Estudiante:

Hamfryt Rodríguez (20231-0322)

Sección:

62

Asignatura:

Fundamentos de Aprendizaje Digital

Docente:

David Reyes

Tema:

Comunicación y Colaboración Digital en el Ámbito Educativo.

 Introducción

En la era digital, la comunicación y la colaboración han experimentado una

transformación sin precedentes, impactando profundamente en todos los aspectos de
nuestras vidas, incluido el ámbito educativo. La adopción de herramientas y
plataformas digitales ha revolucionado la manera en que estudiantes, docentes e
instituciones interactúan y colaboran entre sí. Desde la llegada de internet y la
expansión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se ha gestado
un entorno educativo que trasciende las barreras geográficas y temporales,
permitiendo un acceso más amplio a la información y el conocimiento.

La digitalización ha generado nuevas formas de interacción, posibilitando una

comunicación instantánea y una colaboración en tiempo real entre estudiantes,
profesores y demás actores del entorno educativo. De igual manera, ha facilitado la
creación de comunidades de aprendizaje más dinámicas e inclusivas, donde se
promueve el intercambio de ideas, la construcción colectiva del conocimiento y el
desarrollo de habilidades sociales y cognitivas.

Se examinarán los tipos de comunicación que permiten mantener contacto con la

institución, pares y docentes, y se analizarán las actividades colaborativas que se
pueden realizar con esta metodología, conocida como virtualidad. En última instancia,
se reflexionará sobre cómo estas prácticas digitales están transformando la educación
y preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo cada vez
más interconectado y tecnológico.
Importancia e Impacto que ha tenido la comunicación y la
colaboración digital en el ámbito educativo.

En el marco del desarrollo de los procesos de educación, sin duda alguna es

indispensable la integración de las tecnologías de comunicación e información (TIC),
que involucran las diferentes herramientas virtuales empleadas en el proceso de
aprendizaje y por ende la adquisición de competencias digitales por los estudiantes.

Esta integración ha sido forzada por los innumerables acontecimientos sociales,

políticos y económicos, así como por los avances tecnológicos que se han presentado
a nivel mundial en los últimos años. Uno de los sucesos más drásticos que afectó el
sistema de educación tradicional fue la pandemia de covid-19, la cual aceleró el
proceso de transformación de los modelos de aprendizaje mediados por las TIC a
nivel global.

Las nuevas tecnologías permiten a los docentes y a los estudiantes participar en la

comunidad global sin restricciones impuestas por las distancias geográficas, hora o
acceso a los recursos. Las herramientas digitales ayudan a los estudiantes a practicar
y desarrollar habilidades de aprendizaje como la creatividad, comunicación y
colaboración. Los estudiantes también aprenden importantes habilidades técnicas y
mediáticas útiles para el futuro.

Las experiencias de aprendizaje cooperativo permiten a los estudiantes explorar

temas, combinar sus habilidades e intereses, aprender unos de otros, aprender de
expertos y utilizar los recursos y herramientas disponibles en línea. Los documentos
colaborativos también permiten a los usuarios asumir el papel de coautores de
contenido, editar mutuamente sus documentos, proveer realimentación con críticas
constructivas a través de la función para hacer comentarios y compartir fácilmente el
trabajo con el docente.
Cada herramienta de comunicación y colaboración tiene sus propias tareas y
propósitos de comunicación. Hay que tomar en cuenta qué oportunidades puede
aportar cada comunicación digital al entorno educativo y cómo apoyar el currículo de
forma más efectiva.

Comunicación escrita

Foro de discusión en línea. Los estudiantes pueden enviar y responder mensajes sin
restricciones de tiempo o ubicación. El docente fomenta la reflexión y el pensamiento
profundo.

Libro electrónico. Los estudiantes pueden utilizar libros electrónicos para revivir el
material a través de audio y video. También puedes crear un libro que muestre tu
aprendizaje a través de texto e imágenes.

Chat. Inserta una sala de chat en la página Web del centro. Se puede usar para
discutir en línea un tema.

Comunicación oral

Audio difusión/Video difusión. Un archivo de audio o video grabado que es

comprimido y enviado a través de Internet ya sea mediante YouTube o directamente
en el sitio web del centro.

Video conferencia. Los estudiantes pueden reunirse de manera virtual con cualquier
docente, en cualquier lugar. También pueden completar una tarea o actividad en el
mismo momento cada quien desde la comodidad de donde se encuentre.

Grabación de audio y podcast. Muchas herramientas sirven para grabar archivos de

audio e incluso pueden incluir anotaciones. Un podcast es un archivo de sonido
grabado transmitido por Internet con programas informáticos.
Herramientas colaborativas

Blog. Los docentes pueden publicar actualizaciones para informar a los estudiantes
sobre lo aprendiendo en clases, y si no, e incluir hipervínculos a sitios web para hacer
destrezas adicionales en casa.

Calendario en línea. Los docentes pueden comunicar fechas importantes e

información con un calendario compartido que pueden ver en línea los estudiantes.

Marcadores sociales. Los estudiantes que trabajan en un grupo pueden usar los
marcadores sociales para colaborar, compartiendo recursos de Internet. Los docentes
pueden utilizar herramientas de anotaciones para destacar en las páginas web,
información relevante para los estudiantes.

Documento colaborativo. Cualquier asignación escrita convencional; como un ensayo

o un reporte, puede escribirse colaborando con resultados positivos.

Asimismo, las herramientas virtuales se pueden definir según las siguientes

dimensiones: Herramientas de almacenamiento, las cuales son empleadas para
almacenar información del curso en la nube, entre ellas están Google Drive, One
Drive, Mega y Dropbox. Herramientas colaborativas, son aquellas usadas para la
conformación de comunidades entre los estudiantes, entre las cuales están Moodle y
Google Classroom. Herramientas de comunicación, son las empleadas para el
desarrollo de clases y orientaciones pedagógicas, entre estas aplicaciones están
Zoom, Google Meet y Skype. Herramientas para crear contenido, son las usadas para
la elaboración de contenidos académicos para ser compartidos a través de espacios,
plataformas y redes, tales como Kahoot, ExcelLearning y Powtoon. Finalmente, están
las herramientas para evaluación, las cuales permiten realizar la evaluación de los
estudiantes midiendo el nivel de aprendizaje alcanzado en una asignatura específica,
entre estas herramientas se destaca Socrative.
Actividades colaborativas sugeridas

Entre estas actividades virtuales están los foros de debate, los foros educativos, las
wiki, los tableros glogstter, webquests,blog, google +, herramientas como evernote,
la generación de audio usando audacity, marcadores sociales como digo, delicious o
los tablero de Pinterest, la construcción de mapas mentales usando FreeMind entre
otros; estos canales promover la indagación científica y son capaces de resolver
situaciones de trabajo en aula, el apoyo de herramientas de participación son de alta
incidencia en la independencia y autonomía en los aprendizajes. De la mano de un
tutor que dé seguimiento, tutorías apropiadas y resumen o recapitulación de los
avances y producciones de todos.

ACTIVIDAD 1. Desarrollar sus propios videos sobre alguna temática en particular.

Previamente, los grupos podrían buscar diferentes videos ya publicados en YouTube
y luego, con todo lo observado, generar ellos/as sus propios productos y publicarlos
en YouTube, para luego compartirlos en la web.

ACTIVIDAD 2. Se les pedirá a los/as estudiantes que, a partir del estudio de un

material específico, una investigación realizada o la explicación dada por el/la
profesor/a de una materia especifica (o una combinación de cualquiera de los casos),
realicen una presentación con diapositivas y la publiquen en la herramienta
Slideshare, y luego puedan postear dicho material al blog que hayan creado o en
alguna red social a elección.

ACTIVIDAD 3. Los/as alumnos/as en grupo tendrán que seleccionar un tipo de blog

(de alumno/a, de proyecto, etc.) según las indicaciones de la/el maestra/o y deberán
desarrollar un blog a partir de los contenidos que se estén desarrollando. De esta
manera podrán explorar esta herramienta y sus características.
Dicho todo esto, es importante saber que, la sociedad del conocimiento demanda el
uso adecuado de las competencias digitales, y las define como uno de los elementos
claves de la reforma curricular en varios países.

Asimismo, los conocimientos y habilidades de los estudiantes universitarios en

tecnologías digitales son importantes para un aprendizaje efectivo, motivador e
integral, sin mencionar su integración en los programas académicos, ya que se han
realizado pocas investigaciones. Miden el nivel de educación. y habilidades de
empleabilidad de los estudiantes mientras cursan estudios superiores.

Como resultado, se identificaron cinco áreas para la enseñanza de habilidades

digitales en estudiantes universitarios.

1) Como sugiere el nombre, acceder y utilizar información se trata del proceso de

identificación, evaluación y estudio de datos académicos.

2) Comunicación y colaboración, que implica el intercambio y puesta en común de

insumos y herramientas.

3) Creación de contenido, constituido por el desarrollo de nuevos conocimientos.

4) Seguridad (relacionada con procesos e información de mantenimiento).

5) Resolver problemas, determinar requisitos y tomar decisiones para resolver

situaciones relacionadas con procesos de aprendizaje.

En conclusión, las herramientas virtuales ayudan a alcanzar las metas trazadas, con
la finalidad de que los estudiantes conozcan y exploren conceptos, espacios,
plataformas, comunidades y redes virtuales, para intercambiar experiencias y
conocimientos, lo cual se puede lograr afianzando las competencias digitales,
mediante la mediación de las TIC, permitiéndoles lograr un desarrollo personal,
académico y social (González & Oseda, 2021).
 Conclusión

En conclusión, la comunicación y la colaboración digital han emergido como pilares

fundamentales en el ámbito educativo, transformando la forma en que se enseña y
se aprende. Estos avances tecnológicos han democratizado el acceso al
conocimiento, eliminando las barreras geográficas y temporales que antes limitaban
el aprendizaje, y han creado entornos de aprendizaje más inclusivos y
personalizados.

Asimismo, las actividades colaborativas en entornos virtuales han promovido la

participación activa de los estudiantes, fomentando el trabajo en equipo, la creatividad
y la innovación. Colaborar en proyectos compartidos, discutir ideas en foros en línea
o realizar actividades prácticas colaborativas en tiempo real ha enriquecido la
experiencia educativa y preparado a los estudiantes para enfrentar los desafíos del
siglo XXI.

Sin embargo, es importante reconocer que la implementación efectiva de la

comunicación y la colaboración digital en la educación también plantea desafíos y
dilemas éticos. La brecha digital, la privacidad de los datos, la seguridad en línea y la
dependencia excesiva de la tecnología son aspectos que requieren una atención
cuidadosa por parte de las instituciones educativas y los responsables de políticas
públicas.

En este sentido, la comunicación y la colaboración digital ampliaron las oportunidades

de aprendizaje y transformaron cómo concebimos la educación y el papel del
estudiante y el docente en el proceso educativo. Es fundamental seguir explorando y
aprovechando el potencial de la comunicación y la colaboración digital en la
educación para garantizar un futuro educativo más equitativo, inclusivo y sostenible.
 Fuentes Bibliográficas

Comunicación digital y tabla de herramientas colaborativas.pdf. (s/f). Google Docs.

Recuperado el 8 de febrero de 2024, de
https://drive.google.com/file/d/0BybUeDbVtysdSngwLTFpeGV3Vmc/view?resourcek
ey=0-p-l9kREIfaKPJImiRR8ulw

Modulo 2_Comunicacion digital y colaboracion.pdf. (s/f). Google Docs. Recuperado el

8 de febrero de 2024, de
https://drive.google.com/file/d/0BybUeDbVtysdNlRvWlBGeUlEM0E/view?resourceke
y=0-nakKvkGDcr2ebf1vKKO-Uw

Morán, D., & Carlos, R. (2022). Herramientas virtuales y las competencias digitales
en estudiantes de una universidad particular de Lambayeque. Conrado, 18(87), 432–
441. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-
86442022000400432&lang=en

Ávalos, M. (2022). Alfabetización en medios digitales de comunicación y colaboración:

(1 ed.). Buenos Aires, Ediciones del Aula Taller. Recuperado de
https://elibro.net/en/ereader/isfodosu/230484