2021

“La Gestión Pedagógica”

Nayeli Mejía Consoro

(20183-0377)
Práctica Docente III
Profesora: Ruth Pérez
 Introducción
La gestión educativa constituye una base esencial para el buen desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje, donde cada actor implicado conoce sus derechos
y deberes, permitiendo así la adquisición apropiada de aprendizajes significativo,
constituyendo de esta manera una educación de calidad. El presente informe,
pretende hacer un análisis sobre el modelo de gestión de calidad para los centros
educativos, estipulado por la SEE, donde se nos facilita unas series de pautas para
propiciar un buen manejo de todo lo concerniente al proceso educativo, que nos
lleve a obtener resultados eficientes.

Análisis sobre Modelo de gestión de Calidad para los Centros Educativos

El documento “Modelo de gestión de calidad para los centros educativos” es una

especie de guía para dirigir los procesos institucionales y pedagógicos en torno a
propiciar una calidad educativa e incitar logros de aprendizajes en cada uno de los
integrantes de toda la comunidad pedagógica a nivel nacional, en especial en los
estudiantes. Dicho documento nos da de manera reflexiva y organizada una serie de
ideas en torno a criterios y fundamentos bases de los procesos mencionados, dándole
sentido y dirección a la gestión educativa en los centros, sustentado en valores ético-
responsabilizador, participativo-comprometedor, reflexivo-integrador y transformador-
innovador.

Este modelo de gestión educativa nos brinda una serie de beneficios institucionales
y educativos tales como la convivencia escolar positiva que facilita un ambiente
favorable para el aprendizaje, el uso adecuado del tiempo y recursos disponibles por
parte de los maestros y centro educativo, cada parte de la comunidad participa y
funciona de manera activa y permanente, además los propósitos de estudio y contenidos
curriculares son conocidos y puesto en práctica por los implicados.

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 • Centro educativo como espacio de integración vs encuentros sincrónicos

Al pensar en la escuela de manera inmediata idealizamos el establecimiento como

tal, sin embargo, lo que verdaderamente constituye un centro educativo u escuela según
el modelo de gestión, es la forma en la que se organizan las relaciones inter e
intrapersonales de los implicados, en torno a obtener los mejores aprendizajes. Es decir,
una escuela no es lo que vemos como espacio físico, sino la integración que existe entre
cada uno de los miembros que pertenecen a esta pequeña comunidad, y como se
relacionan entre sí y con su entorno en el día a día para lograr los resultados de
aprendizajes requeridos.

El aprendizaje en los seres humanos se da en su diario vivir, mientras ven, hablan,

interactúan, comparten, escuchan y tocan, en torno a cada una de las experiencias,
reflexionando sobre lo que ha pasado y su comportamiento, para así encontrar
significado y sentido a cada situación, de manera que puedan establecer las conexiones
necesarias de forma crítica y razonable para interiorizar los nuevos datos de modo
eficaz. Por lo que el centro educativo con su forma de organización, relación,
integración y estructura ayuda a los implicados a ser humanos, ya que las relaciones
requeridas y establecidas por los individuos entre si y con su entorno, los prepara para
la vida y, además, sirven de base para la concepción de los aprendizajes.

En esta línea, la educación a distancia, aunque a tratado de cumplir con todas estas
expectativas, no ha sido posible en su totalidad, ya que las relaciones que se requieren
entre los alumnos, maestros y demás, no se dan de forma adecuada por no haber un
lugar físico, de modo que la integración necesaria no es posible, y el aprendizaje de
calidad puede llegar a ser menor. Además, el espacio y recurso de aprendizaje es
distinto para cada alumno, por lo que hace más difícil el hecho de que todos vayan en la
misma línea de aprendizaje, y por lo menos a un nivel semejante. Lo que, si es claro es
que los encuentros sincrónicos ayudan a desarrollar en los alumnos la autonomía y a ser
más activo en el proceso de aprendizaje, por lo que se requiere responsabilidad por
parte de cada implicado, para poder adquirir los conocimientos precisos.

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 • La calidad y sus dimensiones

Por otra parte, se ha mencionado mucho la calidad en este análisis, pero ¿qué es la
calidad? Después de haber leído varias definiciones puedo entender por calidad el
rendimiento, eficiencia y excelencia que tiene un proceso o producto, de modo que
cumple con lo requerido, dando óptimos resultados. Dentro de la calidad hay ciertas
dimensiones que es necesario que sean explicadas y mencionas, tales como la
pertinencia, relevancia, eficacia, equidad y eficiencia, siendo a su vez propósito y
características del proceso de gestión de aprendizaje en el aula y escuela.

Grado de consecución de los fines.

Aprendizaje de los alumnos y desempeño
de las instituciones y actores.

Grado de correspondencia y Eficacia Justicia interna y externa

pertinencia entre la educación de la naturaleza del
que se da y los requerimientos servicio educativo que se
de los sujetos y sociedad. ofrece.

Pertinencia Equidad

Calidad
Grado de cumplimiento de Nivel en el que se alcanza
la gestión institucional y el cumplimiento de las
pedagógica, de acuerdo con metas y objetivos
la política educativa y el educaciones.
currículo.

Relevancia Eficiencia

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 • Criterios de una escuela de calidad

Los criterios a continuación tratan de ofrecen tendencias hacia la buena

organización del centro educativo, que tiene una estructura consciente a que este sea
un espacio que propicie que sus actores son susceptibles de aprender a ser mejores.

A) Gestión institucional:

1-El centro cuenta con un proyecto educativo de centro que orienta su gestión
institucional y pedagógica, y dirige sus acciones con el fin de mejorar la calidad
educativa: Este proyecto expresa la misión, visión, propósito y valores institucionales,
además, define cada espacio de cada actor, así como las normas de evaluación de los
estudiantes y normas de las actividades, dando orden al proceso educativo.

2-El equipo directivo del centro educativo ejerce un liderazgo transformador: Este
equipo tiene un gestión reflexiva e innovadora, orientando el trabajo pedagógico y
administrativo, además contribuye que el trabajo docente se realice de manera
adecuada, con los recursos y ambiente necesario.

3- Convivencia escolar positiva que facilita un ambiente de aprendizaje: El centro

tiene manejo adecuado de las normas para que así haya la disciplina requerida, y cada
integrante se sienta bien y seguro, donde, además haya un ambiente de respeto y
colaboración. Por otra parte, el centro se mantiene ordenado y reconoce los logros de
sus integrantes.

4- Buen uso del tiempo y recursos disponibles: La jornada y actividades son

cumplidas dentro del horario establecido, tanto dentro como fuera del aula, además hay
buena distribución y uso de todos los recursos.

5-Cada organismo funciona de forma activa y permanente: Existen y cumplen con

su labor las diferentes juntas, asociaciones y concejos del centro educativo.

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6-El centro está integrado al desarrollo de su comunidad: El centro es un espacio
abierto a la comunidad, donde se establecen redes de colaboración, relaciones
asociativas y alianzas con entidades comunitarias para favorecer el aprendizaje.

B) Gestión pedagógica:

7-El centro se responsabiliza por los logros de todos los estudiantes: En este caso el
estilo de gestión pedagógica es congruente con los propósitos educativos, desarrollando
estrategias para alcanzar aprendizajes significativos, evaluando de forma continua, e
informando a cada alumno sobre su avance.

8- Cada propósito y contenido son conocidos y puesto en practica por los

miembros de la comunidad educativa: Los docentes dominan los saberes que
enseñan, planifican de manera adecuada con antelación y reflexión, implementando el
desarrollo de habilidades cognitivas básicas, facilitando el aprendizaje.

9- Los docentes atienden personalmente cada estudiante en su proceso de

aprendizaje: Los maestros atienden la diversidad, retroalimentan a los alumnos sobre
sus fortalezas y debilidades para saber su progreso, además, también le informan a sus
padres, y se compromete con el desarrollo del aprendizaje de cada alumno.

10- Los maestros tienen espacio de reflexión pedagógica, intercambio de

experiencias aprendizajes, desarrollando planes de mejoramiento: en los centros se
realizan talleres de formación pedagógica para mantener actualizados a los docentes,
además, los maestros trabajan de forma colaborativa para mejorar su quehacer, y
realizan de manera continua autoevaluación del proceso de enseñanza.

• Características de una escuela efectiva

Para que un centro educativo cumpla de manera adecuada y con resultados de

calidad debe cumplir con ciertas características que se han situado en el modelo de
gestión educativa, las cuales son:

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 a) Un director genuino y atento a la calidad de enseñanza
b) Un claro enfoque de enseñanza
c) Clima de enseñanza-aprendizaje ordenado y seguro
d) Crear altas expectativas en los estudiantes y hacerle saber que pueden incluso
superarlas
e) Evaluación continua de los alumnos

Estas y otras características deben promover en cada actor de la comunidad educativa la

motivación, conciencia y reflexión hacia la innovación y cambio, donde cada situación
sea aprovechada para el aprendizaje, sacando así todo lo positivo de cualquier caso o
precariedad.

Conclusión

A modo de conclusión, pudimos observar la gran importancia que tiene la

gestión educativa en todos los ámbitos de este proceso, ya que si de una forma u otra
esta falla en algún punto, sus consecuencias repercuten en todo el proceso educativo,
de modo que afecta los resultados que se necesitan. Para obtener educación de
calidad con aprendizajes significativos, cada actor implicado debe poner su granito
de arena, de modo que el proceso se vaya desarrollando de manera adecuada y
genuina, parta obtener los mejores resultados posibles.

Referencia bibliográfica

Secretaria de estado de educación (2015). Modelo de gestión de calidad para los

centros educativos. República Dominicana. Recuperado de:
https://docplayer.es/15635646-Modelo-de-gestion-de-calidad-para-los-centros-
educativos.html