Las instituciones de educación superior

ante los desafíos de la sustentabilidad: la

ambientalización curricular.
El principal reto de la educación ambiental
para la sustentabilidad en el ámbito formal,
es su incorporación en el currículum
escolar.
Esto nos propone una renovación ética,
conceptual y metodológica de las
instituciones de educación superior
 El enfoque ambiental establece puentes de
diálogo entre campos de conocimiento y
propicia un acercamiento sistémico a la realidad.

Formación de
ciudadanos críticos
con conciencia
ambiental
La inserción de la perspectiva ambiental
en la educación formal implica articular:

Planes y
programas Contenidos

ad
li d
a
ers
sv
r an
T Actividades
Materiales
extraescolares
didácticos
 La construcción de una política pública de EAS

PND 2007-2012
Establece objetivos y
lineamientos generales
para la EAS. Estrategia de
Programa Sectorial Educación
Eje 4. Sustentabilidad
de Medio Ambiente Ambiental para la
Ambiental
y Sustentabilidad en
Objetivo 14: Educación México
ambiental y la Programa Sectorial
de Educación 2005
capacitación para la
sustentabilidad. 2007-2012
Estrategia 14.1, y 14.2
La Estrategia de Educación Ambiental
para la Sustentabilidad en México

Es un marco general de referencia

histórico, conceptual, metodológico y
filosófico, en el que se establece la
base común para aplicarse a distintos
contextos, asumiendo los componentes
de integralidad que plantea la
educación ambiental.
Sustentabilidad para la educación
superior
 “Que las actividades críticas de una institución
de educación superior sean ecológicamente
sanas, socialmente justas y económicamente
viables, y que siga siendo así que para las
generaciones futuras. Una universidad o instituto
sustentable hace hincapié en estos conceptos
en su plan de estudios, en la investigación y en
la preparación de estudiantes para contribuir
como ciudadanos que trabajan para lograr una
sociedad ambientalmente sana, justa y
equitativa” (USLF,1990)
 Demandas sociales de la IES

 Integrar el enfoque de la educación ambiental

para la sustentabilidad en las diversas esferas
del quehacer de las IES

 Articular los programas universitarios a las

necesidades ambientales

 Coordinación intra e interinstitucional de los

programas ambientales

 Formación de profesores e investigadores

universitarios en materia de medio ambiente,
educación ambiental y desarrollo sustentable
 Demandas sociales de la IES
• Integración de la perspectiva ambiental a la docencia y
programas de estudio.
• Incorporación formal de la perspectiva ambiental en los
currícula de licenciatura y posgrado.

 Involucramiento de la comunidad estudiantil

 Fortalecimiento de los programas de investigación ambiental,
desarrollo tecnológico y estudios aplicados
 Demandas sociales de la IES

 Diseño de materiales y recursos para la educación y la investigación

ambiental
 Diseño de programas de comunicación, información y difusión
ambiental
 Fortalecimiento de las relaciones con los diversos actores de la gestión
ambiental en los ámbitos local, nacional e internacional
Las universidades deben asumir el liderazgo en el tránsito
a la sustentabilidad con iniciativas que respondan a las
necesidades de la sociedad y constituyan modelos para
otros actores sociales.

Es fundamental formar a las nuevas generaciones con los

conocimientos, las habilidades y los valores que les
permitan asumir decisiones personales y profesionales
dirigidas a la edificación de la sustentabilidad
Formación de cuadros
profesionales
 Independientemente de su disciplina, deben
aplicar un enfoque sistémico y ejercitar un
pensamiento crítico.
 Proponer prácticas alternativas a partir del
reconocimiento de las implicaciones
socioambientales de su quehacer profesional,
considerando la diversidad natural, social y
cultural.
 Trabajar en equipos interdisciplinarios y
propiciar la integración práctica de diversos
saberes para la construcción de una sociedad
más justa y equitativa.
 La ambientalización de las instituciones
de educación superior

Significa integrar criterios ambientales en sus

funciones sustantivas (docencia, investigación y
vinculación) y en sus actividades administrativas.
Así, los diferentes procesos que tienen lugar en la
universidad se orientarán hacia la construcción de
la sustentabilidad.
La ambientalización curricular es el proceso dirigido a
reorientar los planes y programas de estudio para
construir un proyecto educativo integrado e integrador.

Apunta a formar sujetos con conocimientos, habilidades y

valores para desarrollar una práctica profesional basada
en criterios de sustentabilidad.
 Incorporación transversal

La transversalidad es una reconstrucción que intenta

responder a las demandas emergentes de la sociedad y
al compromiso ideológico, cultural y crítico de promover
desde las instituciones educativas los cambios sociales
necesarios.

La lógica de la transversalidad es propiciar cambios reales

en la sociedad.
La transversalización del conocimiento evidencia la
necesidad de reorientar las prácticas institucionales. Se
trata de crear espacios críticos, impulsar nuevas visiones
y fomentar la interrelación con diferentes redes sociales.
 Obstáculos a la ambientalización curricular

La estructura y dinámica del modelo de universidad tradicional

obstaculiza el diálogo entre los diferentes campos del saber y el
trabajo interdisciplinario, por lo que habrán de buscarse nuevas
relaciones disciplinares que sirvan de ejes a la formación
profesional.

La limitada formación ambiental de los profesores y su

percepción sobre la importancia y alcances de la incorporación
ambiental, así como sobre las prioridades constituye una
barrera a vencer con programas de capacitación docente.

La influencia del modelo económico vigente y sus valores en la

universidad son obstáculos que deben ser atendidos y
superados. . .
 ¿Cómo lograr ambientalización
curricular?

Las universidades tendrán que transformar su quehacer,

fomentar la vinculación docencia-investigación, trabajar
colegiadamente, formar equipos interdisciplinarios e
implementar estrategias de capacitación docente, entre otras
acciones.

Los métodos de enseñanza deben modificarse para formar

sujetos críticos y responsables de su proceso de aprendizaje,
que construyan un pensamiento complejo y una visión
sistémica de la realidad. .
¿Cómo lograr ambientalización curricular?

 Transitar a un curriculum flexible, integral, centrado en el

estudiante.
 Transformar un currículum requiere de una dinámica
institucional que sustente el cambio y provea de
mecanismos eficaces para lograrlo
 La ambientalización curricular debe constituirse en una
línea central de la política institucional.