DESARROLLO DEL LENGUAJE

Tarea 2 Línea del tiempo

Nombre: Mónica Lizeth Cepeda

Código: 1.057.599.807

Tutor:

María Alejandra Silvera

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

2022
Línea del tiempo

Perciben de forma determinada

 24h después
el sonido del lenguaje (sobre

de nacer todo empieza a reconocer la

voz de la madre)

Control de la laringe. Será la

 3 meses
PRELINGÜÍSTIC que físicamente nos permita

A hablar más adelante.

El bebé se convierte en oyente

El niño no emite el  6 meses
universal.
lenguaje pero SÍ lo
Puede distinguir todos los
comprende.
sonidos de todos los idiomas.

Deja de ser oyente universal.

 10 meses
El cerebro selecciona los de su

idioma materno.

Pueden llegar a emitir 150

 1 año
sonidos universales.

Aparecen las primeras

palabras. Por eso es tan

importante la imitación de las

 palabras que dice el adulto.

Explosión denominativa del

 18 meses
lenguaje.

El pequeño empieza a entender

que hay un nombre para cada

cosa (lenguaje).

Por eso es tan importante la

imitación de las palabras que

dice el adulto.

Aparecen las primeras

LINGÜÍSTICA  19 meses
combinaciones de palabras.

Además de

comprender el Es el paso más difícil a nivel

lenguaje, comienza lingüístico que deben aprender

a producirlo. ellos solos.

Empiezan a usar

aproximadamente 100 palabras

Aprenden una palabra nueva

 22 meses
cada 90 minutos.

A lo largo del día aprenderán 5

 palabras aproximadamente.

Los niños usarán 300 palabras.

 2 años
Pero serán capaces de entender

1.000

Etapa de creación de frases.

 3 años
Es capaz incluso de crear

frases que no ha oído nunca.

Empiezan a dominar el
 4 a 6 años
lenguaje, la dimensión

psicomotora y cognitiva.

Son capaces de saltar, trepar y

bailar con facilidad.

Expresan pensamientos y

perfeccionan sus dibujos y

representaciones artísticas.

Buscan a los demás niños

porque les encanta el juego

colectivo.

Se amplía vocabulario:
 7 a 8 años
Sinonimia, antonimia,

polisemia, nombres
 individuales y colectivos.

Dominio completo de la

sintaxis compleja.

Concordancia de artículos y

pronombres cuando la

referencia es anafórica.

Se inicia la comprensión de los

dobles sentidos y el lenguaje

figurado (dichos, metáforas).

Referencias bibliográficas

Jiménez, J. (2010) Adquisición y desarrollo del lenguaje

https://iltemprana.files.wordpress.com/2014/01/teorc3adas-y-enfoques-explicativos-

sobre-adquisicic3b3n-y-desarrollo-del-lenguaje.pdf

Morada, F (2006). Teorías del desarrollo del lenguaje.

https://docplayer.es/21677048-1-franja-morada-fonoaudiologia-teorias- del-desarrollo-

del-lenguaje-aprender-a-hablar-el-lenguaje-como-instrumento- y-como-actividad.html
 López-Gil, K. (2017). Desarrollo del Lenguaje. Guía didáctica. Cali, Colombia:

UNAD. Pág. 16-24. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11053

Pérez, P. (2006). Desarrollo de la comunicación y del lenguaje: indicadores de

preocupación. Pág. 2-16. https://www.redalyc.org/pdf/3666/366638693012.pdf