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T.P.

N°2

Consignas:

1- Leer y definir el concepto del Lenguaje.

2- Definir los componentes del Lenguaje y poner ejemplos que


ustedes hayan vivido.

3- Hacer un cuadro con las características y etapas de la evolución


del Lenguaje, dar ejemplos.

4- Leer atentamente y responder:

- ¿Qué son las Barreras de comunicación?

-realizar una definición de cada una de ellas, que no supere cuatro


renglones

-Dar 3 ejemplos de cada una de las Barreras

DESARROLLO

1-. El lenguaje es un fenómeno cultural y social que permite la


Comunicación con los demás y con nosotros mismos, a través de
signos y símbolos adquiridos.

El lenguaje es un sistema de signos que faculta al hombre para


comunicar sus pensamientos, ya sea oralmente o por escrito y que
consiste, en representar los pensamientos por medio de signos que
simbolizan ideas (palabras) que permiten la comunicación a través
del habla.

Es una conducta específicamente humana que utilizamos para


regular y controlar nuestras interacciones sociales y comunicarnos.

2-Los Componentes del Lenguaje son:

Desarrollo Fonológico: Involucra las reglas de estructura y


secuencia de los sonidos de nuestro idioma. Se refiere a la
comprensión por parte del niño/a de que las diferentes
combinaciones de los sonidos conllevan diferencias de
significado

El desarrollo fonológico ocurre en períodos que van desde el


nacimiento hasta el primer año de vida, que es cuando el niño
empieza a balbucear o hacer sonidos semejantes al idioma.
Mediante la conciencia fonológica irán perfeccionando su expresión
verbal y la correcta pronunciación de todos los fonemas, que se
completará en torno a los 6 años

Por Ejemplo: un bebe hace sonidos como ggggg – y


luego al comenzar a decir palabras dice papa… al
referirse a la comida o diferentes personas

Desarrollo léxico-semántico

La semántica no es otra cosa que el vocabulario y los conceptos


que este representa por medio de palabras. Al igual que el
desarrollo fonológico, el desarrollo semántico ocurre en etapas. A
partir del primer año de vida los niños comienzan a comprender
que el lenguaje es un medio de comunicación. A partir del segundo
año de vida el vocabulario del bebé comienza a crecer
exponencialmente. A partir de los tres a cinco años de edad los
niños utilizan vocabulario pero muchas veces de manera incorrecta.

Por ejemplo: un niño dice pato en lugar de zapato o


pete en lugar de chupete.

Desarrollo morfosintáctico:

Este componente involucra dos partes, la primera la sintaxis, El


segundo componente de la gramática es la morfología, aprenden
cuál es la forma de las palabras y la relación recíproca que existe
entre los elementos que

Forman una estructura oracional. A partir de los dos años de edad


la mayoría de niños puede formar oraciones simples pero a partir
de los seis son capaces de utilizar estructuras gramaticales
complejas.

Por ejemplo: mi seño se llama Paula y ella es buenita (5


años)

Desarrollo pragmático
El desarrollo pragmático hace referencia a la capacidad para
dominar los

diferentes usos del lenguaje. Este desarrollo depende de las


experiencias de los niños/as, por lo que el contexto familiar, social
y escolar va a tener una especial importancia en el desarrollo
pragmático del lenguaje. A partir de las edades de uno o dos años,
los niños pueden involucrarse en conversaciones en donde toman
turnos para hablar. A la edad de tres, los niños pueden comprender
la intención del mensaje recibido.

Por ejemplo, una madre puede preguntar ¿quieres


leche? Y el niño entiende que ahora puede hablar para
contestar a la pregunta. A la edad de seis y más
adelante el niño es capaz de hablar por teléfono y
contar e inventar cuentitos

3)

ETAPAS EVOLUCIÓN DEL CARACTERÍSTICAS


LENGUAJE
Se inicia en el Gorjeo ( 2º/3er mes)
PRE LINGÜÍSTICA período neonatal, Sonidos guturales.
en el omento del Responde con una sonrisa o
O PREVERBAL nacimiento y se movimientos.
extiende hasta el A los (4° o 5°)
año Empieza a intervenir en el
de vida. intercambio social.
Balbuceo (5º/6º mes):
combinación de sonidos
vocálicos y consonánticos
Gestos (8º/12ª mes): para
mostrar o señalar algo, decir
adiós con la mano, etc.
(+9 meses): comienza a
gatear y conocer mejor su
entorno comienza a
reconocer el significado de
la palabra “no” A los diez u
11 meses: el manejo de los
músculos bucales está
bastante desarrollado e
imita de manera
sistemática.
El niño/a recibe De 12 a 18 meses:
LINGÜÍSTICA desde que nace - Primeras palabras y
el modelo onomatopeyas
O VERBAL familiar, es decir, de 18 a 24 meses:
adquiere las - Frases de dos palabras
características Desde los 2 a los 4 años, los
lingüísticas Niños/as recurren a
que se ha fenómenos de simplificación
habituado a fonológica, inventando así
escuchar en su palabras nuevas.
entorno más A los 3 años comprende
próximo, una narraciones y cuentos
gran parte de la sencillos.
experiencia 5 años: usa estructuras
Temprana del sintácticas complejas e
niño/a se incorpora pronombres
estructura a posesivos, adverbios y
través del conjunciones de tiempo.
sistema de A los 6 años: tiene una
transmisión articulación, gramática y
familiar en el que vocabulario adecuados en
participa. Oraciones y conversaciones.
Comprende el significado de
la mayoría de oraciones.
Podemos afirmar
que utiliza el lenguaje de
una manera muy parecida a
la de un adulto, pero a
medida que pasa el tiempo
su lenguaje va sufriendo
importantes
reorganizaciones.

4) Barreras de la comunicación:

Son los obstáculos que dificultan la llegada del mensaje en un


proceso comunicativo, pueden surgir durante el proceso
comunicativo y que impiden que el mensaje se interprete
correctamente por el receptor.
Por ejemplo: el receptor deberá hacer un esfuerzo y mantener una
actitud de escucha activa, que conlleva una atención y
concentración plena, evitando las distracciones.

El emisor deberá ser claro en su mensaje siendo este sencillo y


corto , sabiendo d la existencia de las barreras,

Un profesor está dando clases y de pronto pasa un vendedor con un


parlante, y los alumnos se distraen eso sería una barrera.

El juego del teléfono descompuesto, que al final llega el mensaje


distorsionado.

O decir o escribir frases sin terminar y que no se entiendan, o con


pésima puntuación.

a) Barreras semánticas.

Las barreras semánticas tienen relación con el significado de


las palabras Surgen en la comunicación debido a una
incorrecta interpretación de los signos del código, dificultan
que entendamos un mensaje o le dotemos de un sentido

Por ejemplo hablar en un idioma o lengua que no conocemos.


Un alumno que habla la lengua materna Wichi y la docente no
la conoce,

Hablar con una persona sorda y no conocer el lenguaje de


señas.

-Utilizar términos desconocidos por el emisor y el receptor no


entiende el mensaje.

b) Barreras psicológicas

Tienen que ver con la situación psicológica concreta del


emisor o del receptor del mensaje. Así, este tipo de barreras
también tienen relación con los estados emocionales de
emisor y/o receptor, que pueden llegar a alterar el mensaje.
Por ejemplo el receptor resulta influido por la impresión
favorable o desfavorable que tiene de una persona, de
manera que llega a perder información, si esa persona le cae
bien o mal.
O de un profesor cuando no entendemos su materia, y nos
formamos ya una idea prejuiciosa de él.

c) Barreras fisiológicas

Son las interferencias que se producen en el ambiente de la


comunicación y que se debe a ciertas alteraciones fisiológicas por
parte del emisor o el receptor.

Es decir, si uno de ellos (o incluso ambos) está bajo un estado


alterado, a nivel fisiológico (por ejemplo, ebrio, trastornado,
confuso, somnoliento…), esto alterará la emisión y/o recepción del
mensaje, que quedará distorsionado.

Por ejemplo: Un hombre le advierte a los gritos a una persona


sorda que se le ha caído su billetera. Un ciego ignora los mensajes
escritos en la pared.

d) Barreras físicas

Son las más evidentes. Se trata de todas aquellas circunstancias


del contexto o medio que dificultan una comunicación fluida y clara,
o problemas en los medios que se usan Para comunicarse
(televisión, teléfono, móvil)…

Por ejemplo: Que varias personas hablen a la vez y tengan el


televisor fuerte el volumen

Que estemos hablando por teléfono y produzca ruidos técnicos y no


se escuche claro.

Que estemos trabajando en la computadora y se corte la luz o


internet.

e) Barreras Administrativas.

Son las que tienen que ver con los canales a través de los cuales se
transmite el mensaje en un proceso así como las estructuras
organizacionales o la planificación de un acto comunicativo y que
atañen a las instancias involucradas en un instante puntual, como
el contexto cultural y circunstancial en que ocurre, los mecanismos
tecnológicos usados.

Por ejemplo: Una carta enviada a otra ciudad y llegue con retraso.

Perder una información al no guardar y se cortó la luz.


No planificar una actividad y la improvisación es muy frustrante.

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