DIDÁCTICA o COORDINACIÓN DE GRUPOS DE APRENDIZAJE

PROFESORADO EN SOCIOLOGÍA. FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES. UBA

Primer Cuatrimestre 2020

CRONOGRAMA PRIMER CUATRIMESTRE 2020

Unidad dos
TRABAJO INTEGRADOR Fechas de
FECHA/ ACTIVIDADES BIBLIOGRAFIA entrega (informes de avance)
SEMANA CONTENIDOS

Didáctica, Problematizar las Clase virtual que incluye Cols, Estela (2011): “Prácticas de enseñanza,
curriculum y relaciones entre lo modelos y estilos: un marco conceptual para Comunica-ción a tutor/a de la
Semana 10 - Aportes conceptuales iniciales referidos a
enseñan- institucional, lo su abordaje”. En Estilos de enseñanza. elección sobre qué se trabajará y
za: aportes curricular y lo didáctico. la problemática curricular con el Sentidos personales y configuraciones de con quién (en caso de pareja
26 a 31 de propósito de avanzar hacia una mayor
para pensar Sociólogas y sociólogos acción tras la semejanza de las palabras, didáctica)
mayo integración entre saberes sociológicos y
e intervenir docentes como Buenos Aires: Homo Sapiens, capítulo 2
en las intérpretes del didácticos del/a sociólogo/a como
prácticas. curriculum. docente como intérprete de lo curricular Feldman, Daniel (1999) Ayudar a enseñar.
El curriculum como con relación a la enseñanza de la Buenos Aires, Aique Grupo Editor. Capítulos 1
Bloque 2.1 proyecto político Sociología como práctica social, compleja y2
pedagógico y marco situada y reflexiva.
regulador de las Gimeno Sacristán, J. (1997): Comprender y
prácticas de enseñanza. - Material de apoyo transformar la enseñanza. Capítulo VI,
Tipos y niveles de A 4. Lo curricular en imágenes Madrid: Morata.
concreción del
curriculum. - Para compartir en el Muro (optativo) Cols, Estela (2004): Programación de la
enseñanza, Ficha de Cátedra Didáctica I, F.F.
y L., UBA, Buenos Aires. Pp.1-19

1
Semana 11 Didáctica, Pensar la enseñanza. La Avanzando hacia la elaboración del Material de cátedra. Enseñanza para la
curriculum y programación: programa comprensión. Selección de fragmentos (en
2 a 8 de enseñan- necesidad y elaboración).
junio za: aportes compromiso del Reunión zoom según horario taller
para pensar docente como punto de Meirieu, Philippe (2019). Encontrar en el aula
e intervenir partida para la toma de Organización de parejas didácticas y el placer de aprender juntas/os. Entrevista
en las decisiones sobre las selección de curso, materia, taller, seminario disponible en
prácticas. variables didácticas y u otra alternativa para la elaboración del https://www.youtube.com/watch?
fuente de variación en programa/proyecto de enseñanza v=sFBIaiRe1oY
Bloque 2.2 la enseñanza.
Lectura de la guía para la elaboración y
La buena enseñanza y la presentación del programa.
enseñanza comprensiva.

2
Semana 12 Didáctica, Diseño de propuestas Avanzando hacia la elaboración del Cols, Estela (2004): Programación de la Envío de fundamentación: resumen
curriculum y de enseñanza: programa enseñanza, Ficha de Cátedra Didáctica I, F.F. o abstract que incluya el/los
9 a 15 de enseñan- elaboración del y L., UBA, Buenos Aires. marco/s de referencia que
junio za: aportes programa y unidades. contextualizan la propuesta
para pensar El proceso de toma de Tutorias virtuales por coordinador/a en Coraggio, José Luis: ¿Qué aprendí enseñando
e intervenir decisiones para la grupos reducidos Economía II? Documento descargado de
en las elaboración de la Biblioteca Digital - www.educ.ar
prácticas. propuesta.
Davini, María C. (2008. Métodos de
Bloque 2.3 La programación como Análisis de la rúbrica para (auto) evaluación enseñanza, Buenos Aires, Santillana. Capítulo
tarea de sociólogas y del programa 8.
. sociólogas docentes.
Redacción de la Marucco, M. y Barrios, A. ¿Por qué y para
Componentes. introducción/fundamentación. (que incluya qué es necesario enseñar a estudiar en la
Fundamentación/in- marco institucional, epistemológico, universidad? Una
troducción/marco de curricular, , didáctico) Experiencia piloto en el Departamento de
referencia. Economía y Administración de la Universidad
Nacional de Moreno. Ponencia presentada en
las V Jornadas sobre Enseñanza de la
Economía organizadas por la Universidad
Nacional de General Sarmiento. 29 y 30 de
octubre de 2015.

3
Semana 13 Didáctica, Diseño de propuestas Avanzando hacia la elaboración del Cols, Estela (2004): Programación de la Presentación de propósitos y
curriculum y de enseñanza: programa enseñanza, Ficha de Cátedra Didáctica I, F.F. y objetivos
16 a 22 de enseñan- elaboración del L., UBA, Buenos Aires. Pp. 13-19
junio za: aportes programa y unidades.
para pensar El proceso de toma de Davini, María C. (2008. Métodos de
e intervenir decisiones para la enseñanza, Buenos Aires, Santillana. Capítulo
en las elaboración de la 8.
Reunión zoom según horario taller: 16 de
prácticas. propuesta.
junio
Bloque 2.3 Componentes.

Intenciones de
enseñanza y de
aprendizaje: para qué y
por qué enseñar y
aprender. Propósitos y Formulación de propósitos y objetivos
objetivos

4
Semana 14 Didáctica, Diseño de propuestas Avanzando hacia la elaboración del Bourdieu, Pierre y Gross, Francois (1990). Presentación de contenidos:
curriculum y de enseñanza: programa Principios para una reflexión sobre los unidades y ejes
23 a 29 de enseñan- elaboración del contenidos de la enseñanza, en Revista de
junio za: aportes programa y unidades. Educación. MEC. No 292, Madrid.
para pensar El proceso de toma de Cols, Estela (2004): Programación de la
e intervenir decisiones para la enseñanza, Ficha de Cátedra Didáctica I, F.F. y
en las elaboración de la L., UBA, Buenos Aires. Pp. 17-19
prácticas. propuesta. Davini, María C. (2008. Métodos de
enseñanza, Buenos Aires, Santillana. Capítulo
Bloque 2.3 Componentes. 8.
Gudmunsdòttir, Sigrun y Shulman Lee (2005).
Contenidos: selección, Conocimiento didáctico en Ciencias Sociales.
organización y Elaboración del esquema de contenidos de Profesorado. Revista de currículum y
secuenciación de los la materia/espacio curricular/curso, etc. formación del profesorado, 9, 2.
contenidos en la seleccionada/o. Coraggio, J.L ¿Qué aprendí enseñando
programación. Unidades Economía II? Documento descargado de
y ejes Definición de ejes de unidades en términos Biblioteca Digital - www.educ.ar
de problematización. Marucco, M. y Barrios, A. ¿Por qué y para
qué es necesario enseñar a estudiar en la
Criterios para la universidad?
selección de Universidad Nacional de General Sarmiento.
bibliografía. 29 y 30 de octubre de 2015.

5
Semana 15 Integración de la Hacia la integración de la propuesta Entrega del programa
propuesta
1º a 6 de Tutorias virtuales por coordinador/a en
julio grupos reducidos