Lineamientos de Gobierno Ver 27 Ago 2012

LINEAMIENTOS PARA EL GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO DE LOS PLANTELES DE EDUCACIÓN
INICIAL Y BÁSICA.
CRÉDITOS
Coordinación General:
M.C. José Villanueva Manzanarez

Subsecretario de Educación Básica.
Coordinación Académica:
Profr. y Lic. Cicerón Nájera Romero.

Director General de Desarrollo Educativo.
Elaboración de contenidos:
Departamento de Gestión Educativa.
Mtro. Dagoberto Nieves Salvador.

Mtro. Fortunato Juárez Adame.
Mtra. Merithy Shanik Ramírez Bandera.
Lic. Ignacia Cruz Narciso.
Lic. Jesús Méndez Vargas.
Colaboradores:
Responsables de la Línea Estratégica de Gestión Escolar de los Niveles Educativos.
Lic. Fany Isabel Astorga Romero.

Mtro. Salvador Pineda Alarcón.
Lic. María Teresa Morales González.
Lic. José Fabián Morán Hernández.
Lic. Netzar Gilberto Viveros Ocampo.
Lic. Luz Osmaira Alcaraz Temelo.
Opinión Técnica:
Unidad de Organización, Innovación y Calidad, dependiente de la

Subsecretaria de Administración y Finanzas de la SEG.
Diseño de Portada y Formato:
Lic. José A. López Adame, Apoyo Técnico de la D.G.D.E. de la S.E.B.
Tercera Edición. Agosto 2012.
D.R. Secretaría de Educación Guerrero.

Av. de la Juventud s/n, Col. Burócratas, C.P. 39090
Chilpancingo, Guerrero.
sebgro_particular@yahoo.com.mx
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Lineamientos para el Gobierno y Funcionamiento de
los Planteles de Educación Inicial y Básica
Agosto 2012.
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ÍNDICE Pág.
PRESENTACIÓN. 4
I. OBJETIVOS. 5
II. MARCO LEGAL. 6
III. DISPOSICIONES GENERALES. 11
IV. GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO. 14
1. GOBIERNO DEL PLANTEL. 14
1.1. Director o Directora del Plantel. 14
1.2. Consejo Técnico Escolar. 15
2. FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL. 17
2.1 Comunidad Escolar. 17
Actividades Cívicas. 17
Actividades de Fomento a la Salud y de Protección al Medio Ambiente. 17
Seguridad Escolar. 18
Uniformes. 19
2.2 Administración Escolar. 19
Calendario Escolar. 19
Asignación de Grupos. 21
Control Escolar. 23
Atención Preventiva y Compensatoria. 26
2.3 Administración de Personal. 28
Horarios. 28
Incidencias de Personal. 32
2.4 Administración de Recursos Financieros y Materiales. 34
Cooperativa Escolar. 34
Recursos Financieros. 35
Recursos Materiales. 36
V. APOYOS EXTERNOS AL FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL. 37
Supervisión Escolar. 37
Programas Educativos. 38
Sistema de Asesoría Académica a las Escuelas. 39
Carrera Magisterial. 39
VI. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 40
La Sociedad de Alumnos. 40
La Asociación de Padres de Familia. 40
El Consejo Escolar de Participación Social. 41
VII. PLANTELES PARTICULARES. 42
VIII. TRANSITORIOS. 43
GLOSARIO DE TÉRMINOS. 44
ACTA DE AUTORIZACIÓN. 49
DIRECTORIO 53
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PRESENTACIÓN
El 28 de diciembre del año 2010 se publicó, en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado, el actual
Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Guerrero (SEG), con el propósito de mejorar la
funcionalidad de su estructura y esquema organizacional, a fin de darle mayor viabilidad a los objetivos
y metas del Sector, traducidos en una educación de mayor calidad.
Derivado de lo anterior, resultaba pertinente la actualización del marco normativo de las diversas
instancias del Sistema Educativo en la Entidad y en particular de los planteles, dado que es al interior
de estos donde se generan los procesos sustantivos de la formación y transformación del alumno y de
su entorno.
De la adecuada organización y operación de los planteles depende, en gran medida, el desarrollo de

las potencialidades individuales y colectivas, como base para direccionar a la sociedad hacia mayores
y mejores estadios de bienestar, sobre todo, en el contexto de alta competitividad del mundo
globalizado, de hoy en día.
Bajo estas premisas, la SEG, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, emite los presentes
“Lineamientos para el Gobierno y Funcionamiento de los Planteles de Educación Inicial y Básica”, los
cuales permitirán orientar al director, al colectivo escolar y a las autoridades educativas acerca de la
normatividad aplicable en la prestación del servicio, a efecto de fundamentar con mayor claridad la
toma de decisiones.
En este sentido, es necesario que cada plantel educativo defina su organización y funcionamiento, con
base en estos lineamientos, y en concordancia con su Plan Estratégico de Transformación Escolar
(PETE), a fin de cambiar a la escuela desde la escuela misma; con metas encaminadas a desarrollar
las competencias para la vida, favorecer la equidad, elevar los niveles de permanencia y egreso,
disminuir la reprobación y mejorar el aprovechamiento escolar.
La actualización de la normatividad de la Educación Inicial y Básica se da en el marco del Plan Estatal

de Desarrollo 2011-2015, donde se subraya la necesidad de un proceso gradual de reordenamiento
institucional para establecer las condiciones que permitan revertir nuestra situación actual y abrir
nuevos horizontes para las futuras generaciones, a partir de la erradicación del analfabetismo, abatir el
rezago educativo y aumentar la cobertura y calidad del servicio.
Este compromiso del gobernador Ángel Aguirre Rivero, interpretado fielmente por la Secretaria de
Educación Profra. Silvia Romero Suárez, nos convoca y compromete a todos los actores a sumar
talentos, esfuerzos y recursos, en una eficiente y eficaz articulación de acciones, en torno a los
planteles educativos, como principio y fin del Sistema Educativo. Ese es el espíritu de los presentes
Lineamientos, esperando que juntos logremos a plenitud sus objetivos.
Atentamente

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I. OBJETIVOS
General
• Coadyuvar en la mejora continua de la calidad de la educación en Guerrero, a partir de

la puesta en marcha de un nuevo marco normativo para los planteles de Educación
Inicial y Básica, a fin de dar certidumbre y direccionar el proceso de Transformación
Escolar.
Particulares
• Proporcionar a los directores y directoras de los planteles de Educación Inicial y Básica,

los elementos requeridos para favorecer la adecuada y oportuna toma de decisiones.
• Contribuir al establecimiento de las condiciones apropiadas para la prestación armónica,

eficiente y eficaz del servicio educativo.
• Promover la cultura de la legalidad y responsabilidad compartida, entre los diversos

actores involucrados en la Educación Inicial y Básica, para que, a través de un esfuerzo
conjunto y sostenido, se logre la mejora permanente de los distintos planteles
educativos.
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II. MARCO LEGAL.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

D.O. 5-II-1917 (última reforma D.O. 13-X-2011).
Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Guerrero.

P.O. XI-1917 (última reforma P.O. 6-V-2008).
Ley General de Educación.

D.O. 13-VII-1993 (última reforma D.O. 16-XI-2011).
Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales.

D.O. 8/II/1984. (última reforma D.O. 17/VI/2011).
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.

D.O. 29-XII-1976. (última reforma D.O. 15-XII-2011).
Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas.

D.O. 13-III-2003. (última reforma D.O. 18-VI-2010)
Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.

D.O. 2-VIII-2006. (última reforma 16-VI-2011)
Ley de Fomento para la Lectura y el Libro.

D.O. 24-VII-2008.
Ley General de Bibliotecas

D.O. 21-I-1988 (última reforma 23-VI-2010)
Ley General para la Inclusión de Personas con Discapacidad 2011.

D.O. 30-V-2011.
Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública y Gubernamental.

D.O. 11-VI-2002. (última reforma 5-VII-2010)
Ley de Educación del Estado de Guerrero Número 158.

P.O. 21-IV-1995 (última reforma P.O.27-X-2009).
Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado de Guerrero Número 433.

P.O. 12-X-1999 (última reforma P.O. 21-X-2011).
Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado de Guerrero Número

674.
P.O. 3-II-1984 (última reforma P.O. 6-VI-1989).
Ley de Restructuración del Sector Educativo del Estado de Guerrero Número 243.
P.O. 16-II-1996 (última reforma P.O.14-X-2005).
Ley de Trabajo de los Servidores Públicos del Estado de Guerrero Número 248.
P.O. 6-I-1989. (última reforma 5-IV-2011)
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6
Ley de Acceso de las Mujeres a una vida Libre de Violencia del Estado Libre y Soberano
de Guerrero Número 553.
P.O. 08-II-2008. (última reforma P.O. 22-XI-20)
Ley Estatal de Bibliotecas Número 565.

P.O. 21-I-2005
Ley para el Bienestar e Incorporación Social de las Personas con Discapacidad en el

Estado de Guerrero Número 281.
P.O. 13-IV-1999
Ley para la Protección de los no Fumadores del Estado de Guerrero Número. 101.
P.O. 2-I-2004.
Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Estado de Guerrero Número

374.
P.O. 15-VI-2010.
Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la SEP.

D.O. 29-I-1946.
Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia.

D.O. 2-IV-1980.
Reglamento de Cooperativas Escolares.

D.O. 23-IV-1982.
Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.

D.O. 21-I-2005.
Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Guerrero.

P.O. 28-XII-2010.
Reglamento Interior de los Internados de Educación Primaria.

P.O. 21-XI-2006
Reglamento Interior de los Albergues Escolares Rurales de Educación Primaria.

P.O. 21-XI-2006
Decreto para la celebración de convenios en el marco del Acuerdo Nacional para

Modernización de la Educación Básica.
D.O. 19-V-1992
Decreto que declara “Día del Maestro” el 15 de mayo, debiendo suspenderse en esa
fecha las labores escolares.
D.O. 3-XII-1917
Decreto que declara obligatoria y gratuita la enseñanza de la música por medio del canto
coral en la Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Normal que imparten la Federación,
los Estados y los Municipios.
D.O. 16-VII-1917
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Acuerdo Número 96. Que establece la Organización y Funcionamiento de las Escuelas de
Educación Primaria.
D.O.7-XII-1982.
Acuerdo Número 97. Que establece la Organización y Funcionamiento de las Escuelas

Secundarias Técnicas.
D.O. 7-XII-1982.
Acuerdo Número 98. Que establece la Organización y Funcionamiento de las Escuelas de

Educación Secundaria.
D.O 3-XII-1982.
Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.

D.O. 19-V-1992.
Acuerdo Número 200. Que establece los criterios para la evaluación de los aprendizajes
de los alumnos de Educación Primaria y Secundaria.
D.O. 9-IX-1994.
Acuerdo Número 499. Por el que se modifica el diverso número 200 por el que se
establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria, Secundaria y
Normal.
D.O. 20-X-2009.
Acuerdo Número 357. Por el que se establecen los trámites y procedimientos

relacionados con la autorización para impartir la Educación Preescolar.
D.O. 3-VI-2005.

relacionados con la autorización para impartir la Educación Primaria.
D.O. 26-III-1999.

relacionados con la autorización para impartir la Educación Secundaria.
D.O. 13-IV-1999.

relacionados con la autorización para impartir Educación Secundaria Técnica.
D.O. 27-VI-2000.
Acuerdo Número 205. Por el que se determinan los Lineamientos Generales para Regular
el Otorgamiento de Becas en las instituciones particulares de Educación Primaria y
Secundaria que cuentan con autorización de estudios, así como las de educación inicial,
preescolar y especial que cuentan reconocimiento de validez oficial de estudios
otorgados por la Secretaría de Educación Pública.
D.O. 14-VII-1995.
Acuerdo Número 348. Que define el Programa de Estudios para Educación Secundaria.
D.O. 26-V-2006.
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Acuerdo Número 384. Que establece el nuevo Plan y Programa de Educación Preescolar.
D.O. 26-V-2006.
Acuerdo Número 438. Que actualiza el 181, mediante el cual se establecen el nuevo Plan
y Programas de Estudios para Educación Primaria.
D.O. 31-III-2008.
Acuerdo Número 556. Por el cual se establece las Reglas de Operación del Programa
Escuelas de Tiempo Completo.
D.O. 29-XII-2010.
Acuerdo Número 592. Mediante el cual se establece la articulación de la Educación

Básica.
D.O. 19-VIII-2011.
Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria. Estrategia contra el sobrepeso y la

obesidad.
SEP-SSA 2010.
Acuerdo mediante el cual se establecen los Lineamientos Generales para el Expendio o

Distribución de Alimentos y Bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar de los
Planteles de Educación Básica.
D.O. 23-VIII-2010.
Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación,

Regularización y Certificación en Educación Básica.
SEP- 2011-2012.
Circular 01/2011. Que establece las disposiciones generales de inicio de curso para el
Ciclo Escolar 2011-2012.
SEG-SEB. 01-VIII-2011.
Plan Estratégico para la Transformación Escolar 2008-2013. Guía para su elaboración.

SEG-SEB. 2008.
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.

D.O. 31-V-2007
Plan Estatal de Desarrollo 2011-2015.
Plan de Estudios 2011 Educación Básica.

SEP 2011.
Lineamientos Generales de Carrera Magisterial.

Comisión nacional SEP-SNTE de carrera magisterial 2011.
Lineamientos para la Participación Social en la Educación en el Estado de Guerrero.

SEG-SEB. 2010.
Lineamientos de la Educación Inicial Indígena 2009.

D.O. 29-XII-2009.
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Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüe para las Niñas y los
Niños Indígenas 1999.
SEP-DGEI 1999.
Lineamientos para la Acreditación, Promoción y Certificación Anticipada de Alumnos

con Aptitudes Sobresalientes en Educación Básica.
Lineamientos Técnico Pedagógicos.

SEG-SEB. 2010.
Orientaciones generales para constituir y operar el Sistema de Asesoría Académica a la

Escuela (propuesta). Comisión SEP- Autoridades Educativas Estatales para estudiar y
proponer una normatividad que regule el servicio de Apoyo Técnico Pedagógico.
SEP-SEB. Dirección General de Formación Continua de Maestro en Servicio. México 2005.
Orientaciones Generales para la Elaboración de la Normatividad en las Entidades

Federativas. Del Gobierno y Funcionamiento de las Escuelas de Educación Básica.
SEP- SEB- DGDGIE- 2006.
Orientaciones para la Regulación del Expendio de Alimentos y Bebidas en las Escuelas

de Educación Básica. Guía para directivos y docentes.
SEP-SSA 2010
Manual General de Organización de la Secretaría de Educación Guerrero.

SEG. II-2004.
Manual de Organización. Internados de Educación Primaria.

Agosto de 2006.
Manual de Organización. Albergues Escolares Rurales.

Agosto de 2006.
Manual para la preparación e higiene de alimentos y bebidas en los establecimientos de

consumo escolar de los planteles de educación básica.
SEP-SSA 2010.
Manual para madres, padres y toda la familia. Cómo preparar el refrigerio escolar y tener
una alimentación correcta.
SEP-SSA 2010.
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III. DISPOSICIONES GENERALES.
1. Los presentes “Lineamientos para el Gobierno y Funcionamiento de los Planteles de

Educación Inicial y Básica”, son de observancia y aplicación obligatoria para el personal de la
Subsecretaría de Educación Básica del Sistema Educativo del Estado de Guerrero. Direcciones
Generales y de Área, Departamentos, Programas y Proyectos, Delegaciones Regionales de
Servicios Educativos, Jefaturas Regionales Estatales, Coordinaciones Regionales e Inspecciones
de Educación Física, Jefaturas de Sector o de Zonas de Supervisión, Supervisiones de Zona,
Jefaturas de Enseñanza, Planteles Educativos Públicos y Particulares de Educación Inicial y
Básica, Estatales y Transferidos, incluyendo la Educación Indígena y Educación Especial.
2. Para efectos de este documento en lo sucesivo, se entenderá por:
Actores Educativos.- Delegados o Delegadas Regionales de Servicios Educativos, Jefes o Jefas

Regionales, Jefes o Jefas de Sector, Supervisores o Supervisoras de Zona, Inspectores o
Inspectoras Generales, Directores o Directoras, Personal Docente, Personal de Apoyo Técnico
Pedagógico, Personal de Apoyo Administrativo, Alumnos, Alumnas y Padres, Madres, Tutores o
quien ejerza la patria potestad.
APF.- Asociación de Padres de Familia.

AS.- Aptitudes Sobresalientes.
ATP.- Asesor Técnico Pedagógico.
Autoridades Educativas.- Comprende desde la Secretaría de Educación Guerrero,
Subsecretarios o Subsecretarías, Directores o Directoras de Nivel, Jefes o Jefas de
Departamento, Delegados Regionales de Servicios Educativos, Jefes y Jefas Regionales, Jefes y
Jefas de Sector, Jefes o Jefas de Zona, Supervisores o supervisoras y/o Inspectores o Inspectoras.
CAM.- Centro de Atención Múltiple.

CENDI.- Centro de Desarrollo Infantil.
CdeM.- Centro de Maestros.
CEBA.- Centros de Educación Básica para Adultos.
CEPS.- Consejo Escolar de Participación Social.
COESTPASE.- Consejo Estatal de Participación Social en la Educación.
Colectivo Docente.- Comprende al personal docente frente a grupo y de Educación Especial,
Educación Física, Educación artística y de Inglés donde éstos existan.
Colectivo Escolar.- Se refiere al personal directivo, docentes, administrativos, alumnado, padres,
madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad.
CRIE.- Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa.
CTE.- Consejo Técnico Escolar.
Dirección General de Desarrollo Educativo.- Es un área de la estructura de la Subsecretaría de
Educación Básica responsable de coordinar, articular y evaluar los procesos académicos en todo el
ámbito de la Educación Inicial y Básica.
Direcciones Generales.- Son las Direcciones de Educación Inicial y Preescolar, Educación

Primaria, y Educación Secundaria.
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Direcciones de Área.- Son las Direcciones de Educación Indígena, Educación Especial y
Educación Física.
Dirección del Plantel.- Es la dirección de los planteles educativos de los Niveles de Educación
Inicial y Básica, oficiales y particulares incorporados a la SEG, así como Centros de Educación
Básica para Adultos.
CEED.- Coordinación Estatal de Educación a Distancia.

ENLACE.- Evaluación Nacional del Logro Académico en los Centros Escolares.
Equipo de Apoyo.- Conjunto de profesionales que conforman la Unidad de Servicios de Apoyo a
la Educación Regular, el cual se integra por los maestros de apoyo, maestros de comunicación,
psicólogo y trabajador social.
Estructura Educativa.- Áreas que integran la estructura central, intermedia y regional.
Estructura Central.- Secretaría, Subsecretarías, Direcciones Generales y de área, Departamentos

correspondientes y Coordinaciones Estatales de Programas y Proyectos Educativos.
Estructura Intermedia.- Coordinadores Regionales, Jefaturas de Sector, Jefaturas de Zonas de

Supervisión, Supervisiones e Inspecciones Escolares.
Estructura Regional.- Delegaciones Regionales de Servicios Educativos y Jefaturas Regionales

de Servicios Educativos Estatales.
FCySP.- Formación Continua y Superación Profesional.

IEEJAG.- Instituto Estatal para la Educación de Jóvenes y Adultos de Guerrero.
LSM.- Lengua de Señas Mexicano.
Modalidades Educativas.- La escolarizada, no escolarizada y mixta.
NEE.- Necesidades Educativas Especiales.
PAT.- Programa Anual de Trabajo.
PEC.- Programa Escuelas de Calidad.
PETC.- Programa Escuelas de Tiempo Completo.
PETE.- Plan Estratégico para la Transformación Escolar.
PETISE.- Plan Estratégico para la Transformación Institucional de la Supervisión Escolar.
PER.- Plan Estratégico Regional.
PISA.- Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes.
Planteles.- Los centros educativos de los Niveles de Educación Inicial y Básica, oficiales,
Estatales, Transferidos y particulares incorporados a la SEG.
PNIEB.- Programa Nacional de Inglés en Educación Básica.
SAAE.- Sistema de Asesoría Académica a la Escuela.
SACPPE.- Sistema Administrador de Captura de Plantillas de Personal y Estadística.
SEP.- Secretaría de Educación Pública.
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SEG.- Secretaría de Educación Guerrero.
SEB.- Subsecretaría de Educación Básica.
USAER.- Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular.
3. Las estructuras educativas central e intermedia, promoverán la difusión y cumplimiento de estos

lineamientos en la primera reunión de trabajo de cada plantel educativo, debiendo firmar de
enterados en la última página del presente documento. Se entregará, al menos, un ejemplar por
cada plantel educativo, mismo que deberá conservarse en el centro de trabajo para ser
consultado las veces que sea necesario.
4. La Dirección General de Desarrollo Educativo, a través del Departamento de Gestión Educativa,

realizará el seguimiento en la aplicación de los presentes lineamientos y coordinará la
actualización y difusión de la normatividad en la Educación Inicial y Básica, incluyendo la
Educación Indígena, Educación Especial y Educación Física.
5. Los planteles de Educación Inicial y Básica proporcionarán servicio educativo a todos los niños,
niñas y jóvenes, sin discriminación de raza, género, grupo étnico, Necesidades Educativas
Especiales con Discapacidad, VIH/SIDA, religión entre otros.
6. En toda la estructura educativa se fortalecerá el liderazgo directivo, a fin de favorecer la

aplicación de la norma y la conducción del proceso de transformación de la gestión educativa en
el plano institucional, escolar y pedagógico.
7. La autoridad educativa de los diferentes Niveles y Modalidades verificará el cumplimiento de los

presentes lineamientos, que regulan la operación de los planteles públicos y particulares.
8. Ninguna actividad de apoyo complementaria a la educación podrá ser ordenada a los planteles
educativos por alguna área de la SEG u otras dependencias gubernamentales, salvo cuando
medie comunicación expresa por oficio emitido por la SEB, Dirección de Nivel o de la Delegación
Regional Correspondiente.
9. Corresponde a la SEB, fortalecer y consolidar la articulación de la Educación Inicial y Básica.
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IV. GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO.
1. GOBIERNO DEL PLANTEL.
1.1 Director o Directora del Plantel.
1. Es el responsable del funcionamiento, organización, operación y administración del plantel

educativo, le corresponde dirigir, planear, coordinar y evaluar la prestación del servicio educativo
en materia técnico-pedagógica, control escolar, recursos humanos, materiales, financieros y
asistenciales.
2. Es la autoridad inmediata de todos los docentes adscritos al plantel educativo, incluyendo a los de
Educación Especial, Educación Física y Educación Musical.
3. En el ejercicio de su liderazgo, encabeza la responsabilidad de cumplir con la misión que

socialmente se le ha encomendado y que se establece en la Ley General de Educación, así como
de orientar el desempeño del colectivo escolar hacia el logro de la visión.
4. En los planteles de Educación Secundaria, estructurados por un equipo directivo, se integrará,

además del director o directora, por otras figuras de autoridad unipersonal, como el subdirector o
subdirectora y coordinadores académicos, estos últimos en el caso de secundarias técnicas.
5. Coordinará el diseño, ejecución y seguimiento del PETE y del PAT de manera colegiada, evitando
en lo posible, la interrupción de las actividades de enseñanza y el trabajo de la comunidad
escolar, para ello, deberá involucrar al personal docente de Educación Especial, Educación Física
y Educación Musical.
6. En los Internados y Albergues Escolares de Educación Primaria vigilará, además del servicio
educativo, la prestación de los servicios asistenciales a los becarios, implementando las acciones
necesarias que promuevan la mejora continua del servicio.
7. Sustentará la toma de decisiones en una organización colegiada del plantel educativo que
involucre a todo el personal, así como a los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria
potestad, el CEPS y a la comunidad en la que se ubica el plantel.
8. Coordinará, al inicio del ciclo escolar, las actividades relacionadas con la Evaluación Diagnóstica
en cada alumna o alumno, el expediente correspondiente y su actualización periódica, de tal
forma que haya un instrumento como base, para la aplicación del Plan y Programas de estudio de
Educación Básica.
9. Verificará periódicamente la planeación didáctica de los docentes, la cual estará acorde al plan y
programas de estudio vigente. Además, realizará visitas a los grupos para conocer las
actividades que se desarrollan y apoyar a los docentes con sugerencias y observaciones que les
ayuden a lograr los propósitos educativos.
10. Supervisará que el personal docente a su cargo proporcione al alumnado la atención educativa
acorde a sus necesidades, verificando, en su caso, la elaboración y aplicación de la Evaluación
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Psicopedagógica y la propuesta curricular adaptada, así como el uso de los materiales y
auxiliares didácticos para el alumnado que presentan NEE con Discapacidad y/o AS.
11. Fortalecerá su función académica para orientar al personal docente, a su cargo.
12. Promoverá el desarrollo profesional de las maestras, maestros y demás personal que labora en el
plantel, así como el propio, a través de la participación en las diversas acciones de Formación
Continua.
13. Propiciará relaciones armónicas y cordiales entre el personal a su cargo, generando un ambiente
respetuoso y motivador para el desarrollo del trabajo educativo, instrumentando las estrategias
individuales o colectivas que considere pertinentes.
14. Atenderá con disponibilidad y respeto a los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria
potestad, promoviendo su participación y colaboración en las actividades educativas de sus hijos
e hijas.
15. Resolverá los problemas que se generen en la comunidad educativa, en caso que rebasen sus
posibilidades de solución, deberá canalizarlos con la autoridad inmediata superior.
16. Verificará que el material escolar solicitado al alumnado del plantel a su cargo, se sujete a lo
dispuesto y difundido por la SEP en los listados oficiales de acuerdo al Nivel Educativo
correspondiente.
17. Presentará, cuando se separe de su empleo, cargo o comisión, un informe de los asuntos de su
competencia y entregar los recursos financieros, humanos y materiales que tenga asignados para
el ejercicio de sus atribuciones legales, a quien lo sustituya en sus funciones, cuyo trámite
culminará con la entrega a satisfacción de las áreas correspondientes y la firma del acta de
entrega-recepción. El servidor público saliente no quedará eximido de las obligaciones ni de las
responsabilidades en que pudiese haber incurrido con motivo de su empleo, cargo o comisión.
18. En caso de la toma del plantel educativo, bloqueo o suspensión del servicio como consecuencia
de un conflicto con la comunidad escolar o de carácter laboral, es responsabilidad del director o
directora levantar el Acta Administrativa correspondiente con la participación del Comisario y/o
Delegado Municipal, Síndico o Notario Público y dar parte a la autoridad inmediata superior de la
Secretaría de Educación Guerrero.
19. El equipo de apoyo de la USAER atenderá al control administrativo y operativo que compete
ejercer al director o directora de la unidad. La Dirección de la USAER deberá tener
preferentemente, su ubicación física dentro de uno de los planteles donde se preste este
servicio.
1.2. Consejo Técnico Escolar.
20. En cada plantel se constituirá el CTE, como órgano académico colegiado que diagnóstica y
acuerda soluciones a situaciones pedagógicas que mejoren la calidad del servicio educativo,
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excluyendo de su ámbito de competencia los asuntos laborales y/o administrativos o de cualquier
otra naturaleza ajena a su propósito.
21. El CTE se integrará durante el mes de septiembre, con el director del plantel como presidente y
los maestros como vocales, entre quienes se elegirá al secretario por mayoría de votos,
incluyendo a los de educación especial, educación física, educación musical, inglés, especialistas
donde éstos existan y docentes de talleres de adiestramiento en el caso de los Internados de
Educación Primaria, levantándose el acta constitutiva, misma que deberá ser firmada por todos
los que en ella intervengan.
22. En cada reunión del CTE, el secretario o secretaria será responsable de la elaboración del acta
de sesión en la que quedarán asentados: La agenda de trabajo, la asistencia, la dinámica de la
reunión, así como los acuerdos y compromisos de las comisiones.
23. Donde existan varios planteles unitarios y/o bidocente, geográficamente cercanos, podrán
constituir el equivalente a un Consejo Técnico Escolar y recibirán el apoyo necesario de la
Supervisión a la que correspondan.
24. Para el caso del personal docente de Educación Especial y Educación Física, además de
participar en el CTE del plantel educativo en el que se encuentren adscritos o comisionados,
deberán formar parte del Consejo Técnico Consultivo de la USAER y/o de la Inspección.
25. Es competencia del CTE, la detección y atención de necesidades de aprendizaje derivadas de la

evaluación y observación del alumnado en el grupo, la definición de acciones concretas
relacionadas con la implementación del currículo en las actividades áulicas, la utilización y
aprovechamiento de materiales y espacios educativos, participar en la definición de la relación
con los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad, la comunidad y otras de
carácter pedagógico.
26. El CTE sesionará una vez al mes, y extraordinariamente, cuando se requiera. Cada plantel
definirá mecanismos específicos para el funcionamiento de su Consejo, atendiendo la
delimitación del espacio y tiempo que requiera, para propiciar la participación entre los y las
docentes y directivos.
27. El CTE del plantel de Educación Secundaria podrá solicitar a los jefes o jefas de enseñanza su
participación en las sesiones, para apoyar el análisis del trabajo técnico y la elaboración de
alternativas para mejorar la calidad del servicio educativo.
28. Las comisiones del CTE tomarán como eje rector el PETE en la dimensión Pedagógica
Curricular, haciendo uso de la información de la evaluación, promoviendo el trabajo colegiado,
favoreciendo la toma de decisiones consensuada, replanteando las estrategias de trabajo y
elaborando propuestas de mejora continua para alcanzar los objetivos planteados.
29. El CTE atenderá la problemática técnico pedagógica, para lo cual deberá constituir las
comisiones de: Desarrollo Curricular y Práctica Docente, Materiales Educativos, Formación
Continua de maestros y maestras y la Gestión Escolar. Las funciones específicas a desarrollar
por cada comisión serán plasmadas en el documento del Consejo Técnico Escolar que será
emitido por la Subsecretaría de Educación Básica.
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2. FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL.
2.1 Comunidad Escolar.
Actividades Cívicas.
30. En todos los planteles se realizarán Honores a la Bandera el primer día laboral de cada semana,
apegándose a lo establecido por la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional. La
Bandera Nacional sólo llevará inscripciones en los casos que se establecen en la citada Ley. Las
actividades que el alumnado realice en estas ceremonias serán orientadas a fomentar nuestra
identidad nacional.
31. Al término de los Honores a la Bandera y en los eventos cívicos en los que se cante el Himno
Nacional Mexicano, se deberá entonar el Himno a Guerrero; en los planteles de Educación
Indígena, ambos, serán entonados en la lengua originaria y en español. En el caso del alumnado
con discapacidad auditiva se deberá emplear el LSM, donde existan maestros que lo dominen.
32. Los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad del alumnado podrán o no
participar en las ceremonias cívicas, saludar a la Bandera y entonar el Himno Nacional y el
Himno a Guerrero; los planteles deberán atender las recomendaciones de la Comisión Nacional
de Derechos Humanos sobre la libertad de culto.
33. En la conformación de las escoltas escolares se deberá privilegiar invariablemente el promedio

del alumnado. En Educación Inicial y Preescolar, formará parte el alumnado de 3er grado, de
manera rotativa a lo largo del ciclo escolar.
34. En apego a lo establecido por el artículo 18 del Acuerdo número 96, el tiempo destinado
diariamente a las formaciones del alumnado al inicio de las actividades escolares, deberá
reducirse al mínimo indispensable, con el fin de incrementar el tiempo de trabajo en el aula.
Actividades de Fomento a la Salud y de Protección al Medio Ambiente.
35. En cada plantel educativo, se propiciará la activación física durante 10 minutos al inicio de las
actividades diarias.
36. El padre, madre o tutor o quien ejerza la patria potestad será el responsable de entregar el
certificado médico de su hijo o hija, cuando este tenga impedimento para realizar alguna actividad
física. Los docentes tomarán las medidas necesarias para cuidar la integridad de todo el
alumnado.
37. En cada plantel, se deberán promover acciones de cuidado de la salud, seguridad escolar y
protección del medio ambiente, involucrando a toda la comunidad educativa.
38. Queda estrictamente prohibido fumar al interior de los planteles, en apego a lo establecido en la
Ley número 101 para la Protección de los No Fumadores del Estado de Guerrero.
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39. La Dirección del plantel verificará que en el establecimiento de consumo escolar se procure una
alimentación correcta para el alumnado del plantel y promoverá la creación de entornos seguros y
favorables para la salud, promoviendo la participación de la comunidad escolar, en cumplimiento
de los “Lineamientos Generales para el Expendio o Distribución de Alimentos y Bebidas en los
Establecimientos de Consumo Escolar de los Planteles de Educación Básica”.
40. En caso de presentarse alguna epidemia en los planteles, la Dirección notificará tal situación a las
autoridades educativas correspondientes, para que éstas a su vez, den parte a las instancias de
salud.
41. La Dirección del plantel y personal docente, participarán y apoyarán el desarrollo de los
programas de fomento a la salud y contra las adicciones que desarrollen otras dependencias e
instancias gubernamentales, que hayan sido previamente autorizadas por la SEB. Para la
aplicación de cualquier vacuna, se requiere autorización previa por escrito del padre, madre, tutor
o quien ejerza la patria potestad.
Seguridad Escolar.
42. El proceso educativo en los planteles deberá garantizar y proteger los derechos del alumnado,
asegurando la protección y cuidado necesario para preservar su integridad física y psicológica,
sobre la base del respeto a su dignidad. Por ningún motivo se les impondrá castigos corporales o
psicológicos.
43. Después de ingresar el alumnado y personal al plantel, todas las puertas de acceso
permanecerán cerradas, solamente podrán ingresar los padres, madres, tutores o quienes
ejerzan la patria potestad cuando estos lo soliciten, previamente citados o por causa de fuerza
mayor.
44. Queda estrictamente prohibido el acceso y permanencia en el plantel de toda persona u

organización ajena al mismo y sólo se permitirá la entrada a quienes porten una identificación
oficial o de representación que acredite su visita, previa autorización de la Dirección.
45. En el caso del personal comisionado por la representación sindical, podrán ingresar y permanecer
en los planteles portando su identificación oficial para llevar a cabo su labor de información,
asesoría y gestoría sindical en los mismos, estas actividades no deberán interrumpir o suspender
el servicio educativo.
46. No se deberá retirar al alumnado del plantel; es responsabilidad de los docentes mantener al
alumnado dentro del aula, la falta de uniformes, material de trabajo, cuadernos, libros, tareas o
cuotas económicas, no serán motivo para retirar al educando y negarle el derecho a la educación.
La Dirección del plantel, sólo podrá ordenarlo, cuando se presente alguna situación de
emergencia que represente riesgo para ellos, por lo cual, tomará las medidas apropiadas
tendientes a conservar su integridad.
47. En cada plantel se constituirá el Comité de Emergencia Escolar y la Dirección del plantel será
responsable de la operatividad de éste.
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En cada plantel deberá realizarse, al menos, un simulacro al mes (evacuación del edificio o
repliegue) considerando, para tal fin, las diferentes situaciones de emergencia a las cuales se
puede enfrentar la comunidad educativa. La Supervisión Escolar será responsable de verificar
que esta actividad se lleve a cabo y emitir las recomendaciones necesarias.
48. Por seguridad y protección de la integridad del alumnado, docentes y personal de apoyo deberán
hacer guardias en los patios e instalaciones de todo el plantel educativo durante el recreo. Los
directivos son responsables del irrestricto cumplimento de esta disposición.
49. En cumplimiento a la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública y

Gubernamental, queda prohibido proporcionar información a particulares y a cualquier otra
instancia gubernamental ajena a la SEG, relativa a datos del personal, alumnado, activo fijo y en
general sobre la organización escolar, sin que para ello medie solicitud y autorización por escrito
de la Dirección de Nivel, Jefatura de Departamento o Delegación Regional de Servicios
Educativos correspondiente.
Uniformes.
50. Conforme a disposiciones superiores, el uso del uniforme escolar no es obligatorio, en caso de
que la APF acuerde su empleo, éste será opcional y no se podrá exigir marca, logotipo o lugar de
compra; sin embargo, se deberá recomendar su uso resaltando que con él se disminuyen los
gastos para la adquisición de ropa, se evita acentuar las diferencias sociales y se propicia la
adquisición de hábitos de orden y limpieza.
51. Está prohibida la venta de uniformes de uso diario y de educación física en los plantes oficiales
por parte de la Dirección del plantel o personal que labora en él. Para la sesión de educación
física el alumnado preferentemente usará ropa deportiva.
2.2 Administración Escolar.
Calendario Escolar.
52. Las labores docentes, en los planteles, se sujetarán al Calendario Escolar oficial establecido por
la SEP, debiendo cumplirse los 200 días efectivos de trabajo, por lo que se suspenderán labores
sólo en los días señalados. La atención educativa a niñas y niños migrantes tendrá la flexibilidad
necesaria.
53. Al inicio de cada ciclo escolar, la Dirección dará a conocer a los padres, madres, tutores o
quienes ejerzan la patria potestad el calendario oficial donde se indican los 200 días efectivos de
trabajo educativo que habrán de cumplirse.
54. Las actividades de planeación, organización y capacitación de inicio del ciclo escolar de directivos
y colectivos docentes, serán de acuerdo al período establecido en el calendario escolar.
55. El personal directivo, docente y administrativo que realice algún estudio durante el período de
receso escolar, deberá integrarse a las actividades de inicio de curso y participar en las
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actividades de actualización oficial, pudiendo disfrutar de los días concedidos, sin afectar las
actividades de planeación y organización del plantel, previa autorización del jefe inmediato
superior.
56. El receso escolar será de vacaciones para el alumnado, en tanto que para el personal de la
educación deberá ser empleado para la actualización y capacitación que la propia SEG
programe, inherente a la función que desempeñe.
57. Las fechas conmemorativas marcadas en el Calendario escolar, se recordarán con ceremonias
sencillas y breves en el día indicado, considerándose la edad de los alumnos, si estarán de pie o
sentados, bajo techo o al aire libre. Con el desarrollo de estas actividades por ningún motivo se
tomará un día hábil a manera de reposición. Cuando éstas coincidan con días inhábiles, los actos
correspondientes se efectuarán el día hábil anterior.
58. Cada plantel deberá implementar un registro de los días efectivos de labores escolares, de
acuerdo con el calendario oficial e incluirlo en el informe final de labores que presentará en la
ceremonia de fin de cursos.
59. Los planteles podrán organizar actividades escolares en fechas conmemorativas, siempre y
cuando sean al interior del plantel, éstas deberán ser actos cívico-culturales que no afecten la
economía familiar del alumnado. Su duración no podrá exceder de sesenta minutos, ni ser motivo
de suspensión de labores.
60. La documentación de fin de cursos que solicite la Dirección General o de Área a la estructura
intermedia deberá ser revisada y actualizada de forma colegiada para que los datos que emitan
sean útiles, confiables y no representen carga administrativa para directoras y directores. Las
autoridades deberán precisar los criterios generales y unificar los formatos.
61. La Dirección del plantel entregará a la Supervisión Escolar, y ésta a las instancias
correspondientes, la siguiente documentación de fin de cursos:
 Estadística de fin de cursos.

 Evaluación de resultados del PETE y PAT, que incluya datos estadísticos e indicadores
educativos.
 Relación de folios utilizados y cancelados de la documentación de control escolar.
 Inventarios.
 Corte de caja de cooperativa escolar.
 Plantilla de personal.
 Relación de personal liberado.
 Informe de ingresos y egresos de la APF.
 Relación del personal que recibe crédito escalafonario.
 Calendarización de roles de guardia del personal administrativo y asistentes de servicio.
Una vez requisitada la documentación de fin de cursos, la Supervisión deberá expedir la

constancia para efectos de cobro de las quincenas correspondientes al período del receso
escolar al director o directora y éste a su vez, a su personal.
62. La Dirección del plantel es responsable de expedir la constancia de liberación para efectos de
cobro y crédito escalafonario del personal a su cargo, una vez que haya entregado la
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documentación de fin de cursos. Para el personal de Educación Especial será la Dirección de la
USAER y para los docentes de Educación Física será la Inspección quien otorgue la
documentación antes referida.
63. La ceremonia de clausura deberá realizarse el último día hábil, de conformidad con el calendario
escolar. Excepcionalmente y considerando argumentos de alta prioridad, se autorizará a juicio del
supervisor, que se clausure antes de la fecha señalada.
64. Los actos de clausura se realizarán preferentemente en la propia institución, evitando pedir
cuotas para el pago de locales, venta de alimentos y bebidas, ceremonias religiosas y compra de
trajes especiales. La vestimenta del alumnado que concluya su Nivel Educativo, será el uniforme
escolar, en donde se cuente con él.
65. El personal administrativo y asistentes de servicio, deberán cubrir el período de guardias

correspondientes en el plantel educativo.
Asignación de Grupos.
66. Es responsabilidad de la Dirección del plantel, la asignación de grupos a docentes, atendiendo los
siguientes criterios: necesidades del servicio, perfil académico, experiencia docente y
participación en actividades de actualización, evitando la permanencia de la maestra o maestro
en el mismo grado por más de dos ciclos escolares.
67. En el caso de Educación Primaria, el maestro o maestra de segundo grado, será el mismo que
atendió el grupo de primero, para culminar el proceso de aprendizaje inicial de la lecto-escritura.
68. En los planteles multigrados se asignarán los grupos al personal docente por ciclo escolar.
69. Es responsabilidad de la Dirección del plantel, sujetarse a los criterios normativos que consideran
el aprovechamiento óptimo de la capacidad de infraestructura y personal docente para la atención
de la demanda educativa, en la medida de lo posible, en los términos siguientes:
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Planteles del medio urbano
Tipo de servicio Número de alumnos por grupo

Mínimo – máximo
Educación Inicial
Lactantes I - 16
Lactantes II - 19
Lactantes III - 20
Maternales - 30
Preescolar General 25 30
Preescolar Indígena 20 25
Primaria General 35 45
Primaria Indígena 30 40
Primaria con servicio de Internado Según las becas autorizadas para cada internado
Secundarias (Generales y Técnicas) - 45
Telesecundaria 15 30
Planteles del medio rural: organización completa
Tipo de servicio Número de alumnos por grupo

mínimo – máximo
Inicial indígena - 20
Preescolar - 20
Primaria 20 30
Secundarias (Generales y Técnicas) 25 30
Telesecundaria 15 30
Planteles del medio rural: organización incompleta
Tipo Unitaria Bidocente Tridocente

de servicio
Número de alumnos
Mín. Máx. Mín. Máx. Mín. Máx.
Preescolar General - 25 - 45 - -
Preescolar Indígena - 20 - 40 - -
Primaria General - 35 - 50 - 70
Primaria Indígena - 30 50 - 70
Tipo de servicio Unitaria Bidocente Completa

Número de alumnos
Mín. Máx. Mín. Máx. Mín. Máx.
Telesecundaria 15 30 31 61 61 -
70. En los CAM, los grupos deberán integrarse con el alumnado que presenta NEE con discapacidad
múltiple, trastornos generalizados del desarrollo que por el tipo de discapacidad, requieren de
adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/o permanentes,
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conformando grupos de seis a doce alumnos o alumnas, considerando las características
anteriores y dependiendo de los apoyos que necesiten, así como de los recursos humanos con
los que cuente el servicio.
71. En los grupos de planteles de contextos urbanos, donde se integra el alumnado con NEE con
Discapacidad, se atenderán cinco alumnos o alumnas menos por grupo del máximo establecido
en cada Nivel Educativo.
72. Dentro del servicio de apoyo de la USAER no existe la atención de un número determinado de
alumnos o alumnas por el personal docente, éste dependerá de la situación y necesidades de
cada plantel.
Control Escolar.
73. La inscripción del alumnado en todos los Planteles Oficiales de Educación Inicial y Básica es
gratuita. Queda estrictamente prohibido a los directores o directoras y personal docente hacer
cobro alguno. Dicha inscripción será en función de la capacidad instalada de infraestructura y
personal docente y conforme a los criterios establecidos por la Subsecretaría de Planeación
Educativa, no se podrá negar o condicionar el ingreso al alumnado.
74. Para la ampliación de la estructura grupal por incremento de la matrícula en los planteles, la
Dirección deberá solicitar la autorización correspondiente ante la Subsecretaría de Planeación
Educativa.
75. En los planteles en donde se identifique un decremento significativo de la matrícula escolar, se

procederá a la fusión de grupos y a la reubicación del personal docente, de acuerdo a las
necesidades del servicio, sin afectar sus derechos laborales; esta actividad deberá coordinarse
con la Supervisión Escolar y las áreas correspondientes de la Delegación Regional de Servicios
Educativos.
76. La Dirección del plantel, es responsable de coordinar los procesos de Preinscripción, Inscripción y
Reinscripción del alumnado que cumplan con los requisitos de edad y demás, establecidos por la
SEG, incluidos aquellos con NEE con Discapacidad y/o AS.
77. Los Internados de Educación Primaria ofertarán su servicio dando prioridad a niños y niñas,
cuyos padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad sean de escasos recursos
económicos y residentes en comunidades dispersas dentro del área de influencia del plantel,
propiciando su acceso y permanencia.
78. Las Inscripciones, Reinscripciones, Traslados y Bajas del alumnado en todos los planteles, se
efectuarán con apego a las Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción,
Acreditación, Regularización y Certificación en la Educación Básica. Para el caso de la niñez
migrante, el proceso de Inscripción por traslado se podrá efectuar durante el ciclo escolar.
79. El alumnado que provenga del extranjero será inscrito en el nivel y grado que acredite el
documento de transferencia que presenten; en caso que no cuenten con éste, serán inscritos
provisionalmente en el nivel y grado que corresponda a su edad y posteriormente se les aplicará
el examen para su ubicación definitiva.
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80. Las Preinscripciones se llevarán a cabo en la primera quincena del mes de febrero de cada ciclo
escolar, proceso en el que los planteles deberán apegarse a las Normas de Control Escolar
emitidas por la SEB y recibir todas las solicitudes de ingreso, sin discriminación o pago de cuota
alguna, dejando en claro que ello no garantiza la Inscripción, ya que ésta se sujetará a la
disponibilidad de espacios en cada plantel y criterios aplicables del Nivel Educativo.
81. La Dirección del plantel será responsable de que los datos asentados en el formato de
Preinscripción, correspondan a la documentación presentada por los padres, madres, tutores o
quienes ejerzan la patria potestad.
82. Las Direcciones de los Jardines de Niños proporcionarán la constancia de estudios al alumnado
de tercer grado de Educación Preescolar para solicitar la Preinscripción a primer grado de
Primaria. En sexto de Primaria y tercero de Secundaria, la constancia deberá contener el
promedio parcial a la fecha de expedición.
83. Por su particularidad, en los CENDI, los nuevos ingresos y reinscripciones se realizarán en los
meses de mayo y junio, de acuerdo al período que establezca la Dirección General de Educación
Inicial y Preescolar.
84. Para el cumplimiento de la obligatoriedad en la Educación Preescolar, se procederá de acuerdo a

la normatividad vigente, la edad de ingreso a segundo grado es de 4 años y a tercero de 5 años,
cumplidos hasta el 31 de diciembre; en cuanto a primer grado, se recibirán solicitudes para niñas
y niños de 3 años, sólo si se dispone de docentes e infraestructura necesaria para su atención
educativa.
85. Para el ingreso del alumnado a primer grado de Educación Primaria deberá cubrir los siguientes
requisitos; comprobar 6 años cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo escolar
como edad mínima, presentar el documento oficial que acredite los estudios de Educación
Preescolar y el informe de la evaluación final.
86. La Dirección del plantel de Educación Primaria, deberá realizar la inscripción del alumnado en
situación de extraedad, en el grado que por edad le corresponda, conforme lo establecido en la
siguiente tabla:
Edad del alumno Grado de ubicación
8 a 10 años cumplidos al 31 de diciembre 2° grado
10 a 12 años cumplidos al 31 de diciembre 4° grado
12a 14 años cumplidos al 31 de diciembre 6° grado
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87. Para la Reinscripción del alumnado en el mismo plantel educativo al que asistieron en el ciclo
escolar anterior, conservará el derecho en el mismo turno, hayan sido promovidos o no, misma
situación será para el alumnado con NEE.
88. A solicitud de los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad y dependiendo de
la capacidad de los planteles, se podrá autorizar el cambio de plantel o de turno en el período
establecido por la SEG para tal fin.
89. Todos los planteles cumplirán con la entrega de la información estadística y de personal en los
períodos de inicio, medio y fin de cursos, en tiempo y forma, acorde a las disposiciones emitidas
por la Dirección del Nivel correspondiente, en coordinación con el área respectiva de la
Subsecretaría de Planeación Educativa.
90. Cada plantel llevará un control de la documentación y trámites que se generen durante el ciclo
escolar.
91. Es obligación de los planteles apegarse a lo establecido en las Normas de Control Escolar
relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certificación en la
Educación Básica emitidas para cada ciclo escolar a nivel nacional.
92. La promoción del alumnado de Educación Primaria y Secundaria, se basará en lo establecido en

los Acuerdos Secretariales número 200 y 499 referidos a los procesos de evaluación y a las
Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y
Certificación en la Educación Básica, considerando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje
de los alumnos.
93. La Dirección del plantel atenderá y brindará orientación a los padres, madres, tutores o quienes
ejerzan la patria potestad que requieran realizar trámites de Acreditación, Regularización y
Certificación de estudios, siempre con apego a las Normas de Control Escolar relativas a la
Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certificación en la Educación Básica.
94. La Dirección del plantel regresará los documentos originales a los padres, madres, tutores o
quienes ejerzan la patria potestad de los alumnos, una vez terminado el proceso de Inscripción,
Reinscripción, Cambio, Tránsito o Traslado, y conservará en el archivo las copias fotostáticas
cotejadas de estos. Por ningún motivo podrá retener los documentos originales.
95. La Dirección del plantel tendrá especial cuidado en verificar que las evaluaciones que se asienten
en la boleta de calificaciones se efectué oportunamente en cada período, tomando en cuenta lo
establecido en el Acuerdo Secretarial número 200 y 499; a la vez, revisarán los registros de
asistencia, así como los aspectos evaluados y sus respectivos promedios.
96. La evaluación y promoción del alumnado que presente NEE con Discapacidad y/o AS, se
realizará con base a la propuesta curricular adaptada, que permitan valorar individualmente los
avances y logros obtenidos, para tal efecto, será indispensable la coordinación permanente entre
el personal de Educación Regular y Educación Especial. En caso de no contar con apoyo de
algún servicio de Educación Especial, éste se efectuará con base a lo que se establece en las
Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y
Certificación en la Educación Básica.
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97. Queda prohibido impedir la Inscripción o expulsar a los alumnos portadores del VIH/SIDA,
garantizándoles la confidencialidad respecto a su condición de salud. Misma situación se
observará para las madres jóvenes y jóvenes embarazadas.
98. Queda prohibido expulsar o suspender al alumnado por problemas de conducta u otros en los
que incurran en el plantel educativo. En caso de considerarse necesario su traslado a otro plantel,
la Dirección lo canalizará a la Inspección/Supervisión que le corresponda a efecto de asegurar su
incorporación en otra institución educativa.
99. Bajo ninguna circunstancia se retirará al alumnado del aula como medida disciplinaria.
100. Los jardines de niños de servicio mixto, atenderán a niños y niñas cuyos padres, madres, tutores
o quienes ejerzan la patria potestad pertenezcan a un sector de la población urbano marginada
que, por el tipo de trabajo que desempeñan no cuentan con esta prestación de seguridad social.
Atención Preventiva y Compensatoria.
101. La Dirección del plantel pondrá especial atención en ampliar la cobertura y abatir los índices de
deserción y reprobación, mejorar el aprovechamiento escolar, la eficiencia terminal y elevar la
calidad del servicio educativo, con apoyo del colectivo docente.
102. Monitoreará permanentemente el progreso en el aprendizaje de todo el alumnado en cada grupo

y grado del plantel a su cargo, para implementar e impulsar las estrategias preventivas y
compensatorias necesarias.
103. Atenderá prioritariamente al alumnado en situación de rezago, riesgo de deserción, condiciones

de migración, etnia o NEE con discapacidad y/o AS.
104. Identificará al alumnado que enfrenta barreras al aprendizaje y a la participación, con

discapacidad, indígena, migrante y aquel que por motivos de salud requiera ausentarse
temporalmente de clases, con el propósito de satisfacer sus necesidades educativas con apoyo
de personal especializado.
105. Orientará a los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad, con el fin de
corresponsabilizarlos en la atención educativa que requieran sus hijos o hijas.
106. Atenderá y realizará el seguimiento del alumnado que presente barreras al aprendizaje y a la
participación, asociadas a las NEE prioritariamente con Discapacidad, apoyados por la
orientación que brinde el personal de la USAER.
107. Impulsará acciones académicas bajo el enfoque de Educación Intercultural, de manera

transversal y específica en cada Nivel. Se pondrá particular atención a los planteles que atienden
al alumnado indígena y migrante de otros Estados o países, que requieren apoyos adicionales
para su atención educativa.
108. Ubicará en un espacio físico adecuado al personal de la USAER, en caso de contar con el
servicio, a fin de que estos desarrollen sus actividades específicas.
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109. Gestionará apoyo y orientación ante la instancia respectiva para atender al alumnado con NEE
con Discapacidad y/o AS.
110. Orientará a los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad para acudir a un
CRIE o bien a la USAER más cercana, en caso de que el plantel, no cuente con servicios de
Educación Especial y el alumno o alumna requiera de apoyos adicionales.
111. Identificará conjuntamente con el personal de Educación Primaria, al alumnado que se encuentre
desfasado en su edad cronológica con respecto a su edad modal y el grado que cursa,
promoviendo su incorporación al “proyecto de extraedad” (de 8 a 14 años), ofreciéndole la
oportunidad de cursar dos grados en un ciclo escolar. Debiendo aplicar al alumno o alumna una
evaluación diagnóstica y elaborar el informe respectivo para determinar los apoyos específicos
que requiere.
Por lo anterior se deberán diseñar estrategias didácticas para que el alumnado incorporado
adquiera los conocimientos básicos y desarrollen las competencias propias de los grados
cursados.
112. El personal docente tutor de grupo o con horas de servicio escolar en planteles de Secundarias,
Generales y Técnicas, con el auxilio del personal de servicios educativos, elaborarán propuestas
para apoyar al alumnado que presente problemas respecto a su aprovechamiento escolar,
asistencia y puntualidad.
113. El personal docente de apoyo de Educación Especial debe orientar al de Educación Regular en
la identificación del alumnado que presenta NEE, prioritariamente con Discapacidad y/o AS, para
los cuales se realizará la evaluación psicopedagógica y la propuesta curricular adaptada, así
como proporcionar la atención directa al alumnado en los casos que así se requiera.
114. El personal docente de USAER deberá propiciar la colaboración de los padres, madres, tutores o
quienes ejerzan la patria potestad para desarrollar de manera corresponsable, estrategias de
apoyo para el proceso educativo de sus hijos.
115. En Educación Primaria, los solicitantes de primer ingreso de 15 años de edad o más, se
inscribirán en los CEBA, IEEJAG, Misiones Culturales y Programa Díez Catorce correspondiente
al tipo de Educación para Adultos.
116. Las personas mayores de 15 años de edad que soliciten su ingreso a primer grado de
Secundaria, se registraran en los planteles para trabajadores o en Secundaria Distancia para
Adultos (SEA).
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2.3 Administración de Personal.
Horarios.
117. Es responsabilidad de la Dirección del plantel hacer cumplir los horarios para la jornada escolar,
establecidos por la SEG.
118. Queda prohibido permitir la salida del plantel al alumnado en el horario de clase, excepto,
cuando por causa mayor lo solicite quien ejerce la patria potestad o a través de un adulto
previamente autorizado por él, presentando una identificación oficial.
119. Queda estrictamente prohibido el uso de teléfonos celulares a docentes, alumnos, alumnas,
personal administrativo y de asistencia durante el desarrollo de las actividades académicas. El
teléfono oficial será utilizado únicamente para tratar asuntos propios del servicio y casos de
emergencia.
120. El horario de labores del personal que presten sus servicios en Educación Inicial y Básica se
regirá de acuerdo a lo siguiente:
CENDI
Directoras, Jefas de Área Académica,
7:30 a 15:30 hrs.
Educadoras y Asistentes Educativas.
Asistentes de Servicio 7:00 a 15:00 hrs.
Personal Administrativo,Psicólogo y Trabajo
8:00 a 15:00 hrs.
Social
Docentes de Apoyo (Enseñanza Musical, cubrirán su horario de acuerdo a las claves
Educación Física e Inglés) y categorías que ostenten
Personal Técnico Especializado(Médicos,
7.30 a 14:30 hrs.
Odontólogos y Enfermeras)
Personal de Apoyo 7:00 a 14:00 hrs.
Ecónoma, Personal de Cocina, Lavandería e
7:00 a 15:00 hrs.
Intendencia.
NOTA: El personal técnico (médicos, odontólogos, psicólogos, trabajo social y económico) que
ostente horas o clave adicional se ajustará el horario de acuerdo a la compatibilidad autorizada.
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JARDINES DE NIÑOS
Turno Matutino Servicio Mixto
Directora 8:15 a 12:45 hrs. 8:00 a 16:00 hrs.
8:30 a 12:30 hrs. 8:00 a 16:00 hrs.
Docente
(una plaza) (doble plaza)
Apoyo Técnico 8:30 a 12:30 hrs. 8:00 a 16:00 hrs.
Asistentes de Servicio y
Mantenimiento del plantel 7:00 a 13:00 hrs. 7:00 a 13:00 hrs.
Personal Administrativo 8:00 a 14:00 hrs. *
Personal de Apoyo 8:00 a 13:00 hrs -
Cocineras y Auxiliares Primer Horario 7:00 a 13:00 hrs.
de Cocina Segundo Horario 10:00 a 16:00 hrs.
Enfermeras *
Docentes de apoyo (musical,
ingles y educación física) * -
*De acuerdo con la clave y categoría que ostenten.

Nota: El personal de los planteles que participan en el PETC, se sujetarán a los horarios
establecidos por el programa.
PRIMARIAS
Turno Matutino Turno Vespertino
Director 8:00 a 12:30 hrs. 14:00 a 18:30 hrs
Personal Docente
8:00 a 12:30 hrs. 14:00 a 18:30 hrs
14:00 a 18:30 hrs
Apoyo Técnico 8:00 a 12:30 hrs.
Asistentes de Servicio 6:30 a 13:00 hrs. 12:00 a 19:00 hrs
Personal administrativo 7:30 a 13:30 hrs. 13:00 a 19:00 hrs.
Tiempo completo 8:00 a 16:00 hrs
Tiempo Completo De conformidad con la designación autorizada
8:00 a 12:30 15:00 a 18:00
Internados Actividades Escolares y Actividades de talleres
Internados De conformidad con la designación autorizada
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SECUNDARIAS GENERALES
Turno Matutino Turno Vespertino Turno Nocturno

Director
Subdirector
6:45 a 14:00 hrs 13:45 a 20:30 hrs. 15:45 a 22:00 hrs.
Prefecto
Trabajo Social
Docentes * 7:00 a 13:30 hrs. 14:00 a 20:20 hrs. -
Asistentes de Servicio y
6:30 a 14:30 hrs. 13:00 a 20:30 hrs. -
Mantenimiento del plantel
Personal administrativo,
responsable del aula de
6:30 a 14:30 hrs. 14:00 a 20:30 hrs. -
medios, contraloría y
bibliotecario.
* De acuerdo al número de horas y horarios.
SECUNDARIAS TÉCNICAS
Turno Matutino Turno Vespertino -
Director
Subdirector
6:45 a 14:30 hrs 13:45 a 20:30 hrs. -
Prefecto
Trabajo Social
Docentes * 7:00 a 14:10 hrs. 14:00 a 20:10 hrs. -
* De acuerdo al número de horas y horarios.
TELESECUNDARIAS
Director 8:00 a 14:00 hrs.
Docentes 8:00 a 14:00 hrs.
121. El personal docente deberá presentarse diez minutos antes de su horario de entrada y cubrir el
número de horas de acuerdo a su nombramiento. El personal de prefectura deberá presentarse
quince minutos antes de la hora de entrada y retirarse quince minutos después del horario de
clases.
122. El personal de la USAER realizará sus labores de acuerdo al horario del Nivel donde preste su
servicio o al número de horas correspondiente a la plaza que ostente en el caso de Secundaria,
registrando su asistencia en los planteles en los que realice su intervención.
123. El rol del maestro o maestra de guardia será determinado por el CTE, iniciando su horario quince
minutos antes de la hora de entrada y terminar quince minutos después de la hora de salida en
cumplimiento de la comisión asignada.
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124. El personal especialista en medicina, enfermería, odontología, trabajo social, psicología, Música,
Inglés y encargado de aula de medios, cumplirán su jornada laboral correspondiente al tipo de
plaza que ostente.
125. El personal de apoyo administrativo y asistentes de servicio a la educación cumplirán con sus
actividades, de lunes a viernes, en el horario siguiente:
UNIDAD DE SERVICIO DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR

Trabajadores Sociales y
8:00 a 15:00 hrs. 12:00 a 19:00 hrs.
Secretarias
CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE

Turno
Complementario
Personal Directivo,
Docente y Equipo 8:00 a 12:30 hrs. 14:00 a 18:30 hrs. 7:00 a 14:00 hrs.
Multidisciplinario.
Asistentes de Servicios y 7:00 a 14:00 hrs. 12:00 a 19:00 hrs. 7:00 a 14:00 hrs.
de Mantenimiento del
plantel
Médico Escolar, 8:00 a 15:00 hrs. 12:00 a 19:00 hrs.
Secretarias y Asistente
Educativo.
Vigilantes: 22:00 a 6:00 hrs.
126. El personal de Educación Física deberá presentar al director o directora un horario por cada
plantel educativo en que labora y las horas que resulten de la suma de todos corresponderá con
las horas que ostenten.
127. El personal de Educación Física deberá registrar su entrada y salida en el plantel asignado en el
documento que el propio plantel tenga establecido, atendiendo a los grupos a su cargo en los
horarios de trabajo oficialmente autorizados. Se presentarán a laborar con ropa deportiva,
acorde con las actividades que realizan; cubriendo un máximo de 22 horas en Preescolar, en el
caso de los CENDI será de acuerdo al número de grupos, 25 horas en Primaria y en los CAM, de
acuerdo al número de horas que ostenten.
En caso de que el maestro o maestra exceda de estas horas y no exista contraturno para
desempeñarlas frente a grupo, se canalizará a los programas de iniciación deportiva, proyecto de
sobrepeso y obesidad y pie plano, para lo cual deberá elaborar un proyecto de trabajo con el
visto bueno del Inspector de Educación Física y Director o Directora del Plantel.
128. El personal docente de Educación Tecnológica (talleres) de los Internados de Educación

Primaria registrarán su entrada y salida del centro de trabajo en los controles que el plantel
designe para tal efecto; presentándose con la ropa adecuada para desempeñar sus actividades y
será el responsable de la organización del tiempo en su taller.
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129. En los planteles educativos se deben impartir dos sesiones semanales de Educación Física. En
los casos en que el docente cubra el 100% de los grupos, de acuerdo con las horas que ostente,
será con dos sesiones de 40 minutos para el Nivel de Preescolar incluyendo a los CENDI y en
Primaria con dos sesiones de 50 minutos, pudiendo desarrollar una tercera sesión semanal,
avalada mediante oficio de la Dirección del plantel, en Secundaria serán obligatorias las dos
sesiones semanales.
130. Los recreos escolares no deberán exceder los 30 minutos, de acuerdo con los horarios
establecidos en cada Nivel Educativo.
Incidencias de Personal.
131. La Dirección del plantel ingresará en tiempo y forma la plantilla debidamente requisitada al
Sistema de Administración y Captura de Plantilla de Personal (SACPPE) y entregarla a la
autoridad correspondiente. La información deberá ser verídica y confiable. En el caso del
personal de la USAER, este deberá considerarse en la plantilla de la Dirección de la Unidad.
132. Es responsabilidad de la Dirección del plantel, mantener actualizados los expedientes del
personal que labora en el plantel educativo, incluyendo a los docentes de Educación Especial,
Física y Artística.
133. Para el caso del programa de estímulos a la calidad docente derivados de los resultados de la
prueba ENLACE, será responsabilidad de las direcciones de los planteles de validar la
información y precisar el tiempo que el personal docente laboró durante el ciclo escolar.
134. La reanudación de labores, licencias, cambios u otras incidencias, se regirán por lo establecido
en las disposiciones oficiales emitidas en la Ley de Trabajo de los Servidores Públicos del
Estado de Guerrero número 248 y las demás aplicables.
135. Dentro de los tres primeros días de iniciado el ciclo escolar, la Dirección del plantel remitirá
mediante oficio a la Delegación Regional de Servicios Educativos correspondiente: relación del
personal que reanuda labores y del que se encuentra ausente, incluidos los docentes de
Educación Física y de Educación Artística. El personal de la USAER remitirá el oficio de
reanudación de labores a la Dirección de la Unidad.
136. En el caso del personal de Educación Física, se turnará copia de la reanudación de labores al
Inspector o Inspectora de Educación Física.
137. La Dirección del plantel dará cumplimiento con el trámite de la reanudación de labores del
personal que haya solicitado algún tipo de licencia.
138. Ningún servidor público podrá autorizar o permitir el ingreso de aspirantes al servicio con
carácter de “meritorio”, es decir, personas que sin nombramiento oficial presten gratuitamente su
servicio, con la promesa o sin ella, de otorgarles posteriormente el nombramiento.
139. El personal directivo deberá abstenerse de disponer o autorizar que un subordinado no asista sin
causa justificada a sus labores, así como de otorgar indebidamente licencias, permisos o
comisiones con goce parcial o total de sueldo y otras percepciones.
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140. Es responsabilidad de la Dirección del plantel informar a la supervisión de su zona y este a su
vez, de acuerdo al nivel al que pertenezca a la Delegación Regional de Servicios Educativos
correspondiente, al día siguiente de ocurridas, las incidencias del personal a su cargo que
repercuten en el pago (licencias, bajas, faltas injustificadas, etc.), particularmente las licencias de
gravidez y prejubilatorias.
141. La Dirección del plantel que reciba apoyo de la USAER, reportará al director o directora de esa
Unidad, las incidencias que correspondan al personal docente y equipo de apoyo, para que éste
a la vez las reporte a su autoridad correspondiente.
142. La Impuntualidad o inasistencia injustificada del personal a sus labores, estará sujeta a lo
estipulado en el Artículo 80 del Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del
Personal de la Secretaría de Educación Pública y es un elemento que afecta la calificación en el
Crédito Escalafonario Anual, en el rubro respectivo.
143. La ausencia del personal docente titular del grupo, no será motivo para retirar al alumnado del
plantel. En estos casos, la Dirección tomará a su cargo el grupo, o bien asignará a prefectos o
personal docente sin grupo. No serán considerados como docentes sustitutos el personal
docente de la USAER, de Educación Física, de enseñanza Musical, Inglés y practicantes de las
Escuelas Normales, salvo en situaciones justificadas.
144. Cuando el alumnado practicante de escuelas normales realice sus actividades, el personal
docente titular del grupo, deberá observar, participar y permanecer en el grupo y con base a ello
evaluar su desempeño.
145. Para el caso de los internados de Educación Primaria, en ausencia del personal docente de
adiestramiento, la Dirección tomará las previsiones necesarias para la implementación de
actividades que mejoren las competencias del alumnado durante el tiempo destinado al taller.
146. La Dirección deberá difundir la Convocatoria que emite la Dirección General de Administración
de Personal para el otorgamiento de premios, estímulos y recompensas para el personal por
concepto de antigüedad, tanto docente, de apoyo y de asistencia a la educación.
147. El personal que incurra en faltas injustificadas se harán acreedores a la sanción administrativa
correspondiente, en ningún caso podrán considerarse como parte de las licencias con goce de
sueldo.
Se considerará como falta injustificada los siguientes casos: cuando no registre su entrada o su
salida del plantel, si abandona sus labores antes de la hora de salida y sin autorización de su
superior o si regresa únicamente para registrarla.
148. Los responsables del control de asistencia, deberán cancelar los espacios al final de la jornada
laboral y reportar las incidencias del personal que haya faltado ante la autoridad inmediata
superior para los efectos procedentes conforme a las normas vigentes.
149. Las licencias con goce de sueldo se concederán hasta por tres días, en tres ocasiones distintas,
separadas cuando menos por un mes, dentro de cada año, estas licencias podrán solicitarse de
manera anticipada y por escrito, por lo menos cinco días hábiles y autorizarse por la Dirección
del plantel, dando el aviso correspondiente a las Autoridades Educativas Regionales. Estas
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quedan sin efecto quince días antes y quince días después de cada receso escolar y período
vacacional.
No podrá autorizarse un permiso a más de una persona de la misma área y en la misma fecha,
de tal forma que no se afecte la prestación del servicio
150. Las licencias sin goce de sueldo deberán solicitarse con un mínimo de quince días de
anticipación, y éstas se disfrutarán a partir de la fecha que sea autorizada por escrito por la
Dirección General de Administración de Personal.
151. Las licencias médicas se regularán conforme a la Ley del ISSSTE.
152. Cuando al personal docente se le conceda licencia médica por gravidez, licencia sin goce de
sueldo por asuntos particulares, por pasar a otro empleo o por comisión sindical, y el plantel
cuente con personal de apoyo, éste sustituirá al titular en tanto, se asigne el remplazo. De no
existir dicho personal, la responsabilidad será dela Dirección de plantel.
153. Las solicitudes de justificación gestionadas por la instancia sindical a favor del personal,
quedarán sujetas a la aprobación de la Subdirección de Administración y Finanzas de la
Delegación Regional correspondiente.
154. Una vez concluido el período de la licencia, el personal deberá presentarse en el plantel
educativo donde se encuentra adscrito y notificar por escrito su reanudación de labores a la
Dirección General de Administración de Personal, de no hacerlo la Dirección del plantel levantará
el acta correspondiente, remitiéndola a la brevedad posible a la Supervisión Escolar para los
efectos que procedan.
155. El personal que se encuentre en proceso de jubilación directa deberá permanecer en el centro
de trabajo prestando sus servicios hasta el momento en que obtenga el oficio de baja de la
Dirección General de Administración de personal y presentarlo a la Dirección del plantel.
156. El personal que opte por disfrutar de licencia prejubilatoria deberá solicitarla a la Dirección
General de Administración de Personal y separarse de sus labores al momento de su
autorización.
2.4 Administración de Recursos Financieros y Materiales.
Cooperativa Escolar.
157. La constitución de una Cooperativa Escolar debe hacerse constar en un acta que contenga lo
siguiente: 1. Nombre de la cooperativa. 2. Tipo de cooperativa (de consumo o de producción) 3.
Nombre, clave y ubicación de la escuela. 4. Objeto y finalidad de la cooperativa. 5. Régimen de
responsabilidad limitada de las siglas “CEL” equivalentes a Cooperativa Escolar Limitada. 6.
Requisitos de admisión y exclusión de los socios. 7. Forma de constituir el capital social,
señalando el origen y monto de las aportaciones. 8. Porcentaje de los rendimientos que formarán
los fondos social, de reserva y repartible. 9. Duración del ejercicio social, el cual podrá
comprender el año escolar como mínimo y un año natural como máximo. 10. Facultades y
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funcionamiento de los órganos de gobierno y control. 11. Condiciones para modificar las bases
constitutivas y para disolver la cooperativa.
158. Las Cooperativas Escolares se regirán en su organización y funcionamiento únicamente por lo

previsto en el Reglamento de Cooperativas Escolares publicado en el Diario Oficial de la
Federación el 23 de Abril de 1982; así como sus respectivas bases constitutivas, atendiendo los
acuerdos de su órgano soberano, la Asamblea General, que deberán ser difundidos, para
conocimiento, observancia y aplicación, en garantía de los socios, debiendo permanecer un
ejemplar en la Dirección del plantel para su consulta.
159. La venta y el expendio de los alimentos que ofrezcan las Cooperativas Escolares deberán
sujetarse a las normas y lineamientos que regulan la preparación de alimentos.
160. La dirección y vigilancia de las Cooperativas Escolares estarán a cargo de la Asamblea General,
el Consejo de Administración, el Comité de Vigilancia y las demás Comisiones que se
establezcan para atender las necesidades de cada cooperativa y estarán integradas por
alumnos, alumnas, maestros y maestras, pudiendo incluir al demás personal del plantel.
161. El uso de los recursos obtenidos de la Cooperativa deberán ser aplicados en el mejoramiento de
las instalaciones y en general al desarrollo del plantel educativo.
Recursos Financieros.
162. La Dirección del plantel deberá presentar el libro de ingresos y egresos para ser autorizado por
las oficinas de Recursos Financieros de las Delegaciones Regionales de Servicios Educativos,
con la finalidad de administrar correctamente los ingresos propios del plantel educativo, en los
casos que proceda.
163. Los CENDI deberán realizar la comprobación y rendición de cuentas en tiempo y forma de los
recursos económicos que reciben para fines asistenciales.
164. En el servicio mixto que ofrece el Nivel de Preescolar, el corte de caja será verificado por la
Supervisión de la Zona con el visto bueno de la Jefatura de Sector o Jefatura Regional.
165. Los Internados y Albergues Escolares de Educación Primaria, realizarán la asignación de

recursos financieros a los rubros para los que son destinados, con base en los lineamientos
establecidos, realizando la comprobación de su presupuesto a la Dirección General de Recursos
Financieros.
166. Los planteles que participan en programas que otorgan financiamiento, están obligados a
realizar la comprobación del recurso de acuerdo a lo que estipulen las reglas de operación de
cada programa.
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Recursos Materiales
167. La Dirección del plantel mantendrá bajo su resguardo las escrituras de propiedad, documento de
donación o en su caso, la documentación correspondiente que acredite bajo qué procedimiento
se adquirió o adjudicó el inmueble.
168. Los sellos oficiales con el Escudo Nacional (el del Sistema Educativo Nacional y el sello oficial
del plantel), que se utilizan para validar boletas y certificados, forman parte del activo fijo y serán
utilizados según lo especifican las Normas Jurídico-Administrativas vigentes.
En caso de uso indebido se procederá conforme a lo dispuesto en las leyes aplicables. Ante una
situación de extravío, formulará el Acta Administrativa y presentará la denuncia ante la Agencia
del Ministerio Público, turnando copia a la Supervisión Escolar para los efectos procedentes.
169. La Dirección del plantel motivará al alumnado, personal docente, padres, madres, tutores o
quienes ejerzan la patria potestad para que desde el inicio de cursos, reconozcan la obligación
moral de coadyuvar de manera eficaz al mantenimiento y conservación de los planteles.
170. Asegurará el cuidado de la infraestructura escolar, los libros de texto, medios tecnológicos y
demás materiales educativos con que cuente el plantel.
171. Vigilará que todas las áreas y espacios del plantel sean usados exclusivamente a las funciones
educativas para las que fue creado, quedando prohibido: realizar bailes, reuniones políticas,
religiosas o de carácter público ajenas a la educación, introducción o consumo de bebidas
alcohólicas o estupefacientes.
172. Mantendrá los espacios educativos libres de desechos, y deberá realizar las gestiones
correspondientes para el desalojo de dichos materiales, evitando su acumulación.
173. Vigilará el consumo racional de energía eléctrica, agua potable y servicio telefónico; la
iluminación de los planteles deberá apagarse al término de la jornada laboral.
174. Los planteles con turno matutino y vespertino que ocupan el mismo inmueble, así como las
mesas directivas de las APF, definirán y acordarán las obras factibles de atender en el edificio
escolar, colaborando en la organización de las aportaciones económicas que beneficien a ambos
turnos.
En el caso anterior, las direcciones tendrán a su cuidado el edificio, mobiliario y equipo a su

cargo, por lo que, es indispensable una estrecha colaboración entre ellos para hacer eficiente el
aprovechamiento de los recursos con que se cuenta.
175. Queda prohibida la entrada y permanencia de animales domésticos en las instalaciones de los
planteles, a fin de prevenir accidentes y la propagación de enfermedades por contacto con ellos.
Sólo se permitirá la presencia temporal de aquellos que puedan apoyar el desarrollo de
actividades pedagógicas.
176. En Educación Secundaria se considera también un riesgo el material de laboratorio, por lo que el
personal encargado deberá tomar las medidas de seguridad pertinentes.
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177. Es responsabilidad de las direcciones de los planteles, Supervisiones de Zona, Jefaturas de
Sector, Jefaturas de Zonas de Supervisión y Delegaciones Regionales de Servicios Educativos,
mantener actualizado el inventario de material y equipo.
178. Toda gestión para efectos de ampliación, reparación o adaptación del plantel, podrá llevarla a
cabo la Dirección del plantel con visto bueno de la Supervisión Escolar; realizando los trámites
procedentes ante la instancia correspondiente de la Subsecretaría de Planeación Educativa.
179. En caso de que ocurra algún siniestro o robo dentro del plantel educativo, la Dirección del plantel
deberá denunciar de manera inmediata ante el Ministerio Público, levantar Acta Administrativa y
entregarla a la instancia correspondiente.
180. La Dirección del plantel dará todas las facilidades necesarias para que en caso de siniestros o
emergencias, los planteles funcionen como albergues y serán responsable de cubrir los
requisitos o documentos que le sean solicitados.
181. La Dirección del plantel podrá facilitar los edificios escolares para la labor educativa que prestan
los CEBA, previo convenio de resguardo.
182. Queda prohibido al personal de intendencia de los planteles construir u ocupar espacios para
casa-habitación y utilizar el inmueble para efectuar cualquier tipo de comercio al interior o
exterior del mismo.
183. Queda prohibido a todo el personal realizar proselitismo político o participar en actividades de
apoyo a campañas electorales dentro de los planteles.
184. Al inicio del receso escolar se deberán resguardar los materiales y equipos con los que cuenta el
plantel y clausurar todas las áreas de trabajo, que no serán utilizados durante dicho período.
V. APOYOS EXTERNOS AL FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL.
Supervisión Escolar.
185. La Supervisión Escolar es la autoridad inmediata de los planteles educativos, a la cual deberán
dirigirse en primera instancia para la atención de su gestión y problemática.
186. Las Supervisiones de Zona apoyarán en la elaboración, desarrollo y seguimiento del PETE y
PAT de los planteles educativos de su área de influencia, para su posterior autorización y
seguimiento.
187. Durante el ciclo escolar se realizarán, al menos, tres visitas de supervisión al plantel educativo;
diagnóstico, de medio y fin de curso, para dar seguimiento al PAT, con el fin de observar
avances y dificultades, realizando las recomendaciones pertinentes.
188. Es responsabilidad de la Supervisión Escolar realizar visitas de acompañamiento académico

para atender las necesidades detectadas en los planteles.
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189. La Supervisión, Jefatura de Sector, Jefatura de Zonas, son responsables de monitorear
permanentemente el progreso en el aprendizaje de todo el alumnado en cada grupo, grado,
plantel, zona y sector, de acuerdo a su respectivo ámbito de competencia, para implementar
estrategias de reforzamiento.
190. La Supervisión de Zona y Jefatura de Sector de Educación Preescolar y Primaria, y la Jefatura

de Zonas de Educación Indígena, impulsarán la extensión y el mejor aprovechamiento de la
jornada escolar en los planteles que cuenten con las condiciones necesarias para operar la
modalidad de Escuelas de Tiempo Completo y Jardines de Niños con servicio mixto.
191. Las Supervisiones que comparten la atención a planteles de su ámbito de influencia, deberán
conjuntar esfuerzos para propiciar la articulación de la educación básica y al mismo tiempo la
integración de Educación Especial y de Educación Física.
192. La supervisión de Educación Física realizará, como mínimo, dos visitas técnico-pedagógicas al
mes, a cada maestro y maestra a su cargo acompañado de su ATP, incluyendo a los programas
de Iniciación Deportiva y Proyecto de Sobrepeso y Obesidad, las cuales deberán ser asentadas
en la hoja de visita de supervisión, avaladas por la Dirección del plantel, entregándolas
mensualmente al Coordinador Regional, quien con su visto bueno las turnará a la Dirección de
Educación Física.
Programas Educativos.
Son áreas de apoyo para el fortalecimiento curricular, que mediante la articulación de acciones y
recursos contribuyen a mejorar las condiciones técnicas, pedagógicas, organizativas,
administrativas y de infraestructura, a efecto de impactar en la mejora del logro académico de los
alumnos.
193. El plantel tendrá la facultad de decidir de acuerdo, a sus necesidades y lo estipulado en su PETE
y PAT, la participación en los programas que coadyuven en el alcance de sus objetivos y metas.
194. Las actividades de los programas deberán apegarse a lo establecido en la Agenda Única de
Actividades de la SEB y a la calendarización de actividades derivadas del PAT de cada plantel
educativo.
195. Las acciones de los programas en los planteles deberán dar prioridad al fortalecimiento
curricular.
196. Realizarán el seguimiento y monitoreo de las acciones desarrolladas con los niveles educativos
con el propósito de asegurar los resultados esperados y su impacto en los planteles.
197. Los programas que concurran en un mismo plantel educativo deberán coordinarse para el
desarrollo de sus actividades y buscar su optimización.
198. Cuando exista personal académico de los programas comisionado en los planteles, este deberá
participar en la planeación y evaluación institucional.
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199. Para el caso de personal externo ubicados en Escuelas de Tiempo Completo y contratado por el
PETC, se sujetarán a lo dispuesto en los presentes Lineamientos en los casos que así
corresponda.
200. Los programas educativos se abstendrán de promover o realizar acciones de capacitación o

contratación de bienes y servicios que impliquen algún costo para el plantel, salvo en los casos
revisados y aprobados por el Nivel Educativo y se cuente con la autorización del Consejo de
Participación Social.
Sistema de Asesoría Académica a las Escuelas.
201. El SAAE está conformado por la Supervisión Escolar, los CdeM, los Equipos Técnicos de los
Niveles, Programas y Proyectos Educativos y los servicios de Educación Especial, desde donde
se organizará y proporcionará la asesoría y el acompañamiento académico a los planteles de
manera diferenciada, respetando la cultura escolar, optimizando los recursos de todo tipo, así
como la eficacia de las acciones que apoyen el desarrollo profesional del personal docente en
servicio, la promoción de innovaciones pedagógicas, la gestión escolar y la utilización en el aula
de los materiales educativos con que cuenta el plantel.
202. El área educativa que operará como unidad de asesoría, por su lugar estratégico en la estructura
educativa y su cercanía con los planteles, será la Supervisión de Zona, a través de la cual
deberán articularse y coordinarse las demás instancias participantes en el SAAE.
203. Las visitas que realicen los asesores y asesoras de las diferentes instancias que integran el
SAAE, deberán contar con un plan de asesoría donde se especifiquen objetivos, actividades a
desarrollar y actores involucrados. Los acuerdos que se establezcan permitirán dar continuidad
al proceso de asesoría y acompañamiento en los planteles.
Carrera Magisterial.
204. La presidencia del CTE difundirá entre su personal los Lineamientos Generales de Carrera
Magisterial y las convocatorias respectivas, siendo éste de participación individual y voluntaria,
donde los participantes tienen la posibilidad de incorporarse o promoverse si cubren con los
requisitos y se evalúan conforme a los lineamientos normativos vigentes.
205. La SEB, a través de la Dirección de Carrera Magisterial, vigilará el cumplimiento de lo

establecido en los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial emitidos por la Comisión
Nacional SEP-SNTE.
206. El CTE integrado en cada plantel educativo elaborará el acta constitutiva correspondiente, en
estricto apego al numeral 2.3.1. de los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial.
207. Para el personal docente de la USAER, el instructivo de evaluación del factor aprovechamiento
escolar, establece que deberá atender como mínimo de doce alumnos o alumnas que presenten
barreras para el aprendizaje.
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208. El CTE es el responsable inmediato de conocer, difundir, respetar y aplicar la normatividad
vigente en su ámbito de competencia, así como cumplir con los tiempos establecidos en el
Cronograma de Actividades de Carrera Magisterial.
VI. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
La Sociedad de Alumnos.
209. En los planteles de Educación Secundaria Técnicas y General, se conformará la mesa directiva
de la sociedad de alumnos en el mes de septiembre, con base en el Acuerdos 97 y 98 por el que
se establece la organización y Funcionamiento de las Escuelas de Educación Secundaria, como
un medio para favorecer la expresión y participación responsable de los jóvenes en el
mejoramiento escolar y en su desarrollo personal y social.
210. El personal directivo, el CTE y la sociedad de alumnos, tendrán la responsabilidad de la

actualización o elaboración del Reglamento Interno del Plantel, el cual se deberá diseñar con
apego a lo establecido en la Ley General de Educación.
La Asociación de Padres de Familia.
211. Las APF, basarán su funcionamiento en la Ley General de Educación y en el Reglamento que
las rige.
212. La Dirección convocará a los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad a una
reunión para constituir o renovar la mesa directiva de la APF, en los 15 días hábiles siguientes al
inicio del ciclo escolar, en donde además dará a conocer el Reglamento respectivo, cuyo
ejemplar permanecerá en la Dirección del plantel para su consulta.
213. La mesa directiva de la APF deberá elaborar un plan de trabajo que considere las necesidades
prioritarias del plantel educativo.
214. Dentro de las atribuciones de la APF, está comprendida la decisión de acordar una aportación
económica voluntaria o la organización de actividades cuyos fondos sean destinados a la
adquisición de material didáctico complementario y la realización de mejoras en el plantel. Lo
que se logre reunir se aplicará transparentemente, conforme a lo establecido en su Reglamento.
215. Los directivos, docentes y demás personal de los planteles, se abstendrán del cobro y manejo de
cuotas o aportaciones voluntarias que correspondan a la APF, toda vez que esta atribución
compete única y exclusivamente a la misma.
216. Los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad deberán asistir a las reuniones
a que sean convocados, con la finalidad de promover su participación en el proceso formativo de
sus hijos e hijas.
217. Toda actividad extraescolar deberá contar con la autorización por escrito de los padres, madres,
tutores o quienes ejerzan la patria potestad.
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218. En los internados y albergues de Educación Primaria, se deberá convocar a los padres, madres,
tutores o quienes ejerzan la patria potestad al inicio del ciclo escolar para comunicarles asuntos
relativos a su funcionamiento y definir su participación en los trabajos del mismo.
219. Cada plantel promoverá la conformación y funcionamiento de la Escuela para Padres, con el
objeto de favorecer una mejor comunicación en la comunidad educativa y brindar el apoyo
requerido en las tareas escolares de sus hijos e hijas, convocándolos como mínimo cada dos
meses y siendo atendida por los docentes que el CTE designe.
220. Los padres, madres, tutores o quienes ejerzan la patria potestad tendrán acceso a los números
telefónicos de la SEB, de la Delegación Regional, de Sector y de la Supervisión Escolar
correspondiente, a fin de que puedan expresar sus dudas, reportes y solicitar aclaraciones.
El Consejo Escolar de Participación Social.
221. Cada plantel de Educación Básica, sustentado en la Ley General de Educación, sección 2 del
capítulo VII, Artículo 3°; Acuerdo Secretarial 260 y 280 y el Programa Nacional de Educación
2007-2012, tendrá la obligación de conformar el CEPS durante la última semana del mes de
septiembre e inscribirlo en el Registro Público de los CEPSE y promover su funcionamiento.
222. En cada plantel educativo se constituirá el CEPS, con padres de familia y representantes de sus
asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical, directivos de la escuela,
ex-alumnos, así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo del
propio plantel.
Los miembros del CEPS, durarán en su cargo un periodo de dos años, con la posibilidad de
reelegirse por un periodo adicional. En caso de que algún miembro se separe del Consejo
Escolar, éste determinará los mecanismos para sustituirlo. Los cargos que desempeñen los
consejeros serán honoríficos.
223. El CEPS es la instancia de consulta, colaboración, apoyo e información para el plantel. Este
Consejo conocerá el calendario escolar, las metas educativas y el avance de las actividades
escolares, con el fin de coadyuvar con el plantel educativo para su mejor desarrollo y se
abstendrá de intervenir en asuntos laborales de los planteles, así como en asuntos políticos o
religiosos, tal como lo establece el artículo 73 de la Ley General de Educación.
224. El CEPS realizará acciones que coadyuven al cumplimiento de los fines y propósitos de la
Educación Inicial y Básica, a la superación de las necesidades educativas de la comunidad
escolar y a la mejora continua de la calidad educativa.
225. Las autoridades educativas promoverán, de conformidad con los Lineamientos que establezcan
las autoridades educativas Federal y Estatal, la participación de la sociedad en el desarrollo de
actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la Educación.
226. Corresponde a la autoridad educativa de Nivel, difundir la convocatoria para la conformación del
CEPS en cada ciclo escolar.
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227. El CEPS deberá sesionar cuando menos una vez al mes, como lo estipula el Reglamento
Normativo.
228. Es responsabilidad del presidente del CEPS, coordinar las acciones con base a los
"Lineamientos para la Integración de los Consejos Escolares de Participación Social", así como
la comunicación constante con la Secretaría Técnica del COESTPASE.
229. El CEPS conformará comités en los siguientes temas: de lectura, de mejoramiento de la

infraestructura, de protección civil y de seguridad en las escuelas, de impulso en la actividad
física, de actividades recreativas y artísticas o culturales, de desaliento de las prácticas que
generen violencia entre pares, de establecimiento de consumo escolar, de cuidado al medio
ambiente y limpieza del entorno escolar, entre otras materias que el mismo considere
pertinentes, relacionando las actividades de las líneas de acción de los comités con las metas y
actividades establecidas en el PETE y PAT.
230. El CEPS deberá informar de los avances y realizar la rendición de cuentas a la comunidad
educativa y hacer llegar la documentación a la autoridad correspondiente.
231. El CEPS mantendrá una estrecha comunicación con el Consejo Municipal de Participación Social
en la Educación para la coordinación de esfuerzos en beneficio de la comunidad educativa.
VII. PLANTELES PARTICULARES.
232. Además de los lineamientos antes establecidos, los planteles educativos particulares elaborarán
sus reglamentos internos, sujetándose en todos los casos a la Ley General de Educación y a los
Acuerdos Secretariales correspondientes a cada Nivel Educativo.
233. Los planteles particulares no deberán exigir materiales de apoyos excesivos ni onerosos, en
ningún caso se exigirá marca, logotipo o lugar de compra.
234. Otorgar, al menos, un mínimo de becas equivalente al cinco por ciento del total del alumnado
inscrito, conforme al procedimiento previsto en el Acuerdo 205. En éste porcentaje no participará
el alumnado que sea hijo del personal del plantel educativo.
235. Contar con una plantilla de personal académico que acredite la preparación profesional
adecuada, que sea proporcional a la matrícula del alumnado y congruente con los horarios y
turnos en que se aplicará el Plan de Estudios. Deberá conservar en su archivo escolar los
documentos respectivos que avalen el perfil profesional de la planta docente.
236. Facilitar y colaborar con las actividades de evaluación, inspección y vigilancia que la Autoridad
Educativa realice u ordene.
237. Mencionar en la documentación que expidan y en la publicidad que realicen, una leyenda que
indique su calidad de incorporados, el número y fecha del acuerdo respectivo, así como la
autoridad que lo otorgó.
238. Respetar los términos y condiciones sobre los cuales la SEG otorgó la autorización y/o
reconocimiento de validez oficial de estudios.
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239. No se podrá retener la documentación oficial original del alumnado, según lo dispuesto en el
Artículo 8° del Acuerdo que Establece las Bases Mínimas de Información para la
Comercialización de los Servicios Educativos que prestan los Particulares
240. Cumplir con lo establecido en el Reglamento de las APF de la SEP, conformando su comité para
la rendición de cuentas en el manejo de los recursos financieros recabados y demás
disposiciones que contemplan.
241. Los CENDI´s particulares tienen además la obligación de aplicar y cumplir con los Lineamientos
de Educación Inicial establecidos y aprobados por la SEP, así como observar las disposiciones
correspondientes al marco jurídico educativo que establece las Bases Mínimas de Información
para la Comercialización de los Servicios Educativos que prestan los Particulares.
242. Solicitar por escrito a la SEG, la revocación de la autorización de estudios o el retiro del
reconocimiento de validez oficial que se le otorgó, en caso de suspensión de la prestación del
servicio educativo, entregar los sellos y archivos escolares correspondientes, sin dejar ciclos
escolares inconclusos ni obligaciones administrativas pendientes por cumplir.
VIII. TRANSITORIOS.
Primero. Los presentes Lineamientos entrarán en vigor al día siguiente de su publicación y tendrán
vigencia hasta que surjan cambios relevantes que ameriten su actualización.
Segundo. Los casos no previstos en la aplicación de estos Lineamientos serán resueltos por la SEB,
en coordinación con las unidades administrativas involucradas de la SEG.
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GLOSARIO DE TÉRMINOS
Alimentación correcta.
Completa, equilibrada, variada, higiénica y adecuada. Principios establecidos en la Norma Oficial
Mexicana 043 de la SSA.
Aptitudes Sobresalientes.
Conjunto de características que permiten que el alumnado pueda destacar significativamente del grupo
social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano,
científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o de acción motriz.
Asesoría y Acompañamiento.
Proceso de ayuda y apoyo académico permanente, basado en la interacción profesional y orientada a
la resolución de problemas educativos asociados a la gestión y organización escolar, así como a la
enseñanza y las prácticas educativas de directivos y docentes.
Barreras para el Aprendizaje y la Participación.

Obstáculos que impiden que un alumno alcance, de manera óptima, los propósitos de la educación y
desarrolle la capacidad para tomar parte en diversas situaciones en el ámbito educativo. Surgen de la
interacción de las y los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las
culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas.
Calidad Educativa.
Contribución de la educación para la formación integral del individuo y desarrollo de sus competencias,
habilidades y conocimientos que le permitan integrarse productivamente a la sociedad.
Colectivo Docente.
Agrupación de profesionales de la educación (docentes y directivos) que comparten tiempos, espacios
y responsabilidades, interactúan con una comunicación de carácter horizontal, crean modelos
organizacionales, metodologías, perspectivas y esquemas estructurales de las actividades; construyen
formas de afrontar los problemas académicos de la actividad profesional cotidiana.
Comunidad Escolar.
Alumnado, docentes, directivos, personal de apoyo a la educación, padres y/o madres, tutores o
quienes ejerzan la patria potestad, organizados para la mejora continúa de la escuela.
Coordinación Institucional.
Proceso por el que se procura la acción conjunta de dos o más partes entre sí, de tal manera que
funcionen armónicamente y en concordancia, a efecto de obtener de cada unidad responsable la
máxima contribución para el logro de un propósito común.
Cultura Escolar.
Conjunto de creencias, valores, actitudes y saberes expresados y asumidos dentro de una institución
escolar que moldean y regulan el comportamiento individual y colectivo de los las docentes.
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Desarrollo Curricular.
Conjunto de condiciones y factores que hacen posible el proceso educativo, entre estos; el Currículo,
el personal docente y sus prácticas, los medios y materiales de apoyo, la Gestión Escolar y el
alumnado.
Discapacidad.
Deficiencia física, mental o sensorial ya sea de naturaleza permanente o temporal, limita la capacidad
de la persona para ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria. Puede verse agravada
por el entorno económico y social.
Educación Especial.
Destinada a la atención del alumnado con Necesidades Educativas Especiales prioritariamente
asociadas a una discapacidad transitoria o definitiva, así como aquellos con Aptitudes Sobresalientes
atendiéndolos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social, incluyente y con
perspectiva de género.
Educación Inclusiva.
Encaminada a hacer efectivos los derechos a la igualdad de oportunidades y la participación y no
únicamente algunos grupos de estudiantes tradicionalmente excluidos sino de la transformación del
sistema educativo como un todo a fin de atender la diversidad de necesidades educativas de toda la
niñez, asegurando iguales oportunidades de aprendizaje y la participación e inclusión plena,
propiciando la eliminación de las barreras de aprendizaje y participación que existen para muchos
niños, jóvenes y adultos de tal manera que las diferencias provocadas por factores culturales, socio-
económicos, de género e individuales no se conviertan en fuentes de inequidad educativa.
Educación Regular.
Comprende a la Educación Inicial y Básica con sus distintos Niveles, la cual se encarga de brindar
prioritariamente educación al alumnado que acceden al currículo sin apoyos específicos ni
adecuaciones pero que trabaja en conjunto con la Educación Especial para brindar educación al
alumnado con Necesidades Educativas Especiales prioritariamente con Discapacidad y/o Aptitudes
Sobresalientes.
Equidad.
Valor de connotación social que deriva de lo entendido también como igualdad, de éste modo la
equidad busca la promoción de la valoración de las persona sin importarlas diferencias culturales,
sociales o de género que presenten entre sí.
Equipo Técnico Pedagógico.

Especialistas con conocimiento y dominio de los propósitos educativos, de los principios generales y
de las bases legales que orientan y norman el sistema educativo en su conjunto, así como las
implicaciones de estos elementos en la enseñanza, en la organización y el funcionamiento cotidiano de
la escuela en el nivel, grado y/o modalidad correspondiente. Apoya, realimenta y estimula al docente
en la formación continua y el estudio autodidacta.
Equipo de Apoyo.
Conjunto de profesionales que conforman la USAER la cual se integra por el maestro de apoyo, el
maestro de comunicación, el psicólogo y el trabajador social.
Evaluación Externa.
Realizada por organismos externos a la instancia educativa que se evalúa.
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Evaluación Interna.
Realizada por la propia instancia educativa en torno a sus procesos y resultados educativos bajo el
enfoque de la mejora continúa.
Evaluación Psicopedagógica.
Proceso continuo y sistemático que se desarrolla para detectar las habilidades y retos que presenta el
alumnado, así como los cambios que requiere el entorno que lo rodea para responder a sus
necesidades específicas. Los principales aspectos que se consideran son: el contexto del aula y de la
escuela, el contexto social y familiar, el estilo de aprendizaje, sus intereses y motivación para aprender
y su nivel de competencia curricular.
Evaluación y Seguimiento.
Proceso fundamental en la mejora continua, que permite valorar avances y dificultades, rectificar y
retroalimentar acciones contempladas en un instrumento de planeación escolar.
Extraedad.
Desfase de dos años o más entre la edad cronológica del alumno y la edad escolar reglamentaria para
cursar un grado o nivel determinado dentro del sistema escolar.
Formación Continua.
Conjunto de actividades que permiten a un docente desarrollar nuevos conocimientos y capacidades a
lo largo de su ejercicio profesional y perfeccionarse después de su formación inicial. La formación
continua del profesor de cualquier nivel educativo consiste en la actualización y capacitación cultural,
humanística, pedagógica y científica con el fin de mejorar permanentemente su actividad profesional.
Género.
Concepto cultural que apunta a la clasificación social en dos categorías, lo masculino y lo femenino. Es
una construcción de significados donde se convocan todos los aspectos ya sea sociales, psicológicos
y culturales de femineidad/masculinidad.
Gestión Educativa.
Conjunto de acciones realizadas por los actores educativos en relación con la tarea fundamental que le
ha sido asignada al Sistema Educativo: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios
para que el alumnado aprenda conforme a los propósitos educativos. Se divide en institucional, escolar
y pedagógica.
Gestión Institucional.
Conjunto de acciones realizadas por los actores educativos en los ámbitos de la Supervisión de Zona,
Jefaturas de Sector y/o Zona, Áreas Regionales y Áreas Centrales.
Gestión Escolar.
Conjunto de acciones relacionadas entre sí, que emprende el colectivo escolar, para promover y
posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la comunidad educativa.
Gestión Pedagógica.
Conjunto de acciones áulicas desarrolladas por el docente, orientadas a la creación de los ambientes
adecuados para el aprendizaje y el desarrollo de las competencias básicas del alumnado.
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Investigación e Innovación Educativa.
Proceso permanente que busca generar nuevas soluciones a los problemas planteados en el ámbito
educativo, donde lo descubierto como valioso tiende a generalizarse. La permanente interacción entre
estos procesos posibilita cubrir la brecha entre prácticas ya conocidas y prácticas innovadoras.
Licencias.
Permisos otorgados al personal para ausentarse legalmente de sus labores por un tiempo
determinado, a solicitud del mismo o por dictamen médico del ISSSTE, pudiendo ser las licencias con
o sin goce de sueldo.
Lineamiento.
Directriz que establece los límites dentro de los cuales han de realizarse ciertas actividades, así como
las características generales que estos deberán tener.
Logro Educativo.
Resultados de aprendizajes que alcanza el alumnado en las pruebas de rendimiento, en relación con
los propósitos educativos establecidos para cada nivel.
Maestros de Apoyo.
Personal docente encargado de apoyar el proceso de integración educativa del alumnado que
presentan Necesidades Educativas Especiales, prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad
y/o Aptitudes Sobresalientes en los planteles de educación regular de los diferentes niveles y
modalidades educativas.
Materiales Educativos.
Proceso relacionado con el diseño, elaboración, selección, distribución y uso pedagógico de los
materiales educativos y otros auxiliares didácticos curriculares y complementarios para la Educación
Inicial y Básica en sus diferentes niveles, con el objeto de apoyar en sus actividades al personal
docente y al alumnado.
Mejora Continua.
En sentido estricto, tiene sus fundamentos en la evaluación y consiste en la aplicación reiterada de un
proceso que se realiza a través de una acción cíclica que consta de cuatro fases fundamentales:
identificar el área de mejora, poner en práctica las soluciones acordadas, analizar y evaluar la
aplicación de las soluciones e incorporar las nuevas prácticas al funcionamiento cotidiano de la
institución. En sentido amplio, es un enfoque de desarrollo institucional que establece una tendencia a
obtener progresivamente mejores resultados mediante la revisión y perfeccionamiento constante de los
procesos, permitiendo así, la incorporación gradual de cambios y/o innovaciones que contribuyan de
manera relevante y sostenida a la mejora de la educación.
Necesidades Educativas Especiales.

Un alumno presenta necesidades educativas especiales, cuando en relación con sus compañeros de
grupo tienen dificultades para acceder al aprendizaje de los contenidos del plan y programas de
estudios, requiriendo que se incorporen a su proceso educativo mayores apoyos y/o recursos
diferentes, a fin de que logre los objetivos establecidos. Estas pueden presentarse en el alumnado con
o sin discapacidad o bien en alumnos o alumnas con aptitudes sobresalientes.
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Planteles Educativos.
Instituciones creadas específicamente para el logro de la educación de forma sistemática, sirviéndose
de la instrucción como medio fundamental. Entre éstas tenemos: los Centros de Desarrollo Infantil
(CENDI), Jardines de Niños de Educación Preescolar, Escuelas Primarias, Escuelas Secundarias
Generales, Técnicas y Telesecundarias, además de los Centros de Educación Básica para Adultos
(CEBAS).
Procesos Académicos.
Conjunto de acciones relacionadas entre sí referidas a un quehacer sustantivo y permanente de la
práctica educativa. Para efecto de estos lineamientos los procesos académicos son: Formación
Continua, Asesoría y Acompañamiento, Desarrollo Curricular, Materiales Educativos, Gestión Escolar,
Supervisión Escolar e Investigación e Innovación Educativa.
Propuesta Curricular Adaptada.

Herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno/a que
presenta NEE para lograr su participación y aprendizaje, por lo que su elaboración y seguimiento es
indispensable, incluye, la planeación de los recursos profesionales, materiales arquitectónicos y/o
curriculares que se ofrecen para que el alumno logre los propósitos educativos.
Propuesta pedagógica del PETC.

Comprende las siguientes líneas de trabajo: Fortalecimiento del Aprendizaje sobre los Contenidos
Curriculares, Vida Saludable, Uso Didáctico de las TIC´s, Aprendizaje de Lenguas Adicionales,
Recreación y Desarrollo Físico y Arte y Cultura.
Sistema de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE).

Se concibe como un mecanismo de interacción profesional orientado a la atención de necesidades
asociadas a la gestión escolar y a las prácticas pedagógicas de directivos y docentes
Supervisión Escolar.
Estructura de apoyo técnico pedagógico y administrativo a las escuelas y de vinculación de éstas con
el sistema educativo, tiene como tarea sustantiva facilitar el trabajo de los colectivos escolares con
énfasis en los procesos pedagógicos y el trabajo colegiado.
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ACTA DE AUTORIZACIÓN
El presente documento corresponde a los Lineamientos para el Gobierno y Funcionamiento de los

Planteles de Educación Inicial y Básica en el Estado de Guerrero; contiene presentación, objetivos,
marco legal, disposiciones generales, lineamientos, artículos transitorios, glosario y la presente acta de
autorización, mismos que fundamentan la organización escolar para el mejor desempeño de los
procesos encomendados por la Secretaría de Educación Guerrero.
Para los efectos procedentes, y en cumplimiento al proceso de validación, se autoriza en la forma y

términos establecidos en su formulación, quedando expedido para su observancia interna.
Chilpancingo, Gro., Agosto de 2012.
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECRETARIA DE EDUCACIÓN
M.C. JOSÉ VILLANUEVA MANZANAREZ PROFRA. SILVIA ROMERO SUÁREZ
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FIRMA DE ENTERADOS
NOMBRE FIRMA FECHA
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DIRECTORIO
Lic. Ángel H. Aguirre Rivero

Gobernador Constitucional del Estado
Libre y Soberano de Guerrero.
Profra. Silvia Romero Suárez

Secretaria de Educación Guerrero.

Lic. Francisco Xavier Abarca Escamilla

Subsecretario de Planeación Educativa.
Lic. Alfonso Damián Peralta

Subsecretario de Administración y Finanzas.
Mtro. Juan Miguel Noverón Herrera

Director General de Servicios Regionales.
Profr. y Lic. Cicerón Nájera Romero.

Director General de Desarrollo Educativo.
Profra. Daría Divina Cruz Guillen

Directora General de Educación Inicial y Preescolar.
Dra. Narcedalia Maldonado Arzeta

Directora General de Educación Primaria.
Profr. Benjamín Adame Pereyra

Director General de Educación Secundaria.
Profr. Vicente Melquiades Galeana

Director de Educación Indígena.
Lic. Guadalupe Bataz Hernández

Directora de Educación Especial.
Lic. Alcibíades Ramírez Chávez

Director de Educación Física.
Mtro. Margarito López Ramírez

Director de Carrera Magisterial.
Mtro. José Ángel Bolívar Galeana

Director de Educación Estatal.
......................................................................................................................................................................................
52

Lineamientos de Gobierno Ver 27 Ago 2012

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Lineamientos de Gobierno Ver 27 Ago 2012

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LINEAMIENTOS PARA EL GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO DE LOS PLANTELES DE EDUCACIÓN

M.C. José Villanueva Manzanarez

Profr. y Lic. Cicerón Nájera Romero.

Departamento de Gestión Educativa.

Mtro. Dagoberto Nieves Salvador.

Responsables de la Línea Estratégica de Gestión Escolar de los Niveles Educativos.

Lic. Fany Isabel Astorga Romero.

Unidad de Organización, Innovación y Calidad, dependiente de la

Diseño de Portada y Formato:

Lic. José A. López Adame, Apoyo Técnico de la D.G.D.E. de la S.E.B.

Tercera Edición. Agosto 2012.

D.R. Secretaría de Educación Guerrero.

De la adecuada organización y operación de los planteles depende, en gran medida, el desarrollo de

La actualización de la normatividad de la Educación Inicial y Básica se da en el marco del Plan Estatal

M.C. José Villanueva Manzanarez

• Coadyuvar en la mejora continua de la calidad de la educación en Guerrero, a partir de

• Proporcionar a los directores y directoras de los planteles de Educación Inicial y Básica,

• Contribuir al establecimiento de las condiciones apropiadas para la prestación armónica,

• Promover la cultura de la legalidad y responsabilidad compartida, entre los diversos

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Guerrero.

Ley General de Educación.

Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales.

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.

Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas.

Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.

Ley de Fomento para la Lectura y el Libro.

Ley General de Bibliotecas

Ley General para la Inclusión de Personas con Discapacidad 2011.

Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública y Gubernamental.

Ley de Educación del Estado de Guerrero Número 158.

Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado de Guerrero Número 433.

Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado de Guerrero Número

Ley Estatal de Bibliotecas Número 565.

Ley para el Bienestar e Incorporación Social de las Personas con Discapacidad en el

Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Estado de Guerrero Número

Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la SEP.

Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia.

Reglamento de Cooperativas Escolares.

Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.

Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Guerrero.

Reglamento Interior de los Internados de Educación Primaria.

Reglamento Interior de los Albergues Escolares Rurales de Educación Primaria.

Decreto para la celebración de convenios en el marco del Acuerdo Nacional para

Acuerdo Número 97. Que establece la Organización y Funcionamiento de las Escuelas

Acuerdo Número 98. Que establece la Organización y Funcionamiento de las Escuelas de

Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.

Acuerdo Número 357. Por el que se establecen los trámites y procedimientos

Acuerdo Número 254. Por el que se establecen los trámites y procedimientos

Acuerdo Número 254. Por el que se establecen los trámites y procedimientos

Acuerdo Número 276. Por el que se establecen los trámites y procedimientos

Acuerdo Número 592. Mediante el cual se establece la articulación de la Educación

Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria. Estrategia contra el sobrepeso y la

Acuerdo mediante el cual se establecen los Lineamientos Generales para el Expendio o

Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación,

Plan Estratégico para la Transformación Escolar 2008-2013. Guía para su elaboración.

Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.

Plan Estatal de Desarrollo 2011-2015.

Plan de Estudios 2011 Educación Básica.

Lineamientos Generales de Carrera Magisterial.

Lineamientos para la Participación Social en la Educación en el Estado de Guerrero.

Lineamientos de la Educación Inicial Indígena 2009.

Lineamientos para la Acreditación, Promoción y Certificación Anticipada de Alumnos