Comunidades de Aprendizaje

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI
2018 - 2022
Presentación
La Unidad Educativa Técnico Salesiano, Institución que educa evangelizando y

evangeliza educando a niños, adolescentes y jóvenes, con excelencia humana, científica,
tecnológica y cultural, mediante un proyecto de formación integral orientado a Cristo y de
acuerdo a la pedagogía de Don Bosco, forma buenos cristianos y honrados ciudadanos,
actores sociales responsables con visión crítica de la realidad, para que contribuyan en la
construcción de una sociedad más humana.
El Proyecto Educativo Pastoral Institucional de la Unidad Educativa Técnico
Salesiano es el fruto del esfuerzo y trabajo mancomunado de todos los actores que forman
parte de la Comunidad Educativa Pastoral: directivos, docentes, padres y madres de familia
y estudiantes a quienes expresamos nuestro agradecimiento y gratitud.
El objetivo de este proyecto es orientar el accionar de la Institución por los siguientes
cuatro años respetando las exigencias del marco legal educativo nacional y orientado por
el Carisma Salesiano ofrecer a las estudiantes alternativas que respondan a sus intereses
en un ambiente de familiaridad y afectividad.
Esperamos que este documento se constituya en la carta de navegación, en el eje
conductor y dinamizador de nuestra labor por el bien de niños, adolescentes y jóvenes,
destinatarios directos de nuestra propuesta educativa.
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Índice
Contenido
Presentación .................................................................................................................................................... 2
Índice ................................................................................................................................................................ 3
1. Datos informativos .............................................................................................................................. 5
2. Reseña histórica de la Unidad Educativa “Técnico Salesiano” ................................................... 6
3. Identidad Institucional ........................................................................................................................ 8
3.1. Misión: ............................................................................................................................................... 9
3.2. Visión: ................................................................................................................................................ 9
3.3. Ideario:............................................................................................................................................... 9
4. Población............................................................................................................................................ 12
5. Objetivos ............................................................................................................................................ 14
5.1 Objetivo general .............................................................................................................................. 14
5.2 Objetivos específicos ....................................................................................................................... 14
6. Perfil del estudiante salesiano ........................................................................................................ 14
7. Autoevaluación institucional ............................................................................................................ 16
7.1 Anexo 1: Lista de insumos para el desarrollo de los elementos y componentes del PEI ................ 16
7.2 Anexo 2: Rúbrica de Autoevaluación Institucional .......................................................................... 25
7.3 Informe de cada componente ......................................................................................................... 50
7.4 Matriz de Planificación. .................................................................................................................... 83
8. Planes de mejora .............................................................................................................................. 90
Descripción del Proyecto ............................................................................................................................. 90
Plan del Proyecto ......................................................................................................................................... 92
Recursos ...................................................................................................................................................... 92
Presupuesto ................................................................................................................................................. 93
Firmas de responsabilidad:.......................................................................................................................... 93
Recursos ...................................................................................................................................................... 96
Presupuesto ................................................................................................................................................. 96
Recursos ...................................................................................................................................................... 98
Presupuesto ................................................................................................................................................. 99
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Descripción del Proyecto ........................................................................................................................... 100
Plan del Proyecto ....................................................................................................................................... 101
Recursos .................................................................................................................................................... 102
Presupuesto ............................................................................................................................................... 102
Firmas de responsabilidad:........................................................................................................................ 102
Recursos .................................................................................................................................................... 104
Presupuesto ............................................................................................................................................... 104
Recursos .................................................................................................................................................... 107
Presupuesto ............................................................................................................................................... 107
Recursos .................................................................................................................................................... 109
Presupuesto ............................................................................................................................................... 109
9. Evaluación y monitoreo.................................................................................................................. 111
10. Anexos .............................................................................................................................................. 132
10.1 PCI .................................................................................................................................................... 132
10.2 Código de conveniencia ................................................................................................................ 132
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1. Datos informativos
Nombre de la Institución Educativa: Unidad Educativa Técnico Salesiano

Tipo de institución educativa: Fiscomisional
CAMPUS
YANUNCAY C CRESPI
Código AMIE: 01H00475 01H00048
Zona: 6 6
Distrito: 01D02 01D01
Circuito: 01D02C02_03 01D01C03_04_13
Número de estudiantes: 2355 1436
Número de docentes: 138 69
Teléfono: 07-2814274 07-2842692
Dirección: Av. Don Bosco 2-47 y Felipe II Tarqui y Pío Bravo
Sitio Web: www.uets.edu.ec
Correo electrónico uets@uets.edu.ec
Teléfono 07 – 2814274 07 – 2842692
Régimen Sierra
Modalidad Presencial
Jornada Doble (matutina y vespertina)

Educación Elemental
Etapas
Educación General Básica
Bachillerato General Unificado
Bachillerato Técnico Industrial
Bachillerato Técnico de Servicios.
P. Juan Cárdenas Sdb. Director de la Comunidad Salesiana
Integrantes del Consejo
Ejecutivo Ing. Omar Álvarez Cisneros Mst. Rector
Lic. Santiago Pinos Mst. Vicerrector General
Lic. Luis Curay Mst. Vicerrector Preparatoria, Básica Elemental
y Media
P. Juan Cárdenas, Primer Vocal Principal
Lic. Fredi Andrade, Segundo Vocal Principal
Lic. Lorena Arcentales, Tercer Vocal Principal:
Sra. Ximena Neira, Secretaria
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2. Reseña histórica de la Unidad Educativa “Técnico Salesiano”
Hablar del Técnico Salesiano, es hacer alusión a una historia que tiene su génesis
desde el fundador de los Salesianos, San Juan Bosco.
Don Bosco nace en un hogar campesino del Piamonte, hoy Italia, el 16 de agosto de
1815. Gracias a la intuición de su Madre, Margarita, y a su apoyo incondicional, se aventura
al sacerdocio. Pese a las limitaciones financieras y a la crisis social que vive Italia, no se
desmotiva y continua su espíritu firme hasta ordenarse de clérigo el 5 de junio de 1841.
En Turín, luego de una reflexión profunda sobre cuál va a ser su apostolado como
sacerdote y en medio de un fuerte y sostenido desarrollo manufacturero, decide entregar
por completo su vida a los jóvenes más pobres, abandonados y en peligro de vulnerabilidad,
pero sin duda su preocupación mayor es la humanidad y la espiritualidad de sus chicos.
Don Bosco decía: “Yo por ustedes estudio, por ustedes trabajo, por ustedes vivo, por
ustedes estoy incluso dispuesto a dar la vida”; por esa razón se rodea de colaboradores
que comprenden sus “sueños” y con ellos, que son jóvenes de su propia formación, crea
espacios educativos y pastorales en los que participan todos de manera corresponsable y
comprometida en la educación y evangelización de los jóvenes.
Este espacio educativo “estaba en sintonía con los jóvenes, no por ser parte de un
método pedagógico, sino que era la expresión original de su fe en el Señor y de su voluntad
de anunciarles a Cristo, de ir a su encuentro, de crear con ellos un clima de confianza, de
sinceridad, de franqueza. Él decía: ‘Amar lo que ellos aman, pero sin renunciar a nuestro
papel de adultos y educadores”.
En su labor surge una propuesta pedagógica, el “Sistema Preventivo”. Un sistema
que implica totalidad, organicidad, y orden en los valores, elementos y procedimientos
pedagógicos que descansan en la razón, la religión y el amor; todo esto con la idea de
ayudar al joven a construirse positivamente como sujeto, capacitándole para asumir una
actitud crítica y para actuar en libertad.
Sin duda que ha donde ha llegado la Obra de Don Bosco, ha marcado el corazón de
los jóvenes su pedagogía del amor, la que ha sido inspirada en la “pedagogía trascendente
de Dios”.
LOS SALESIANOS LLEGAN A ECUADOR
El 6 de diciembre de 1887, Don Luis Calcagno y siete salesianos, fueron a recibir por
última vez un recuerdo y la bendición de su padre Don Bosco, quién le repetía: “Sed
amantes de la pobreza, de la pureza, de la caridad fraterna, leed frecuentemente las Reglas
y las Constituciones”.
La razón de esta narración emotiva de uno de los primeros salesianos que llegaron
al Ecuador, fue porque Don Bosco se despidió, de estos ocho salesianos, muy decaído a
tal punto que cuando llegaron a Guayaquil el 12 de enero de 1888, y luego a Quito el 28 de
enero, Don Bosco pediría que le alcen su brazo derecho para dar su última bendición, que
sería para el Ecuador. El 31 del mismo mes, moría el “Padre y Maestro de la Juventud”.
CUENCA, CIUDAD MARIANA Y SALESIANA
El 14 de marzo de 1893, llegan los Salesianos a Cuenca, “puerta de las Misiones”.
El primer alberque es en la Curia, y la primera capilla la de San Miguel Arcángel. El personal
lo conforman dos salesianos: el Padre Ángel Savio y el coadjutor Jacinto Pankeri. Y bajo la
frase “Envióme Dios a evangelizar a los pobres”, instalan el Oratorio de San José y
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empiezan a propagar la devoción a María Auxiliadora. Establecieron algunos talleres y
admiten a cuatro estudiantes, entre ellos el cuencano Alfonso Garzón, quien llegó a ser
salesiano y realizó su apostolado en el Perú.
Luego el 28 de agosto pasan a una casa cerca del puente de Todos Santos y el
personal lo integran: P. Agustín Bruzzone, Don Luis Tableto, el Sr. Elías Maldonado, P.
Milano, quien al poco tiempo fue a Guayaquil y P. Joaquín Spinelli. El M.I. Municipio cede
el edificio con las máquinas de tejido, donde luego se establecen talleres y se dedican
también a la fundición. Esta Casa se llama San Luis Gonzaga.
A finales de 1894, por empeño del P. Matovelle, los Padres compraron la casa y la
Iglesia del Corazón de María. En diciembre de ese año, el P. Luis Calcagno llegó a Cuenca
y quiso comprar un terreno, y manifestó: “abriremos una escuela de Artes y Oficios y
levantaremos un hermoso Santuario con la imagen de María Auxiliadora en el frontis
para que bendiga a Cuenca”. Antes de eso, en 1902, estuvieron en el convento de San
Francisco hasta 1918.
Es así como entre los años 1925 y 26 se inaugura el templo de María Auxiliadora, el
mismo que fue construido por el P. Alberto Castagnoli. El 31 de octubre de 1933 se inició
la construcción del Instituto de Artes y Oficios “Cornelio Merchán” – hoy Técnico Salesiano
– obra que la encabezó el P. Carlos Crespi y gracias a la generosidad del Dr. Nicanor
Merchán.
NACE EL COLEGIO TÉCNICO SALESIANO
El Colegio “Técnico Salesiano”, hoy Unidad Educativa, nace el 27 de febrero de 1936
(Resolución Ministerial N° 070), nuestra institución se denomina al principio “Cornelio
Merchán”, hasta cuando por decreto supremo N° 444, del 18 de abril de 1973, se pasa a
llamar Instituto Fiscomisional Técnico Superior Salesiano.
Desde la llegada de los primeros salesianos a Cuenca y sus deseos de fundar una
escuela de Artes y Oficios, empezó una labor evangelizadora y educativa en beneficio de
la juventud Cuencana.
En el barrio de María Auxiliadora el Técnico tuvo su primera casa hasta 1967, esto
luego del voraz incendio que, en 1962, obligó a buscar una nueva casa, en el barrio de El
Vecino, hasta 1994, año que empezamos a trasladarnos a la Parroquia Don Bosco, es
nuestra tercera casa, porque así lo quiere el Señor, como el Oratorio Ambulante de Don
Bosco.
Pero el Técnico no es sólo ladrillos, sino sobre todo piedras humanas que, con su
trabajo, sencillez, oración fortalecieron el espíritu de miles de jóvenes. Durante estos 80
años han pasado ilustres salesianos como los Padres: Natale Lova, Aurelio Pisccheda, Luis
Arba, P. Guillermo Mensi, quien se constituye en la columna vertebral del Técnico
Salesiano por su entrega y dedicación a los jóvenes; asimismo el P. Mario Rizzini, creador
del Instituto Tecnológico Salesiano; Francisco Requena, Benito del Vecchio, Luis Giménez,
P. Krovina, Stanislao Glauer, P. Pedro Mereu Luis Sánchez, Segundo Torres, Roberto
Guglierminotti, Jaime Calero, Bolívar Jaramillo, Matías Lara, Víctor Lituma, P. Luciano
Bellini, quien funda la U.P.S. el 4 de agosto de 1994 P. Germán Delgado, Ángel López,
Javier Herrán, y actualmente el P. Juan Cárdenas, Director de la obra salesiana.
Coadjutores como: Calossero Pasera, Valeriano Gavinelli, Ángel Robusti, fundador del
Oratorio Don Bosco el 17 de abril de 1966; Sandro Gavinelli, fundador del Tecni Club el 15
de abril de 1970; Enzo Manella, Giuseppe Marcatto, Dilvo Oliva, Gregorio Pérez, Franco
Bresciani, José Ruaro, Gaudencio Socio, Martino Miotto y Hernán Granda. Como no olvidar
a los sacerdotes que acompañaron pastoralmente a los jóvenes: El Padre Juan Carlo,
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Emiliano Chiriboga, Raúl Paredes, Manolo Lozada, Oreste Aspesi, Felipe Bustamante,
Rubisnky Sánchez, Fernando Ramírez, y muchos más que bajo una labor silenciosa han
puesto su granito a esta obra tan magnánima.
Recordamos también a los seglares que ocuparon el cargo de RECTORES: Carlos
Guevara, Juan Carlos Rodas, César Banegas y actualmente Omar Álvarez, Los que fueron
VICERRECTORES: Luis Iñiguez, Luis Ortiz, Raúl Pino, Fernando Moscoso, Pablo Farfán,
Santiago Vanegas, Wilson Moscoso y en la actualidad: Santiago Pinos y Luis Curay.
3. Identidad Institucional
El hombre emerge como “criatura de Dios” en relación a todos los existentes

cósmicos, acentuando lo específicamente “humano” en la naturaleza y en el cosmos para
superar las dicotomías entre la capacidad de humanización de la fe y la fuerza humana
inherente a todo acto humano que, en cuanto humano tiene exigencias éticas.
De tal manera que el hombre se convierta en el portador de la dignificación del
cosmos y en el mediador de la humanización del mundo. Para ello es fundamental
recuperar lo específicamente humano del hombre: inteligencia, espíritu, libertad,
responsabilidad, amor, sociabilidad y trascendencia.
La persona se manifiesta esencialmente como un ser único, dotado de interioridad
autoconciencia y libertad, destinado a la comunión; es decir, es un sujeto que existe
corporalmente con otros en el mundo, para realizarse con ellos en la historia, personal y
comunitariamente, tomando una actitud o, lo que es lo mismo comprometiéndose
libremente frente a los valores, frente a las demás personas y, sobre todo frente a Dios.
En el pensamiento cristiano, esta concepción llega a ser vista como “imagen y
semejanza de Dios”, considerando su inteligencia, su espiritualidad, su trascendencia. Se
trata de una dimensión religiosa: “hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza: varón
y mujer Dios los creó” (Gen. 26-28).
En base a la reflexión realizada con el P. Alejandro Saavedra Sdb, reafirmamos que
en cuestión de educación no debemos partir de la idea de que el hombre es como es, sino
del principio de que el hombre debe ser como Dios lo hizo, por eso la educación debe ser
un proceso de crecimiento y “maduración de la persona, en sus criterios de juicio, en su
sentido ético de la existencia, en los horizontes de la trascendencia, en una valoración
positiva de las ciencias y de las técnicas con miras a una humanización de la convivencia
social”.
Si bien evangelizar y educar son tareas diferentes, el carácter unitario del ser
humano exige unidad entre la tarea cultural de la educación y el quehacer pastoral.
Mediante la educación se formará al honrado ciudadano y mediante el proceso
evangelizador se formará constructores del Reino de Dios. Por esta razón es necesario
empezar preguntándonos ¿qué queremos de nuestros destinatarios hoy?
Esta interrogante, nos debe conducir a analizar desde la madurez humana entendida
como actividad humana transformadora del mundo. O como afirma Boff: “el conjunto de
prácticas que tienden a la transformación de la sociedad o a la producción de la historia”, el
encuentro con Cristo que es el mismo, ayer, hoy y siempre (Hb 13,8).
Pertenencia Eclesial como la generadora de acompañar a los jóvenes especialmente
a través de los asesores – animadores bien formados y el compromiso por el reino, Miguel
Orive, “reconoce a la Pastoral Juvenil como toda aquella presencia y todo conjunto de
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acciones, a través de las cuales la Iglesia ayuda a los jóvenes a preguntarse y descubrir el
sentido de la vida, a descubrir y asimilar la dignidad y las exigencias de ser cristianos, les
propone las diversas posibilidades de vivir la vocación cristiana en la Iglesia, en la sociedad;
les anima y acompaña en su compromiso por la construcción del Reino”.
Tarea formativa que no debe alejarse del beneficio del trabajo compartido, el mismo
que busca incansablemente esa educación soñada, en la que todos los actores convergen
en el interés por nuestros destinatarios. Es decir, sin lugar a duda, no sólo debemos
manifestar una intencionalidad educativa aislada. Nuestro deber es comprometer a toda
esa circunstancia, en términos de José Ortega y Gasset, en iguales fines: educación de
calidad y calidez para todos, sobre todo, los más necesitados.
Dentro de nuestro ambiente salesiano decimos que “educamos y evangelizamos
siguiendo un proyecto de formación integral del hombre, orientado a Cristo hombre
perfecto”. Desde esta concepción, se ha de plantear la misión institucional.
3.1. Misión:
Somos una Institución Salesiana que educa evangelizando y evangeliza educando
a niños, adolescentes y jóvenes, con excelencia humana, científica, tecnológica y cultural,
mediante un proyecto de formación integral orientado a Cristo, y de acuerdo a la pedagogía
de Don Bosco, formamos buenos cristianos y honrados ciudadanos, actores sociales
responsables con visión crítica de la realidad, para que contribuyan en la construcción de
una sociedad más humana.
3.2. Visión:
La Unidad Educativa Técnico Salesiano al 2022 será protagonista en procesos de
innovación: educativo-pastoral, científica, tecnológica, deportiva y cultural, que fomenta la
investigación y la creatividad formando a estudiantes de diversos sectores sociales desde
el carisma salesiano, para que sean actores de su propia formación y aporten
propositivamente a la transformación social.
3.3. Ideario:
El ideario es el eje dinamizador de la Comunidad Educativa de la UETS con el
propósito de asumir las responsabilidades que respondan al Carisma Salesiano y el logro
de procesos que impulsen la formación de la persona humana de manera holística.
Está cimentado en los siguientes valores, principios y políticas:
VALORES:
• Verdad
• Libertad
• Amabilidad
• Solidaridad
• Honestidad
• Respeto
• Justicia y equidad
• Responsabilidad
• Autenticidad
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• Puntualidad
• Lealtad
• Reciprocidad
• Tolerancia
• Honradez
• Trabajo
• Gratitud
PRINCIPIOS:
• Centralidad de la persona. El centro de la Comunidad Educativa Pastoral Salesiana
es la persona, como sujeto “único e irrepetible con obligaciones y derechos, abierto a
los demás, al mundo y a Dios”. Siendo los niños adolescentes y jóvenes sujetos de su
propia educación, se han de apropiar del proceso de maduración en la fe, de los
procesos de aprendizaje y de todas las actividades orientadas a su formación integral.
• Educación en la fe para sintetizar en la vida la fe y la cultura, aceptando la fe como el
valor central de la persona. Una fe crítica, vivencial y comprometida que estimula y
profundiza el proceso de humanización según el modelo de Jesucristo.
• Formación al amor y la sexualidad fundamentada en la dignidad de la persona y
creando las condiciones favorables para que la niñez, la adolescencia y la juventud
alcancen su realización integral viviendo el amor y la sexualidad con respeto y
responsabilidad desde su naturaleza sexuada.
• Opción por los pobres, preferentemente por los niños, adolescentes y jóvenes que
tienen menos oportunidades, que viven en situaciones de vulnerabilidad. Nuestros
centros escolares salesianos son preferentemente populares, por naturaleza
interclasistas, se aplica el principio de la equidad social.
• Familiaridad. Es aquel clima de acogida, confianza, reconocimiento positivo que tiene
como fuente la amabilidad. “Favorece auténticos encuentros interpersonales, es la
expresión de la riqueza personal en la participación y en la corresponsabilidad…” para
generar la capacidad de crear lazos de comunión. Se manifiesta en la práctica de la
reciprocidad y solidaridad (diálogo, corresponsabilidad, trabajo conjunto, coeducación,
interculturalidad) en el cumplimiento de la misión establecida en el Proyecto Educativo
Pastoral Salesiano.
• Ciudadanía, como proceso formativo que se desarrolla desde la vida cotidiana y en
todos los ambientes, ejerciendo obligaciones y derechos orientados hacia el bien
común. La formación ciudadana implica formación de la conciencia moral, lectura crítica
de la realidad sociopolítica y la construcción de estructuras de solidaridad.
• Inclusión, porque la educación entendida como vocación al crecimiento humano, así
como proceso de liberación, es un derecho para todos; ningún tipo de discriminación
justifica la exclusión. La preferencia por los más necesitados y la justicia son valores
que provocan la construcción de estructuras solidarias.
• Interculturalidad, entendida como actitud de apertura crítica y comprometida con la
diversidad cultural. La interculturalidad exige: reconocimiento positivo del otro y aportes
recíprocos con identidad; no es un hecho dado, es vocación y tarea de todos.
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• Preventividad, entendida como el “arte de educar en positivo” proponiendo el bien en
experiencias adecuadas y envolventes para potenciar el crecimiento desde dentro,
apoyándose en la libertad interior. Es el arte de ganar el corazón de los jóvenes de
modo que caminen con alegría y satisfacción hacia el bien.
• Corresponsabilidad. Es la responsabilidad mancomunada, que es esencial en la
asidua construcción de la Comunidad Educativa Pastoral Salesiana. Cada uno de los
actores sociales es necesario y su intervención responsable contribuye al logro de
objetivos comunes. Se potencia cuando está regida por el cultivo de una mentalidad
proyectual.
• Libertad y responsabilidad, porque no se trata únicamente de la posibilidad de elegir
entre dos o más alternativas, sino de proponer el criterio fundamental para que la
persona sea realmente libre. Dicho criterio lo encontramos en la verdad y en el bien.
Cuando la persona actúa en el bien y en la verdad es una persona realmente libre. Se
hace responsable en cuanto reivindica sus propios actos y consecuencias. La libertad
es don y a la vez, tarea.
• Educación en y para el trabajo. “Imitando la solicitud de Don Bosco, nos dirigimos a
los niños, adolescentes y jóvenes trabajadores, a fin de hacerlos idóneos para ocupar
con dignidad su puesto en la sociedad y en la Iglesia, y para que tomen conciencia de
su papel en la transformación cristiana de la vida social”.
POLÍTICAS:
• Formación en valores a la luz del Evangelio que lleve a la madurez en la fe.
• Comunicación oportuna y de manera efectiva en forma permanente.
• Capacitación permanente a los miembros de la Comunidad Educativa Pastoral (CEP).
• Evaluación continua en búsqueda de la calidad.
• Actualización constante de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
• Desarrollar procesos de Investigación Desarrollo e Innovación (I+D+i).
• Participación de todos los miembros de la CEP en el proceso formativo.
• Fortalecimiento y vivencia del Sistema Preventivo Salesiano.
• Cuidado de la calidad y calidez.
• Mejoramiento continuo de la infraestructura y equipamiento tecnológico.
• Incentivos a los colaboradores que se destaquen en las diferentes actividades.
• Apoyo a las organizaciones de estudiantes, padres de familia y colaboradores.
• Fortalecer la actividad asociativa como medio de la vivencia de valores y el desarrollo
de las capacidades individuales y colectivas de los estudiantes.
• Fortalecimiento de las relaciones con el entorno.
• Preservación del medio ambiente.
• Prevención de riesgos, salud y seguridad laboral.
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4. Población
La Unidad Educativa Técnico Salesiano en el Campus Yanuncay cuenta con los
subniveles de Básica Superior y Bachillerato. Cada año de básica superior cuenta con diez
paralelos y en el bachillerato se cuenta con las figuras profesionales de Instalaciones
Equipos y Máquinas Eléctricas, Mecanizado y Construcciones Metálicas, Electromecánica
Automotriz, Mecatrónica, Aplicaciones Informáticas y Ciencias, cada una de ellas cuentan
con dos paralelos salvo Mecanizado y Construcciones Metálicas que tiene uno solo. El
número de estudiantes por subnivel y género se muestran en la siguiente tabla.
NÚMERO DE VARONES MUJERES
SUB NIVEL
ESTUDIANTES FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIA PORCENTAJE
BÁSICA
1182 875 74% 307 26%
SUPERIOR
BACHILLERATO 1173 909 77,5% 264 22,5%
TOTAL 2355 1784 75,75% 571 24,25%
Los colaboradores de la Unidad Educativa se distribuyen en docentes,

administrativos y el grupo de apoyo o mantenimiento que son los encargados de tener las
instalaciones siempre listas para las actividades educativas. El número de colaboradores y
sus porcentajes se presentan a continuación.
NÚMERO DE VARONES MUJERES
COLABORADORES FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIA PORCENTAJE
DOCENTES 148 103 69,6% 45 30,4%
ADMINISTRATIVOS
47 30 63,8% 17 36,2%
Y APOYO
TOTAL 195 133 68,2% 62 31,8%
En el marco de una educación inclusiva y respetando lo dispuesto en la LOEI la

Unidad Educativa atiende a 53 estudiantes con necesidades educativas especiales, de los
cuales 12 están asociadas a la discapacidad, para los cuales se garantiza una planificación
acorde a su realidad. El porcentaje de estudiantes con NEE y el tipo de las mismas se
muestran en los siguientes gráficos.
Estudiantes con NEE

2,25%
97,75%
TOTAL ESTUDIANTES CON NEE
12
Tipo de NEE
22,64%
77,36%
ASOCIADA A DISCAPACIDAD NO ASOCIADA A DISCAPACIDAD
Una característica fundamental de la Unidad Educativa Técnico Salesiano son las

pensiones diferenciadas, los que más recursos tienen colaboran con los que menos tienen,
de esta forma se consigue dar cabida a estudiantes de todo condición social y económica.
Los porcentajes de estudiantes y los diferentes tipos de pensiones se muestran en el
siguiente gráfico, en donde la categoría A es la de menor valor y la J la pensión más alta.
Cabe indicar que existen 2 estudiantes que tienen pensión cero.
Pensiones diferenciadas
31,97%
29,51%
11,93%
9,85%
5,90%
3,65% 2,76%
2,25%
0,08% 0,17% 0,93% 0,98%
PENSION PENSION PENSION PENSION PENSION PENSION PENSION PENSION PENSION PENSION PENSION I PENSION
0 A B C D E F G- G H J
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5. Objetivos
5.1 Objetivo general
Construir el Proyecto Educativo Pastoral Institucional de la Unidad Educativa Técnico
Salesiano, recogiendo todas las reflexiones y aportes de la Comunidad Educativa para
fortalecer el servicio educativo pastoral desde las necesidades de la sociedad actual, las
exigencias del marco legal educativo, los criterios evangélicos y las orientaciones del
carisma salesiano.
5.2 Objetivos específicos
a) Involucrar a todos los miembros que forman parte de la Comunidad Educativa en la
sensibilización del PEI.
b) Formar equipos de trabajo para construir la Identidad Institucional de manera
colaborativa.
c) Trabajar mancomunadamente con toda la Comunidad Educativa sobre las
reflexiones recogidas en el proceso de autoevaluación, a través de los planes de
mejora.
d) Fortalecer el servicio educativo pastoral concienciando sobre las transformaciones
que experimenta la sociedad actual, para brindar una educación de calidad a las
nuevas generaciones.
e) Atender las exigencias del marco legal educativo cumpliendo los requisitos para el
buen funcionamiento institucional.
6. Perfil del estudiante salesiano
Somos justos porque Somos innovadores Somos solidarios Somos católicos y

porque porque salesianos porque
J.1. Comprendemos las I.1. Tenemos iniciativas S.1. Asumimos C1. Anunciamos el
necesidades y creativas, actuamos con responsabilidad social y Reino de Dios y
potencialidades de pasión, mente abierta y tenemos capacidad de vivimos los valores
nuestro país y nos visión de futuro; asumimos interactuar con grupos del evangelio.
involucramos en la liderazgos auténticos, heterogéneos,
construcción de una procedemos con proactividad procediendo con
sociedad democrática, y responsabilidad en la toma comprensión, empatía y
equitativa e inclusiva. de decisiones y estamos tolerancia.
preparados para enfrentar
los riesgos que el
emprendimiento conlleva.
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J.2. Actuamos con ética, I.2. Nos movemos por la S.2. Construimos C2. Asumimos
generosidad, integridad, curiosidad intelectual, nuestra identidad nuestro rol y
coherencia y honestidad indagamos la realidad nacional en busca de un vivimos en la
en todos nuestros actos. nacional y mundial, mundo pacífico y práctica cotidiana
reflexionamos y aplicamos valoramos nuestra los valores
nuestros conocimientos multiculturalidad y salesianos.
interdisciplinarios para multietnicidad,
resolver problemas en forma respetando las
colaborativa e identidades de otras
interdependiente personas y pueblos.
aprovechando todos los
recursos e información
posibles.
J.3. Procedemos con I.3. Sabemos comunicarnos S.3. Armonizamos lo C3. Estamos
respeto y responsabilidad de manera clara en nuestra físico e intelectual; dispuestos a
con nosotros y con las lengua y en otras, utilizamos usamos nuestra establecer un
demás personas, con la varios lenguajes como el inteligencia emocional diálogo
naturaleza y con el mundo numérico, el digital, el para ser positivos, ecuménico, y
de las ideas. Cumplimos artístico y el corporal; flexibles, cordiales y somos capaces de
nuestras obligaciones y asumimos con autocríticos. establecer una
exigimos la observación responsabilidad nuestros relación entre la fe,
de nuestros derechos. discursos. la ciencia y la
cultura.
J.4. Reflejamos y I.4. Actuamos de manera S.4. Nos adaptamos a C4. Somos
reconocemos nuestras organizada, con autonomía e las exigencias de un capaces de
fortalezas y debilidades independencia; aplicamos el trabajo en equipo en el discernir nuestra
para ser mejores seres razonamiento lógico, crítico y que comprendemos la propia existencia
humanos en la complejo; y practicamos la realidad circundante y asumiendo con
concepción de nuestro humildad intelectual en un respetamos las ideas y humildad nuestras
plan de vida aprendizaje a lo largo de la aportes de las demás debilidades y
vida. personas. buscando siempre
el bien común.
15
7. Autoevaluación institucional
7.1 Anexo 1: Lista de insumos para el desarrollo de los elementos y componentes del PEI
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
INSUMOS PARA RESPALDAR EL

ELEMENTO DESCRIPCIÓN
ANÁLISIS DE CADA ELEMENTO
C1.P1.E1. Capacitación para la

actualización continua de docentes y Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías
- Oficios circulares con las convocatorias,
directivos a través de autogestión, propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución
información de la Página Web del
optimización de las capacidades y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera
MinEduc y del Portal EducarEcuador
existentes en la institución o a través autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el
vigente
del acceso a la capacitación promovida mejoramiento pedagógico institucional.
por el MinEduc
Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el

C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla
desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza
óptima (Distributivo de personal Malla curricular vigente
aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo
docente)
oficial, por nivel y subnivel educativo.
C1.P1.E3. Instructivo con los

lineamientos para los siguientes Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente,
procesos: ausentismo docente, ingreso ingreso y
Instructivo del componente Gestión
y salida de estudiantes ; y, el uso de salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para
Administrativa - PEI
espacios físicos para actividades actividades extracurriculares y
extracurriculares y extraescolares.
extraescolares.
Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente

se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en Oficios circulares con disposiciones de los
casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las procesos administrativos. Vigente.
unidades productivas.
16
Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada,
C1.P2.E4. Procesos administrativos con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en
para el correcto funcionamiento de la
un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio
institución.
de Educación.
La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la

gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de
C1.P2.E5. Uso de la tecnología en
calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Oficios Circulares o disposiciones
procesos de gestión pedagógica y como
Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la emitidas vía Portal EducaEcuador.
recurso para los procesos de enseñanza
gestión educativa mediante la generación en línea de registros Vigente
- aprendizaje
académicos, el incremento de competencias profesionales en los
docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.
Área pedagógica.- se entiende como el área de formación

estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción
académica.
Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la

planificación, dirección y control de la UE, es decir las áreas de
rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.
C1.P3.E6. Infraestructura de la Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la
institución educativa (área de biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios
---
pedagogía, administrativa, de servicio, a la población estudiantil y docente en general.
especializada y recreativa.
Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento
especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil
como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía,
talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía,
etc.).
Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas

verdes.
17
Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda
funcionar la institución educativa como el servicio de agua,
alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.
Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares

y sus instalaciones
con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes
con que cuenta el
C1.P3.E7. Plan de mantenimiento
establecimiento educativo. Instructivo del Plan de Mantenimiento
recurrente y preventivo de los espacios
Los tipos de mantenimientos que se realizan son: recurrente y preventivo
educativos
- Mantenimiento recurrente
- Mantenimiento preventivo
- Mantenimiento predictivo
- Mantenimiento correctivo
Bloque de aulas.- Es el área de formación estudiantil, es decir,

donde reciben la instrucción académica.
Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.)
cada aula.
Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de

profesores, etc.).-
Es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control
de las IE, es decir las áreas.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.
C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento Oficios circulares con disposiciones de los
Educativo Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, procesos administrativos. Vigente
enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población
estudiantil y docente en general.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.
Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como:

laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres
en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.
18
Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes,
etc.
Son los espacios públicos especialmente acondicionados para la
realización de actividades recreativas libres, particularmente
orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución
educativa.
Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.
C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y

niveles educativos es de vital importancia la construcción de la
Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel
mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones Instructivo para planificaciones
C2.P1.E9. Planificación Curricular
pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje. curriculares del Sistema Nacional de
Institucional
Educación
Implementación del instructivo y metodología de Proyecto Escolares,
medición de la calidad de su implementación y su impacto en el
desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.
El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de

sus logros según lo descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los
indicadores propuestos miden la respuesta educativa de la IE para Promedio de rendimiento académico por
C2.P2.E10. Rendimiento académico
lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico áreas y por niveles.
que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles
del currículo nacional.
19
C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA

Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se

C3.P1.E11. Plan Operativo Anual del enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar Acuerdo Ministerial: 046-A- 16
DECE para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención Modelo de Funcionamiento de los DECEs
de problemáticas psicosociales.
Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes

que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y
C3.P1.E12. Consejo estudiantil aporta a la formación integral. Acuerdo Ministerial: 018-12
El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63
al 75 del Reglamento a la LOEI.
Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes

C3.P1.E13. Comité de madres, legales elegidos democráticamente para fortalecer la
corresponsabilidad formativa, la participación activa, el intercambio de
padres de familia y/o representantes Acuerdo Ministerial: 0077-A- 16
inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con
legales
soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al
fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.
Se refiere a todos aquellos principios y acciones que se definen y Instructivo para la Construcción del
C3.P1.E14. Convivencia requieren la actuación conjunta de varias personas e instituciones, para
Código de Convivencia
conseguir un fin común.
C3.P2.E15. Participación en eventos Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar Oficios circulares con las convocatorias a
de demostración de saberes (ferias, a conocer sus habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la participación en eventos.
concursos, festivales, etc.) comunidad. Planificación Curricular Institucional
20
El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo
que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, Acuerdo Ministerial MINEDUC - ME -
C3.P2.E16. Programa de reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, a través de la 2016 - 00040A
construcción e implementación de proyectos educativos
Participación Estudiantil Oficios circulares con los lineamientos
interdisciplinarios vinculados a los campos de acción determinados
para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de anuales. Vigentes.
Implementación)
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos,

enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de
la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la Inventario de entrega de Fondo
C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico
biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. Bibliográfico y Actas de recepción
La cantidad de libros ideal en una institución educativa es más de
2000 títulos y más de 3000 ejemplares.
Oficios circulares con las respectivas

C4.P1.E18. 'Uniformes para Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando Si
disposiciones. Vigente para escuelas
estudiantes son interculturales o interculturales bilingües
fiscales
Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, Oficios circulares con las respectivas
C4.P1.E19. Alimentación Escolar para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los disposiciones. Vigente para escuelas
niños y niñas. fiscales
Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de

Oficios circulares con las respectivas
trabajo, guías de docentes y lengua extrajera), comprendidos de varias
C4.P1.E20. Textos escolares disposiciones. Vigente para escuelas
materias de acuerdo al año o nivel educativo, cumpliendo con la malla
fiscales.
curricular establecida por el MINEDUC.
21
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
INSUMOS PARA RESPALDAR EL ANÁLISIS DE

CADA ELEMENTO
El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta

el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares
(SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el
derecho de los estudiantes, docentes, directivos y
C5.P1.E21. Sistema Integral de
personal administrativo a realizar sus actividades en
Gestión de Riesgos Escolares Instructivo SIGR-E
ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva
SIGR-E
y prepararlos para responder a emergencias, en
coordinación y con el apoyo de toda la comunidad
educativa y las instituciones competentes en materia de
seguridad y protección.
22
C.6 PASTORAL
INSUMOS PARA RESPALDAR EL ANÁLISIS DE CADA

ELEMENTO
% de educadores de la institución educativa que conoce

la propuesta curricular de Religión y Dignidad Humana
Desarrollo y fortalecimiento del área de Religión y
Dignidad Humana a través de un proyecto integral que % de educadores del área de Religión y Dignidad
C.6.1. RELIGIÓN Y DIGNIDAD
incluye diseño curricular, formación permanente y Humana cualificados
HUMANA
específica para los educadores del área, diseño de
material didáctico actualizado % de docentes que están cursando programas de
capacitación y nivelación en el área de Religión y
Dignidad Humana.
% de planes y/o proyectos de acompañamiento

Aplicar un plan de acompañamiento psicológico y
vocacional elaborados
C.6.2. ACOMPAÑAMIENTO espiritual para cada uno de los educandos del centro,
mediante procesos de escucha, diálogo y
VOCACIONAL Número de experiencias de pre voluntariado realizadas
discernimiento que ayudan a la persona a descubrir su
compromiso de vida cristiana
Número de experiencias misioneras realizadas
No. de CONA(s) en las que ha participado el asesor del

Fortalecer la propuesta asociativa del CONESA y MJS
asociacionismo
para el sector escolar como espacio apropiado para la
C.6.3. ASOCIACIONISMO ESCOLAR animación vocacional
% de alumnos que participan en Asociacionismo
SALESIANO Impulsar el protagonismo juvenil y la participación de
los estudiantes en la vida del grupo para construir un No. de experiencias de formación para los animadores
nuevo modelo de participación ciudadana
del Asociacionismo Juvenil Salesiano
Existencia del Plan Pastoral Familiar Local

C.6.4. PASTORAL FAMILIAR Estructurar una propuesta de acompañamiento
psicológica y espiritual familiar que permita un No. de convivencias realizadas para familias, apoderados
(JÓVENES Y FAMILIA)
crecimiento y el fortalecimiento del núcleo familia
o representantes legales
23
% de padres de familia que participan en las actividades
pastorales institucionales (eucaristías, convivencias,
novenas, etc.)
No. de proyectos de vinculación con la comunidad

Elaborar un plan que fortalezca los espacios de elaborados e implementados
participación estudiantil con la comunidad local e
C.6.5. VINCULACIÓN CON LA inspectorial como aporte al desarrollo integral de cada Existencia de la asociación de exalumnos de la institución
COMUNIDAD educando educativa, con actividades de vinculación comunitaria
Fortalecer los procesos de formación socio política y
compromiso cristiano No de proyectos de Participación Estudiantil vinculados a
la comunidad
24
7.2 Anexo 2: Rúbrica de Autoevaluación Institucional
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ANEXO 2
ESTÁNDARES
DE GESTIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCOLAR
Descriptores de Autoevaluación
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
No alcanzado - 1 En proceso - 2 Alcanzado - 3
Pt/Pts.
punto puntos puntos
P1. Más del 50% de los
Organización C1.P1.E1.I1. Número de docentes se
Institucional Existen algunos benefician de los
Socialización de docentes beneficiarios de
No se cuenta con docentes que procesos de
C1.P1.E1. cursos de procesos de capacitación 3
docentes participan en los capacitación y su
Capacitación capacitación gestionados por el
Hace referencia beneficiarios. procesos de aplicación se ve en
para la docente y MINEDUC. P= N/A
a los elementos capacitación. su práctica docente,
actualización maestrías M=N/A
que dinamizan en sus métodos de
continua de propuestos por el enseñanza.
el
docentes y MinEduc, generar Al menos dos
funcionamiento Al menos un curso
directivos a cursos al interno de C1.P1.E1.I2. Número de cursos al año de
de la No se propone de acuerdo a las
través de la Institución y cursos gestionados por acuerdo a las 2
institución cursos en la IE necesidades
autogestión, fortalecer la la IE necesidades
educativa: institucionales.
optimización de iniciativa para que institucionales.
normativa,
las capacidades el docente se
procedimientos C1.P1.E1.I3. Número de Se cumple con la
existentes en la prepare de manera Se cumple con la
administrativos docentes que han participación en la
institución o a autónoma, Se cumple con la participación a la
y académicos, obtenido Maestría Maestría y su
través del resultados, participación en la Maestrías, sin
planificación ofertada por el MinEduc; aplicación se ve en
acceso a la alcanzados y su Maestría sin embargo no hay
estratégica y o, número de docentes su práctica docente
capacitación incidencia en el embargo no hay una aplicación de
desarrollo que continúan sus tanto en su 3
promovida por el mejoramiento una valoración de los contenidos
profesional. estudios de didáctica como en
MinEduc pedagógico su importancia y se recibidos en su
profesionalización sus métodos de
institucional. reprueba o se retira didáctica y
durante los dos últimos enseñanza, y
de la Maestría metodología de
años anteriores a la genera
aprendizaje.
presente evaluación. comunidades de
25
aprendizaje en la
institución que
evidencien nuevas
prácticas.
Se cumple con la
C1.P1.E1.I4. Número de participación en la
Se cumple con la Maestría y su
docentes que han Se cumple con la
participación en la aplicación se ve en
obtenido Maestría en el participación a la
maestría sin su práctica docente
año en curso en Maestrías, sin
embargo no hay tanto en su
Universidades Categoría embargo no hay
una valoración de didáctica como en
A y B, o en otras una aplicación de
su importancia y se sus métodos de 3
instituciones educativas los contenidos
reprueba o se retira enseñanza, y
internacionales recibidos en su
de la maestría genera
consideradas por la didáctica y
otorgada por el comunidades de
SENESCYT para el metodología de
estado o de forma aprendizaje en la
reconocimiento aprendizaje.
particular. institución que
automático de títulos
evidencien nuevas
prácticas.
Contar con el
personal docente
suficiente para
apoyar y fortalecer
C1.P1.E2.
el desarrollo de la
Cumplimiento de La institución La institución
gestión institucional C1.P1.E2.I5 Número de La institución
la plantilla cuenta con menos cuenta con el 80 al
y el proceso de docentes de acuerdo a la cuenta el 100%
óptima del 79% de 99% de docentes 3
enseñanza necesidad de la docente de la
(Distributivo de docentes de la de la plantilla
aprendizaje, institución educativa. plantilla óptima.
personal plantilla óptima. óptima.
tomando en cuenta
docente)
los requerimientos
del currículo oficial,
por nivel y subnivel
educativo.
Se encuentran
C1.P1.E3. Construir el C1.P1.E3.I6. Número de No se han Se ha elaborado ejecutando el
Instructivo con instructivo para documentos del desarrollado los parcialmente el 3
instructivo para
los lineamientos para coordinar el Instructivo para coordinar documentos instructivo para coordinar el
26
para los ausentismo el ausentismo docente, solicitados en el coordinar el ausentismo
siguientes docente, ingreso y ingreso y Instructivo para ausentismo docente, ingreso y
procesos: salida de salida de estudiantes y coordinar el docente, ingreso y salida de
ausentismo estudiantes y el el uso de espacios ausentismo salida de estudiantes y el
docente, ingreso uso de espacios físicos para actividades docente, ingreso y estudiantes y el uso de espacios
y físicos para extracurriculares y salida de uso de espacios físicos para
salida de actividades extraescolares. estudiantes y el físicos para actividades
estudiantes ; y, extracurriculares y uso de espacios actividades extracurriculares y
el uso de extraescolares. físicos para extracurriculares y extraescolares
espacios físicos actividades extraescolares.
para extracurriculares y
actividades extraescolares.
extracurriculares
y
extraescolares.
La Unidad
P2. Educativa cuenta
Información y Se encuentra en con la aprobación Se encuentra
Gestionar la C1.P2.E4.I7. Porcentaje
Comunicación proceso de de los Fondos acreditado el fondo,
asignación de Fondos Rotativos y
oportuna de fondos creación del fondo, Específicos por designado un
Es el conjunto Caja Chica para N/A
emergentes: no cuenta con la parte del Min Fin, Administrador y
de acciones y Unidades Educativas
anualmente se aprobación del pero no es disponible para su
recursos Productivas, utilizado.
C1.P2.E4. asignan a las MinFin. asignado un ejecución.
tecnológicos Administrador de
Procesos Instituciones
que facilitan el los mismos.
administrativos Educativas un
acceso a la
para el correcto fondo para La Institución
información y
funcionamiento utilización en casos Educativa cuenta
la
de la institución de emergencia, Se encuentra en con la aprobación
comunicación Se encuentra
para proceso de de los Fondos
intra e inter C1.P2.E4.I8. Porcentaje acreditado el fondo,
mantenimientos creación del fondo, Específicos por
institucional, de fondos específicos, designado un
menores o para las no cuenta con la parte del Min Fin, N/A
para fortalecer utilizado. Administrador y
unidades aprobación del pero no es
el proceso de disponible para su
productivas MinFin. asignado un
enseñanza ejecución.
aprendizaje. Administrador de
los mismos.
27
Mantener la base Cuenta con la
de datos Cuenta con información
institucional información actualizada pero no Cuento con toda la
actualizada y desactualizada o existe organización información
organizada, con incompleta y/o no de la misma o no actualizada,
C1.P2.E4.I9. Registro organizada y/o a ha
información tanto se ha cargado ni se han realizado
existente, actualizado y registrado toda la
de los estudiantes realizado las las gestiones para
organizado, de acuerdo a información en la 3
como de los gestiones para registrar toda la
la normativa educativa plataforma del
docentes, en un ingresar toda la información en la
vigente Ministerio de
registro creado por información a la plataforma del
la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación de
plataforma del Ministerio de Educación, de acuerdo al
Ministerio de Educación acuerdo a la normativa vigente.
Educación. normativa vigente.
Docentes,
La disponibilidad y estudiantes,
uso adecuado de la representantes
tecnología en el legales y
aula y en la gestión comunidad local
educativa es emplean las
fundamental para Solo los docentes Docentes y
C1.P2.E5. Uso emplean las estudiantes tecnologías de la
alcanzar una C1.P2.E5.I10. Número información y
de la tecnología educación de tecnologías de la emplean las
de miembros de la comunicación para
en procesos de calidad, para ello información y tecnologías de la
comunidad educativa realizar procesos de
gestión se debe comunicación para información y la
que utilizan las comunicación
pedagógica y implementar un procesos de comunicación para
tecnologías de la efectiva, gestión 3
como recurso Sistema Integral de gestión educativa ( procesos de
información y educativa, facilitar
para los Tecnologías para registro de gestión educativa y
comunicación durante la los procesos de
procesos de uso de la calificaciones, para facilitar el
jornada de clases y fuera enseñanza
enseñanza – comunidad asistencia, envío de proceso de
de ella. aprendizaje y medio
aprendizaje educativa, que información a los enseñanza
representantes) aprendizaje de intercambio de
facilite la gestión conocimiento,
educativa mediante experiencias
la generación en exitosas y gestionar
línea de registros la calidad de la
académicos, el comunicación e
incremento de intercambio de
28
competencias experiencias
profesionales en educativas.
los docentes y el
fomento del uso de
la tecnología en el
aprendizaje.
C1.P2.E5.I11. Número
de usuarios miembros de
la comunidad educativa
Menos del 50% de Del 51 al 75 % de Del 76% al 100%
capacitados en la
los usuarios los usuarios de los usuarios
operación del modelo de
miembros de la miembros de la miembros de la
gestión educativa a
comunidad comunidad comunidad
través del sistema 3
educativa operan el educativa operan el educativa operan el
integral de tecnologías
sistema integral sistema integral sistema integral
para la comunidad
para la gestión para la gestión para la gestión
educativa. ( Instituciones
educativa. educativa. educativa.
fiscales dentro de la
Plataforma Educar
Ecuador)
P3. C1.P3.E6. Área pedagógica.-

Infraestructura, Infraestructura se entiende como
equipamiento y de la institución el área de Se requiere de más Cumple al 100%
C1.P3.E6.I12. Contar
recursos educativa (área formación espacios para con los espacios
con el 100% de los No cuenta con esta
didácticos de pedagogía, estudiantil, es decir, cubrir la demanda necesarios para el 3
espacios de acuerdo a la área.
administrativa, las aulas en las estudiantil. No correcto
oferta educativa.
de servicio, cuales reciben la cumple al 100%. funcionamiento.
Detalla la especializada y instrucción
gestión que recreativa. académica.
29
facilitará la Área
obtención de administrativa.- es
recursos, al el área donde se
uso y Se requiere más
lleva a cabo la
mantenimiento espacios como Cumple al 100%
planificación, C1.P3.E6.I13. Contar
adecuado de estos para el con los espacios
dirección y control con el 100% de los No cuenta con esta
las correcto necesarios para el 3
de la UE, es decir espacios de acuerdo a la área.
instalaciones y funcionamiento de correcto
las áreas de oferta educativa.
material esta área. No funcionamiento.
rectorado,
didáctico. cumple al 100%.
vicerrectorado,
secretaría, sala de
profesores, etc.
Área de servicio.-
son las áreas de
servicio común Se requiere más
como la biblioteca, espacios como Cumple al 100%
comedor, estos para el con los espacios
enfermería, DECE, correcto necesarios para el 3
etc., donde prestan funcionamiento de correcto
oferta educativa.
servicios a la esta área. No funcionamiento.
población cumple al 100%.
estudiantil y
docente en general.
Área
especializada.-
comprenden los No cuenta con
todos los espacios Cumple al 100%
espacios con con los espacios
equipamiento de especialización.
C1.P3.E6.I15. Contar necesarios para el
especial para el Esto varía según el
con el 100% de los No cuenta con esta correcto
desarrollo de las tipo de bachillerato 3
espacios de acuerdo a la área. funcionamiento
actividades de impartido por la
oferta educativa. según el tipo de
formación Unidad Educativa.
No cumple al bachillerato
estudiantil como los impartido.
laboratorios de 100%.
física, química,
CCNN, informática,
30
bilogía, talleres en
general (mecánica,
electricidad,
electrónica,
agronomía, etc.).
Se requiere más
Área recreativa.- espacios como Cumple al 100%
canchas, patios, estos para el con los espacios
área de juegos, correcto necesarios para el 3
patios y áreas funcionamiento de correcto
oferta educativa.
verdes. esta área. No funcionamiento.
cumple al 100%.
Servicios básicos.-
son los servicios
necesarios para Se requiere más
que pueda espacios como Cumple al 100%
funcionar la estos para el con los espacios
institución correcto necesarios para el 3
educativa como el funcionamiento de correcto
oferta educativa.
servicio de agua, esta área. No funcionamiento.
alcantarillado, cumple al 100%.
electricidad y
baterías sanitarias.
Conjunto de C1.P3.E7.I18.
acciones que Mantenimiento
C1.P3.E7. Plan deben realizarse en recurrente.- enfocado a
de los edificios trabajos de aseo y
mantenimiento escolares y sus limpieza, se realiza No cumple con No cumple al 100% Se realizó la
recurrente y instalaciones diariamente. dicho el mantenimiento intervención al 3
preventivo de con el propósito de Se pone énfasis en la mantenimiento mencionado. 100%
los espacios garantizar o limpieza de pisos, muros
educativos extender la vida útil perimetrales, paredes
de los bienes con internas de aulas y
que cuenta el laboratorios, baños,
31
establecimiento ventanas, bancas, áreas
educativo. verdes.
Los tipos de
mantenimientos C1.P3.E7.I19.
que se realizan Mantenimiento
son: preventivo.- enfocado a
- Mantenimiento prevenir el deterioro
recurrente acelerado de las
- Mantenimiento edificaciones.
preventivo Responderá siempre a No cumple con No cumple al 100% Se realizó la
- Mantenimiento un programa sistemático dicho el mantenimiento intervención al 3
predictivo de revisión y de mantenimiento mencionado. 100%
- Mantenimiento verificación de las
correctivo condiciones de la
infraestructura.
Se realiza de forma
periódica para evitar
daños.
No cumple con
C1.P3.E7.I20.
dicho
Mantenimiento
mantenimiento.
predictivo.- se realiza
Solo se realizará en No cumple al 100% Se realizó la
luego de las
el caso de el mantenimiento intervención al 3
inspecciones periódicas
identificar un mencionado. 100%
y al identificar un posible
posible daño con
daño con indicios de
indicios de
deterioro.
deterioro.
C1.P3.E7.I21.
Mantenimiento No se ha realizado
No cumple al 100%
correctivo.- enfocado a la gestión para la
la gestión para una Se realizó la
superar deficiencia en evaluación con el
posterior intervención al 3
infraestructura. personal calificado
contratación de la 100%
En este caso se realizan del Distrito de
obra.
reparaciones con el fin Educación
de mejorar la
32
infraestructura
deteriorada.
Bloque de aulas.-
Es el área de
formación
estudiantil, es decir,
donde reciben la
de pupitres que Cumple con el
instrucción No cumple al 100%
conforman el bloque de No cumple 100% de lo 3
académica. lo mencionado.
aulas. / Número de mencionado
Indicador: cuenta
pupitres requeridos.
con mobiliario
(mesa/silla para
estudiantes, etc.)
cada aula.
C1.P3.E8. Bloque
Mobiliario y administrativo
Equipamiento (rectorado,
Educativo vicerrectorado,
profesores, etc.).-
de mobiliario o
Es el área donde
equipamiento que Cumple con el
se lleva a cabo la No cumple al 100%
conforman el bloque No cumple 100% de lo 3
planificación, lo mencionado.
administrativo/ número mencionado
dirección y control
de mobiliario o
de las IE, es decir
equipamiento requerido.
las áreas.
Indicador: cuenta
con equipamiento y
mobiliario cada
área.
33
Bloque de servicio.-
son las áreas de
servicio como el
comedor,
enfermería, DECE,
de equipamiento o
etc., donde prestan
mobiliario que conforman Cumple con el
servicios a la No cumple al 100%
el bloque de No cumple 100% de lo 3
población lo mencionado.
servicio/número de mencionado
estudiantil y
mobiliario o
docente en general.
Indicador: cuenta
con equipamiento y
mobiliario cada
espacio.
Bloque de
especialización.-
bloques con
equipamiento
especial como:
laboratorios de C1.P3.E8.I25. Número
física, química, de equipamiento o
CCNN, informática, mobiliario que conforman Cumple con el
No cumple al 100%
biología, talleres en el bloque de las áreas No cumple 100% de lo 3
lo mencionado.
general (mecánica, especializadas / número mencionado
electricidad, de mobiliario o
electrónica, equipamiento requerido.
agronomía, etc.).
Indicador: cuenta
con equipamiento y
mobiliario en cada
bloque.
Espacios C1.P3.E8.I26. Número
recreativos.- de equipamiento e No cumple al 100% Cumple con el
canchas, patios, implementos que No cumple 100% de lo 3
lo mencionado.
área de juegos y conforman los espacios mencionado
áreas verdes, etc. recreativos/ número de
34
Son los espacios equipamiento e
públicos implementos requerido.
especialmente
acondicionados
para la realización
de actividades
recreativas libres,
particularmente
orientadas a las
niñas, niños y
adolescentes de la
institución
educativa.
Indicador: cuenta
con equipamiento e
implementos cada
espacio.

ESTÁNDARES DE
GESTIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCOLAR
Pt/Pts.
punto puntos puntos
P1. Enseñanza y Al tener desde el C2.P1.E9.I27. Cuentan No cuenta con un
C2.P1.E9. Cuenta con PCI Cuenta con PCI
aprendizaje nivel central un con PCI construido, que PCI o su PCI no
Planificación alineado con el completo y
currículo se articula con el está alineado con 3
Curricular currículo nacional, alineado con el
planteado por currículo nacional el currículo
Institucional pero incompleto. currículo nacional.
Centra su subniveles y vigente. nacional.
35
atención en la niveles educativos El PCI es utilizado
planificación e es de vital de manera integral,
implementación importancia la El PCI sirve con todas sus
del currículo, así construcción de la C2.P1.E9.I28. Las únicamente como orientaciones y
como, la Planificación planificaciones anuales organizador de las lineamientos en la
El PCI no es un
aplicación de los Curricular se desarrollan a partir de Unidades Planificación 3
documento en uso.
lineamientos de Institucional (PCI), los lineamientos dados didácticas de las Curricular Anual
evaluación. considerada de en el PCI. micro (PCA) y en la
nivel planificaciones. planificación de
mesocurricular y aula (Planificación
que tiene como micro curricular).
propósito el La experiencia de
C2.P1.E9.I29. PCI es
orientar las aula revierte en la
evaluado de manera
acciones El PCI se evalúa y mejora del PCI a
anual a partir de la
pedagógicas y El PCI no se revisa, pero no de través de los
experiencia del currículo 3
organizar el evalúa. manera informes de los
en acción a partir un
proceso de sistemática. órganos
proceso de
aprendizaje. académicos de la
autoevaluación docente.
IE.
Del 51 % al 75%
C2.P1.E9.I30. Porcentaje Menos del 50% de Más del 75% de
Implementación de Proyectos
de Proyectos Escolares Proyectos Proyectos
del instructivo y Escolares
que cumplen con los Escolares alcanzan Escolares alcanzan
metodología de alcanzan de 15 a 3
lineamientos y de 15 a 20 puntos de 15 a 20 puntos
Proyecto 20 puntos en la
metodología emitidas por en la rúbrica de en la rúbrica de
Escolares, rúbrica de
la autoridad educativa. evaluación. evaluación.
medición de la evaluación.
calidad de su Menos del 50% de Del 51% al 75% Más del 75% de
implementación y estudiantes de estudiantes estudiantes supera
su impacto en el C2.P1.E9.I31. Porcentaje superan la escala supera la escala la escala de Muy
desarrollo de de estudiantes de EGB de Muy Buena en de Muy Buena en Buena en el
3
habilidades que superan la escala el promedio de el promedio de promedio de
cognitivas y cualitativa de muy buena. evaluación de evaluación de evaluación de
socioemocionales. Proyectos Proyectos Proyectos
Escolares. Escolares. Escolares.
P2. Refuerzo C2.P2.E10. El rendimiento C2.P2.E10.I32. Planes No se tiene registro La institución tiene Los planes de
académico, Rendimiento académico de los de refuerzo académico de la planes de refuerzo refuerzo 2
acompañamiento académico estudiantes se ejecutados/ Planes de implementación de para los implementados
36
pedagógico y mide en función refuerzo académico planes de refuerzo estudiantes que para los
Servicio de de sus logros requeridos. a los estudiantes tienen menos de estudiantes que
Consejería según lo descrito que no alcanzan 7/10 en las tienen menos de
Estudiantil en el CAP II y III los aprendizajes diferentes 7/10 en las
del RLOEI. Los requeridos. asignaturas, pero diferentes
Proceso mediante indicadores estos han sido asignaturas, han
el cual se brinda a propuestos miden eficaces en menos sido eficaces por lo
los estudiantes y la respuesta del 79 % de los menos en un 80 %
docentes apoyo educativa de la IE estudiantes de los estudiantes.
oportuno para para lograr una beneficiados.
mejorar su formación integral
desempeño. de los estudiantes Al menos, 1 Más de 1 programa
y un logro Menos de 1 programa en las en las áreas
académico que programa en las áreas instrumentales,
de programas orientados
garantice la áreas instrumentales, 1 más de 1 programa
al fortalecimiento de la
adquisición de los instrumentales, programa en las en las áreas 2
calidad educativa y la
contenidos áreas científicas o áreas científicas y científicas1 y más
mejora del rendimiento
básicos en las áreas de 1 programa en las de 1 programa en
académico.
imprescindibles ECA y EF. áreas de ECA y las áreas de ECA y
del currículo EF. EF.
nacional.

ESTÁNDARES DE
ESCOLAR
Pt/Pts.
punto puntos puntos
37
C3.P1.E11.I34. El DECE El DECE cuenta El DECE cuenta
cuenta con un POA con POA pero no con un POA
elaborado de acuerdo a No tiene POA. responde a las elaborado en base 3
las necesidades necesidades a las necesidades
Es un documento institucionales. institucionales. institucionales.
formal de
P1. Convivencia planificación del El DECE realiza El DECE realiza las
C3.P1.E11.I35. El DECE
escolar y DECE, en el que las actividades actividades
implementa las El DECE no
formación se enumeran, planificadas en el planificadas en el
actividades planificadas cumple con las
ciudadana objetivos y POA sin la POA con la
en el POA con la actividades 2
actividades a participación participación activa
C3.P1.E11. Plan participación activa de planificadas en el
desarrollar durante activa de toda la de toda la
Operativo Anual toda la comunidad POA.
Agrupa las el año escolar comunidad comunidad
del DECE educativa.
prácticas para promover el educativa. educativa.
recurrentes que desarrollo de 50% de miembros 75% de miembros 100% de miembros
permiten la habilidades para a de la comunidad de la comunidad de la comunidad
C3.P1.E11.I36. N° de
organización y vida y la educativa educativa educativa
miembros de la
convivencia entre prevención de (autoridades, (autoridades, (autoridades,
comunidad educativa
los actores de la problemáticas estudiantes, estudiantes, estudiantes,
(autoridades,
comunidad psicosociales. familiares y familiares y familiares y 2
estudiantes, familiares y
educativa con el docentes) han docentes) docentes)
docentes) que participan
fin de promover y participado en participan en participan en
en actividades de
lograr el ejercicio actividades de actividades de actividades de
prevención en la IE.
de su ciudadanía, prevención en la prevención en la prevención en la
la resolución de IE. IE. IE.
conflictos y la Es un organismo C3.P1.E12.I37. Informe La IE cuenta con
práctica de conformado por de resultados del plan de Consejo La IE cuenta con
El Consejo
principios de representantes de trabajo que fue Estudiantil Consejo Estudiantil
estudiantil no
honestidad los estudiantes propuesto ante la conformado de conformado de
cumple con la
académica. que garantiza la comunidad estudiantil acuerdo a la acuerdo a la
C3.P1.E12. normativa
participación durante la campaña normativa, pero su normativa y éste
Consejo establecida para su 3
democrática en el electoral con las plan de trabajo no cumple con lo
estudiantil conformación o
ámbito educativo y acciones realizadas para promueve el establecido en los
cumplimiento de
aporta a la promover el cumplimiento de artículo 63 al 75 del
sus atribuciones y
formación integral. cumplimiento de los los derechos y Reglamento a la
deberes.
El Consejo derechos y deberes de deberes de los LOEI.
Estudiantil se los estudiantes. estudiantes.
38
conforma y actúa
conforme a los
artículos 63 al 75
del Reglamento a
la LOEI.
Es la organización
de las madres,
padres de familia
y/o representantes
legales elegidos
democráticamente
para fortalecer la El Comité de El Comité de
C3.P1.E13.I38. El
corresponsabilidad madres, padres de madres, padres de
Comité de madres,
formativa, la La IE no cuenta familia y/o familia y/o
C3.P1.E13. padres de familia y/o
participación con el Comité de representantes representantes
Comité de representantes legales
activa, el madres, padres de legales está legales está
madres, padres está conformado
intercambio de familia y/o conformado conformado 3
de familia y/o democráticamente y
inquietudes y la representantes democráticamente democráticamente
representantes cumple con las funciones
apropiación de legales conformado pero no cumple y cumple con las
legales establecidas en el
experiencias que democráticamente. con las funciones funciones
Artículo 76 del
aporten con establecidas en la establecidas en la
Reglamento a la LOEI
soluciones al normativa vigente. normativa vigente.
funcionamiento de
la institución
educativa y al
fortalecimiento de
la convivencia
armónica escolar.
Se refiere a todos Se ha
C3.P1.E.14.I39. N° de Se mantiene el Se ha reducido o
C3.P1.E14. aquellos principios incrementado el
casos de violencia número de casos no existen casos 2
Convivencia y acciones que se número de casos
detectados en la IE. detectados. detectados.
definen y detectados.
39
requieren la Se aplican Se aplican técnicas
actuación conjunta C3.P1.E.14.I40. Número técnicas pacíficas pacíficas de
No se aplican
de varias de casos de resolución de resolución de resolución de
técnicas pacíficas
personas e pacífica de conflictos conflictos de conflictos de 2
de resolución de
instituciones, para realizados manera regular en manera frecuente
conflictos.
conseguir un fin (mediación/diálogo). el 50% de casos en el 100% de
común. detectados. casos abordados.
C3.P1.E.14.I41. Número Hay uno o más No hay casos de

de embarazos y de casos de embarazo embarazo o
N/A 1
paternidad adolescente o paternidad paternidad
detectados. adolescente. adolescente.
Se ha
C3.P1.E.14.I42. Número Se mantiene el Se ha reducido o
incrementado el
de casos de consumo de número de casos no existen casos 3
número de casos
drogas detectados. detectados. detectados.
detectados.
C3.P1.E.14.I43. N° de
Se ha
casos de presunción de Se mantiene el Se ha reducido o
incrementado el
comercialización de número de casos no existen casos 3
número de casos
drogas por parte de detectados. detectados.
detectados.
estudiantes detectados.
La IE cuenta con
el Código de La IE cuenta con el
convivencia, el Código de
C3.P1.E.14.I44. Código
cual ha sido convivencia,
de Convivencia La IE no cuenta
elaborado elaborado
elaborado con el Código de
participativamente participativamente, 3
participativamente y convivencia
pero no ha sido socializado y
socializado a toda la elaborado.
socializado y aplicado conforme
comunidad educativa.
aplicado conforme establece el
establece el mismo.
mismo.
40
En el último año
En el último año
escolar previo a la
escolar previo a la
realización de este
P2. Redes de realización de este
diagnóstico los
trabajo En el último año diagnóstico los
Participación de estudiantes han
escolar previo a la estudiantes han
estudiantes en participado en al
Integra las realización de este participado en al
C3.P2.E15. espacios C3.P2.E15.I45. Número menos 3
gestiones que diagnóstico los menos 3
Participación en educativos donde de actividades de actividades de
favorecen el estudiantes no han actividades de
eventos de pueden dar a demostración de demostración de
trabajo participado en demostración de
demostración de conocer sus saberes, entre ferias, saberes 3
colaborativo y actividades de saberes
saberes (ferias, habilidades concursos y/o festivales; organizadas por la
alianzas demostración de organizadas por la
concursos, artísticas, en las que participan los institución; sin
estratégicas con saberes institución y se ha
festivales, etc.) científicas y estudiantes. embargo no se ha
instituciones organizadas por la participado en al
deportivas, a la promovido o
públicas y institución o menos una
comunidad. buscado participar
privadas; así externas. actividad
en actividades
como, el organizadas por
organizadas por
desarrollo de otras
otras
programas de organizaciones.
organizaciones.
participación
El Programa de
estudiantil.
Participación
Estudiantil (PPE)
P3. Desarrollo
es un espacio
comunitario El 50% al 75% de
educativo que El 75% al 100% de
Conjunto de estudiantes
busca fomentar y estudiantes
acciones que La IE no cuenta vinculados a PPE,
reconocer las C3.P2.E16.I46. N° de vinculados a PPE,
permiten con se encuentran
C3.P2.E16. capacidades emprendimientos se encuentran
fortalecer la emprendimientos implementando
Programa de innovadoras, educativos implementando
vinculación de la educativos emprendimientos 3
Participación reflexivas y interdisciplinarios emprendimientos
institución interdisciplinarios educativos
Estudiantil expresivas que implementados por los educativos
educativa con la implementados por interdisciplinarios
tienen los estudiantes. interdisciplinarios
comunidad para, los estudiantes. implementados
estudiantes, a implementados por
alcanzar por los
través de la los estudiantes.
objetivos de estudiantes.
construcción e
mutuo beneficio.
implementación de
proyectos
educativos
41
interdisciplinarios
vinculados a los
campos de acción
determinados para
el efecto.
(Instructivo
Programa de
Participación
Estudiantil de
Implementación)
C4. SERVICIOS EDUCATIVOS

ESTÁNDARES DE
ESCOLAR
Pt/Pts.
punto puntos puntos
Se refiere al El número de El número de
P1.Servicios C4.P1.E17.I47. Número
conjunto de No cuenta con títulos del fondo títulos del fondo
complementarios de títulos que conforman
material títulos del fondo bibliográfico en bibliográfico en 3
y de apoyo el fondo bibliográfico de
bibliográfico bibliográfico. menor a 2000 mayor a 2000
la biblioteca.
impreso (libros, títulos. títulos.
Son los servicios
cuentos,
educativos de:
enciclopedias,
transporte, C4.P1.E17.
revistas, folletos,
uniformes, Fondo
diccionarios, C4.P1.E17.I48. Número El número de El número de
alimentación Bibliográfico
etc.) que forman de ejemplares que No cuenta con ejemplares del ejemplares del
escolar, textos
parte de la conforman el fondo ejemplares en el fondo bibliográfico fondo bibliográfico 3
escolares, entre
colección que se bibliográfico de la fondo bibliográfico. es menos a 3000 es mayor a 3000
otros, que
encuentra al biblioteca. ejemplares. ejemplares.
contribuyen al
servicio de los
desarrollo integral
usuarios de la
del estudiante.
biblioteca, ya sea
42
de la comunidad
educativa o de la
comunidad local.
La cantidad de
libros ideal en
una institución
educativa es
más de 2000
títulos y más de
3000 ejemplares.
C4.P1.E18.I49.
Menos del 95% de del 96 al 99% de El 100% de los
Porcentaje de uniformes
Uniformes los alumnos los alumnos alumnos recibieron
escolares interculturales N/A
Escolares se recibieron su kit de recibieron su kit de su kit de uniforme
entregados. P= N/A
entregan a los uniforme escolar uniforme escolar escolar.
M=N/A
C4.P1.E18. estudiantes,
'Uniformes para considerando Si C4.P1.E18.I50.
estudiantes son Porcentaje de uniformes
interculturales o Menos del 95% de del 96 al 99% de El 100% de los
escolares interculturales
interculturales los alumnos los alumnos alumnos recibieron
bilingües N/A
bilingües recibieron su kit de recibieron su kit de su kit de uniforme
(nacionalidades),
uniforme escolar uniforme escolar escolar.
entregados. P= N/A
M=N/A
Se refiere a la
entrega oportuna
y permanente de
alimentos Existe stock en Participación de todos los niños
C4.P1.E19. de niños y niñas
nutritivos, para bodega de la los padres e consumen la
Alimentación benefician con la 3
ejercer sus alimentación familia en la alimentación
Escolar alimentación escolar. P=
derechos a la escolar preparación escolar.
N/A M=N/A
educación y a la
alimentación a
los niños y niñas.
43
Se refiere al
conjunto de C4.P1.E20.I52. Número
material impreso de textos escolares El porcentaje de
(libros, 3
entregados al final de No cuentan con estudiantes sin El 100% de los
cuadernos de ciclo escolar. P= N/A textos todos los textos es menor al estudiantes
trabajo, guías de M=N/A alumnos 1% cuentan con textos.
docentes y
lengua
extrajera),
comprendidos de
varias materias no todos los el número de El 100% de los
de acuerdo al C4.P1.E20.I53. Número
docentes recibieron docentes que no docentes cuentan
año o nivel de docentes que dispone
los materiales al disponen del con el material 3
educativo, del material. P= N/A
inicio del ciclo material supera el para impartir la
cumpliendo con M=N/A
escolar 1% clase.
la malla
curricular
C4.P1.E20. establecida por
Textos escolares el MINEDUC.
C5. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

ESTÁNDARES DE
ESCOLAR
Pt/Pts.
punto puntos puntos
P1. Gestión de El Sistema C5.P1.E22.I54. Índice de
riesgos C5.P1.E21. Nacional de Implementación del El resultado del El resultado del El resultado del
Sistema Integral Educación SIGR-E Nivel alcanzado en Nivel alcanzado en Nivel alcanzado en
Prácticas de Gestión de ecuatoriano = ICE(0,4) + ICS(0,2) + la implementación la implementación la implementación 3
encaminadas a Riesgos Escolares adopta el ILS(0,2) + IEP(0,2) del SIGR-E está del SIGR-E está del SIGR-E está
garantizar la SIGR-E Sistema Integral Donde: entre 1 a 50% entre 51 a 75% entre 76 a 100%
seguridad integral de Gestión de ICE es Índice de
44
de los miembros Riesgos Cumplimiento de los
de la comunidad Escolares Elementos del sistema
educativa. (SIGR-E) como ICS es el Índice de
instrumento Condiciones Seguras
técnico que ILS es el Índice de Logro
garantice el alcanzado en los
derecho de los Simulacros
estudiantes, IEP es el Índice de
docentes, Efectividad en los
directivos y Programas de seguridad
personal
administrativo a
realizar sus
actividades en
ambientes
seguros,
formarlos con
una actitud
preventiva y
prepararlos para
responder a
emergencias, en
coordinación y
con el apoyo de
toda la
comunidad
educativa y las
instituciones
competentes en
materia de
seguridad y
protección.
45
C6. PASTORAL
ESTÁNDARES
DE GESTIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCOLAR
Pt/Pts.
punto puntos puntos
Entre el 51% y el
Hasta el 50% de Más del 75% de
C6.P1.E1.I1. % de 75% de los
los educadores de los educadores de
educadores de la educadores de la
Desarrollo y la institución la institución
institución educativa institución
fortalecimiento educativa conoce educativa conoce
que conoce la educativa conoce 3
del área de la propuesta la propuesta
propuesta curricular de la propuesta
Religión y curricular de curricular de
Religión y Dignidad curricular de
Dignidad Religión y Religión y
Humana Religión y
Humana a través Dignidad Humana Dignidad Humana
Dignidad Humana
de un proyecto
Entre el 51% y el
integral que Hasta el 50% de Más del 75% de
C6.P1.E1. RELIGIÓN C6.P1.E1.I2. % de 75% de
incluye diseño educadores del educadores del
Y DIGNIDAD educadores del área de educadores del
curricular, área de Religión y área de Religión y 2
HUMANA Religión y Dignidad área de Religión y
formación Dignidad Humana Dignidad Humana
PASTORAL Humana cualificados Dignidad Humana
permanente y están cualificados están cualificados
están cualificados
específica para
Hasta el 50% de Entre el 51% y el Más del 75% de
los educadores C6.P1.E1.I3. % de
docentes están 75% de docentes docentes están
del área, diseño docentes que están
cursando están cursando cursando
de material cursando programas de
programas de programas de programas de
didáctico capacitación y 1
capacitación y capacitación y capacitación y
actualizado nivelación en el área de
nivelación en el nivelación en el nivelación en el
Religión y Dignidad
área de Religión y área de Religión y área de Religión y
Humana.
Dignidad Humana. Dignidad Humana Dignidad Humana
Aplicar un plan Menos del 1% de Entre el 1% y el Más el 2% de
C6.P2.E2.I4. % de
C6.P2.E2. de estudiantes 2% de estudiantes estudiantes
planes y/o proyectos de
ACOMPAÑAMIENTO acompañamiento cuentan con cuentan con cuentan con 3
acompañamiento
VOCACIONAL psicológico y planes y/o planes y/o planes y/o
vocacional elaborados
espiritual para proyectos de proyectos de proyectos de
46
cada uno de los acompañamiento acompañamiento acompañamiento
educandos del vocacional vocacional vocacional
centro, mediante elaborados elaborados elaborados
procesos de
escucha, diálogo Hasta 1 Más de 2
C6.P2.E2.I5. Número 2 experiencias de
y discernimiento experiencia de pre experiencias de
de experiencias de pre pre voluntariado 3
que ayudan a la voluntariado pre voluntariado
voluntariado realizadas realizadas
persona a realizada realizadas
descubrir su Hasta 1 Más de 2
C6.P2.E2.I6. Número 2 experiencias
compromiso de experiencia experiencias
de experiencias misioneras 2
vida cristiana misionera misioneras
misioneras realizadas realizadas
realizada realizadas
Fortalecer la C6.P3.E3.I7. No. de Hasta 1 CONA(s) Hasta 2 CONA(s) Hasta 3 CONA(s)
propuesta CONA(s) en las que ha ha participado el ha participado el ha participado el
3
asociativa del participado el asesor asesor del asesor del asesor del
CONESA y MJS del asociacionismo asociacionismo asociacionismo asociacionismo
para el sector Entre el 51% y el Más del 75% e
C6.P3.E3.I8. % de Hasta el 50% de
escolar como 75% e alumnos alumnos que
alumnos que participan alumnos participan 3
espacio que participan en participan en
en Asociacionismo en Asociacionismo
apropiado para Asociacionismo Asociacionismo
la animación
C6.P3.E3. vocacional
ASOCIACIONISMO
ESCOLAR Impulsar el Hasta 2
Hasta 1 Más de 3
SALESIANO protagonismo C6.P3.E3.I9. No. de experiencias de
experiencia de experiencias de
juvenil y la experiencias de formación
formación formación
participación de formación para los realizadas para
realizada para los realizadas para los 3
los estudiantes animadores del los animadores
animadores del animadores del
en la vida del Asociacionismo Juvenil del
Asociacionismo Asociacionismo
grupo para Salesiano Asociacionismo
Juvenil Salesiano Juvenil Salesiano
construir un Juvenil Salesiano
nuevo modelo de
participación
ciudadana
47
Existe el Plan Existe el Plan
Pastoral Familiar Pastoral Familiar
C6.P4.E4.I10. No existe el Plan
Local pero sin Local, con su
Existencia del Plan Pastoral Familiar 1
lineamientos socialización,
Pastoral Familiar Local Local
(desconocimiento, ejecución y
ejecución,…) evaluación
Estructurar una
No se realiza Mínimo de 2
propuesta de 1 convivencia
C6.P4.E4.I11. No. de ninguna convivencias
acompañamiento realizada para
convivencias realizadas convivencia para realizadas para
C6.P4.E4. psicológica y familias,
para familias, familias, familias, 1
PASTORAL espiritual apoderados o
apoderados o apoderados o apoderados o
FAMILIAR familiar que representantes
representantes legales representantes representantes
(JÓVENES Y permita un legales
legales legales
FAMILIA) crecimiento y el
Hasta el 50% de Entre el 51% y el Más del 75% de
fortalecimiento C6.P4.E4.I12. % de
padres de familia 75% de padres de padres de familia
del núcleo padres de familia que
participan en las familia participan que participan en
familia participan en las
actividades en las actividades las actividades
actividades pastorales
pastorales pastorales pastorales 1
institucionales
institucionales institucionales institucionales
(eucaristías,
(eucaristías, (eucaristías, (eucaristías,
convivencias, novenas,
convivencias, convivencias, convivencias,
etc.)
novenas, etc.) novenas, etc.) novenas, etc.)
Elaborar un plan C6.P5.E5.I13. No. de
No se realiza Se realiza, al Se realizan 2 o
que fortalezca proyectos de
ningún proyecto menos, 1 proyecto más de proyectos
los espacios de vinculación con la 3
de vinculación con de vinculación con vinculación con la
participación comunidad elaborados
la comunidad la comunidad comunidad
estudiantil con la e implementados
C6.P5.E5.
comunidad local C6.P5.E5.I13. Existe la
VINCULACIÓN CON Existe la
e inspectorial Existencia de la asociación de
LA COMUNIDAD asociación de
como aporte al asociación de No existe la exalumnos pero
exalumnos y
desarrollo exalumnos de la asociación de no realiza ninguna 3
realiza actividades
integral de cada institución educativa, exalumnos actividad de
de vinculación con
educando con actividades de vinculación a la
la comunidad
vinculación comunitaria comunidad
48
Fortalecer los No existen Existe, al menos, Existen 2 o más
C6.P5.E5.I13. No de
procesos de proyectos de 1 proyecto de proyectos de
proyectos de
formación Participación Participación Participación
Participación Estudiantil 3
sociopolítica y Estudiantil Estudiantil Estudiantil
vinculados a la
compromiso vinculados a la vinculado a la vinculados a la
comunidad
cristiano comunidad comunidad comunidad
49
7.3 Informe de cada componente
COMPONENTE C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
METODOLOGÍA DE TRABAJO COLABORATIVA

FECHA 16 de mayo
P1. Organización Institucional
PROCESO Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la
institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y
académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.
C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y

directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades
ELEMENTO
existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación
promovida por el (MINEDUC)
Documentos físicos y digitales que reposan en los departamentos de

FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ELEMENTO
Asistencia, Talento Humano y Planificación y Evaluación Educativa .
INDICADORES PUNTAJE
1. C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de

3
capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A
2. C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE 2
3. C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada

por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de
3
profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente
evaluación.
4. C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año

en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones
3
educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el
reconocimiento automático de títulos
50
Puntaje total (Suma) 11
Promedio o media de los indicadores (elemento) 2,75
Las reuniones establecidas mediante cronograma fueron concretadas

DIFICULTADES IDENTIFICADAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE DATOS exitosamente, la dificultad se presentó al momento de unificar criterios en
cada uno de los indicadores.
Nombre de la evidencia Lugar donde reposa y responsable de su custodia

1. Listados de docentes capacitados en los cursos gestionados por
1. Talento Humano – Tania Astudillo
el (MINEDUC).
2. Listados de docentes que se han capacitados por gestión interna

en la IE.
3. Listados de docentes en maestrías;

Reporte de notas de las universidades que realizaron la
capacitación; 3. Talento Humano – Tania Astudillo
Certificados de aprobación en maestrías.
P=N/A
M=N/A
4. Listados de docentes que han obtenido maestrías en el año en
curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones
de educación superior internacionales consideradas por la
SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.
51

FECHA 16 de mayo
académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional
C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal

ELEMENTO
docente)
Documento físico y digital que reposan en el Departamento de

Planificación y Evaluación Institucional.
INDICADORES PUNTAJE
1. C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la

3
institución educativa.
Promedio o media de los indicadores (elemento) 3
No se tuvo ninguna dificultad pues el distributivo docente se tenía completo

DIFICULTADES IDENTIFICADAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE DATOS
y aprobado al inicio del año escolar.
1. Distributivo de trabajo docente de la Institución Educativa

reportado en la plataforma EDUCAR ECUADOR. (F*) 1. Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Pablo
Rodas
Aprobada por el Distrito Educativo (P*, M*, y FM*)
52

FECHA 16 de mayo
académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.
Elemento
ELEMENTO C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos:
ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y el uso de
espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
Documentos físicos y digitales que reposan en los departamentos de

Asistencia y Planificación y evaluación Institucional.
INDICADORES PUNTAJE
1. C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el

ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de 3
espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
No se presentó ningún inconveniente, se concretaron las reuniones con los

diferentes departamentos y se cuenta con los documentos requeridos.
53
Instructivo para el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y
el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y
extraescolares. Departamento de Asistencia – Fabián Muñoz.
Actas de reunión para evidenciar la participación de la comunidad en su
construcción.
P2. Información y Comunicación

PROCESO Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso
a la información y la comunicación intra e inter institucional, para
fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje
C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la

ELEMENTO
institución
Documentos digitales que reposan en el Departamento de Secretaría. los

departamentos de inspección, subdirección, asesoría pedagógica,
administración, recursos humanos, secretaría, plataforma Esemtia,
archivo fotográfico, autoridades y docentes.
INDICADORES PUNTAJE
1. C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para

No aplica
Unidades Educativas Productivas, utilizado.
2. C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado. No aplica
3. C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a

3
la normativa educativa vigente
54
No se presentó ninguna dificultad pues se cuentan con los registros

Dificultades identificadas para el levantamiento de datos
solicitados.
1. Datos básicos de alumnos para dpto. médico

2. Lista de datos generales matriculados
3. Lista de representantes y estudiantes para seguro médico
4. Lista general de alumnos y representantes 1. Secretaría – Ximena Neira. Plataforma ESEMTIA
5. Lista general de estudiantes por grado
6. Lista general para consejo estudiantil
7. Esemtia.
55
P2. Información y Comunicación
PROCESO Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el
acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional,
para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje
C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y

ELEMENTO
como recurso para los procesos de enseñanza – aprendizaje
Documentos digitales que reposan en los departamentos de inspección,

subdirección, asesoría pedagógica, administración, recursos humanos,
secretaría, plataforma Esemtia, archivo fotográfico, autoridades y
docentes.
INDICADORES PUNTAJE
1. C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que

utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la 3
jornada de clases y fuera de ella.
2. C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa

capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del
3
sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa.
(Instituciones fiscales dentro de la Plataforma Educar Ecuador)
No se tuvo complicaciones, en la Unidad Educativa se ofertó un curso

sobre el uso de herramientas web 2.0 para la educación, los docentes
asistieron al mismo y en las visitas áulicas se evidencia el uso de las
mismas.
56
1. Planificación de unidad (PUD)
1. Departamento de Planificación y Evaluación – Carmen Delgado.
2. Planificación de destrezas (PCA)
1. Curso de capacitación del manejo de la plataforma Esemtia. 2. Departamento de Talento Humano – Tania Astudillo
P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos

PROCESO Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y
mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.
C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa (área de pedagogía,

ELEMENTO
administrativa, de servicio, especializada y recreativa).
Documentos digitales que reposan en el Departamento de

Mantenimiento y Departamento Financiero.
INDICADORES PUNTAJE
1. C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta

3
educativa. área de pedagogía

3
educativa. Administrativa

3
educativa. Servicio

3
educativa. Especializada

3
educativa. Recreativa
57
3
educativa. servicios básicas
Las reuniones establecidas mediante cronograma no fueron concretadas

debido a diversas actividades institucionales.

Cuadro resumen de espacios por bloque. Aulas y talleres
Este cuadro debe contener todos los espacios internos, incluido baterías Departamento de Mantenimiento – Jherar Castro
sanitarias para la verificación correspondiente.
Cuadro resumen de espacios por bloque. Área Administrativa
Cuadro resumen de espacios por bloque. Área de Servicio

Cuadro resumen de espacios por bloque. Área especializada (laboratorios)

Cuadro resumen de espacios recreativos para la verificación
Departamento de Mantenimiento – Jherar Castro
correspondiente.
Documentos de factibilidad o planillas de pagos para la verificación
Departamento Financiero – Ana María Iñamagua
correspondiente de servicios básicos.
58
C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios

ELEMENTO
educativos
FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ELEMENTO Documentos digitales que reposan en el Departamento de Mantenimiento.
INDICADORES PUNTAJE
1. C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente. Enfocado a trabajos de aseo y

limpieza, se realiza diariamente.
3
Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes
internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.
2. C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo. Enfocado a prevenir el

deterioro acelerado de las edificaciones.
Responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de 3
verificación de las condiciones de la infraestructura.
Se realiza de forma periódica para evitar daños.
3. C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo. Considerando los reportes del

mantenimiento preventivo se puede predecir e intervenir antes de que 3
ocurra un daño con indicios de deterioro.
4. C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo. Enfocado a superar deficiencia

en infraestructura.
3
En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la
infraestructura deteriorada.
59
No se presentó ningún inconveniente pues en el Departamento de

DIFICULTADES IDENTIFICADAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE DATOS Mantenimiento se cuentan con los reportes de las intervenciones de
mantenimiento realizadas.
Unidad Educativa limpia

Departamento de Mantenimiento – Jherar Castro.
Distributivo de espacios asignados al personal de limpieza
Planificación de acciones tomadas por parte de las Unidades Educativas

para la prevención.
Informes remitidos por parte de la entidad competente de la UE, hacia el

Distrito Educación, para la pronta intervención.
Documentación que respalde la gestión para la contratación de la obra de

mantenimiento.
60
ELEMENTO C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento Educativo
Documentos digitales que reposan en el departamento de activos fijos,

archivo fotográfico.
INDICADORES PUNTAJE
1. C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./

3
número de pupitres requeridos.
2. C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el

3
bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.
3. C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el

3
bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.
4. C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el

bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento 3
requerido.
5. C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman

los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos 3
requerido.
Las reuniones establecidas mediante cronograma no fueron concretadas

debido a diversas actividades institucionales.
61
Inventario de sillas, mesas y escritorios. Departamento Financiero (Guarda – almacén) – Gustavo Zuñiga
Inventario de equipamiento y mobiliario (Zona administrativa).

Departamento Financiero (Guarda – almacén) – Gustavo Zuñiga
Rectorado, Vicerrectorado, Secretaría, Departamentos.
Inventario de equipamiento y mobiliario (Bloque de servicio)

Departamento Financiero (Guarda – almacén) – Gustavo Zuñiga
Patio de comidas, Departamento Médico.
Inventario de equipamiento y mobiliario (Áreas especializadas)

Capilla, Laboratorios de Inglés, Sala de música, Laboratorio de Departamento Financiero (Guarda – almacén) – Gustavo Zuñiga
computación, Laboratorio de Ciencias, Biblioteca
Inventario de equipamiento e implementos (Espacios recreativos)

Canchas sintéticas, coliseo, canchón de deportes, cancha cubierta, cancha de Departamento Financiero (Guarda – almacén) – Gustavo Zuñiga
voleibol de arena.
Elemento
CODIGO DE INDICADOR Y COMENTARIO Sugerencia para el Plan de Mejora
CODIGO/ indicador
C1.P1.E1. Capacitación C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios
Estar pendientes de los programas de capacitación y compartir toda la
para la actualización de procesos de capacitación gestionados por el
información pertinente. (Departamentos de Planificación y Evaluación
continua de docentes y MINEDUC.
Institucional y Comunicación)
directivos a través de
autogestión, optimización C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados
Implementar y evaluar el plan de capacitación docente.
de las capacidades por la IE
existentes en la institución C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han
o a través del acceso a la obtenido Maestría ofertada por el MINEDUC; o,
Fortalecer el plan de seguimiento y capacitación docente.
capacitación promovida número de docentes que continúan sus
por el (MINEDUC) estudios de profesionalización durante los dos
62
últimos años anteriores a la presente
evaluación.
C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han
obtenido Maestría en el año en curso en
Universidades Categoría A y B, o en otras Fomentar convenios con universidades calificadas para obtención de
instituciones educativas internacionales maestrías y doctorados, según requerimientos institucionales.
consideradas por la SENESCYT para el
reconocimiento automático de títulos
C1.P1.E2. Cumplimiento
de la plantilla óptima C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a Tener listo el distributivo docente al finalizar el año lectivo inmediato
(Distributivo de personal la necesidad de la institución educativa. anterior.
docente)
C1.P1.E3. Instructivo con
los lineamientos para los
siguientes procesos: C1.P1.E3.I6. Número de documentos del
ausentismo docente, Instructivo para coordinar el ausentismo
ingreso y salida de docente, ingreso y salida de estudiantes y el
estudiantes; y, el uso de uso de espacios físicos para actividades Actualizar de manera constante los manuales ya existentes.
espacios físicos para extracurriculares y extraescolares.
actividades
extracurriculares y
extraescolares.
C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y

Caja Chica para Unidades Educativas
Productivas, utilizado. No aplica
C1.P2.E4. Procesos Poseemos un correcto funcionamiento en la
administrativos para el institución con procesos administrativos.
correcto funcionamiento de C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos,
No aplica
la institución utilizado.
C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y
Mantener actualizado y organizada la base de datos institucional hasta
organizado, de acuerdo a la normativa
julio de 2019.
educativa vigente
C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la
C1.P2.E5. Uso de la Reforzar la utilización de las TIC´s entre los agentes de la CEP, dando
comunidad educativa que utilizan las
tecnología en procesos de principal énfasis en la capacitación de la Plataforma Esemtia a los
tecnologías de la información y comunicación
gestión pedagógica y como padres de familia.
durante la jornada de clases y fuera de ella.
63
recurso para los procesos C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros
de enseñanza – aprendizaje de la comunidad educativa capacitados en la
operación del modelo de gestión educativa a Capacitar de matera continua a los docentes en el manejo de la
través del sistema integral de tecnologías para plataforma Esemtia, de manera especial a los compañeros nuevos.
la comunidad educativa. ( Instituciones fiscales
dentro de la Plataforma Educar Ecuador)
C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los Mantener el espacio adecuado del área pedagógica durante todo el año
espacios de acuerdo a la oferta educativa. escolar.
C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los Mantener el espacio adecuado del área administrativa durante todo el
espacios de acuerdo a la oferta educativa. año escolar.
C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los Mantener el espacio adecuado del área de servicio durante todo el año
C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los Mantener el espacio adecuado del área especializada durante todo el
espacios de acuerdo a la oferta educativa. año escolar.
C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los Mantener el espacio adecuado del área recreativa durante todo el año
C1.P3.E6. Infraestructura C1.P3.E6.I17. Contar con el 100% de los Mantener de forma adecuada los servicios básicos institucionales
de la institución educativa espacios de acuerdo a la oferta educativa. durante todo el año escolar.
(área de pedagogía,
administrativa, de servicio, C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.
especializada y recreativa. Enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se Realizar el mantenimiento recurrente de aseo y limpieza en toda la
C1.P3.E7. Plan de realiza diariamente. institución en todo el curso escolar.
mantenimiento recurrente y Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros Fomentar campañas de concienciación en estudiantes y docentes sobre
preventivo de los espacios perimetrales, paredes el cuidado y uso correcto de las instalaciones.
educativos Internas de aulas y laboratorios, baños,
C1.P3.E8. Mobiliario y ventanas, bancas, áreas verdes.
Equipamiento Educativo C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.
Enfocado a prevenir el deterioro acelerado de
las edificaciones.
Cumplir con las tareas de mantenimiento preventivo planificadas en el
Responderá siempre a un programa
POA y las que sean necesarias durante todo el año escolar.
sistemático de revisión y de verificación de las
condiciones de la infraestructura.
Se realiza de forma periódica para evitar daños.
C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se
realiza luego de las inspecciones periódicas y al Cumplir con las tareas de mantenimiento predictivo planificadas en el
identificar un posible daño con indicios de POA y las que sean necesarias durante todo el año escolar.
deterioro.
64
C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.-
enfocado a superar deficiencia en
Cumplir con las tareas de mantenimiento predictivo planificadas en el
infraestructura.
POA y las que sean necesarias durante todo el año escolar.
En este caso se realizan reparaciones con el fin
de mejorar la infraestructura deteriorada.
C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que
Mantener actualizado el mobiliario y equipamiento del bloque de aulas
conforman el bloque de aulas. / Número de
durante todo el curso escolar.
pupitres requeridos.
C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o
equipamiento que conforman el bloque Mantener actualizado el mobiliario y equipamiento que conforma el
administrativo/ número de mobiliario o bloque administrativo durante todo el curso escolar.
C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o
mobiliario que conforman el bloque de Mantener actualizado el mobiliario y equipamiento que conforma el
servicio/número de mobiliario o equipamiento bloque de servicio durante todo el curso escolar.
requerido.
C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o
mobiliario que conforman el bloque de las áreas Mantener actualizado el mobiliario y equipamiento que conforma el
especializadas / número de mobiliario o bloque de especialización durante todo el curso escolar.
C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e
implementos que conforman los espacios Mantener actualizado los espacios recreativos durante todo el curso
recreativos/ número de equipamiento e escolar.
implementos requerido.
65
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
COMPONENTE C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
TIEMPO 27 de octubre
P1. Enseñanza y aprendizaje, centra su atención en la planificación e
PROCESO implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de
evaluación.
ELEMENTO C2.P1.E9. Planificación Curricular Institucional
Documentos impresos y digitales con los 10 componentes curriculares del PCI
los cuales se depositan en Subdirección, Asesoría Académica y los docentes.
INDICADORES PUNTAJE
1. C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con
3
el currículo nacional vigente.
2. C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a
3
partir de los lineamientos dados en el PCI.
3. C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la
experiencia del currículo en acción a partir un proceso de 3
autoevaluación docente.
4. C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen
con los lineamientos y metodología emitidos por la autoridad 3
educativa.
5. C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan
3
la escala cualitativa de muy buena.

DIFICULTADES IDENTIFICADAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE El tiempo para reunirnos es complicado ya que se ha tenido que combinar con
DATOS los ensayos para el programa del pregón.
66
COMPONENTE GESTIÓN PEDAGÓGICA
METODOLOGÍA DE TRABAJO Colaborativa
P1. Enseñanza y aprendizaje
PROCESO Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como, la
aplicación de los lineamientos de evaluación.

1. ENFOQUE PEDAGÓGICO
Documento del Sistema preventivo, Ideario Institucional, Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Carmen Delgado
Organización Institucional, Proyectos Institucionales,
Actas de compromiso
2. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Matrices de Concreción, Plan curricular anual, Plan de Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Carmen Delgado
Unidad, Evaluación, Proyectos, Adaptación Curricular,
Malla curricular.
3. METODOLOGÍA
Cuadro de metodologías por área, Técnicas e Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Carmen Delgado
instrumentos de evaluación.
4. EVALUACIÓN
Instrumentos de Evaluación (Exámenes quimestrales), Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Carmen Delgado
Insumos, Retroalimentación
5. REFUERZO ACADÉMICO
Convocatoria, nómina de estudiantes, planificación de Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Carmen Delgado
refuerzo, acta de compromiso, notificación a Departamento de Secretaria – Ximena Neira
representantes (ESEMTIA), informe de juntas, informe del DECE – Pablo Tepán
Animador de curso, informe DIAC
Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Carmen Delgado
6. ACCIÓN TUTORIAL
Departamento de Pastoral – Paola Rojas
67
Actas de reuniones de área, Salidas pedagógicas (Granja, Departamento de Asociacionismo – Paúl Calle
giras pedagógicas, entre otras), Plan de refuerzo
académico, Convivencias, Retiros, Asociacionismo
7. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Carmen Delgado, Pablo
Plan Curricular anual, Malla Curricular, Planificación de Rodas
unidad, Matrices, Calendario académico, Reunión de la Departamento de Secretaría – Ximena Neira
junta académica, Agenda académica, Plan de adaptación DECE – Pablo Tepán
curricular NNE, Plan de refuerzo académico
8. PROYECTOS ESCOLARES
Departamento de Asociacionismo – Paúl Calle
Asociacionismo
9. ADAPTACIONES CURRICULARES
DIAC, Planificación de clase, Informe DECE de NEE,
Cuestionario de detección de NEE, Carta compromiso, DECE – Pablo Tepán
Plan de acompañamiento, Documento con procedimiento
de atención NEE
10. PLANES DE MEJORA Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Carmen Delgado, Pablo
CMI, Plan estratégico, Resultados encuestas de Durazno
satisfacción, Planes de mejora REDER 2017-2022
Elemento
Sugerencia para el Plan de Mejora
CODIGO/ CODIGO DE INDICADOR Y COMENTARIO
(mínimo una por indicador)
indicador
La Institución cuenta con el despliegue de los 10
componentes de gestión curricular que conforman el
Elaborar el documento completo consolidado del PCI, alineado con el
C2.P1.E9.I27 PCI sin embargo no se habían consolidado en un
currículo nacional, antes del 31 de julio de 2018 y su despliegue
documento único, pese a ello estos componentes se
correspondiente durante el curso escolar 2018 - 2019
utilizan de manera integral en la Planificación
Curricular Anual (PCA) y en la planificación de aula
68
(Planificación micro curricular, plan de unidad, Elaborar la planificación anual PCA y Planificación micro curricular en base
C2.P1.E9.I28
evaluaciones, refuerzo académico, metodología de a los lineamientos Salesianos y Ministeriales hasta 30 de agosto de 2018
trabajo de las áreas, acompañamiento de asistencia Evaluar anualmente del PCI vinculando el currículo oficial, el currículo de
C2.P1.E9.I29
Salesiana, distribución de contenido). Los informes de acción y el aprendizaje desde la evaluación docente y órganos académicos,
juntas de grado, los informes de asignatura, de hasta julio 2018.
refuerzo académico y otros informes de experiencias Lograr un 8/10 de satisfacción en la sistemática y desarrollo de proyectos
C2.P1.E9.I30 de aula contribuyen a que se vayan realizando ajustes escolares, hasta junio 2019
de mejoramiento en el PCI. En cuanto a los proyectos
escolares (asociacionismo salesiano) contribuyen a
consolidar nuestra propuesta educativa, tienen gran
acogida debido al gran despliegue de opciones de Redactar y socializar informes por parte de los docentes con porcentajes de
C2.P1.E9.I31 formación lo que contribuye a tener muy buenos estudiantes que cumplen satisfactoriamente y también de los que no en los
resultados en su ejecución. proyectos escolares en el año lectivo 2017 – 2018.
Es preciso realizar el documento consolidado del PCI
han atendido a todos los indicadores de cada uno de
los componentes.
La Institución cuenta con un plan de refuerzo (R/A
C2.P2.E10. I32 académico ejecutado a lo largo del año en los seis Aplicar la normativa de refuerzo académico durante el año lectivo 2018 2019
parciales, el refuerzo académico consiste en tutorías
personalizadas o clases de refuerzo al grupo
dependiendo el número de alumnos y en actividades
para recuperación de insumos.
La retroalimentación debe ser constante a lo largo de

Elaborar programas de mejoramiento (*planes de mejora-10º componente
todo el año lectivo, es más todo proceso evaluativo
C2.P2.E10. I33 PCI) de la calidad educativa en las diferentes áreas acorde a los resultados
debe tener como fin último la retroalimentación y no
de aprendizaje cada fin de quimestre.
únicamente a la obtención de una nota.
La información del refuerzo académico se encuentra
registrada en la plataforma ESEMTIA pues es el medio
de comunicación oficial entre docentes padres de
familia y estudiantes.
69
COMPONENTE CONVIVENCIA
METODOLOGÍA DE TRABAJO Colaborativa
TIEMPO 27 de octubre del 2017
PROCESO P1. Convivencia escolar y formación ciudadana
ELEMENTO C3.P1.E11. Plan Operativo Anual del DECE
Documentos impresos y digitales con los 10 componentes curriculares del
FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ELEMENTO PCI los cuales se depositan en Subdirección, Asesoría Académica y los
docentes.
INDICADORES PUNTAJE
C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las
3
necesidades institucionales.
C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA
2
con la participación activa de toda la comunidad educativa.
C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades,
estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de 2

No se presentaron inconvenientes para levantar la información, pues todas
las evidencias se tienen en el DECE.
POA aprobado. Informe de actividades. DECE – Pablo Tepán.
70
ELEMENTO C3.P1.E12. Consejo estudiantil
Documentos impresos y digitales que constan en el Departamento de
Pastoral
INDICADORES PUNTAJE
C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue
propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral
3
con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los
derechos y deberes de los estudiantes
DIFICULTADES IDENTIFICADAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE DATOS No se tuvo ninguna dificultad para el levantamiento de la información.
Proyecto de Consejo Estudiantil, acta de reunión para conformación de

lista, plan de Trabajo, cronograma de Debate estudiantil, acta de Departamento de Pastoral – Paola Rojas
posesión del Consejo Estudiantil
COMPONENTE CONVIVENCIA
Por medio de reuniones con la participación de los padres de familia, y a
METODOLOGÍA DE TRABAJO través de juegos y dinámicas se obtiene una reflexión del tema de la
convivencia tratada.
PROCESO Convivencia escolar y formación ciudadana
C3.P1.E13.Comité de madres, padres de familia y/o representantes
ELEMENTO
legales
Actas impresas con las respectivas firmas las cuales se depositan en el
Departamento de Secretaria.
INDICADORES PUNTAJE
C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes
legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones 3
establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI
71
DIFICULTADES IDENTIFICADAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE DATOS No se tuvo dificultades para el levantamiento de la información.

Actas de reuniones y conformación del Comité Central de Padres de
Departamento Secretaría – Ximena Neira.
Familia.

ELEMENTO C3.P1.E14. Convivencia
Documentos impresos y digitales con los 10 componentes curriculares del
FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ELEMENTO PCI los cuales reposan el Departamento de Planificación y Evaluación
Institucional.
INDICADORES PUNTAJE
6. C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE. 2

7. C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos
2
realizados (mediación/diálogo).
8. C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente
1
detectados.
9. C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados. 3
10. C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de
3
drogas por parte de estudiantes detectados.
11. C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente
3
y socializado a toda la comunidad educativa.
72
No se presentó ninguna dificultad, se llevaron a cabo reuniones
interdepartamentales y se levantó la información necesaria.

Informes de hecho de violencia, Denuncia de hechos de violencia a la
Junta Cantonal de Protección de derechos, Seguimiento de casos de DECE – Pablo Tepán.
violencia, Código de convivencia Institucional.
PROCESO P2.Redes de trabajo

C3.P2.E15.Participación en eventos de demostración de saberes (ferias,
ELEMENTO
concursos, festivales, etc.)
Documentos impresos con las respectivas firmas de aprobación y realización
de ferias, casas abiertas y exposiciones. Fotos de evidencia
INDICADORES PUNTAJE
C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre
3
ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes.
C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios
3
implementados por los estudiantes.
Puntaje Total Suma 3
DIFICULTADES IDENTIFICADAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE DATOS No se presentó ninguna dificultad para recolectar la información.
Casa abierta de Participación Estudiantil, Feria del asociacionismo,

Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Pablo Rodas.
Expotécnica.
73
Elemento Sugerencia para el Plan de Mejora
CODIGO DE INDICADOR Y COMENTARIO
CODIGO/ indicador (mínimo una por indicador)
Socializar el POA del DECE al personal docente y administrativo de la
C3.P1.E11.I34. Institución en las jornadas pedagógicas de agosto del 2018
El DECE al iniciar el año lectivo, realiza el respectivo Realizar un plan de seguimiento al cumplimiento de las actividades
POA siguiendo los lineamientos del Ministerio de propuestas en el POA del DECE y evaluar su nivel de cumplimiento
C3.P1.E11.I35 Educación. hasta julio 2019
DECE cuenta con una planificación, en la cual
consta todas las actividades planificadas para el Realizar actividades de prevención en la Institución durante el año
C3.P1.E11.I36. periodo escolar y promover el desarrollo lectivo 2018-2019
biopsicosocial de todos los estudiantes.
En las acciones planificadas interviene toda la
comunidad Educativa de la Institución, para la
realización de dichas diligencias ya programadas.
DECE está encargado de conformar el Consejo
Estudiantil de la Institución Educativa, en base al
artículo del 63 al 75 del Reglamento de la LOEI.
Está atento de todo el proceso electoral, desde la
conformación de listas hasta el momento de la Acompañar a los estudiantes del consejo estudiantil en el cumplimiento
proclamación de la lista ganadora. Es veedor de que de los deberes y derechos de los estudiantes hasta junio 2019.
C3.P1.E12.I37
se dé cumplimiento de todo lo expuesto y aprobado
por las autoridades con respecto a las propuestas de
campaña planteadas por los mismos estudiantes.
El Comité Central de Padres de familia está

Acompañar a las comisiones de padres de familia de la Institución hasta
integrado de acuerdo a los artículos del Reglamento
C3.P1.E13.I38. junio 2019.
de la LOEI
En la Institución Educativa se ha detectado casos de
C3.P1.E13.I39.
violencia Intrafamiliar, maltrato Infantil por parte de
los padres de familia; siguiendo el debido proceso se Incentivar campañas para reducir los casos de violencia, embarazo
ha llegado a acuerdos para mediar los diferentes adolescente y consumo de drogas en la Comunidad Educativa durante
conflictos. Dentro de la Institución existen casos de el año lectivo 2018-2019
embarazos, paternidad, pero ha disminuido el
74
número de casos de consumo de drogas y
comercialización de estupefacientes.
Conformar una comisión que se encargue de la resolución pacífica de

C3.P1.E13.I40.
conflictos en la Institución hasta junio 2019
Realizar charlas y talleres de educación para la sexualidad para los

C3.P1.E13.I41.
estudiantes de básica y bachillerato durante el año lectivo 2018-2019
Realizar charlas de prevención de consumo de drogas en la Institución
C3.P1.E13.I42. La Institución cuenta con un Código de Convivencia, para estudiantes de básica y bachillerato, así como a los docentes,
el cual hace falta actualizarlo, registrarlo y durante el año lectivo 2018-2019
C3.P1.E13.I43 socializarlo a la comunidad educativa.
Registrar, socializar y entregar a toda la comunidad educativa del

C3.P1.E14.144
código de convivencia actualizado hasta septiembre 2018
La Institución Educativa cuenta con un Código de

Convivencia, falta ciertos aspectos de actualizar.
Realizar actividades de promoción de exposiciones, ferias, entre otros
La Institución Educativa realiza eventos de
C3.P2.E15.145 eventos de demostración de saberes fuera de la Institución durante el
demostración de saberes tanto dentro como fuera,
año lectivo 2018-2019
estos son: casas abiertas, proyectos, participación
club de bastoneras. Periodismo, cheer leaders,
danza, fútbol.
La Institución dispone de emprendimientos Fomentar mayor número de proyectos de emprendimiento, vinculando a

C3.P2.E16.146 educativos interdisciplinarios implementados por los la colectividad y buscando la mejora en la calidad de vida de grupos con
estudiantes vulnerabilidad.
75
COMPONENTE SERVICIOS EDUCATIVOS
Mediante una reunión de trabajo, solicitar apoyo para la obtención de
METODOLOGÍA DE TRABAJO
evidencias.
TIEMPO 27 de mayo del 2018
PROCESO C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico
ELEMENTO FONDO BIBLIOGRAFICO
FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ELEMENTO *Archivo digital de inventario de los libros de la biblioteca/sala de lectura
INDICADORES PUNTAJE
C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico
de la biblioteca. 3
C4.P1.E17. I48. Número de ejemplares que conforman el fondo

bibliográfico de la biblioteca. 3

No se presentó ninguna dificultad para el levantamiento de la información
pues se contó con todo el apoyo de la persona encargada de la Biblioteca.
Inventario libros biblioteca, registro de visita a la biblioteca. Biblioteca – Aida Espinoza
76
METODOLOGÍA DE TRABAJO Reunión de trabajo para obtención de evidencias
TIEMPO 11 de diciembre del 2017
PROCESO C4.P1.E18. Uniformes para estudiantes
ELEMENTO UNIFORMES
FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ELEMENTO Departamento de Planificación y Evaluación Institucional
INDICADORES PUNTAJE
C4.P1.E18.I50. Se plantea una normativa de uso de uniformes en la N/A
institución.
N/A
Puntaje total (Suma)
N/A
Promedio o media de los indicadores (elemento)
DIFICULTADES IDENTIFICADAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE DATOS Al no entregar uniformes, no hay datos que recolectar.

Reunión de trabajo con el Departamento de Bienestar Estudiantil para solicitar
apoyo y obtener evidencias
TIEMPO 11 de diciembre del 2017
PROCESO C4.P1.E19. Servicios complementarios y de apoyo.
ELEMENTO ALIMENTACIÓN ESCOLAR
FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ELEMENTO Departamento de Bienestar Estudiantil
INDICADORES PUNTAJE
C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación
3
escolar. P= N/A M=N/A
DIFICULTADES IDENTIFICADAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE DATOS No se presentaron dificultades para levantar la información.
77
COMPONENTE Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares
Reuniones de trabajo con el Departamento de Gestión de Riesgos
para planificar el trabajo y recolectar las evidencias
TIEMPO 27 de octubre de 2017
P1. Gestión de riesgos.
PROCESO Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los
miembros de la comunidad educativa.
C5.P1.E21. Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares
ELEMENTO
SIGR-E
Documentos digitales e impresos que reposan en los
FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ELEMENTO Departamentos de Planificación y Evaluación Institucional y
Gestión de Riesgos.
INDICADORES PUNTAJE
'C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E
= ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2)
Dónde:
ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema 3
ICS es el Índice de Condiciones Seguras
ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros
IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

Plan de emergencia, Programa de implementación del Plan de emergencia,
Programa de simulacro, Programa de reducción de riesgo, Programa de Departamento de Gestión de Riesgos – Santiago Delgado
mejora de cultura preventiva
78
CODIGO Sugerencia para el Plan de Mejora
COMENTARIO
INDICADOR (mínimo una por indicador)
C5.P1.E22.I54.A
El plan de emergencia está actualizado Seguir con el trabajo constante en la actualización del plan de emergencia.
Se tiene que hacer el seguimiento del POA Ejecutar todos los componentes del Plan de Emergencia con las comisiones
C5.P1.E22.I54.B
verificando la implementación del plan de emergencia correspondientes.
Realizar los simulacros de evacuación, siguiendo la normativa ministerial, en

Los simulacros se los está realizando en las fechas
C5.P1.E22.I54.C todo el año lectivo 2017 -2018, guardando las evidencias y la documentación
que determina el ministerio de educación.
correspondiente.
El programa de reducción de riesgos se lo está

C5.P1.E22.I54.D actualizando con las sugerencias que indica el Actualizar los datos que conlleva este programa de reducción de riesgos.
cuerpo de bomberos de la ciudad.
Se considera necesario emprender un programa de
C5.P1.E22.I54.E Elaborar e implementar un programa de mejora de cultura preventiva.
cultura preventiva de accidentes.
COMPONENTE GESTIÓN PASTORAL
Reuniones de trabajo con el Departamento de Pastoral para recolectar las
evidencias.
TIEMPO 27 de octubre.
PROCESO PASTORAL
C6.P1.E1 RELIGIÓN Y DIGNIDAD HUMANA
C6.P2.E1 ACOMPAÑAMIENTO VOCACIONAL
ELEMENTO C6.P3.E1 ASOCIACIONISMO ESCOLAR SALESIANO
C6.P4.E1 PASTORAL FAMILIAR (JÓVENES Y FAMILIA)
C6.P5.E1 VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD
Documentos impresos y digitales del PCI los cuales reposan en los
Departamentos de Pastoral y Planificación y Evaluación Institucional.
INDICADORES PUNTAJE
% de educadores de la institución educativa que conoce la propuesta
3
curricular de Religión y Dignidad Humana
79
% de educadores del área de Religión y Dignidad Humana cualificados 2
% de docentes que están cursando programas de capacitación y
1
nivelación en el área de Religión y Dignidad Humana
% de planes y/o proyectos de acompañamiento vocacional elaborados 3
Número de experiencias de pre voluntariado realizadas 3
Número de experiencias misioneras realizadas 2
No. de CONA(s) en las que ha participado el asesor del asociacionismo 3
% de alumnos que participan en Asociacionismo 3

No. de experiencias de formación para los animadores del Asociacionismo
3
Juvenil Salesiano.
Existencia del Plan Pastoral Familiar Local 1
No. de convivencias para familias, apoderados o representantes legales
1
realizadas
% de padres de familia que participan en las actividades pastorales
1
institucionales (eucaristías, convivencias, novenas, etc.)
No. de proyectos de vinculación con la comunidad elaborados e
3
implementados
Existencia de la asociación de exalumnos de la institución educativa, con
3
actividades de vinculación comunitaria0
No. de proyectos de Participación Estudiantil vinculados a la comunidad 3
80
C6.P1.E1 RELIGIÓN Y DIGNIDAD HUMANA
% de educadores de la institución que conoce la propuesta curricular de
Religión y Dignidad Humana. Número de educadores del área de Religión y Departamento de Pastoral – Paola Rojas.
Dignidad Humana cualificados. % de docentes que están cursando Departamento de Gestión de Talento Humano – Tania Astudillo.
programas de capacitación y nivelación en el área de Religión y Dignidad
Humana.
C6.P2.E1 ACOMPAÑAMIENTO VOCACIONAL
% de planes y/o proyectos de acompañamiento vocacional elaborados. Departamento de Pastoral – Paola Rojas.
Número de experiencias de pre voluntariado realizadas. Número de
experiencias misioneras realizadas
C6.P3.E1 ASOCIACIONISMO ESCOLAR SALESIANO
No. de CONA(s) en las que ha participado el asesor del asociacionismo. % Departamento de Pastoral – Paola Rojas.
de alumnos que participan en Asociacionismo. No. de experiencias de Dirección de Asociacionismo – Paúl Calle.
formación para los animadores del Asociacionismo juvenil Salesiano
C6.P4.E1 PASTORAL FAMILIAR (JÓVENES Y FAMILIA)

Existencia del Plan Pastoral Familiar Local. No. de convivencias para
Departamento de Pastoral – Paola Rojas.
familias, apoderados o representantes legales realizadas. % de padres de
familia que participan en las actividades pastorales institucionales
(eucaristías, convivencias, novenas, etc.)
C6.P5.E1 VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

No. de proyectos de vinculación con la comunidad elaborados e Departamento de Planificación y Evaluación Institucional – Juan Pablo
implementados. Existencia de la asociación de exalumnos de la institución Padilla.
educativa, con actividades de vinculación comunitaria. No. de proyectos de
Participación Estudiantil vinculados a la comunidad
81
CÓDIGO DEL Sugerencia para el Plan de Mejora
CÓDIGO DEL INDICADOR YCOMENTARIO
ELEMENTO (mínimo una por indicador)
C6.P1.E1.I1 % de educadores de la institución
Socializar a los docentes la propuesta curricular inspectorial de Religión y
educativa que conoce la propuesta curricular de
Dignidad Humana antes del 20 de julio del 2018.
C6.P1.E1 RELIGIÓN Religión y Dignidad Humana
Y DIGNIDAD C6.P1.E1.I2 % de educadores del área de Religión Cualificar a los educadores del área de Religión y Dignidad Humana en el
HUMANA y Dignidad Humana cualificados nuevo proyecto inspectorial hasta el 20 de julio de 2018.
C6.P1.E1.I3 % de docentes que están cursando
Implementar cursos de formación continua para los educadores del área de
programas de capacitación y nivelación en el área
Religión y Dignidad Humana hasta el 01 de julio de 2019.
de Religión y Dignidad Humana
C6.P2.E1.I1 % de planes y/o proyectos de Implementar un proyecto de acompañamiento vocacional local adaptado a la
acompañamiento vocacional elaborados realidad de la Institución hasta el 01 de julio del 2019
C6.P2.E1
C6.P2.E1.I2 Número de experiencias de pre Buscar mecanismos para promocionar e incrementar el número de pre
ACOMPAÑAMIENTO
voluntariado realizadas voluntarios.
VOCACIONAL
C6.P2.E1.I3 Número de experiencias misioneras Implementar experiencias misioneras para los estudiantes y animadores de
realizadas los grupos vocacionales hasta el 28 de junio del 2019
C6.P3.E1.I1 No. de CONA(s) en las que ha
Participar en dos CONA (pre CONA) antes de julio 2019.
participado el asesor del asociacionismo
C6.P3.E1
C6.P3.E1.I2 % de alumnos que participan en Mantener el 100 % de participación de estudiantes en el asociacionismo
ASOCIACIONISMO
Asociacionismo antes del 30 de junio de 2019
ESCOLAR
C6.P3.E1.I3 No. de experiencias de formación para
SALESIANO Realizar 3 experiencias, como mínimo, de formación para los animadores del
los animadores del Asociacionismo Juvenil
asociacionismo juvenil salesiano, antes del 30 de junio del 2019
Salesiano.
C6.P4.E1.I1 Existencia del Plan Pastoral Familiar Implementar el Plan Pastoral Local de Jóvenes y Familia alineado con el Plan
C6.P4.E1 Local Inspectorial de Jóvenes y Familia, hasta el 30 de junio del 2019
PASTORAL C6.P4.E1.I2 No. de convivencias para familias, Implementar un plan de convivencias para familias antes del 24 de junio del
FAMILIAR apoderados o representantes legales realizadas 2019
(JÓVENES Y C6.P4.E1.I3 % de padres de familia que participan
Implementar un plan de comunicación pastoral que sea atractivo para los
FAMILIA) en las actividades pastorales institucionales
padres de familia y participen con alegría en las actividades pastorales.
(eucaristías, convivencias, novenas, etc.)
C6.P5.E1.I1 No. de proyectos de vinculación con la Generar e implementar 3 o más proyectos de vinculación con la comunidad
comunidad elaborados e implementados antes del 30 de junio del 2019.
C6.P5.E1 C6.P5.E1.I2 Existencia de la asociación de
VINCULACIÓN CON exalumnos de la institución educativa, con Apoyar las iniciativas del grupo de ex – alumnos.
LA COMUNIDAD actividades de vinculación comunitaria
C6.P5.E1.I3 No. de proyectos de Participación Generar espacios y fomentar alianzas para incrementar el número de
Estudiantil vinculados a la comunidad proyectos de Participación estudiantil en bienestar de la comunidad.
82
7.4 Matriz de Planificación.
Se adjunta el anexo 3 ministerial con la síntesis de metas y actividades.

ANEXO 3
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
C1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR PROYECTO EDUCTIVO INSTITUCIONAL
OBJETIVO
PROCESO DESCRIPCIÓN INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA
OPERATIVO
Solicitar al
Departamento de
Gestión y Talento
Socialización de Plan de formación.
P1. Organización Humano que realice
Institucional cursos de el plan de formación
capacitación docente docente.
y maestrías
Hace referencia a los propuestos por el Coordinar reuniones
Diseñar el plan de MinEduc, generar
elementos que de trabajo entre los
formación, cursos al interno de
dinamizan el departamentos de
capacitación y la Institución y Actas de las
funcionamiento de la Al menos dos cursos Planificación y
actualización fortalecer la iniciativa C1.P1.E1.I2. Número reuniones de trabajo.
institución al año de acuerdo a Talento Humano
permanente de los para que el docente de cursos
educativa: las necesidades para planificar fechas
colaboradores de la se prepare de gestionados por la IE
normativa, institucionales. y temas de
Unidad Educativa manera autónoma,
procedimientos capacitación.
Técnico Salesiano resultados,
administrativos y
académicos, alcanzados y su Fomentar convenios
planificación incidencia en el con universidades
mejoramiento Certificados de
estratégica y calificadas para
pedagógico asistencia y
desarrollo obtención de
institucional. aprobación
profesional. certificados de las
capacitaciones
brindadas a los
docentes.
83
OBJETIVO
OPERATIVO
Los planes de Socializar el plan de
refuerzo refuerzo académico
C2.P2.E10.I32. Planes implementados para con todos los Calificaciones de los
de refuerzo los estudiantes que docentes de la estudiantes.
académico tienen menos de Unidad Educativa.
ejecutados/ Planes 7/10 en las
El rendimiento
de refuerzo diferentes Realizar el
académico de los
académico asignaturas, han sido seguimiento Informes de los
estudiantes se mide
P2. Refuerzo requeridos. eficaces por lo menos correspondiente por Directores de Área.
en función de sus
académico, Coordinar con los en un 80 % de los parte de los
logros según lo
acompañamiento directores de área estudiantes. Directores de Área.
descrito en el CAP II y
pedagógico y para buscar El DECE junto a los
III del RLOEI. Los Plan de acción
Servicio de estrategias y lograr tutores de curso
indicadores tutorial.
Consejería que las actividades acompañará a los
propuestos miden la
Estudiantil de refuerzo y estudiantes que
respuesta educativa
recuperación sean presenten
de la IE para lograr
Proceso mediante el efectivas tanto dificultades para
una formación C2.P2.E10.I33.
cual se brinda a los dentro como fuera Más de 1 programa alcanzar el
integral de los Número de
estudiantes y del aula, acorde con en las áreas aprendizaje.
estudiantes y un programas
docentes apoyo el manual de instrumentales, más
logro académico que orientados al Planificaciones con
oportuno para procedimientos. de 1 programa en las El DECE deberá
garantice la fortalecimiento de la adaptaciones para
mejorar su áreas científicas1 y revisar y aprobar las
adquisición de los calidad educativa y la estudiantes con NEE
desempeño. más de 1 programa planificaciones para
contenidos básicos mejora del
en las áreas de ECA y estudiantes con NEE
imprescindibles del rendimiento
EF.
currículo nacional. académico.
Los directores de
área tienen la
responsabilidad de
solicitar a sus
Registro de asistencia
docentes el registro
a tutorías.
de asistencia a
84
tutoría de los
alumnos que
necesitaren de la
misma.

OBJETIVO
OPERATIVO
P1. Convivencia Es un documento Convocar a reuniones
C3.P1.E11.I35. El
escolar y formación formal de El DECE realiza las periódicas a los Actas de las
DECE implementa las
ciudadana planificación del actividades diferentes miembros reuniones.
Involucrar a toda la actividades
DECE, en el que se planificadas en el de la comunidad
comunidad planificadas en el
enumeran, objetivos POA con la educativa para la POA.
educativa en la POA con la
Agrupa las prácticas y actividades a participación activa elaboración y
elaboración y participación activa
recurrentes que desarrollar durante el de toda la posterior Fichas de
seguimiento del POA de toda la
permiten la año escolar para comunidad seguimiento al seguimiento y
comunidad
organización y promover el educativa. cumplimiento del evaluación del POA
educativa.
convivencia entre los desarrollo de POA
85
actores de la habilidades para a
C3.P1.E11.I36. N° de
comunidad vida y la prevención 100% de miembros
miembros de la
educativa con el fin de problemáticas de la comunidad Realizar campañas
comunidad educativa
de promover y lograr psicosociales. educativa conjuntas entre
(autoridades, Registros fotográficos
el ejercicio de su (autoridades, estudiantes,
estudiantes, e informes de las
ciudadanía, la estudiantes, docentes y padres de
familiares y campañas
resolución de familiares y familia para prevenir
docentes) que emprendidas.
conflictos y la docentes) participan el consumo de
participan en
práctica de en actividades de sustancias.
actividades de
principios de prevención en la IE.
honestidad
académica. Encargar a la
directiva de cada
Informes por cada
curso la mediación
parcial del presidente
pacífica y la
de cada curso.
resolución de
conflictos entre pares
C3.P1.E.14.I39. N° de Se ha reducido o no que se generen al
Se refiere a todos casos de violencia existen casos interior del aula.
aquellos principios y detectados en la IE. detectados. Involucrar a todos los
Fomentar jornadas Informes de los
acciones que se docentes en el
de concienciación y coordinadores de las
definen y proyecto de
sensibilización sobre áreas académicas de
requieren la asistencia salesiana
el embarazo la asistencia realizada
actuación conjunta para evitar casos de
adolescente y la por sus docentes.
de varias personas e violencia en las horas
resolución pacífica de recreo.
instituciones, para
de problemas Se aplican técnicas Generar desde el Proyecto de
conseguir un fin C3.P1.E.14.I40.
común. pacíficas de DECE un taller con los capacitación (Taller)
Número de casos de
resolución de docentes para
resolución pacífica de
conflictos de manera capacitarlos en la Evidencias de
conflictos realizados
frecuente en el 100% resolución de resolución de
(mediación/diálogo).
de casos abordados. conflictos. conflictos.
C3.P1.E.14.I41. Generar desde el Proyecto de la
No hay casos de
Número de DECE campañas de campaña de
embarazo o
embarazos y de concienciación sobre concienciación.
86
paternidad paternidad el embarazo
adolescente adolescente. adolescente, en la Registros fotográficos
detectados. cual participen de de la realización de
manera conjunta los mismos.
estudiantes padres
de familia y
docentes.
C4. SERVICIOS EDUCATIVOS

OBJETIVO
OPERATIVO
C5. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

OBJETIVO
OPERATIVO
C6. PASTORAL
OBJETIVO
OPERATIVO
87
Coordinar reuniones
C6.P1.E1.I2. % de Más del 75% de de trabajo entre los
Desarrollo y educadores del área educadores del área departamentos de
de Religión y de Religión y Actas de las
fortalecimiento del Planificación, Talento
Dignidad Humana Dignidad Humana convocatorias y de
área de Religión y Humano y Pastoral
cualificados están cualificados las reuniones de
Dignidad Humana a para planificar fechas
trabajo.
Fomentar cursos de través de un y temas de
capacitación para la proyecto integral que capacitación.
PASTORAL
enseñanza de la incluye diseño C6.P1.E1.I3. % de Más del 75% de
Religión. curricular, formación docentes que están docentes están Fomentar convenios
permanente y cursando programas cursando programas con universidades
específica para los de capacitación y de capacitación y calificadas para
Certificados de los
educadores del área, nivelación en el área nivelación en el área obtención de
cursos de
diseño de material de Religión y de Religión y certificados de las
capacitación
didáctico actualizado Dignidad Humana. Dignidad Humana capacitaciones
brindadas a los
docentes.
Plan de
Aplicar un plan de acompañamiento
acompañamiento permanente
Generar espacios de
para los educandos (horarios y
Diseñar un plan de diálogo organizados y
de la Unidad responsables)
acompañamiento coordinados
Educativa, mediante C6.P2.E2.I6. Número Más de 2
permanente para los
procesos de escucha, de experiencias experiencias
estudiantes de la Organizar, ejecutar y
diálogo que ayudan a misioneras realizadas misioneras realizadas
Unidad Educativa evaluar experiencias
la persona a
misioneras, semana
descubrir su Evidencias
santa, navidad.
compromiso de vida fotográficas de las
cristiana experiencias
misioneras.
Elaborar el Plan de Estructurar una C6.P4.E4.I10. Existe el Plan Establecer un
Pastoral Familiar propuesta de Existencia del Plan Pastoral Familiar cronograma de Plan de Pastoral
Local acompañamiento Pastoral Familiar Local, con su reuniones y familiar local
psicológica y Local socialización, actividades para
88
espiritual familiar ejecución y elaborar el Plan de
que permita un evaluación Pastoral Local
crecimiento y el
fortalecimiento del C6.P4.E4.I11. No. de Mínimo una
Generar el espacio y
núcleo familia convivencias convivencias
planificar actividades
realizadas para realizadas para Registro fotográfico
a desarrollarse en las
familias, apoderados familias, apoderados de las convivencias
convivencias
o representantes o representantes
familiares.
legales legales
C6.P4.E4.I12. % de Más del 40% de
padres de familia que padres de familia que Registros de
participan en las participan en las Motivar a los padres asistencia y
actividades actividades de familia para que fotográficos de los
pastorales pastorales acompañen a las padres de familia
institucionales institucionales actividades asistiendo a
(eucaristías, (eucaristías, pastorales. actividades
convivencias, convivencias, pastorales.
novenas, etc.) novenas, etc.)
89
8. Planes de mejora
El plan de mejora es un buen instrumento para identificar y organizar las posibles
respuestas de cambio a las debilidades encontradas en la autoevaluación institucional. Es
fundamental enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes y contar con las fortalezas
de la institución.
Al identificar y priorizar los problemas hay que escoger aquellos que podemos
solucionar. Otro tema importante es poder priorizar los problemas encontrados,
principalmente en el proceso de la gestión pedagógica curricular. Así, se concentrarán los
esfuerzos para solucionar los problemas priorizados.
Plan de Mejora 1: Capacitación docente
Título Nuevas formas de aprender y enseñar
Responsable DPEI
Fecha de finalización
25-10-2018
del despliegue
Relación con MVV, Procesos de formación y capacitación de los colaboradores en los

Identidad, Ámbitos,… CES
Estado Actual Finalizado / En proceso / Pendiente
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
RESULTADO DESEADO: Describa el resultado o impacto que quiere lograr
Potenciar la formación del docente de la UETS a través de la revisión de

la teoría de los diferentes modelos pedagógicos y la implementación de
metodologías activas participativas que respondan a los diferentes estilos
¿Cuál es el objetivo?
de aprendizaje de los estudiantes que les permitan la adquisición de las
destrezas con criterios de desempeño y las competencias para alcanzar
los estándares de calidad educativa.
Para diseñar ambientes que promuevan aprendizajes significativos,

¿Por qué es importante
flexibles y útiles para enfrentar problemas reales, con base en
para su organización?
concepciones claras de la forma cómo se alcanza el aprendizaje.
1. Documento PCI
¿Cómo medirá el éxito? 2. Resultados académicos de los estudiantes en las diferentes
asignaturas.
Poner entre tres y cinco 3. Participación en concursos intercolegiales.
indicadores 4. Resultados de las Pruebas Ser Bachiller.
5. Cumplimiento de estándares de calidad educativa
90
¿Cuál es el objetivo 1. Documento del PCI elaborado hasta agosto de 2018.
(metas / niveles de logro) 2. 85% de estudiantes alcanzan el aprendizaje en todas las
de mejora? asignaturas sin presentarse a evaluaciones supletorias.
3. Resultados satisfactorios en concursos intercolegiales.
Enlazar cada objetivo con 4. Mejorar la puntuación y ubicación institucional en las pruebas Ser
el mismo indicador del Bachiller.
punto anterior 5. Auditorias del Ministerio de Educación satisfactorias.
ENFOQUE: Describa cómo se planifica el proyecto y por qué es necesario
Un alto porcentaje de los estudiantes de la UETS presentan

¿Cuál es el problema que dificultades de rendimiento en diferentes asignaturas a lo largo del
está tratando de periodo escolar y requieren de un examen supletorio, remedial y de
solucionar? gracia para ser promovidos al siguiente año lectivo y en algunos casos
reprueban en una o varias asignaturas.
¿Cómo fue identificado? Informes de rendimiento de las Juntas de curso
Organizar talleres con los docentes, organizados en áreas académicas,

para reflexionar sobre los diferentes modelos pedagógicos y las
¿Qué planea hacer?
estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje, utilización de
recursos y procesos de evaluación.
¿Por qué lo hará de esta Para trabajar con grupos específicos, analizar la información teórica y
manera? desarrollar ejemplos con contenidos del área.
DESPLIEGUE: Describa cómo se implementará el proyecto
1. Selección del material bibliográfico.

2. Socialización del material o de los enlaces donde se puede acceder
a la información.
3. Talleres presenciales para trabajar sobre los diferentes temas
propuestos.
¿Cómo el enfoque será
4. Implementación de las estrategias propuestas a través del diseño
implementado?
de los PCA y PUD.
5. Observación y registro de las prácticas docentes.
6. Retroalimentación de la práctica.
7. Seguimiento del rendimiento de los estudiantes a través del análisis
de las notas registradas en la plataforma ESEMTIA.
¿Dónde y cuándo será En las aulas de clase durante el Primer parcial del año lectivo 2018-
implementado? 2019
¿Quién o quiénes - El vicerrector

contribuirán en la - Los colaboradores del DPEI
implementación? - Los coordinadores de las áreas
EVALUACIÓN Y MEJORA: Describa cómo medirá el progreso del proyecto
Control y registro del El DPEI realizará el monitoreo de las observaciones a los docentes y de
progreso en comparación acuerdo a los resultados y los informes de los observadores se
al plan (despliegue). realizará la retroalimentación respectiva a los docentes.
91
- Registro de valoraciones en formatos impresos (ficha de
observación)
Control y registro del
- Registro de valoraciones en formularios electrónicos para proceder a
progreso en comparación
la elaboración de informes.
al objetivo (los
- Monitorear el cumplimiento de las observaciones a la práctica
resultados)
docente.
- Análisis de los resultados académicos del primer parcial.
Elaboración de informes por áreas de los resultados académicos para

Identificación, registro y
que el coordinador los socialice en las respectivas reuniones y se
difusión de aprendizajes
proceda al análisis y toma de decisiones.
PLAN DEL PROYECTO
Fecha de
Septiem
Octubre
Noviem
Agosto
Diciem
Marzo
Enero
Febre
Acción Responsable Estatus
Mayo
Junio
Julio
Abril
finalización
Elaboración del
DPEI 15-06-2018
proyecto
Socialización del
DPEI 30-06-2018
proyecto
Talleres
presenciales- DPEI 26-07-2018
virtuales
Diseño de los
documentos de
planificación: PCA
y PUD
incorporando DPEI 23-08- 2018
estrategias
metodológicas
activas y
participativas
Seguimiento de la
práctica DPEI 20-10-2018
pedagógica
Informe de
DPEI 25-10-2018
resultados
RECURSOS
DESCRIPCIÓN CANTIDAD OBSERVACIONES
Matrices de observación
300
de clase
92
PRESUPUESTO
COSTO
DESCRIPCIÓN CANTIDAD TOTAL PROCEDENCIA
UNITARIO
Matrices de observación
300 0.05 15 Institución
de clase
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:
Elaborado por: DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIÓN

Revisado por: EQUIPO GESTOR INSTITUCIONAL / EQUIPO DIRECTIVO
Nombre y Apellido: Lcdo. Santiago Pinos
Plan de Mejora 2: Refuerzo académico
Título Acompañando el aprendizaje del estudiante
Responsable DPEI
Fecha de finalización del

30 – 07 - 2019
despliegue
Relación con MVV, Identidad, Equidad e inclusión, aseguran a todas las personas el acceso,
Ámbitos,… permanencia y culminación en nuestro Centro Educativo Salesiano.
Adoptar una serie de medidas de atención a la diversidad, diseñadas

por el docente y dirigidas a aquellos alumnos que presentan, en algún
momento o a lo largo de su año escolar, bajos procesos de aprendizaje
o determinadas necesidades educativas que requieren una atención
más individualizada a fin de favorecer el logro de las destrezas con
criterio de desempeño de cada año.
Porque la IE se ha planteado como misión una educación con

¿Por qué es importante para excelencia humana, científica, tecnológica y cultural, mediante un
su organización? proyecto de formación integral orientado a Cristo aplicando el Sistema
preventivo propuesto por Don Bosco.
¿Cómo medirá el éxito?

1. Los estudiantes alcanzan los aprendizajes en el periodo regular de
Poner entre tres y cinco clases.
indicadores 2. Participación en eventos científicos, tecnológicos, culturales.
93
3. Resultados académicos en las pruebas SER ESTUDIANTE y SER
BACHILLER
1. 85% de estudiantes alcanzan los aprendizajes en el periodo regular

¿Cuál es el objetivo (metas / de clases y no requieren presentar una evaluación complementaria.
niveles de logro) de mejora? 2. Resultados satisfactorios en participaciones intercolegiales a nivel
Enlazar cada objetivo con el local y nacional.
mismo indicador del punto 3. 100% de estudiantes alcanzan los puntajes requeridos en las
anterior pruebas estandarizadas que evalúan los aprendizajes en las
diferentes áreas.
Un considerable número de estudiantes NO ALCANZAN O ESTÁN

PRÓXIMOS A ALCANZAR el aprendizaje en las diferentes
¿Cuál es el problema que está
asignaturas impartidas en el centro educativo lo que les impide
tratando de solucionar?
avanzar a la par con sus pares que alcanzan y dominan el aprendizaje
lo que genera dificultades en los ambientes escolares.
En las Juntas de Curso, a través de los datos estadísticos y gráficas

elaborados por el coordinador del DPEI, de las calificaciones
¿Cómo fue identificado?
registradas por los docentes de las diferentes asignaturas en la
Plataforma ESEMTIA.
Elaborar los lineamientos del Refuerzo Académico y acompañar el

¿Qué planea hacer? proceso de socialización y ejecución del proyecto por parte de los
docentes de las diferentes áreas académicas.
¿Por qué lo hará de esta Porque es necesario que todos y cada uno de los docentes manejen
manera? los mismos criterios con respecto a este proceso.
1. Elaboración del proyecto.

2. Socialización de los lineamientos del proyecto en cada área
académica.
3. Elaboración del Plan de refuerzo académico por parte de los
docentes con la coordinación del director de área.
¿Cómo el enfoque será 4. Revisión y aprobación de las planificaciones por parte del director
implementado? de área y del DPEI.
5. Implementación de las planificaciones en el aula o en otro
ambiente.
6. Acompañamiento a los docentes y estudiantes durante la
implementación del proyecto
7. Informe de resultados.
1. En las aulas de clase o en otras aulas de acuerdo a las

¿Dónde y cuándo será necesidades de los alumnos.
implementado? 2. En las horas de clase o en horario extra curricular fijado para las
horas de tutorías.
¿Quién o quiénes contribuirán 1. El docente del curso

en la implementación? 2. Un docente de la asignatura

Registro de asistencia de los docentes para elaborar las
progreso en comparación al
planificaciones en las reuniones del área o micro área.
plan (despliegue).
94
Análisis y comparación de las notas alcanzadas por los estudiantes en
las diferentes asignaturas y registradas en la Plataforma ESEMTIA
que le permiten Alcanzar y Dominar el aprendizaje y estar preparado
objetivo (los resultados)
para superar diferentes tipos de evaluaciones.
Informe de los directores de las áreas académicas de los logros

alcanzados con la implementación del proyecto y las sugerencias
respectivas.
PLAN DEL PROYECTO
Fecha de
Septiem
Diciemb
Octubre
Febrero
Noviem
Agosto
Marzo
Enero
Mayo
Junio
Julio
Abril
finalización
Elaboración del
DPEI 15-06-2018
proyecto.
Socialización de los
lineamientos del
DPEI 30-06-2018
proyecto en cada
área académica.
Evaluación
Docentes 7-09-2018
diagnóstica
Elaboración del Plan
de Refuerzo Docentes 14-09-2018
Académico.
Revisión y
aprobación de las
Director de
planificaciones por 17-09-2018
área
parte del director de
área y del DPEI
Implementación de
las actividades
planificadas en el Docentes 21-09-2018
aula o en las clases
de tutorías
Elaboración e
implementación de
planes de Refuerzo
Académico con
Docentes 27-06-2019
base a los
resultados
académicos de los
diferentes parciales
Acompañamiento y
seguimiento de las Director de
27-06-2019
actividades área
planificadas
Análisis de los
resultados 30- 06-
DPEI
alcanzados por los 2019
estudiantes
Evaluación del
DPEI 5-07-2019
proyecto
95
RECURSOS
Matrices de planificación
300
para refuerzo académico
PRESUPUESTO
COSTO
UNITARIO
Matrices de planificación
300 0.05 15 Institución
para refuerzo académico
Elaborado por: DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIÓN

Nombre y Apellido: Lcdo. Santiago Pinos.
Plan de Mejora 3: POA
Título PLAN OPERATIVO ANUAL DECE
Responsable DECE
23-07-2018
del despliegue
Apoyo y acompañamiento en las actividades educativas, mediante la

promoción de habilidades para la vida y la prevención de problemáticas
Relación con MVV,
sociales, fomenta la convivencia armónica entre los actores de la
Identidad, Ámbitos,…
comunidad educativa y promueve el desarrollo humano integral de los
estudiantes bajo los principios de la LOEI, as
Coordinar el diseño, ejecución y supervisión de la implementación del

¿Cuál es el objetivo? POA del DECE, asegurando la participación activa de todos quienes
conformamos la CEP.
¿Por qué es importante A través del POA se pretende potencializar las capacidades personales
para su organización? y la construcción de proyectos de vida que reconozcan la individualidad,
96
las necesidades de comunicación y autonomía, manteniendo una
transversalización de los enfoques de derechos, género, bienestar
intergeneracional, intercultural, inclusivo y pedagógico.
1. Elaboración del POA del DECE

¿Cómo medirá el éxito? 2. Socialización del POA en la Comunidad Educativa Pastoral (CEP)
Poner entre tres y cinco 3. Incluir en las actividades del POA a todos los actores de la CEP,
indicadores autoridades, padres de familia, estudiantes, docentes.
4. Evaluación del POA
¿Cuál es el objetivo
(metas / niveles de logro) 1. Documento del POA elaborado hasta el 23 de julio de 2018.
de mejora? 2. Socialización realizada hasta el 26 de julio de 2018.
3. Reuniones con autoridades, docentes, animadores de curso, padres
Enlazar cada objetivo con de familia, estudiantes hasta el 14 de septiembre de 2018.
el mismo indicador del 4. Evaluación por parcial y final en el período lectivo 2018 – 2019.
punto anterior
¿Cuál es el problema que

está tratando de No existe participación activa de todos quienes conformamos la CEP.
solucionar?
¿Cómo fue identificado? A través de la autoevaluación institucional y el análisis del FODA.
Por lo menos tres reuniones en el período lectivo con autoridades,

representantes de estudiantes (presidentes de curso), padres de familia
(presidentes de curso), para la planificación y ejecución de las
actividades establecidas en el POA del DECE.
¿Por qué lo hará de esta

Para lograr la participación activa de todos los actores de la CEP.
manera?
1. Elaboración del proyecto, socialización en la CEP, ejecución de las

diferentes actividades, reuniones con autoridades, representantes de
¿Cómo el enfoque será estudiantes (presidentes de curso), padres de familia (presidentes de
implementado? curso), evaluación periódica y final.
2. Presentación del informe final en la evaluación institucional el 25 de
julio de 2019.
- En la UETS durante el año lectivo 2018-2019

¿Dónde y cuándo será - Jornadas pedagógicas, agosto 2018
implementado? - Reuniones con padres de familia y estudiantes hasta el primer
parcial, octubre 2018.
- Autoridades
- DECE
- Pastoral
¿Quién o quiénes
- Asistencia
contribuirán en la
- Padres de familia
implementación?
- Estudiantes.
- Docentes
- Animadores de curso.
97
Control y registro del En reuniones del DECE se efectuará la retroalimentación del
progreso en comparación involucramiento de los actores de la CEP, en las actividades
al plan (despliegue). estipuladas y desarrolladas en el POA del DECE.
- Actas de reuniones
- Registro en fichas de seguimiento y evaluación
- Registros fotográficos e informes de los talleres, campañas, charlas,
al objetivo (los
conversatorios y demás relacionados.
resultados)
- Evaluación por parcial y final del POA.
Identificación, registro y Elaboración de informes de los resultados incluyendo todos los

difusión de aprendizajes registros y evidencias.
PLAN DEL PROYECTO
Septiemb
Fecha de
Diciemb
Octubre
Febrero
Noviem
Agosto
Marzo
Enero
Mayo
Junio
Abril
Julo
finalización
1. Documento del
POA elaborado
DECE 23-07-2018
hasta el 23 de
julio de 2018.
2. Socialización
realizada hasta
DECE 30-08-2018
el 26 de julio de
2018.
3. Reuniones con
autoridades,
docentes, 30-08-2018
animadores de
Primer
curso, padres de
DECE parcial
familia,
estudiantes Cuarto
hasta el 14 de parcial
septiembre de
2018.
4. Evaluación por
parcial y final en el
DECE 25-07- 2019
período lectivo 2018
– 2019.
RECURSOS
Proyecto 1
Informes 7
98
PRESUPUESTO
COSTO
UNITARIO
Proyecto de prevención de violencia

1 500 500 Institución
entre pares.
Proyecto de orientación en
sexualidad.
Proyecto de investigación sobre la

realidad juvenil de los estudiantes del 1 1500 1500 Institución
Campus Yanuncay.
Proyecto de prevención en conductas

adictivas.
Elaborado por: DECE

Nombre y Apellido: Lic. Pablo Tepán.
Plan de Mejora 4: Convivencia
Título Convivencia armónica y Orientación en sexualidad.
Responsable DECE

30 – 08 - 2019
despliegue
Fortalecer acciones y estrategias orientadas a toda la comunidad

Relación con MVV, Identidad, educativa pastoral (CEP), hacia el ejercicio pleno del sistema
Ámbitos,… preventivo y los derechos humanos, fortaleciendo el desarrollo
integral y la construcción de una cultura de paz.
99
Reducir el riesgo de manifestación de posibles problemáticas

psicosociales o situaciones de riesgo al interno de la institución
educativa.
Promover contextos de convivencia armónica entre los actores de la
CEP, en el marco de los valores y principios establecidos en el Sistema
Preventivo.
¿Por qué es importante Para prevenir situaciones de riesgo, situaciones de violencia y el

para su organización? embarazo adolescente.
1. Elaboración de los proyectos:

a. Convivencia armónica
¿Cómo medirá el éxito? b. Orientación en sexualidad.
2. Socialización de los proyectos a la CEP
Poner entre tres y cinco 3. Ejecución de los proyectos, en las horas de orientación, semana de
indicadores la salesianidad.
4. Resultados en el ámbito comportamental cada parcial
5. Evaluación al finalizar el período lectivo.
1. Proyectos elaborados hasta el 22 de agosto de 2018.

¿Cuál es el objetivo (metas 2. Socialización de Convivencia armónica y Orientación en sexualidad
/ niveles de logro) de hasta el 31 de agosto de 2018.
mejora? 3. 100% de estudiantes participaron de los talleres de cada proyecto.
Enlazar cada objetivo con el 4. Revisión continua en la plataforma Esemtia y diálogo con los
mismo indicador del punto asistentes para verificar el desempeño comportamental de los
anterior estudiantes.
5. Informe final presentado en las jornadas de evaluación.
¿Cuál es el problema que La violencia física y psicológica entre pares.

está tratando de solucionar? El embarazo adolescente.
A través de derivaciones por parte de los compañeros docentes, así

¿Cómo fue identificado? como asistentes de cada nivel.
Exámenes médicos entregados por representantes de estudiantes.
Favorecer el autoconocimiento, la reflexión y el manejo emocional

¿Qué planea hacer? para facilitar la toma de decisiones corresponsables y libres, en el
marco de la construcción de proyectos de vida personales informados.
Para generar respuestas conscientes a diferentes estímulos que

¿Por qué lo hará de esta presenten los estudiantes, es decir, frente a una situación de presión
manera? o tensión puedan ellos tomar una decisión que no ponga en riesgo su
integridad, así como la de sus pares.
1. Elaboración de los proyectos.

2. Socialización de los lineamientos del proyecto a la CEP
¿Cómo el enfoque será 3. Elaboración de los Talleres en forma cooperativa con el DPJV
implementado? (Departamento de pastoral juvenil vocacional)
4. Puesta en práctica de los proyectos.
5. Evaluación periódica y final.
100
6. Presentación del informe final en la evaluación institucional en
julio 2019.
1. En las aulas de clase, salón de audiovisuales, teatro

¿Dónde y cuándo será
2. En las horas de clase, de ser necesarios se desarrollarán en
implementado?
horario extracurricular.
¿Quién o quiénes
1. DECE
contribuirán en la
2. Animadores de curso
implementación?

Registro de participación, tanto de estudiantes como facilitadores en
los talleres propuestos en cada proyecto.
plan (despliegue).
Análisis y comparación del desempeño comportamental alcanzado

Control y registro del por los estudiantes en los diferentes parciales, en la Plataforma
progreso en comparación al ESEMTIA.
objetivo (los resultados) Registro de intervenciones realizadas por los profesionales DECE
relacionados a Orientación en Sexualidad.
Identificación, registro y Informe de animadores en las juntas de curso acerca del desempeño
difusión de aprendizajes comportamental de su grupo de estudiantes.
PLAN DEL PROYECTO
Fecha de
Di i b

finalización
O t b
t
S ti
N i
Ab il
J i
F b
J li
M
M
A
1. Elaboración de los
DECE 22-08-2018
proyectos.
2. Socialización de
los lineamientos
DECE 31-08-2018
del proyecto a la
CEP
3. Elaboración de los
Talleres en forma
cooperativa con el Julio –
DPJV DPJV Agosto
(Departamento de 2018
pastoral juvenil
vocacional)
Enero 2019
4. Puesta en práctica DECE
de los proyectos. Clases de
Animadores
orientación
5. Evaluación Cada
DECE
periódica parcial
6. Evaluación final DECE Julio 2019
101
6. Presentación del
informe final en la
DECE Julio 2019
evaluación
institucional
RECURSOS
Materiales de papelería (copias,

2400
marcadores, papelógrafos, etc.)
Recursos audiovisuales (proyector, Hay en cada aula o en el salón

1
parlantes) de audiovisuales.
PRESUPUESTO
COSTO
UNITARIO
Materiales de papelería (copias,

marcadores, papelógrafos, etc.)
Elaborado por: DECE

Nombre y Apellido: Lic. Pablo Tepán.
Plan de Mejora 5: Programas de capacitación y nivelación en el área de Religión y

Dignidad Humana
Título Nuevas formas de aprender y enseñar
Responsable Pastoral, Gestión Académica y Talento Humano
31-07-2019
del despliegue
Relación con MVV, Procesos de formación y capacitación de los docentes de Religión y

Identidad, Ámbitos,… Dignidad Humana
102
¿Cuál es el objetivo? Fomentar cursos de capacitación para la enseñanza de la Religión.
Los estudiantes alcanzarán las destrezas necesarias para de esa

manera contribuir a la construcción de la sociedad mediante la
formación de “Buenos Cristianos y Horados Ciudadanos”
1. Documento PCI
¿Cómo medirá el éxito? 2. PUD, PCA, dosificaciones
Poner entre tres y cinco 3. Visitas al aula programadas y no programadas
indicadores 4. Utilización de Metodologías y didácticas de acuerdo al área de
Religión y Dignidad Humana
(metas / niveles de logro) 1. Plan de formación 100% elaborado hasta agosto de 2018
de mejora? 2. Resultados satisfactorios en las visitas áulicas
Enlazar cada objetivo con 3. El 70% de docentes del área utiliza metodologías de acuerdo a la
el mismo indicador del didáctica de Religión y Dignidad Humana.
punto anterior

Que incremente el % de docentes cualificados en el área de Religión y
está tratando de
Dignidad Humana.
solucionar?
¿Cómo fue identificado? Análisis del Perfil docente
Coordinar y Planificar con Gestión Académica, Talento Humano,

¿Qué planea hacer? Pastoral talleres con los docentes, cursos de formación, convenios con
universidades y centros académicos calificados

Para capacitar al docente y obtener certificados validados.
manera?
¿Cómo el enfoque será Mediante el proceso de implementación del Plan de Formación de la

implementado? UETS elaborado en forma conjunta.

En la UETS, durante el año lectivo 2018-2019
implementado?
- Gestión Académica
¿Quién o quiénes
- Los colaboradores de Pastoral
contribuirán en la
- Talento Humano
implementación?
- Docentes del área de Pastoral

progreso en comparación Revisión y aprobación del plan de formación
al plan (despliegue).
103
Verificar el cumplimiento del Plan de Formación mediante firmas de
asistencias y certificados de aprobación

progreso en comparación Informe y retroalimentación de los observadores
al objetivo (los
resultados)
Elaboración de informes de los resultados para que el coordinador los

socialice en las respectivas reuniones y se proceda al análisis y toma de
decisiones.
PLAN DEL PROYECTO
Fecha de
Septiem
Octubre
Febrero
Noviem
Agosto
Diciem
Marzo
Enero
Mayo
Junio
Julio
Abril
finalización
Pastoral,
Elaboración, talento
aprobación del humano, 28-08-2018
Plan de formación gestión
académica
Socialización del
31-08-2018
proyecto
Durante el
Aplicación del
periodo
proyecto
2018-2019
RECURSOS
Plan de formación
impresiones
Matrices de observación de
36
clase
PRESUPUESTO
COSTO
UNITARIO
Matrices de observación de
36 0.05 1.80 Institución
clase. Impresiones
104
Elaborado por: DEPARTAMENTO DE PASTORAL

Nombre y Apellido: Lcda. Paola Rojas.
Plan de Mejora 6: Plan de acompañamiento
Título Diseño y Ejecución Plan de Acompañamiento
Responsable Pastoral

30 – 07 - 2019
despliegue
Fortalecimiento de la Preventividad entendida como el

Relación con MVV, Identidad,
arte de educar en positivo, propiciando el crecimiento
Ámbitos.
y desarrollo formativo desde la libertad interior

Diseñar un plan de acompañamiento permanente para los estudiantes de

la Unidad Educativa
¿Por qué es importante Efectivizar el acompañamiento mediante procesos de escucha, diálogo

para su organización? que ayudan a la persona a descubrir su compromiso de vida cristiana
¿Cómo medirá el éxito? 1. Incremento de jóvenes que pertenecen a grupos asociativos

Poner entre tres y cinco pastorales
indicadores 2. Número de participantes en actividades Pastorales
¿Cuál es el objetivo (metas

/ niveles de logro) de
mejora? 1. Incremento del 25% de jóvenes
Enlazar cada objetivo con el 2. Incremento del 30% en actividades pastoral.
mismo indicador del punto
anterior

Indiferencia y compromiso en actividades pastorales
está tratando de solucionar?
¿Cómo fue identificado? Poca asistencia y sentido de pertinencia en las actividades pastorales
105
Generar espacios de diálogo organizados y coordinados
¿Qué planea hacer? Organizar, ejecutar y evaluar experiencias misioneras, semana santa,
navidad.
¿Por qué lo hará de esta Para obtener una base de datos que permita conocer e identificar las
manera? realidades de nuestros jóvenes
1. Mediante organización y coordinación de encuentros

¿Cómo el enfoque será personalizados en las convivencias
implementado? 2. Convocatoria y motivación a participar en actividades Pastorales
3. Involucramiento en actividades solidarias

En la UETS durante el periodo académico 2018-2019
implementado?
¿Quién o quiénes
contribuirán en la DPJV
implementación?
Base de datos
Control y registro del Registro de entrevistas
plan (despliegue). Planificaciones y evaluaciones de actividades pastorales
Planificación y evaluación de Convivencias y retiros

progreso en comparación al Monitoreo y seguimiento del Plan de Acompañamiento
objetivo (los resultados)
Informe de las actividades pastorales
PLAN DEL PROYECTO
Fecha de
Septiem
Diciemb
Octubre
Febrero
Noviem
Agosto
Marzo
Enero

Mayo
Junio
Julio
Abril
finalización
Elaboración del
Pastoral 25/08/2018
proyecto.
Socialización de los
lineamientos del
Pastoral 30-08-2018
proyecto en cada
área académica.
Implementación de
las actividades
Pastoral 10-2018
planificadas en el
Plan
106
Acompañamiento y
seguimiento de las Director de 10-2018 al
actividades Pastoral 07-2019
planificadas
Análisis de los 02-2018

resultados Pastoral
alcanzados 07-2018
RECURSOS
Impresiones
PRESUPUESTO
COSTO
UNITARIO
Impresiones Institución
Elaborado por: DEPARTAMENTO DE PASTORAL

Nombre y Apellido: Lcda. Paola Rojas.
Plan de Mejora 7: Plan Pastoral Familiar jóvenes y familia
Título Elaborar el Plan de Pastoral Familiar Local
Responsable DECE y Pastoral
31-07-2019
del despliegue
Relación con MVV, Procesos de formación a animadores y capacitación a padres,

Identidad, Ámbitos. madres y representantes legales.
107
Estructurar una propuesta de acompañamiento psicológica y espiritual
¿Cuál es el objetivo? familiar que permita un crecimiento y el fortalecimiento del núcleo
familia
“El sistema preventivo de Don Bosco se inspira en la familia y se
ejercita mediante relaciones familiares (…) se propone a los padres
como modelo de relación y en el diálogo educativo con los hijos”
(Dicasterio, 2014). Además, permite estar en sintonía entre los actores
que conforman la comunidad educativo pastoral.
1. Proyecto Jóvenes y Familia
2. Socialización del Proyecto Jóvenes y Familia a la CEP
¿Cómo medirá el éxito? 3. Convivencias, Retiros Espirituales y Formación Familiar
Poner entre tres y cinco 4. Fichas de acompañamiento familiar y visitas domiciliarias,
indicadores evidencias de los encuentros (hojas de asistencia, fotografías,
planificaciones realizadas)
5. Evaluación realizada al fin del año escolar
(metas / niveles de logro) 1. Proyecto elaborado hasta el 25 agosto del 2018
de mejora? 2. Socialización realizada hasta el 30 de agosto de 2018.
3. Cronograma hasta agosto del 2018.
Enlazar cada objetivo con 4. Informes presentados por parcial durante el año lectivo.
el mismo indicador del 5. Informe final presentado en las jornadas de evaluación.
punto anterior

está tratando de No se cuenta con el Proyecto de Jóvenes y familia
solucionar?
¿Cómo fue identificado? A través de la Autoevaluación Institucional y en el Análisis del FODA
Coordinación y planificación con el DPJV (Departamento de pastoral

juvenil vocacional) la elaboración del proyecto y su ejecución en la CEP
Para generar una propuesta integral enfocada a dar respuesta a las

necesidades que se presentan en los contextos social, educativo y
manera?
cultural.
1. Elaboración del proyecto, socialización en la CEP, ejecución de los

¿Cómo el enfoque será diferentes niveles de encuentro y evaluación periódica y final.
implementado? 2. Presentación del informe final en la evaluación institucional el 25 de
julio.

En la UETS, durante el año lectivo 2018-2019
implementado?
- Autoridades
¿Quién o quiénes
- DECE
contribuirán en la
- Pastoral
implementación?
- Asistencia
108
Control y registro del Verificar el cumplimiento del mismo.
al plan (despliegue).

Informe y retroalimentación final a los integrantes del DPJV
al objetivo (los
resultados)
Identificación, registro y Elaboración de informes de los resultados incluyendo todos los registros
difusión de aprendizajes de evidencias.
PLAN DEL PROYECTO
Septiemb
Fecha de
Octubre
Febrero
Noviem
Agosto
Diciem
Marzo
Enero
Mayo
Junio
Julio
Abril
finalización
Elaboración del
DPJV 25-08-2018
proyecto
Socialización en la
DPJV 30-08-2018
CEP
Ejecución de los
diferentes niveles DPJV 2018-2019
de encuentro
Evaluación
DPJV Cada parcial
periódica
Evaluación final DPJV Julio 2019
Presentación del
DPJV 25-07-2018
informe final
RECURSOS
Proyecto 1
Informes 7
PRESUPUESTO
DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO TOTAL PROCEDENCIA
UNITARIO
Padres de Familias e
Convivencias 52 826,92 43.000,00
Institución
109
Padres de Familias e
Retiros espirituales 11 727,27 8.000,00
Institución
Formación Familiar 12 500,00 6.000,00 Institución
Elaborado por: DECE y PASTORAL
Nombre y Apellido: Lcdo. Pablo Tepán y Lcda. María Elisa Marín Msc
110
9. Evaluación y monitoreo
Con esta matriz nos proponemos realizar el seguimiento de las actividades planificadas hasta julio del 2019, momento en el
que se realizará la siguiente autoevaluación institucional.
SEGUIMIENTO -
IMPLEMENTACIÓN
Fuente de
ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR Responsable
verificación
En No se
Listo
proceso cuenta
C1.P1.E1.I1. Número de docentes

beneficiarios de procesos de
capacitación gestionados por el
Socialización de MINEDUC.
cursos de
capacitación docente C1.P1.E1.I2. Número de cursos
y maestrías gestionados por la IE
C1.P1.E1. Capacitación
propuestos por el
para la actualización
MinEduc, generar C1.P1.E1.I3. Número de docentes
continua de docentes y
cursos al interno de la que han obtenido Maestría
directivos a través de
Institución y fortalecer ofertada por el MinEduc; o,
autogestión, optimización
la iniciativa para que número de docentes que
de las capacidades
el docente se prepare continúan sus estudios de
existentes en la institución
de manera autónoma, profesionalización durante los dos
o a través del acceso a la
resultados, últimos años anteriores a la
capacitación promovida
alcanzados y su presente evaluación.
por el MinEduc
incidencia en el
mejoramiento
C1.P1.E1.I4. Número de docentes
pedagógico
que han obtenido Maestría en el
institucional.
año en curso en Universidades
Categoría A y B, o en otras
instituciones educativas
internacionales consideradas por
111
la SENESCYT para el
reconocimiento automático de
títulos
Contar con el personal

docente suficiente
para apoyar y
fortalecer el desarrollo
de la gestión
C1.P1.E2. Cumplimiento institucional y el
C1.P1.E2.I5 Número de docentes
de la plantilla óptima proceso de
de acuerdo a la necesidad de la
(Distributivo de personal enseñanza
institución educativa.
docente) aprendizaje, tomando
en cuenta los
requerimientos del
currículo oficial, por
nivel y subnivel
educativo.
C1.P1.E3. Instructivo con

Construir el instructivo
los lineamientos para los
para para coordinar el C1.P1.E3.I6. Número de
siguientes procesos:
ausentismo docente, documentos del Instructivo para
ausentismo docente,
ingreso y salida de coordinar el ausentismo docente,
ingreso y salida de
estudiantes y el uso ingreso y salida de estudiantes y el
estudiantes; y el uso de
de espacios físicos uso de espacios físicos para
espacios físicos para
para actividades actividades extracurriculares y
actividades
extracurriculares y extraescolares
extracurriculares y
extraescolares
extraescolares
C1.P2.E4. Procesos Gestionar la C1.P2.E4.I7. Porcentaje de

administrativos para el asignación oportuna Fondos Rotativos y Caja Chica
correcto funcionamiento de de fondos para Unidades Educativas
la institución emergentes: Productivas, utilizado
112
anualmente se
asignan a las
Instituciones
Educativas un fondo
para utilización en C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos
casos de emergencia, específicos, utilizado.
para mantenimientos
menores o para las
unidades productivas.
Mantener la base de
datos institucional
actualizada y
organizada, con
información tanto de C1.P2.E4.I9. Registro existente,
los estudiantes como actualizado y organizado, de
de los docentes, en un acuerdo a la normativa educativa
registro creado por la vigente
institución o en la
plataforma del
Ministerio de
Educación.
La disponibilidad y
uso adecuado de la C1.P2.E5.I10. Número de
C1.P2.E5. Uso de la
miembros de la comunidad
tecnología en procesos de tecnología en el aula y
educativa que utilizan las
gestión pedagógica y como en la gestión
tecnologías de la información y
recurso para los procesos educativa es
comunicación durante la jornada
de enseñanza - aprendizaje fundamental para
alcanzar una de clases y fuera de ella.
educación de calidad,
113
para ello se debe
implementar un
Sistema Integral de
Tecnologías para uso
de la comunidad
educativa, que facilite C1.P2.E5.I11. Número de usuarios
la gestión educativa miembros de la comunidad
mediante la educativa capacitados en la
generación en línea operación del modelo de gestión
de registros educativa a través del sistema
académicos, el integral de tecnologías para la
incremento de comunidad educativa.
competencias (Instituciones fiscales dentro de la
profesionales en los Plataforma EducarEcuador)
docentes y el fomento
del uso de la
tecnología en el
aprendizaje
Área pedagógica.- se
entiende como el área
de formación C1.P3.E6.I12. Contar con el 100%
estudiantil, es decir, de los espacios de acuerdo a la
las aulas en las cuales oferta educativa.
reciben la instrucción
académica.
C1.P3.E6. Infraestructura
de la institución educativa (
área de pedagogía, Área administrativa.-
administrativa, de servicio, es el área donde se
especializada y recreativa. lleva a cabo la
planificación, dirección
C1.P3.E6.I13. Contar con el 100%
y control de la UE, es
de los espacios de acuerdo a la
decir las áreas de
oferta educativa.
rectorado,
vicerrectorado,
profesores, etc.
114
Área de servicio. Son
las áreas de servicio
común como la
biblioteca, comedor, C1.P3.E6.I14. Contar con el 100%
enfermería, DECE, de los espacios de acuerdo a la
etc., donde prestan oferta educativa.
servicios a la
población estudiantil y
docente en general.
Área especializada.
Comprenden los
espacios con
equipamiento especial
para el desarrollo de
las actividades de
formación estudiantil C1.P3.E6.I15. Contar con el 100%
como los laboratorios de los espacios de acuerdo a la
de física, química, oferta educativa.
CCNN, informática,
bilogía, talleres en
general (mecánica,
electricidad,
electrónica,
agronomía, etc.).
Área recreativa.
C1.P3.E6.I16. Contar con el 100%
Canchas, patios, área
de los espacios de acuerdo a la
de juegos, patios y
oferta educativa.
áreas verdes.
Servicios básicos. Son

los servicios
necesarios para que C1.P3.E6.I17. Contar con el 100%
pueda funcionar la de los espacios de acuerdo a la
institución educativa oferta educativa.
como el servicio de
agua, alcantarillado,
115
electricidad y baterías
sanitarias.
C1.P3.E7.I18. Mantenimiento
recurrente. Enfocado a trabajos de
aseo y limpieza, se realiza
diariamente. Se pone énfasis en la
limpieza de pisos, muros
Conjunto de acciones perimetrales, paredes internas de
que deben realizarse aulas y laboratorios, baños,
en los edificios ventanas, bancas, áreas verdes.
escolares y sus
instalaciones con el C1.P3.E7.I19. Mantenimiento
propósito de preventivo. Enfocado a prevenir el
garantizar o extender deterioro acelerado de las
la vida útil de los edificaciones. Responderá siempre
bienes con que cuenta a un programa sistemático de
C1.P3.E7. Plan de
el establecimiento revisión y verificación de las
mantenimiento recurrente y
educativo. Los tipos condiciones de infraestructura. Se
preventivo de los espacios
de mantenimiento que realiza de forma periódica para
educativos
se realizan son: evitar daños.
Mantenimiento
recurrente C1.P3.E7.I20. Mantenimiento
Mantenimiento predictivo. Se realiza luego de las
preventivo inspecciones periódicas y al
Mantenimiento identificar un posible daño con
predictivo indicios de deterioro.
Mantenimiento
correctivo C1.P3.E7.I21. Mantenimiento
correctivo. Enfocado a superar
deficiencia en infraestructura. En
este caso se realizan reparaciones
con el fin de mejorar la
infraestructura deteriorada.
116
Bloque de aulas. Es el
área de formación
estudiantil, es decir,
donde reciben la
C1.P3.E8.I22. Número de pupitres
instrucción
que conforman el bloque de aulas./
académica. Indicador:
número de pupitres requeridos.
cuenta con mobiliario
(mesa/silla para
estudiantes, etc.) en
cada aula
Bloque administrativo
(rectorado,
vicerrectorado,
profesores, etc.). Es el C1.P3.E8.I23. Número de
área donde se lleva a mobiliario o equipamiento que
cabo la planificación, conforman el bloque
C1.P3.E8. Mobiliario y dirección y control de administrativo/ número de
Equipamiento Educativo las IE es decir las mobiliario o equipamiento
áreas. Indicador: requerido.
cuenta con el
equipamiento y
mobiliario en cada
área
Bloque de servicio.
son las áreas de
servicio como el
comedor, enfermería,
C1.P3.E8.I24. Número de
DECE, etc., donde
equipamiento o mobiliario que
prestan servicios a la
conforman el bloque de
población estudiantil y
servicio/número de mobiliario o
docente en general.
Indicador: cuenta con
equipamiento y
mobiliario en cada
espacio
117
Bloque de
especialización.
Bloques con
equipamiento especial
como: laboratorios de
física, química, C1.P3.E8.I25. Número de
CCNN, informática, equipamiento o mobiliario que
biología, talleres en conforman el bloque de las áreas
general (mecánica, especializadas / número de
electricidad, mobiliario o equipamiento
electrónica, requerido.
agronomía, etc.).
Indicador: cuenta con
equipamiento y
mobiliario en cada
bloque.
Espacios recreativos.
Canchas, patios, área
de juegos y áreas
verdes, etc. Son los
espacios públicos
especialmente
acondicionado para la
C1.P3.E8.I26. Número de
realización de
equipamiento e implementos que
actividades
conforman los espacios
recreativas libres,
recreativos/ número de
particularmente
equipamiento e implementos
orientadas a las niñas,
requerido.
niños y adolescentes
de la institución
educativa. Indicador:
cuenta con
equipamiento e
implementos en cada
espacio
118
SEGUIMIENTO -
IMPLEMENTACIÓN
Fuente de
verificación
En No se
Listo
proceso cuenta
Al tener desde el nivel C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI

central un currículo construido, que se articula con el
planteado por currículo nacional vigente.
subniveles y niveles
educativos es de vital C2.P1.E9.I28. Las planificaciones
importancia la anuales se desarrollan a partir de
construcción de la los lineamientos dados en el PCI.
Planificación Curricular
Institucional (PCI),
considerada de nivel
mesocurricular y que C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado
tiene como propósito el de manera anual a partir de la
orientar las acciones experiencia del currículo en
C2.P1.E9. Planificación pedagógicas y acción a partir un proceso de
Curricular Institucional organizar el proceso autoevaluación docente.
de aprendizaje.
Implementación del C2.P1.E9.I30. Porcentaje de

instructivo y Proyectos Escolares que cumplen
metodología de con los lineamientos y
Proyecto Escolares, metodología emitidas por la
medición de la calidad autoridad educativa.
de su implementación
y su impacto en el C2.P1.E9.I31. Porcentaje de
desarrollo de estudiantes de EGB que superan
habilidades cognitivas la escala cualitativa de muy
y socioemocionales. buena.
119
El rendimiento
académico de los
C2.P2.E10.I32. Planes de
estudiantes se mide en
función de sus logros refuerzo académico ejecutados/
según lo descrito en el Planes de refuerzo académico
CAP II y III del RLOEI. requeridos.
Los indicadores
propuestos miden la
C2.P2.E10. Rendimiento respuesta educativa de
académico la IE para lograr una
formación integral de
los estudiantes y un C2.P2.E10.I33. Número de
logro académico que programas orientados al
garantice la fortalecimiento de la calidad
adquisición de los educativa y la mejora del
contenidos básicos rendimiento académico.
imprescindibles del
currículo nacional.
SEGUIMIENTO -
IMPLEMENTACIÓN
Fuente de
verificación
En No se
Listo
proceso cuenta
Es un documento C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta

formal de planificación con un POA elaborado de acuerdo
del DECE, en el que a las necesidades institucionales.
C3.P1.E11. Plan Operativo se enumeran,
objetivos y actividades C3.P1.E11.I35. El DECE
Anual del DECE
a desarrollar durante el implementa las actividades
año escolar para planificadas en el POA con la
promover el desarrollo participación activa de toda la
de habilidades para a comunidad educativa
120
vida y la prevención de
C3.P1.E11.I36. N° de miembros
problemáticas
de la comunidad educativa
psicosociales.
(autoridades, estudiantes,
familiares y docentes) que
participan en actividades de
Es un organismo
conformado por
representantes de los
estudiantes que
garantiza la C3.P1.E12.I37. Informe de
participación resultados del plan de trabajo que
democrática en el fue propuesto ante la comunidad
C3.P1.E12. Consejo ámbito educativo y estudiantil durante la campaña
estudiantil aporta a la formación electoral con las acciones
integral. El Consejo realizadas para promover el
Estudiantil se cumplimiento de los derechos y
conforma y actúa deberes de los estudiantes.
conforme los artículos
63 al 75 del
Reglamento de la
LOEI.
Es la organización de
las madres, padres de
familia y/o
representantes legales
elegidos C3.P1.E13.I38. El Comité de
democráticamente madres, padres de familia y/o
C3.P1.E13. Comité de para fortalecer la representantes legales está
madres, padres de familia corresponsabilidad conformado democráticamente y
y/o representantes legales formativa, la cumple con las funciones
participación activa, el establecidas en el Artículo 76 del
intercambio de Reglamento a la LOEI
inquietudes y la
apropiación de
experiencias que
aporten con soluciones
al funcionamiento de la
121
institución educativa y
al fortalecimiento de la
convivencia armónica
escolar.
C3.P1.E.14.I39. N° de casos de
violencia detectados en la IE.
C3.P1.E.14.I40. Número de casos

de resolución pacífica de conflictos
realizados (mediación/diálogo).
Se refiere a todos C3.P1.E.14.I41. Número de

aquellos principios y embarazos y de paternidad
acciones que se adolescente detectados.
definen y requieren la
C3.P1.E14. Convivencia actuación conjunta de C3.P1.E.14.I42. Número de casos
varias personas e de consumo de drogas
instituciones, para detectados.
conseguir un fin
común. C3.P1.E.14.I43. N° de casos de
presunción de comercialización de
drogas por parte de estudiantes
detectados.
C3.P1.E.14.I44. Código de
Convivencia elaborado
participativamente y socializado a
toda la comunidad educativa.
Participación de
estudiantes en
C3.P2.E15. Participación espacios educativos C3.P2.E15.I45. Número de
en eventos de donde pueden dar a actividades de demostración de
demostración de saberes conocer sus saberes, entre ferias, concursos
(ferias, concursos, habilidades artísticas, y/o festivales; en las que
festivales, etc.) científicas y participan los estudiantes.
deportivas, a la
comunidad.
122
El Programa de
Participación
Estudiantil (PPE) es un
espacio educativo que
busca fomentar y
reconocer las
capacidades
innovadoras, reflexivas
y expresivas que
tienen los estudiantes,
C3.P2.E16.I46. N° de
a través de la
C3.P2.E16. Programa de emprendimientos educativos
construcción e
Participación Estudiantil interdisciplinarios implementados
implementación de
por los estudiantes.
proyectos educativos
interdisciplinarios
vinculados a los
campos de acción
determinados para el
efecto. (Instructivo
Programa de
Participación
Estudiantil de
Implementación)
123
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
SEGUIMIENTO -
IMPLEMENTACIÓN
Fuente de
Responsable
verificación
En No se
ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR Listo
proceso cuenta
Se refiere al conjunto
de material
bibliográfico impreso C4.P1.E17.I47. Número de títulos
(libros, cuentos, que conforman el fondo
enciclopedias, revistas, bibliográfico de la biblioteca.
folletos, diccionarios,
etc.) que forman parte
de la colección que se
C4.P1.E17. Fondo encuentra al servicio
Bibliográfico de los usuarios de la
biblioteca, ya sea de la
comunidad educativa o C4.P1.E17.I48. Número de
de la comunidad local. ejemplares que conforman el
La cantidad de libros fondo bibliográfico de la
ideal en una institución biblioteca.
educativa es más de
2000 títulos y más de
3000 ejemplares.
C4.P1.E18.I49. Porcentaje de
Uniformes Escolares
uniformes escolares
se entregan a los
interculturales entregados
estudiantes,
C4.P1.E18. 'Uniformes para
considerando Si son
estudiantes C4.P1.E18.I50. Porcentaje de
interculturales o
interculturales uniformes escolares
interculturales bilingües
bilingües
(nacionalidades), entregados
124
Se refiere al conjunto
de material impreso
(libros, cuadernos de C4.P1.E20.I52. Número de textos
trabajo, guías de escolares entregados al final de
docentes y lengua ciclo escolar.
extrajera),
C4.P1.E20. Textos escolares comprendidos de
varias materias de
acuerdo al año o nivel
educativo, cumpliendo C4.P1.E20.I53. Número de
con la malla curricular docentes que dispone del
establecida por el material
MINEDUC.
125
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
SEGUIMIENTO -
IMPLEMENTACIÓN
Fuente de
Responsable
verificación
En No se
proceso cuenta
El Sistema Nacional
de Educación
ecuatoriano adopta el
Sistema Integral de
Gestión de Riesgos
Escolares (SIGR-E)
como instrumento
técnico que garantice
el derecho de los C5.P1.E22.I59. Índice de
estudiantes, docentes, Implementación del SIGR-E = ICE
directivos y personal (0,4) + ICS (0,2) + ILS (0,2) + IEP
administrativo a (0,2) Donde: ICE es índice de
C5.P1.E22. Sistema Integral realizar sus Cumplimiento de los Elementos del
de Gestión de Riesgos actividades en sistema. ICS es el índice de
Escolares SIGR - E ambientes seguros, Condiciones Seguras. ILS es el
formarlos con una índice de Logro alcanzado en los
actitud preventiva y Simulacros. IEP es el índice de
prepararlos para Efectividad en los Programas de
responder a seguridad.
emergencias, en
coordinación y con el
apoyo de toda la
comunidad educativa
y las instituciones
competentes en
materia de seguridad
y protección.
126
C.6 PASTORAL
SEGUIMIENTO -
IMPLEMENTACIÓN
Fuente de
Responsable
verificación
En No se
proceso cuenta
% de educadores de la institución
Desarrollo y educativa que conoce la
fortalecimiento del propuesta curricular de Religión y
área de Religión y Dignidad Humana.
Dignidad Humana a
través de un proyecto
% de educadores del área de
integral que incluye
C.6.1. RELIGIÓN Y Religión y Dignidad Humana
diseño curricular,
DIGNIDAD HUMANA cualificados
formación
permanente y
específica para los % de docentes que están
educadores del área, cursando programas de
diseño de material capacitación y nivelación en el
didáctico actualizado área de Religión y Dignidad
Humana.
Aplicar un plan de % de planes y/o proyectos de

acompañamiento acompañamiento vocacional
psicológico y elaborados
espiritual para cada
uno de los educandos Número de experiencias de pre
del centro, mediante voluntariado realizadas
C.6.2. ACOMPAÑAMIENTO
procesos de escucha,
VOCACIONAL
diálogo y
discernimiento que
ayudan a la persona a Número de experiencias
descubrir su misioneras realizadas
compromiso de vida
cristiana
127
Fortalecer la
propuesta asociativa No. de CONA(s) en las que ha
del CONESA y MJS participado el asesor del
para el sector escolar asociacionismo
como espacio
apropiado para la
% de alumnos que participan en
animación vocacional
Asociacionismo
C.6.3. ASOCIACIONISMO
ESCOLAR SALESIANO Impulsar el
protagonismo juvenil
y la participación de
los estudiantes en la No. de experiencias de formación
vida del grupo para para los animadores del
construir un nuevo Asociacionismo Juvenil Salesiano
modelo de
participación
ciudadana
Existencia del Plan Pastoral

Familiar Local
Estructurar una
propuesta de
No. de convivencias realizadas
acompañamiento
para familias, apoderados o
C.6.4. PASTORAL psicológica y
representantes legales
FAMILIAR (JÓVENES Y espiritual familiar que
FAMILIA) permita un
crecimiento y el % de padres de familia que
fortalecimiento del participan en las actividades
núcleo familia pastorales institucionales
(eucaristías, convivencias,
novenas, etc.)
128
Elaborar un plan que
fortalezca los
espacios de No. de proyectos de vinculación
participación con la comunidad elaborados e
estudiantil con la implementados
comunidad local e
inspectorial como
aporte al desarrollo
C.6.5. VINCULACIÓN CON
integral de cada
LA COMUNIDAD
educando
Existencia de la asociación de
exalumnos de la institución
Fortalecer los educativa, con actividades de
procesos de vinculación comunitaria
formación socio
política y compromiso No de proyectos de Participación
cristiano Estudiantil vinculados a la
comunidad
129
9.1 Monitoreo periódico (reporte bimensual)
Reporte de monitoreo No.
Fecha
Componente del PEI
Código del indicador
Actividad
Responsable de la actividad
Descripción de las actividades y tareas: (Indicar en que constó y la descripción de las
tareas ejecutadas en el periodo, relacionándolas con las metas, plazos y recursos).
Avance o cumplimiento de metas en relación al cumplimento de lo previsto en el Plan de

mejora (Señalar en términos cuantitativos el logro o avance de las metas correspondientes).
Observaciones / Dificultades encontradas (Señalar las dificultades encontradas o situaciones

imprevistas indicando en qué manera afectaron a las actividades planificadas del período y que
cambios podrán originar en el siguiente)
Acciones planificadas para el siguiente periodo (Indicar las acciones correspondientes al

siguiente periodo)
Lecciones aprendidas (Indicar los aprendizajes adquiridos en cuanto a la metodología

aplicada y sugerencias de mejora para el próximo periodo)
Firma de responsabilidad
130
9.2 Informe final
Informe de evaluación no.
Fecha
Componente
del PEI
Objetivo
estratégico
Responsable
Resultados alcanzados: (Indicar el nivel de logro del componente, sus elementos e
indicadores, se debe incluir una interpretación de los datos haciendo la diferencia entre lo
planificado y logrado)
Detalle de logros cualitativos. (Señalar el detalle cualitativo de los logros alcanzados de

manera complementaria a la información cuantitativa presentada)
Problemas presentados y sus causas (Señalar los problemas que se evidenciaron en la etapa
evaluada y cuáles fueron los factores que los provocaron)
Medidas correctivas (Indicar las medidas correctivas sugeridas y las implementadas

para superar los problemas presentados)
Lecciones aprendidas (Indicar los aprendizajes adquiridos buenos y malos en cuanto a la

metodología aplicada y sugerencias de mejora para el próximo periodo)
Firma de responsabilidad
Este ciclo de monitoreo y evaluación finaliza con la autoevaluación institucional de julio

2019
131
9.3 EVIDENCIAS
Las evidencias que sustentan este documento, no se los incorpora por su extensión y
porque la misma normativa del PEI así lo indica, quedan a disposición de quien lo solicitare
para su uso correspondiente.
Los documentos se encuentran en los Departamentos respectivos.
10. Anexos
10.1 PCI
10.2 Código de conveniencia
132

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La Unidad Educativa Técnico Salesiano, Institución que educa evangelizando y

Nombre de la Institución Educativa: Unidad Educativa Técnico Salesiano

Código AMIE: 01H00475 01H00048

Distrito: 01D02 01D01

Circuito: 01D02C02_03 01D01C03_04_13

Número de estudiantes: 2355 1436

Número de docentes: 138 69

Teléfono: 07-2814274 07-2842692

Dirección: Av. Don Bosco 2-47 y Felipe II Tarqui y Pío Bravo

Sitio Web: www.uets.edu.ec

Correo electrónico uets@uets.edu.ec

Teléfono 07 – 2814274 07 – 2842692

Jornada Doble (matutina y vespertina)

El hombre emerge como “criatura de Dios” en relación a todos los existentes

Los colaboradores de la Unidad Educativa se distribuyen en docentes,

En el marco de una educación inclusiva y respetando lo dispuesto en la LOEI la

Estudiantes con NEE

TOTAL ESTUDIANTES CON NEE

ASOCIADA A DISCAPACIDAD NO ASOCIADA A DISCAPACIDAD

Una característica fundamental de la Unidad Educativa Técnico Salesiano son las

6. Perfil del estudiante salesiano

Somos justos porque Somos innovadores Somos solidarios Somos católicos y

INSUMOS PARA RESPALDAR EL

C1.P1.E1. Capacitación para la

Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el

C1.P1.E3. Instructivo con los

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación

Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la

Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares

Bloque de aulas.- Es el área de formación estudiantil, es decir,

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de

Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como:

C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

INSUMOS PARA RESPALDAR EL

Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y

El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de

INSUMOS PARA RESPALDAR EL

Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

INSUMOS PARA RESPALDAR EL

Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos,

Oficios circulares con las respectivas

Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de

INSUMOS PARA RESPALDAR EL ANÁLISIS DE

El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta

INSUMOS PARA RESPALDAR EL ANÁLISIS DE CADA

% de educadores de la institución educativa que conoce

% de planes y/o proyectos de acompañamiento

No. de CONA(s) en las que ha participado el asesor del

Existencia del Plan Pastoral Familiar Local

No. de proyectos de vinculación con la comunidad

P3. C1.P3.E6. Área pedagógica.-

C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA

C3.P1.E.14.I41. Número Hay uno o más No hay casos de

C4. SERVICIOS EDUCATIVOS

C5. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES