobre el segui-
sesiones de clase. miento de los procedimiento técni-
● Entona fielmente las diversas no-
cos
tas expuestas en la partitura, de
Acerca de
específica.
● Ejecución de ejercicios rítmico-
melódicos a primera vista.
INSTRUMENTO:
● Lista de verificación aplicado a lo
2 Ejecución instrumental correcta ● Interpreta fielmente la obra musi- propuesto en las partituras.
PRODUCTO de las obras concertadas con el cal seleccionada, respetando sus ● Score de obras musicales selec-
docente. articulaciones, dinámicas y texto. cionadas.
Acerca de:
● Interpretación de obras musicales
79
MÓDULO 4D: PERCUSIÓN
DENOMINACIÓN MÓDULO DE FORMACIÓN PERCUSIÓN

NORMA DE COMPETENCIA LABORAL (NCL) 250101008 Tocar Instrumentos de Percusión populares de acuerdo su técnica.
500 150 350 30 10
● Aula dotada de guitarras

● Salones insonorizados
.1.1.UNIDAD DE APRENDIZAJE 4D.1
Armar repertorio
Identifica las estructuras rítmicas de cada uno de los ritmos colombianos.
APRENDIZAJE
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL El ajuste del instrumento cumple con características del instrumento y procedimientos
Al finalizar este módulo, se espera que el estudiante sea capaz de preparar el instrumento y
RESULTADO DEL APRENDIZAJE sus accesorios teniendo en cuenta las necesidades técnicas requeridas para poder
interpretar una obra musical.
79
100 30 70 6
SABERES
HACER)
CONVIVIR)
1. Instrumentos de percusión: tipos, ● Trabajo en equipo
conceptos, características, partes, A seleccionar instrumentos cumpliendo  Capacidad de comunicación con otras
técnica de mantenimiento, de afinación, con las técnicas de instrumentación y áreas
de interpretación género musical ● Compromiso ético
2. Música tradicional: historia, ● Comportamiento adecuado en diversas
B reproducir piezas musicales corres- situaciones
características, tipos, géneros, ritmos,
pondientes al estilo teniendo en cuenta ● Diferenciación del bien y el mal
estilos
los parámetros técnicos y géneros mu- ● Concreción de ideas
3. Tonadas: tradiciones, mitos , leyendas sicales ● Fluidez verbal
4. Expresión corporal y gestual: ● Métodos de escucha
características, técnicas C adaptar melodías correspondientes a ● Normas de convivencia
5. Seguridad y salud en el trabajo: los ritmos e instrumentos musicales ● Formulación y Resolución de problemas
parámetros de contaminación auditiva, ● Toma de decisiones
técnicas de nivelación sonora, higiene D templar del parche corresponde con ● Motivación y Auto aprendizaje
postural, procesos de calentamiento, características del instrumento y proce-
técnicas de relajación dimiento técnico.
E Ajustar el instrumento cumpliendo con

las características del instrumento y pro-
cedimientos técnicos.
F retiras impurezas correspondiente a

las características del instrumento.
G lubricar el parche correspondiente

con las características del instrumento.
79
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO:
su instrumento.
da
INSTRUMENTO:
DESEMPEÑO to
Acerca de
instrumento

constante.
notas
Acondicionar cuerpo
Identifica la correcta postura del cuerpo
APRENDIZAJE
El estiramiento corporal corresponde con características del instrumento y normativa de higiene
postural
accesorios teniendo en cuenta las necesidades técnicas requeridas para poder interpretar una
obra musical.
TOTAL HORAS UNIDAD TOTAL HORAS TEÓRICAS TOTAL HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS DE TRABAJO
79
150 45 105 9
SABERES
HACER)
CONVIVIR)
1. Instrumentos de percusión: tipos, A realizar estiramiento corporal ● Trabajo en equipo
conceptos, características, partes, correspondiente con las características del  Capacidad de comunicación con otras
técnica de mantenimiento, de afi- instrumento y normas de higiene postural áreas
nación, de interpretación
B Ejecutar el movimiento de las manos situaciones
2. Música tradicional: historia, ca- acorde con técnicas de interpretación y ● Diferenciación del bien y el mal
racterísticas, tipos, géneros, rit- características del instrumento. ● Concreción de ideas
mos, estilos ● Fluidez verbal
3. Tonadas: tradiciones, C ubicar las palmas correspondiente con ● Formulación y Resolución de problemas
4. Expresión corporal y gestual: ca- las características del instrumento y técnicas ● Toma de decisiones
racterísticas, técnicas posturales ● Motivación y Auto aprendizaje
D ejercitar las muñecas correspondiente a
5. E. Seguridad y salud en el trabajo: las características del instrumento y técnicas
parámetros de contaminación auditi- posturales
va, técnicas de nivelación sonora, hi-
giene postural, procesos de calenta-
miento, técnicas de relajación
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO Resultado de la aplicación Téc- ● Conocer las partes de su instru- TÉCNICA: Formulación de preguntas
nicas de mantenimiento del mento y el mantenimiento ade- INSTRUMENTO:
instrumento según correspon- cuado del mismo Evaluación oral a cerca de las partes de
da su instrumento.
79
INSTRUMENTO:
DESEMPEÑO to
Acerca de
instrumento

constante.
notas
Reproducir pieza musical

.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Identifica las estructuras rítmicas de cada uno de los ritmos cubanos, puertorriqueños y de
APRENDIZAJE republica dominicano.
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL La combinación de sonidos corresponde con técnica y ritmos musicales
accesorios teniendo en cuenta las necesidades técnicas requeridas para poder interpretar una
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE obra musical.

250 75 175 15
79
SABERES
HACER)
CONVIVIR)
6. Instrumentos de percusión: tipos, A utilizar accesorios acorde con las ● Trabajo en equipo
conceptos, características, partes, características del instrumento y técnicas de  Capacidad de comunicación con otras
técnica de mantenimiento, de afinación, interpretación áreas
de interpretación ● Compromiso ético
B Combinar los sonidos correspondiente con ● Comportamiento adecuado en diversas
7. Música tradicional: historia,
las técnicas y ritmos musicales situaciones
características, tipos, géneros, ritmos,
estilos
C alternar los instrumentos acorde con las ● Concreción de ideas
8. Tonadas: tradiciones, mitos , leyendas técnicas musicales y ritmos tradicionales ● Fluidez verbal
9. Expresión corporal y gestual: D Mezclar los ritmos correspondiente con las ● Métodos de escucha
características, técnicas técnicas interpretación y características del ● Normas de convivencia
10. Seguridad y salud en el trabajo: instrumento ● Formulación y Resolución de problemas
parámetros de contaminación auditiva, ● Toma de decisiones
técnicas de nivelación sonora, higiene ● Motivación y Auto aprendizaje
postural, procesos de calentamiento,
técnicas de relajación
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO:
su instrumento.
da
DESEMPEÑO Resultado de la verificación del  Limpieza adecuada del instrumen- TÉCNICA: Observación
mantenimiento del instrumento to INSTRUMENTO:
las clases.
Acerca de
instrumento
79

constante.
notas
MÓDULO 4E: VIENTOS
DENOMINACIÓN MÓDULO DE FORMACIÓN Vientos

NORMA DE COMPETENCIA LABORAL (NCL) 250101043 Interpretar instrumentos de vientos según técnica musical.
500 150 350 30 10

de aprendizaje. Ver “referentes de ambientes de aprendizaje”
.1.1.UNIDAD DE APRENDIZAJE 4E.1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Emitir el sonido

79
COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Identificar los elementos técnicos del instrumento a través de la ejecución de escalas y ejercicios
APRENDIZAJE de técnica propios del instrumento con el fin enriquecer la interpretación musical.
01 Identificar la correcta postura corporal con dominio de la técnica instrumental verificando la
respiración y la ubicación y manejo de las manos para lograr una buena interpretación.
musical.
200 60 70 12
SABERES
HACER)
CONVIVIR)
Instrumento de viento: tipos, embocaduras, A. Coordinar la digitación de las manos ● Trabajo en equipo
mecánica, técnicas de digitación y producción izquierda y derecha teniendo en cuenta la  Capacidad de comunicación con otras
sonora. higiene ergonómica áreas
Afinación: técnicas y aplicación. B. Utilizar la operación del mecanismo sonoro ● Comportamiento adecuado en diversas
cumpliendo con los estándares musicales. situaciones
Sonido: características, estructura sonora, ● Diferenciación del bien y el mal
melodía, mecanismo sonoro C. Reproducir obras musicales de acuerdo a ● Concreción de ideas
los estándares establecidos. ● Fluidez verbal
Grafismos: partitura, características. ● Métodos de escucha
D. Producir melodías musicales teniendo en ● Normas de convivencia
cuenta la correcta articulación de los ● Formulación y Resolución de problemas
estándares musicales. ● Toma de decisiones
E. Dominar la técnica de respiración propia de
cada instrumento.
EVIDENCIAS
79
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO:
su instrumento.
da
INSTRUMENTO:
DESEMPEÑO to
Acerca de
instrumento

constante.
notas
.1.2.UNIDAD DE APRENDIZAJE 4E.2
UNIDAD DE APRENDIZAJE Digitar melodías

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE Identificar los elementos técnicos del instrumento a través de la ejecución de estudios y obras
APRENDIZAJE propias del instrumento con el fin enriquecer la interpretación musical.
02 Demostrar el dominio de la técnica instrumental así como la lectura de partituras acorde con la grafía
ELEMENTO COMPONENTES DE LA NCL musical con el propósito presentar piezas musicales acordes a las técnicas.
musical.
300 90 210 18
79
SABERES
HACER)
CONVIVIR)
Respiración: técnicas y usos A. La ejecución de la melodía cumple con ● Trabajo en equipo
requerimientos musicales.  Capacidad de comunicación con otras
Normativa de higiene: ergonomía, higiene. áreas
B. Utilizar la digitación propia de cada ● Compromiso ético
Registros: derechos y reproducciones de obras. instrumento de acuerdo a la técnica y ● Comportamiento adecuado en diversas
estándar musical. situaciones
C. Interpretar de forma correcta las ● Concreción de ideas
partituras asignadas cumpliendo con el ● Fluidez verbal
estándar musical La lectura de la ● Métodos de escucha
partitura cumple con el estándar ● Normas de convivencia
musical. ● Formulación y Resolución de problemas
D. Afinar correctamente el instrumento ● Motivación y Auto aprendizaje
teniendo en cuenta la técnica propia de
cada instrumento La afinación
corresponde con la técnica y estándar
musical
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO:
su instrumento.
da
DESEMPEÑO Resultado de la verificación del  Limpieza adecuada del instrumen- TÉCNICA: Observación
mantenimiento del instrumento to INSTRUMENTO:
las clases.
Acerca de
79
instrumento

constante.
notas
o Perfil del educador pastor salesiano

PERFIL EDUCADOR PASTOR SALESIANO
FORMACIÓN ACADÉMICA COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (Técnicas)
● Licenciado en música.  Describir competencias específicas que deba  Definir el mapa ocupacional propio del sector
● Profesional en música. desarrollar un técnico durante su proceso for- productivo para el que forma
● Técnico en música con 1 año de expe- mativo, en el programa que orienta.  Identificar características técnicas y persona-
riencia en educación formal.  Relacionar conocimientos y procedimientos les requeridas por el sector productivo para
● Formación Docente con que debe contar un técnico durante su que un técnico pueda desempeñarse de ma-
● Equivalencia en tiempo de experiencia proceso formativo para desarrollar una com- nera integral
de 2 años en el ámbito educativo propio petencia específica.  Describir el tipo de empresas que pueden
del sector.  Describir el proceso formativo mínimo para necesitar técnicos en el sector productivo
EXPERIENCIA LABORAL
79
● Mínimo un año de experiencia en el sec-

tor productivo orientar en un procedimiento técnico especí- para el que orienta.
fico a estudiantes.  Definir normas ambientales, de seguridad e
 Definir las evidencias que espera recoger du- higiene, en el desarrollo de proceso técnicos
rante el proceso formativo de un procedi- propios del sector productivo.
79
o Referencias:
Grupo de Gestión de Competencias Laborales. (04 de 2018). Consulta Normas y Titulaciones. Obtenido de http://certificados.sena.edu.co/claborales/
SENA. (Agosto de 2017). Observatorio Laboral y Ocupacional. Obtenido de http://observatorio.sena.edu.co/Comportamiento/TendenciaInforme
SENA. (03 de 2018). Observatorio Laboral y Ocupacional. Obtenido de http://observatorio.sena.edu.co/Comportamiento/Ocupacional#cnoDes
SENA. (03 de 2018). Observatorio Laboral y Ocupacional. Obtenido de http://observatorio.sena.edu.co/Comportamiento/Ocupacional
SENA. (03 de 2018). Observatorio Laboral y Ocupacional SENA. Obtenido de http://observatorio.sena.edu.co/Comportamiento/Tendencia
DINERO. 2019. Música y negocios en un solo lugar. [online] p.única página. Available at: <https://www.dinero.com/empresas/articulo/como-va-la-industria-
de-la-musica-en-colombia/276586> [Accessed 12 June 2020].

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PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y

BACHILLER TÉCNICO LABORAL EN MÚSICA

Instituto técnico industrial

1.2. Área de desempeño:

1.3. Nivel de Cualificación:

1.4. Área Ocupacional:

Ocupaciones operativas y auxiliares en arte, cultura, esparcimiento y deporte.

1.5. Campo Ocupacional:

La generación de espacios de formación musical es fundamental para desarrollar habilidades

La importancia de la formación artística en la sociedad salesiana se ve plasmada en el PEPS

Dentro de mapa ocupacional en el eslabón de creación e interpretación musical encontramos con

El programa ha sido estructurado a partir de módulos de formación estrictamente relacionados con

2.4. Impacto Laboral

1. Actividades de producción cultural

Gracias a ese crecimiento de la industria musical en Colombia el sector de la música en la ciudad

2.5. Impacto Productivo

En el documento Observatorio de la música 2018 se manifiesta que “a nivel internacional la mú-

Figura 2 Imagen recuperada de observatorio de economía de la música de Bogotá y Colombia, 2018

2.6. Valor agregado

 Enmarcado en la Formación Formal:

 Proporciona Un título de Bachiller Técnico Industrial:

 La formación Integral del Músico:

 Ofrece Posibilidad de Profundización:

 Está ligado al proyecto inspectorial de Bandas salesianas:

o El programa de Bachiller técnico industrial en música es pertinente ya que gracias al

o Teniendo en cuenta la riqueza en las raíces tradicionales y la gran cantidad de músicas

Educación 7° de educación básica-nivel alto en exploración de música

3.2. Competencias Básicas:

Comunicativas Aplica métodos de escucha en un proceso comunicativo, con el fin de

3.3. Competencias Generales:

250101054 arreglar obras musicales según estilo y formato del

250101045 tocar instrumentos de cuerda frotada de acuerdo con

250101062 interpretar instrumentos de percusión de acuerdo

250101063 interpretar instrumentos de teclado según técnica y

250101042 interpretar instrumentos de cuerda según técnica

250101043 interpretar instrumentos de vientos según técnica

240201525 gestionar procesos propios de las culturas emprende-

240201050 interactuar con otros en idioma extranjero según

240201500 promover la interacción idónea consigo mismo, con

Obligatoria Institucional 290201053 aplicar normas de calidad, seguridad industrial y de

Experiencia práctica Aplicar en la resolución de problemas reales del sector producti-

6.1. Ocupación de egreso:

Nombre de la ocupación Compositores,

audiovisuales o espectáculos en vivo, transcribiendo a partitura los arreglos realizados por

2. Crear y ejecutar diferentes ritmos en espectáculos musicales en vivo.

3. Interpretar sus propias canciones o de otros autores en vivo.

4. Interpretar instrumentos musicales contemporáneo o de formato tradicional.

5. Cantar en coros polifónicos o cantar las voces de apoyo de un cantante principal.

7. Improvisar versos ante un ritmo o progresión armónica dada.

 Convivencia: Asumir una actitud crítica frente a la situación

a. Ocupaciones que el egresado puede desempeñar:

P. Análisis de una obra T. Toma de decisiones

P. verificacion del T. Toma de

P. dominar la tecnica T. Manejo básico

P. Dominar la tecnica T. Comunicación oral

8. Formación por competencias específicas:

03 combinar acordes teniendo en cuenta el

Interpretar del mismo verificando que la limpieza cumple

9. Formación por competencias transversales:1

acuerdo con técni-

ras emprendedora y empre- textos productivo y social.

manentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes ra-

idónea consigo mismo, con