LECTURA 01

SESIÓN 2

CURSO VIRTUAL
UNA APROXIMACIÓN HACIA LA
CALIDAD EN LA GESTIÓN ESCOLAR
 Curso virtual “Una aproximación hacia la calidad en la gestión escolar” | LECTURA Sesión 2

CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN

«Si la finalidad esencial de las instituciones educativas parece ser el impulso y orientación
de la educación en sus propios alumnos, podría considerarse que una institución educativa
de calidad sería aquella en la que sus alumnos progresan educativamente al máximo de sus
posibilidades y en las mejores condiciones posibles» (Gento, 1996 citado por UNIR ,2022).

Algunos aspectos que determinan una educación de calidad:

1. El foco en la pertinencia personal y social. Nótese que esta pertinencia no debe ser solo
social, como propugnan algunas agencias de evaluación, o como refleja mayoritariamente
PISA, que pone el acento básicamente en las competencias (de relación o sociales), pero
que no incide con la misma intensidad en la necesidad del desarrollo de la autoestima, el
autoconcepto u otros valores emocionales.

2. La convicción, la estima y la autoestima de las/los implicadas/os. El reconocimiento no
solo de los resultados, sino del coste (en sentido amplio) que tienen estos resultados para
las/los implicadas/os. La «estima» y el reconocimiento de las sociedades a sus docentes,
por ejemplo, ayuda a crear unos climas mucho más favorables para todo el proceso. El
convencimiento íntimo por parte de todas y todos de las auténticas potencialidades que
tiene una auténtica educación de calidad favorece, igualmente, un clima de logro, casi
como si de una profecía autocumplida se tratara.

3. La fortaleza ética y profesional de las y los profesionales implicadas/os. Se incide en la
formación, inicial y permanente, la supervisión, el acompañamiento y reconocimiento de
que los conocimientos y las posibilidades de aprendizaje se encuentran también fuera de
los muros de las instituciones educativas.

4. La capacidad de liderazgo de directoras/es y supervisoras/es e inspectoras/es.

5. El trabajo en equipo y espíritu colaborativo-cooperativo. El reconocimiento de que todas
y todos podemos aportar, cada una/o según sus propios conocimientos o estilos tanto de
enseñanza como de aprendizaje, y la necesidad de construir en un marco globalizado son
evidencias irrefutables en el momento presente.

6. El fomento de las alianzas. En la misma línea que quedaba señalada en el punto anterior,
los centros educativos como instituciones deben entender la necesidad y conveniencia de
establecer estrategias con una visión de «win-win» (ganar–ganar) que permita llegar más
lejos y en mejores condiciones con la ayuda de otras instituciones o colectivos.

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7. Una reflexión sobre los saberes necesarios: el currículo. Se estima qué, por qué y para qué
ofrecen las instituciones educativas, con una visión de servicio concreto en la comunidad
en la que cada institución desde una autonomía y flexibilidad responsable.

8. Cantidad, calidad y disponibilidad de materiales y recursos.

9. Pluralidad y calidad de las didácticas.

10. Los incentivos socioeconómicos.

Fuente:

• Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Gestión de la calidad de una institución escolar. (2022).

Materiales correspondientes al Diploma en Gestión de Centros Escolares.