INSTITUTO NACIONAL “MEJIA”

PLAN EDUCATIVO “APRENDAMOS EN CASA”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO 2021 – 2022

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docentes: Patricia Aguilar
Margarita Paspuel
Alba Conde
Teresa Vera
Grado:    Cuarto Nivel Educativo:   . Elemental
2. TIEMPO
Carga hora- No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de sema- Total de periodos
ria semanal trabajo nas clases

2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones,
inquietudes y necesidades.
 Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de ha -
bilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para
mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
 Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los re -
querimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
 Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los re -
querimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
 Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que
sean comunicadas a través de medios de incidencia individual y colectiva.

PARCIAL 1
 Crear un muñeco de trapo utilizando materiales de desecho y técnica artísticas para desarrollar su creatividad.
 Diseñar y crear títeres mediante la utilización de materiales reciclables para despertar en los estudiantes la imaginación, creatividad y la expresión oral.

PARCIAL 2
  Crear trabajos basados en las características y sensaciones, referidos a los elementos de la naturaleza.
 Elaborar instrumentos musicales con materiales del entorno para desarrollar su creatividad.
 Crear un paisaje utilizando materiales naturales y artificiales del medio que le rodea para poner en práctica su creatividad.
 Crear un adorno navideño utilizando material del entorno motivando en los niños las habilidades artísticas en la vida personal.
 Elaborar un adorno navideño utilizando materiales del entorno descubriendo sus habilidades artísticas.
 Elaborar una corona de rey mago utilizando materiales naturales y artificiales para desarrollar su creatividad.

PARCIAL 3
 Motivar la creatividad, mediante la elaboración artística de nuevos personajes imaginarios para desarrollar su inteligencia.
 Elaborar un instrumento sonoro mediante la utilización de materiales de reciclaje para aprovechar lo que tiene en su entorno.
 Fomentar la relajación en los estudiantes, mediante la técnica de la dactilopintura.
 Formar el sistema locomotor, utilizando material del entorno para luego identificarlos en su propio cuerpo.
 Diseñar el retrato de José Mejía Lequerica mediante el bosquejo, esterilizado y terminado valorando así la identidad de nuestra institución.
 Crear productos artísticos que expresen visiones propias, mediante el empleo de semillas y principios del arte para desarrollar sus habilidades y creativida -
des.
 Crear producciones artísticos propias mediante el empleo de semillas para desarrollar sus habilidades y creatividades.

PARCIAL 4
 Crear diferentes figuras utilizando papel, para desarrollar su creatividad y habilidad.
 Crear origamis de animales siguiendo las instrucciones pertinentes, para desarrollar habilidades y destrezas.
 Realizar creaciones artísticas, mediante la técnica del trozado para estimular en las y los estudiantes la coordinación viso motora.
 Realizar creaciones artísticas, mediante la técnica del trozado para estimular en las y los estudiantes la coordinación viso motora.
 Crear obras de arte con materiales sencillos para motivar el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
 Desarrollar el interés por el arte, a través de técnicas sencillas y de fácil uso para motivar el aprendizaje.
 Afianzar su motricidad a través del arte utilizando técnicas sencillas para motivar su desarrollo.
 Crear nuevas formas de aprendizaje por medio de la aplicación de técnicas sencillas para motivar el desarrollo creativo e innovador.

4. VALORES: Paz, tolerancia, responsabilidad, respeto, justicia, solidaridad, pluralidad, Justicia

5. DESARROLLO DE PLANIFICACIONES MICROCURRRICULARES PROYECTOS INTERDISCIPLINAROS
N.° Nombre del Conceptos esenciales DESTREZAS CON CRITERIO Indicadores de Evaluación Orientaciones meto- Duración en
Proyecto de los proyectos DE DESEMPEÑO dológicas semanas
 “Mi Documentación gráfica: ECA.2.3.16. Indagar sobre los I.ECA.2.6.1. Identifica platos Dibujar y decorar la
1 alimentación es Dibujar y decorar platos alimentos que forman una dieta típicos de la zona y participa carátula del tríptico. 2 semanas
típicos del Ecuador
muy importante tradicional, su forma de elabora- en procesos de documentación
para crecer sano ción en épocas pasadas y su per- gráfica o escrita.
y fuerte”
manencia en el presente.
Dramatización: Cultura ECA.2.2.1. Interpretar en pe- Participa en representaciones Dramatizar la histo-
de Paz 1 Semana
queños grupos historias breves, escénicas, demostrando un ria creada, junto a
inspiradas en situaciones próxi- dominio elemental de las téc- tu familia y eviden-
“La paz” un mas, relatos oídos, anécdotas vi- nicas artísticas propias de ciarla con un video
compromiso de vidas o cuentos leídos, llegando cada forma de expresión.RE- corto de máximo 3
2
todos, para vivir a acuerdos sobre el desarrollo de F.I.ECA.2.4.2. minutos.
en armonía. la acción y sobre algunos ele-
mentos visuales y sonoros para
caracterizar espacios y persona-
jes.
Pasos para realizar un ECA.2.3.16. Indagar sobre los I.ECA.2.6.2. Busca informa- Elaboración del
cartel alimentos que forman una dieta ción sobre la gastronomía lo- cartel.
“Mi alimenta-
tradicional, su forma de cal y organiza los datos obte-
3 ción, mi proyec- 1 Semana
to de vida” elaboración en épocas pasadas y nidos mediante la creación de
su permanencia en el presente. planos, calendarios, cartas,
etc.
Elaboración de un álbum ECA.2.3.1. Explicar las I.ECA.2.1.2. Describe los ras- Representar con
digital
similitudes y diferencias en los gos característicos de perso- plastilina a cada
Con el uso res- rasgos (el color de piel, el pelo, nas de su entorno y de perso- miembro de su
ponsable de la
la fisonomía, el tono de voz, nas representadas en objetos familia y evidenciar
ciencia y la tec-
4
nología construi-
etc.) de los compañeros, la artesanales, esculturas o imá- a través de 1 Semana
mos un mundo familia, los miembros de la genes de su contexto próximo. fotografías y anexar
mejor comunidad y de otras culturas, a a su álbum digital.
partir de la observación directa
o a través de fotografías.
ECA.2.3.5. Seleccionar imáge- I.ECA.2.5.1. Siente Descubra qué
Colores Secundarios
nes de algunos de los lugares curiosidad ante expresiones colores resultó al
Los logros de la
más representativos del patrimo- culturales y artísticas del realizar las
ciencia promue-
5 ven y brindan nio cultural y natural del en- entorno próximo y expresa combinaciones y 1 Semana
oportunidades a torno próximo para crear álbu- sus puntos de vista a través de anexa tu trabajo a
la sociedad. mes, carteles o murales. descripciones verbales o tu Infografía.
comentarios escritos.
 ECA.2.1.9. Explorar, a través de
los sentidos, las cualidades y posi-
Cambios físicos bilidades de los materiales orgáni-
6 y psicológicos Creación de tarjetas cos e inorgánicos, y utilizarlos para
de mi cuerpo. la creación de producciones plásti-
cas, títeres, objetos sonoros, tarje-
tas, etc
I.ECA.2.2.2. Usa la información Elaboración de una
obtenida de un proceso de explo- tarjeta cascada.
ración sensorial para seleccionar
los materiales adecuados para la 1 Semana
elaboración de productos sono-
ros, plásticos, gastronómicos,
tarjetas, etc. (S.3., I.3.)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

N.° Nombre del Pro- Conceptos esencia- DESTREZAS CON CRITERIO Indicadores de Evaluación Orientaciones meto- Duración en
yecto les de los proyectos DE DESEMPEÑO dológicas semanas

6. DESARROLLO DE PLANIFICACIONES MICROCURRRICULARES DISCIPLINAR:

TITULO DEL PARCIAL 1: Creando arte con material de desecho

CONCEPTOS ES- DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLO- DURACIO
ENCIALES DEL CRITERIO DE DE- EVALUACION GICAS N EN
CURRICULO SEMPEÑO SEMANAS
PRIORIZADO
 1
Mi muñeco de trapo ECA.2.2.7. Utilizar elementos Utiliza diversas técnicas SINCRÓNICOS:
del entorno natural y artificial para la representación del
(madera, hojas, piedras, etc.) entorno. REF. I.ECA.2.3.2.  Responder a las siguientes inquietudes: ¿Se
en la creación colectiva de puede reutilizar los materiales de desecho?
producciones artísticas senci- ¿Qué tipo de creaciones artísticas puedo crear
llas. con materiales de desecho?
 Identificar los diversos materiales de desecho
que se pueden utilizar para la creación artísti-
ca.
 Observar varias creaciones artísticas realiza-
das con material de desecho.
 Enlistar los materiales que se pueden utilizar
para crear un muñeco de trapo.
 Escribir los pasos de elaboración y dibujar el
diseño que se utilizará para la creación del
muñeco de trapo.

ASINCRÓNICOS:

 Seguir los pasos y elaborar el muñeco de tra-

po.
 Decorar el muñeco a su gusto; por ejemplo,
con unos botones como ojos o pintando sobre
la tela directamente.
 Presentar y exponer su trabajo.
Elaboración de un títere ECA.2.1.9. Explorar, a través
de los sentidos, las cualidades
y posibilidades de los materia-
les orgánicos e inorgánicos, y
utilizarlos para la creación de
producciones plásticas, títeres,
objetos sonoros, etc.
I.ECA.2.2.2. Usa la SINCRÓNICOS:
información obtenida de un
proceso de exploración
sensorial para seleccionar
los materiales adecuados
para la elaboración de
productos sonoros,
plásticos, gastronómicos,
etc.
1
 Observar el video en el siguiente
enlace.
https://www.youtube.com/watch?
v=vj79Uv5UxE8
 Explicar la importancia de la creación
de los títeres.
 Lluvia de ideas sobre los materiales
reciclables que se pueden utilizar para
la elaboración de títeres.
 Observar el siguiente video como guía
para la elaboración de su propio títere.
 https://www.youtube.com/watch?
v=Ar3BW7GNOOM

ASINCRÓNICOS:

 Reunir los materiales reciclables que

dispone en casa.
 Elaborar el títere de su preferencia.
 Decorarlo a su gusto.
 Presentar y exponer su trabajo.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TITULO DE LA UNIDAD:

CONCEPTOS ES- DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLO- DURACIO

ENCIALES DEL CRITERIO DE DE- EVALUACION GICAS N EN
CURRICULO SEMPEÑO SEMANAS
PRIORIZADO

TITULO DEL PARCIAL 2: Sensaciones de elementos del entorno.

 CONCEPTOS ES- DESTREZAS CON
ENCIALES DEL CRITERIO DE DE-
CURRICULO SEMPEÑO
PRIORIZADO
ECA.2.1.8. Describir las
Arte de animales con hojas características y las sen-
secas saciones que producen al-
gunos elementos presentes
en el entorno natural (plan-
tas, árboles, minerales, ani-
males, agua, sonidos),
como resultado de un pro-
ceso de exploración senso-
rial.
Realizar un instrumento ECA.2.2.6. Observar crea-
musical: Palo de lluvia ciones en las que se usen
elementos del entorno natu-
ral y artificial (produccio-
nes de land art, construc-
ción de instrumentos musi-
cales con vegetales, etc.) y
comentar sus característi-
cas.
INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLO- DURACIO
EVALUACION GICAS N EN
SEMANAS
Identifica las cualidades de Sincrónicos 1
elementos del entorno  Observar los videos ingresando al si-
natural y artificial, como guiente el link:
resultado de un proceso de https://www.youtube.com/watch?
exploración sensorial. v=TaGp0m5Qi64
REF.I.ECA.2.2.1.
https://www.youtube.com/watch?
v=4uFG1UX0vrw
 Conversar acerca de las sensaciones que
producen los elementos de la naturaleza.
 Establecer semejanzas y diferencias de las
sensaciones que producen los diferentes
elementos de la naturaleza.
Asincrónicos
 Crear dos animales que desee con hojas se-
cas.
I.ECA.2.3.3. Toma como Sincrónicos 1
modelo objetos y  Observar los videos ingresando al si-
creaciones artísticas para la guiente el link:
elaboración de  https://www.youtube.com/watch?v=kS-
producciones propias. rUIndifyw
 Analizar el video y reunir los materiales so-
licitados con anticipación.
 Elaborar un palo de lluvia utilizando mate-
rial reciclado y elementos del entorno.
Asincrónicos
 Adornar su instrumento musical y entonar
canciones populares.

Elaborar un paisaje con ECA.2.2.7. Utilizar elementos I.ECA.2.3.1. Observa y
elementos naturales y del entorno natural y artificial comenta las características
artificiales. (madera, hojas, piedras, etc.) de representaciones del
en la creación colectiva de
entorno natural y artificial,
producciones artísticas senci-
llas.
y de objetos y obras
artísticas construidos con
los elementos de dichos
entornos.
Muñeco de nieve Utilizar elementos del en- I.ECA.2.3.3. Toma como
torno natural y artificial en modelo objetos y  Observar el modelo del muñeco navide-
la creación colectiva de creaciones artísticas para la
producciones artísticas sen- elaboración de
cillas. ECA.2.2.7. producciones propias. (J.2.,
S.3.)
Elaboración de un adorno Utilizar elementos del en- I.ECA.2.3.3. Toma como
porta dulces: “Campana torno natural y artificial en modelo objetos y  Preparar los materiales solicitados con
navideña”. la creación colectiva de creaciones artísticas para la
producciones artísticas sen- elaboración de
cillas. ECA.2.2.7. producciones propias.
(J.2.,S.3.)
SINCRÓNICOS: 1
 Dialogar sobre elementos naturales y artifi-
ciales.
 Observar el video del siguiente enlace:
https://youtu.be/24a5DRFCTV4
 Determinar los materiales que se requieren
para elaborar un paisaje con elementos natu-
rales y artificiales.
 Comprender el proceso de elaboración.
ASINCRÓNICOS:
 Volver a observar el video en compañía de un
adulto:
https://youtu.be/24a5DRFCTV4
 Recopilar los materiales.
 Elaborar el paisaje guiándose en el video.
 Exponer a la familia su creación.
Sincrónicos 1
ño.
 Reproducir los moldes del muñeco de
nieve en el fómix.
 Establecer los pasos para la elaboración del
muñeco de nieve.
Asincrónicos
 Dibujar y pintar los ojos con la ayuda de un
adulto.
Sincrónicos 1
anticipación: molde, fómix, tijeras, sili-
cón o goma.
 Seguir las instrucciones.
 Reproducir los moldes en el fómix.
 Unir cada una de las partes.
Asincrónicos
 Llenar su campana navideña con dulces y
compartir con su familia la Navidad.

Elaboración de una corona Utilizar elementos del en-
de rey mago. torno natural y artificial en
la creación colectiva de
producciones artísticas sen-
cillas. ECA.2.2.7.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
SINCRÓNICOS: 1
I.ECA.2.3.3. Toma como  Observar el video de cómo elaborar una coro-
modelo objetos y na de rey mago.
creaciones artísticas para la https://youtu.be/_Luu8gYPszQ
elaboración de  Deducir los materiales a utilizar.
producciones propias.  Comprender el proceso de elaboración.
(J.2.,S.3.)  Emitir criterios.
ASINCRÓNICOS:
 Observar en familia el video anterior.
https://youtu.be/_Luu8gYPszQ
 Seleccionar una idea del video y elaborar la
corona de rey mago.

TITULO DE LA UNIDAD:

CONCEPTOS ES- DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLO- DURACIO

ENCIALES DEL CRITERIO DE DE- EVALUACION GICAS N EN
CURRICULO SEMPEÑO SEMANAS
PRIORIZADO

TITULO DEL PARCIAL 3: Entorno natural y artificial.

CONCEPTOS ES- DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLO- DURACIO

ENCIALES DEL CRITERIO DE DE- EVALUACION GICAS N EN
CURRICULO SEMPEÑO SEMANAS
PRIORIZADO
¿Qué es un alebrije? ECA.2.2.7. Utilizar elementos
del entorno natural y artificial
(madera, hojas, piedras, etc.)
en la creación colectiva de
producciones artísticas senci-
llas.
ECA.2.1.9. Explorar, a través
Instrumento sonoro con de los sentidos, las cualidades
material reciclado y posibilidades de los materia- proceso de exploración
les orgánicos e inorgánicos, y sensorial para seleccionar
utilizarlos para la creación de
producciones plásticas, títeres,
objetos sonoros, etc
Animales en dactilopintura ECA.2.2.5. Realizar repre-
sentaciones propias, indivi-
duales o en grupo del en-
torno natural y artificial,
utilizando distintas técni-
cas.
I.ECA.2.3.3. Toma como SINCRÓNICA 1
modelo objetos y  Observar el siguiente video que nos explica
creaciones artísticas para la ¿Qué es un alebrije? En el siguientes links.
elaboración de https://www.youtube.com/watch?v=Q6b-
T7X0FLhU
producciones propias.
ASINCRÓNICA
 Recopilar materiales que tengas en casa
como plastilina, papel, cartulina, fómix,
lana, etc.
 Elaborar un alebrije con características de
animales representativos de cada región del
Ecuador.
I.ECA.2.2.2. Usa la  Explicar la importancia de la creación de 1
información obtenida de un un objeto sonoro.
 Lluvia de ideas sobre los materiales
reciclables que se pueden utilizar para la
elaboración de un objeto sonoro.
los materiales adecuados
 Observar el video como guía para la
para la elaboración de
elaboración del objeto sonoro ingresan-
productos sonoros,
plásticos, gastronómicos, do al siguiente el link:
etc. (S.3., I.3.)  https://www.youtube.com/watch?
v=RNdezGhSAHQ
 Reunir los materiales reciclables que dispo-
ne en casa.
 Elaborar el objeto sonoro de su preferencia.
 Decorarlo a su gusto.
 Presentar y exponer su trabajo
 Observar el video ingresando al si- 1
I.ECA.2.3.2. Utiliza guiente el link:
diversas técnicas para la https://www.youtube.com/watch?
representación v=pTgaVJGfGZE
del entorno natural y  Conversar acerca de la técnica de la dacti-
artificial. (J.2., S.3.) lopintura.
 Observar modelos de animales en dactilo-
pintura.
 Aplicar la técnica de la dactilopintura de
animales.
 Exponer en el aula su trabajo realizado.
Elaboración del sistema ECA.2.1.9. Explorar, a tra-
locomotor con material del vés de los sentidos, las cua-
entorno natural y artificial. lidades y posibilidades de
los materiales orgánicos e
inorgánicos, y utilizarlos
para la creación de produc-
ciones plásticas, títeres, ob-
jetos sonoros, etc.
Retrato de busto de José Elaborar autorretratos utili-
Mejía Lequerica zando un espejo o una ima-
gen fotográfica, y verbali-
zar las dificultades en-
contradas y la satisfacción
con el resultado obtenido.
ECA.3.1.4.
Decoración y arte con Utilizar elementos del
semilla entorno natural y artificial
(semillas) en la creación
colectiva de producciones
artísticas sencillas
(ECA.2.2.7).
Identifica las cualidades de 
elementos del entorno
natural y artificial, como
resultado de un proceso de
exploración sensorial. 
REF.I.ECA.2.2.1.
Explora, describe y
representa la propia imagen
y algunos momentos
relevantes de la historia
personal a través de
distintos medios de
expresión (gestual, gráfico,
verbal, fotográfico, sonoro,
etc.). (J.4., S.2., S.3.)
I.ECA.3.1.1.
I.ECA.2.3.1. Observa y
comenta las características
de representaciones del
entorno natural y artificial,
y de objetos y obras
artísticas construidos con
los elementos de dichos
entorno.
Observar el video ingresando al si- 1
guiente el link:
https://www.youtube.com/watch?v=pKvr-
P3YS9rM
Proveer el material necesario para realizar
la actividad.
 Guiar a los estudiantes en el desarrollo de
la actividad.
 Exponer el trabajo realizado.
 Conversar acerca del personaje. 1
 Presentar el retrato de José Mejía Le-
querica.
 Emitir instrucciones acerca de la prácti-
ca del retrato (bosquejo, esterilizado,
terminado).
 Exponer los trabajos realizados.
 Dialogar sobre los elementos que encontra- 1
mos en la naturaleza para crear arte.
 Preparar el material a utilizar: impresión,
semillas, goma, pincel, etc.
 Colocar goma e ir pegando las semillas de
manera organizada.
 Exponer las obras creadas y emitir crite-
rios.
 Crear ambientes y decorar al gusto el con-
torno de la hoja.

Decoración y arte con Utilizar elementos del
semilla entorno natural y artificial
(semillas) en la creación
colectiva de producciones
artísticas sencillas
(ECA.2.2.7).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
I.ECA.2.3.1. Observa y
comenta las características
de representaciones del
entorno natural y artificial,
y de objetos y obras
artísticas construidos con
los elementos de dichos
entorno.
 Reconocer que con los elementos de la na- 1
turaleza se puede hacer arte.
 Conversar sobre la importancia de los man-
dalas.
 Alistar los materiales a utilizar en el desa-
rrollo del trabajo.
 Decorar, utilizando la creatividad, los man-
dalas con la utilización con las semillas.
 Exponer y compartir con sus compañeros
las obras creadas y emitir criterios.

TITULO DE LA UNIDAD:

CONCEPTOS ES- DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLO- DURACIO

ENCIALES DEL CRITERIO DE DE- EVALUACION GICAS N EN
CURRICULO SEMPEÑO SEMANAS
PRIORIZADO

TITULO DEL PARCIAL 4: Creando arte en papel

CONCEPTOS ES- DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLO- DURACIO

ENCIALES DEL CRITERIO DE DE- EVALUACION GICAS N EN
CURRICULO SEMPEÑO SEMANAS
PRIORIZADO

1
Plegado de figuras Utilizar elementos del entorno Toma como modelo  Realizar ejercicios de motricidad con sus de-
natural y artificial (papel) en creaciones para la dos.
la creación colectiva de pro- elaboración de  Preparar el material a utilizar (papel)
ducciones sencillas I  Seguir instrucciones y doblar el papel en dos,
producciones propias
ECA.2.2.7.). tres, cuatro, forma de acordeón, cuadrado,
I.ECA.2.3.3.
rectángulo y triángulo.
 Pegar en una cartulina las figuras obtenidas.
 Poner un título y decorar a su gusto.
 1
Origami - animales Utilizar elementos del entorno Toma como modelo  Observar y analizar un video:
natural y artificial (papel) en creaciones para la https://youtu.be/U8LRx8WQQoc
la creación colectiva de pro- elaboración de  Preparar el material a utilizar; papel y mar-
ducciones sencillas I cadores.
producciones propias
ECA.2.2.7.).  Seguir las instrucciones para crear origami
I.ECA.2.3.3.
de animales: perro, conejo y gato.
 Decorar a su gusto.
 Crear en casa más animalitos de papel.
Elaborar el abecedario ECA.2.2.6. Observar creacio- I.ECA.2.3.1. Observa y  Conversar sobre las diferentes técnicas 1
utilizando la técnica del nes en las que se usen elemen- comenta las características en las que se utiliza el papel para reali-
trozado de serpentinas. tos del entorno natural y artifi- de representaciones del zar creaciones artísticas.
cial (producciones de land art, entorno natural y artificial,  Preparar el material a utilizar: cartuli-
construcción de instrumentos y de objetos y obras na. Regla, lápiz, goma y serpentinas de
musicales con vegetales, etc.) colores.
artísticas construidos con
y comentar sus características.  Explicar la técnica a utilizar en la ela-
los
boración del abecedario mayúsculo.
elementos de dichos
 Guiar la actividad.
entornos.
 Exponer su creación artística del abe-
cedario y comentar su experiencia con
sus compañeros.

Elaborar los números ECA.2.2.6. Observar creacio-
dígitos y los signos nes en las que se usen elemen-
matemáticos utilizando la tos del entorno natural y artifi-
técnica del trozado de cial (producciones de land art,
construcción de instrumentos
serpentinas.
musicales con vegetales, etc.)
y comentar sus características.
I.ECA.2.3.1. Observa y
comenta las características
de representaciones del
entorno natural y artificial,
y de objetos y obras
artísticas construidos con
los
elementos de dichos
entornos.
 Recordar las actividades realizadas en 1
las clases anteriores.
 Preparar el material a utilizar: cartuli-
na. Regla, lápiz, goma y serpentinas de
colores.
 Explicar la técnica a utilizar en la ela-
boración del los números y los signos
matemáticos.
 Dar las instrucciones a seguir para la
realización de la actividad.
 Guiar la actividad.
 Exponer su creación artística en la cla-
se y compartir su experiencia con sus
compañeros.
Mosaico con papel ECA.2.2.6. Observar creacio- I.ECA.2.3.1. Observa y  Realizar ejercicios de motricidad. 1
brillante: Formación de nes en las que se usen elemen- comenta las características  Recibir los materiales a utilizar: cartulina
hojas. tos del entorno natural y artifi-de representaciones del negra, hojas de papel brillante de diferentes
cial (producciones de land art, entorno natural y artificial, colores, goma, tijeras, moldes.
construcción de instrumentos  Seguir las instrucciones.
y de objetos y obras
musicales con vegetales, etc.)  Realizar paso a paso hasta finalizar.
y comentar sus características.
artísticas construidos con
los elementos de dichos  Exponer sus trabajos en el aula.
entornos.
Mosaico con papel ECA.2.2.7. Utilizar elementos I.ECA.2.3.3. Toma como  Recordar el trabajo realizado en la clase an- 1
brillante: elaboración de del entorno natural y artificial modelo objetos y terior.
imágenes. (madera, hojas, piedras, etc.) creaciones artísticas para la  Recibir los materiales a utilizar: cartulina
en la creación colectiva de elaboración de negra, hojas de papel brillante de diferentes
producciones artísticas senci- colores, goma, tijeras, moldes.
producciones propias.
llas.  Seguir las instrucciones.
 Realizar paso a paso hasta finalizar.
 Exponer sus trabajos en el aula.
Mosaico con papel brillante ECA.2.3.13. Realizar transfor- I.ECA.2.3.3. Toma como • Observar imágenes de mosaicos elabo- 1
maciones sobre materiales de modelo objetos y rados con papel brillante.
uso cotidiano o desechado (lá- creaciones artísticas para la • Recopilar materiales que tenga en casa
pices, telas, botellas de plásti- elaboración de como papel brillante.
co, latas, cartones, etc.), va- • Escuchar instrucciones acerca de la
producciones propias. (J.2.,
riando su utilidad para conver- manera de elaborar un mosaico.
tirlos en animales o muñecos;
S.3.) • Elaborar el mosaico de un objeto.
añadirles adornos, modificar • Socializar su trabajo elaborado con sus
su color y construir estructu- compañeros.
ras.
Mosaico con papel de ECA.2.3.13. Realizar transfor- I.ECA.2.3.3. Toma como • Observar detenidamente la demostra- 1
revista maciones sobre materiales de modelo objetos y ción del mosaico elaborado con papel
uso cotidiano o desechado (lá- creaciones artísticas para la de revista.
pices, telas, botellas de plásti- elaboración de • Compartir instrucciones del trabajo a
co, latas, cartones, etc.), va- elaborarse.
producciones propias. (J.2.,
riando su utilidad para conver- • Aplicar las indicaciones en la ejecución
S.3.)
tirlos en animales o muñecos; del mosaico con papel de revista.
añadirles adornos, modificar • Exponer su trabajo elaborado ante sus
su color y construir estructu- compañeros.
ras.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TITULO DE LA UNIDAD:
 CONCEPTOS ES- DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLO- DURACIO
ENCIALES DEL CRITERIO DE DE- EVALUACION GICAS N EN
CURRICULO SEMPEÑO SEMANAS
PRIORIZADO

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 8. OBSERVACIONES

(Ministerio de Educación, 2016; Ministerio de Educación. Curriculum EGB, 2016; Ministerio de
educacion, 2018)
(MInisterio de Educación. Instructivo para la elaboración de proyectos, 2021)

ELABORADO REVISADO POR DIRECTOR/A DE LA COMISIÓN TÉCNICO PEDA- APROBADO POR REPRESENTANTE
DOCENTE(S): GÓGICA JUNTA ACADÉMICA
Patricia Aguilar
Margarita Paspuel
Alba Conde Norma Naranjo
Teresa Vera Glenda Peña
Fecha: 13-06-2022 Fecha: 13-06-2022 Fecha: