I. EL CONTEXTO DE LA ESCUELA.

En los siguientes espacios tome nota de aspectos relevantes para que posterior a
esta visita pueda realizar una breve descripción de la escuela.

Ubicación Geográfica: Ipiales, Nariño, Colombia.

Breve reseña histórica: El Cacique Pedro de Henao, en el año 1584 consigue

un permiso real de parte de la corona de Fernando VII, para educar en el arte de
leer y escribir a los indios Pastos que hablaban Quechua. Es aquí donde comienza
la historia de la educación en el sur de Colombia.

La educación pública se da lugar desde el año 1826, dado el esfuerzo de

Francisco de Paula Santander. En 1847 se funda la primera escuela pública en la
ciudad de Ipiales. El Dr. Rosendo Mora funda dos instituciones en los municipios
de Tuquerres e Ipiales, con el objeto de impartir enseñanzas de física, ciencias
naturales y matemáticas, pero debido a la educación religiosa de la época, fue
perseguido y exiliado al país de Ecuador, en donde fundaría las instituciones que
le ayudarían a cumplir su objetivo.

La educación femenina estaba a cargo de las madres Franciscanas, en planteles

educativos privados, es por eso que se fundaron los colegios de niñas Nº2 y Nº3.
Y mucho más tarde, dado el incremento en la demanda de la educación femenina,
se fundaría la institución educativa para mujeres Ciudad de Ipiales, que prevalece
hasta nuestros días, siendo de educación mixta actualmente y mejor conocida
como INEDCI.

Educación: como es la educación en esta institución.

Se busca una educación de tipo integral, en la que se incluyan todos los tipos de
aprendizaje en el campo humano, tanto como conocimientos teóricos y prácticos,
así como un desarrollo humanístico que le permita al docente orientar a los
estudiantes hacia un aprendizaje completo, tanto intelectual, humanístico y
cultural. Se busca también un entendimiento de la sociedad, para que la
participación en ella sea adecuada, teniendo conocimientos de la democracia, la
vida social y la interacción de los individuos con las políticas del país.

Hay que prestar especial atención a todas las dimensiones estudiantiles, para
impartir el conocimiento de la manera más satisfactoria posible.

Observaciones:

La atención hacia las necesidades humanas es tan necesaria como la observación

de los resultados académicos, por eso, en los objetivos planteados se lleva a cabo
una inclusión coherente de las metas planteadas y el trabajo de los directivos, con
el fin de que las metas académicas propuestas se lleven a cabo.

III.

VIII. GOBIERNO ESCOLAR Y LIDERAZGO

Responder las preguntas y datos según el pdf.

Participación activa de los miembros en el Consejo Directivo

R/ El consejo directivo se reúne cada cierto tiempo siguiendo el cronograma anual

del año académico, para dar seguimiento adecuado al cumplimiento de los
objetivos planteados.

Participación activa de los estudiantes en la vida escolar

R/ La participación estudiantil es activa, la vida escolar es como un todo en su

desarrollo, puesto que, en el contexto de la escuela, ellos conviven para convivir
en un futuro en la sociedad.
Existe un manual de convivencia construido con la participación de estudiantes–
padres-maestros.

R/ El manual de convivencia es un conjunto de normas y estamentos usados para

la correcta solución de conflictos en la escuela. Se recomienda dar a conocer de
manera más amplia, para que la comunidad educativa tenga en cuenta como hay
que proceder ante los conflictos.

El manual de convivencia se utiliza en el tratamiento de conflictos.

R/ Los problemas en la escuela se resuelven mediante el comité de convivencia.

Las normas generales deben ser conocidas por toda la comunidad educativa, sin
olvidar la tolerancia y respeto entre todos los participantes.

OBSERVACIONES GENERALES.

La correcta convivencia es la escuela es un elemento esencial en el marco del

contexto estudiantil, es por eso que deben inculcarse con paciencia y correcta
orientación, los valores y los conceptos necesarios para que la convivencia sea
tolerante y sana.

ENSAYO DE CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En todos los procesos de aprendizaje hay involucradas muchas partes, tanto la

que imparte el conocimiento, como la que la recibe.

Esta relación donador-receptor, no debería ser tan arbitraria, puesto que el

proceso de aprender no se trata de un proceso lineal que tiene una sola dirección,
ya que tanto docentes como alumnos están en un constante proceso, de adquirir
nuevos conocimientos y técnicas que hagan del contexto escolar algo más ameno.
Las instituciones educativas deberían prestar especial atención al hecho de que
tanto docentes como estudiantes son parte esencial de las dinámicas escolares, y
que no hay manera de desarraigar algo tan elemental como lo es esta simbiosis
educativa hoy en día. Las relaciones interpersonales entre estos sujetos, por tanto,
debería ser activa, más accesible y por supuesto más acorde con las necesidades
actuales en vía de la construcción personal.

Por otro lado, el desarrollo libre de la personalidad en el marco estudiantil no

debería ser sujeto de debate entre las directivas, ya que se ha observado desde
siempre que en las instituciones educativas no se permite un libre desarrollo
personal, un sano juicio de las relaciones interpersonales y por supuesto, un
vuelco libre de las ideas y creencias propias de cada individuo, es por eso que
deben conceptualizarse estas áreas de manera más concreta y registrarlos en la
enseñanza pedagógica como un todo, con el fin de que los seres humanos que se
están formando, lo hagan de la manera más completa posible, pasando por el
área teórica y práctica, hasta el área humanística, moral, cultural y artística de
cada individuo, ya que así el ambiente escolar será más armonioso y más
próspero para todos.

Además de que los procesos de aprendizaje en contextos escolares, no siempre

son iguales al aprendizaje cotidiano, puesto que el primero se basa en
conocimientos teóricos, y el otro viene de la propia experiencia vivida por cada
persona.

Al momento de ingresar a la institución el estudiante asume un cambio de manera

de aprender, ya que la escuela le supone un cambio cognitivo a la hora de adquirir
nuevos conceptos y el docente debe ser su guía en todo momento, sin dejar de
tener en cuenta las diferencias de cada individuo a la hora de aprender, cosa
importante en el contexto estudiantil, y que muy a menudo se olvida, dejando
grandes fallas y grietas en la educación pedagógica.

Es por todo esto que se recalcan siempre las diferencias existentes entre cada
estudiante, ya que no todos pueden acceder a las mismas oportunidades, a las
mismas fuentes de información, herramientas de ayuda.

Cada uno de ellos tiene un origen diferente, una crianza particular y una cultura
que determina muchos de sus comportamientos. Por tal es que la tolerancia debe
ser una base sólida para la convivencia entre docentes y estudiantes.

Finalmente mencionar que la escuela y su contexto es una universalidad en las

diferencias, en la diversidad de los alumnos y en su forma de aprender, cosas que
hay que tener en cuenta y respetarlas al máximo.
Llenar el pei con los datos de la institución y ver las debilidades y fortalezas
 Componente
de Clima
Institucional

Componente
de
Componente
Direccionami
Administrativo
ento y
Gestión

PEI
Componente
de Componente
Interacción de Clima
con la Institucional
Comunidad

Componente
Pedagógico.

FORTALEZAS
Misión y visión coherentes con los
recursos inherentes a la escuela, así
como propuestas analizadas por las
directivas.
Enfoque pedagógico encaminado hacia
el aprendizaje colectivo e individual.
Plan de estudios completo,
competencias básicas y estándares
básicos del conocimiento.
Espacios adecuados para la sana
convivencia en la institución.
educativa para el correcto conocimiento
DEBILIDADES
Mayor conocimiento del proceso hacia
la comunidad educativa.
Mayores recursos que permitan incluir
más dinámicas hacia el aprendizaje.
Retroalimentación hacia estudiantes
que no tengan un buen rendimiento
académico.
Prestar especial importancia a la
convivencia escolar, que es un
problema muy recurrente y GRAVE en
la institución. Guiar a la comunidad
y erradicación del matoneo estudiantil.

ANALISIS:

Correlacionar los conceptos de teoría y práctica en los estudiantes, fomentar la

sana convivencia y tener en cuenta los estamentos del manual de convivencia
para que la estadía en la institución sea lo más sana posible.
 FILOSOFIA INSTITUCIONAL
Llenar con los datos de la institución seguir el ejemplo

Formacion cientifica y
tecnolofico
VISION Formacion humana
Formacion en valores

Ciudadanos autonomos
Apropiacion y aplicacion de cto
MISION significativo
Preservar y difundir valores

Desarrollo de potencialidades
Formacion para la vida
OBJETIVOS Respeten la dignidad humana
Desarrollo de la creatividad (arte
y el deporte)

FORTALEZAS
En la visión se contempla una
formación completa en cuanto a calidad
intelectual y humana.
En la misión se contempla una
formación en valores y calidad humana.
Formación cultural.
Formación deportiva y artística.
DEBILIDADES
Dar un mayor seguimiento a aquellos
estudiantes que nos e acoplen de la
manera adecuada a esta forma de
aprendizaje.
Inculcar los valores no solo en el aula,
sino en la convivencia escolar diaria
basados en el respeto.
Dar a conocer nuevas formas de
aprendizaje a través de la cultura.
Incluir en el plan de estudios nuevas
formas que impulsen la creatividad de
 los estudiantes.

ANALISIS:

Impulsar el conocimiento en todas sus ramas, comprender que cada estudiante

es un mundo, que tiene su propia forma de adquirir conceptos, y que hay que
infundir el respeto en la diversidad de todos.

MODELO PEDAGOGICO
Llenar con los datos de la institución siguiendo el ejemplo
 MODELO
CONTRUCTIVISTA

CARACTERISTICAS
ENFOQUE : Critico DEL EDUCANDO
CONTRUYENDO LIBERTAD
social
Libre e integral

CARACTERISTICAS
DEL DOCENTE
Dispuesto al
cambio

FORTALEZAS DEBILIDADES
Construcción de conocimientos a partir Enseñar y orientar hacia el uso correcto
de las enseñanzas previas en la de las fuentes de la información, sin
escuela. dejar llevarse por el sensacionalismo.
Libertad para la construcción de la Respetar entre todos las diferencias
identidad. entre ideologías ya sean religiosas o
políticas, sin dejarse llevar por el
fanatismo.
Sana convivencia entre docentes y Impulsar la tolerancia entre antiguas y
estudiantes. nuevas ideas que cambian con el
tiempo.
Enfoque social. Orientar hacia la interacción correcta en
sociedad, con los principales valores
impartidos en el aula.

ANALISIS:

Permitir que el estudiante se desarrolle libremente en la escuela, construyendo su

identidad desde la libertad y el respeto hacia los demás, con el fin de mejorar los
individuos que vivirán en sociedad.