CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL

“ÁNGEL JOFIEL”
“Aprendemos haciendo, y lo hacemos pensando”

PERIODO LECTIVO

2022- 2023
DATOS INFORMATIVOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA PARTICULAR “ANGEL JOFIEL”

DATOS INFORMATIVOS

Centro de Desarrollo Infantil: “Ángel Jofiel”

1.1. NOMBRE DEL CENTRO /
INSTITUCIÓN:

1.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Parroquia: Teléfono convencional: 4517844 E-

Provincia: Pichincha Localidad: Centro
Puengasì mail: centroinfantil.angeljofiel@gmail.com

Sector: Auqui Dirección del centro/institución:

Cantón: Quito
de Monjas Barrio Jaime Ernesto, calle ´A´ Pasaje 1, lote # 90

1.3. JURISDICCIÓN

Coordinación Jornada: Matutina y Niveles Curriculares: Educación

Resolución ministerial: Régimen: Sierra
Zonal: N9 vespertina Inicial

Fecha de creación: Distrito: Horario de trabajo: Sostenimiento:

2022 17D04- CENTRO 7:00 a.m. a 16h30 p.m. Particular Subniveles:
Subnivel I (6 meses – 3 años)
Subnivel 2 (3 – 5 años)
Código AMIE: Circuito: Local: Propio Modalidad: Presencial

1.4. INFORMACIÓN DEL PERSONAL

Tiempo de ejecución:
Representante legal: Lcda. Elvia Angelica Chuquimarca Fecha de inicio:

Teléfono convencional: Celular:

E-mail: el.vi24@hotmail.es
4517844 0969129860

Nombre del documento: P.E.I. PROYECTO EDUCATIVO INSITUCIONAL

PARTICIPANTES CARGO Número de estudiantes

Director/a Educadora NÚMERO DE ESTUDIENTES:

SUBNIVEL 1(6mes A 3 AÑOS)

Docente Parvularia NIÑOS: NIÑAS:

SUBNIVEL 2(3 A 5 AÑOS) NIÑOS:

Docente Parvularia
NIÑAS:

Docente Parvularia

CDI: ANGEL JOFIEL

DIRECCION: Barrio Jaime Ernesto, calle ´A´ Pasaje 1, lote #90
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HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO

Frente a la situación que estamos actualmente viviendo de una pandemia a nivel

mundial como es el COVID-19, se han visto afectados algunos escenarios muy
importantes como son la salud, la economía y sobre todo a la educación ámbito
severamente golpeado y que ha tenido que adaptarse y reinventarse para satisfacer las
necesidades de millones de niños en todo el mundo, lo que ha exacerbado las
desigualdades en la esfera de la educación, cada semana los actores educativos se han
visto obligados al cierre de establecimientos esto ha implicado una gran pérdida en el
desarrollo de capital humano e importantes efectos a corto y largo plazo tanto sociales
como económicos, es así como en el mes de Septiembre del año 20121 nace la visión
de crear el Centro de Desarrollo Infantil Ángel Jofiel” para abrir sus puertas y brindar
sus servicios tomando en cuenta la nueva realidad.

Para cumplir con este objetivo contamos con una adecuada infraestructura, materiales
didácticos innovadores, buenas condiciones ambientales e higiénicas, mobiliario optimo
as como espacios recreativos destinados a desarrollar diversas actividades, contamos
con personal capacitado y dispuestos a colaborar en el bienestar integral de los
educandos.

Este desafío se ha convertido en un compromiso de responsabilidad y dedicación por

parte de quienes conformamos el Centro de Desarrollo Infantil Ángel Jofiel”
ofreciendo un trabajo profesional, responsable, fundamentado en principios morales y
valores éticos, estableciendo una acción pedagógica que conlleve a una activa
participación de los procesos de enseñanza aprendizaje en el desarrollo integral del niño
y la niña, para la formación y construcción de un nuevo hombre y mujer con valores y
conocimientos universales, habilidades de razonamiento, pensamiento crítico-global que
les permita enfrentar con éxito este mundo de cambios y competitivo.

El Centro Infantil brindara una educación de calidad iniciando con la estimulación

temprana y propiciando el máximo desarrollo integral e inclusivo de las potencialidades
de los niños de nivel inicial, con la finalidad de formar individuos inclusivos,
independientes, solidarios, creativos, felices, capaces de enfrentar con sabiduría los
problemas diarios.
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IDENTIDAD INSTITUCIONAL

El Centro de Desarrollo Infantil Ángel Jofiel” está ubicado en la parroquia de

Puengasí, sector Auqui de Monjas, fue creado el …………………………….. con la
Resolución No………….

Esta Institución surge como un modelo educativo, donde el niño y niña es el actor
principal del proceso de enseñanza aprendizaje para lograr una educación de calidad y
calidez, desarrollando todas sus habilidades, destrezas, capacidades, a través de
proyectos humanísticos y científicos mediante un aprendizaje significativo.

-VISION
Nos proyectamos estos cuatros años como una Institución Educativa Innovadora,
reconocida por la comunidad del sector y sitios aledaños, pionera por la implementación
de proyectos educativos, por su calidad y calidez educativa, que forme a niños y niñas
con auténticos valores y un desarrollo de sus capacidades de forma inclusiva, capaz de
desenvolverse en cualquier ámbito de la sociedad que esta en constantes cambios.

El Centro de Desarrollo Infantil “Ángel Jofiel” se proyecta como una institución de

excelencia educativa, reconocida por la comunidad del sector y sitios aledaños, centrada
en una educación de calidad y calidez a través de modelos pedagógicos holísticos,
pensamientos renovadores y pionera en la implementación de proyectos educativos, con
la construcción de procesos activos, dinámicos y con sentido de liderazgo en la que
predominará la inclusión, la práctica de valores y empatía de docentes comprometidos
con su labor y que atiendan las necesidades grupales e individuales de los estudiantes
para formar niños y niñas con auténticos valores, proactivos, innovadores,
emprendedores y líderes con capacidades eficientes para enfrentar los constantes
cambios de este mundo.

-MISION

Ofrecemos una educación integral de calidad y calidez iniciando con la estimulación

temprana, desde el acompañamiento pedagógico, las didácticas pertinentes acorde a
nuestro entorno, a través de un personal altamente calificado, en un clima de
convivencia, respeto a la naturaleza y sobre todo cuidando al medio ambiente con
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valores éticos, morales, amor a la patria, comprometida con la comunidad educativa en
beneficio de la sociedad.

El Centro de Desarrollo Infantil “Ángel Jofiel” tiene como propósito fundamental

garantizar un servicio educativo e inclusivo de calidad y calidez iniciando con una
estimulación temprana en un ambiente de respeto y confianza, acorde a las necesidades
e intereses de los estudiantes ofertando un acompañamiento pedagógico a los niños y
niñas de educación inicial acorde a nuestro entorno y realidad con la dirección de un
personal capacitado y calificado, en un clima de convivencia armoniosa, respeto a la
naturaleza y sobre todo cuidado al medio ambiente con valores éticos, morales, amor a
la patria y comprometidos con toda la comunidad educativa.

-VALORES INSTITUCIONALES

El Centro de Desarrollo Infantil “Ángel Jofiel” tiene como fin “EDUCAR PARA LA
VIDA” En este sentido se ha basado trabajar con los siguientes valores:

* Libertad de Expresión

* La vida en cooperación.

* Participación en el aula

IDEARIO

-PRINCIPIOS

Art 2.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes principios

fundamentales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales y constitucionales
que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el ámbito educativo:

Educación para el cambio. - La educación constituye a la constitución del país, de los

proyectos de la vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades.

 Universalidad. - Garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educación

para toda la población sin ningún tipo de discriminación.
 Libertad. - La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía
y el pleno ejercicio de sus libertades.

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  El enfoque de derechos. - La educación deberá incluir el conocimiento de los
derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad, ejercicios responsables,
reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco de libertad, dignidad,
equidad social.
 Educación para la democracia. - Donde los centros educativos son espacios
democráticos del ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura
de paz.
 Comunidad de aprendizaje. - La educación tiene entre sus conceptos aquel que
reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en
la comunidad de aprendizaje de docentes y educandos, considera como espacio
de dialogo sociocultural e intercambio de aprendizajes y saberes.
 La participación ciudadana. - Concibe ser protagonista en la organización,
gobierno, fundamentos, toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de
cuentas en los asuntos inherentes al educativo.
 Cultura de paz y solución de conflictos. - El derecho de la educación debe
orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para
la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los
aspectos de la vida personal, escolar, familiar y social.
 Equidad e Inclusión. – Asegura a todas las personas al acceso, permanencia y
comunicación en el sistema educativo.
 Escuelas saludables y seguras. - El estado garantía a través de diversas
instancias, que las instituciones educativas sean “Escuelas del Buen Vivir”
 El principio de convivencia armónica. - La educación tendrá como principio
rector, la formulación de acuerdos de convivencia armónica entre todos los
actores de la comunidad educativa.
 Interés superior de los niños y adolescentes. - El interés superior de los niños,
niñas y adolescentes, está orientado a garantizar el ejercicio efectivo del
conjunto de sus derechos e impone a todas las instituciones y autoridades,
públicas y privadas, el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su
atención. Nadie podrá invocarlo contra norma expresa y sin escuchar
previamente la opinión del niño, niña o adolescente involucrado, que esté en
condiciones de expresarla;

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  Desarrollo de procesos. - Los niveles educativos deben adecuarse a ciclos de
vida de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz,
capacidades, ámbito cultural y lingüístico, sus necesidades y las del país,
atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos poblacionales
históricamente excluidos o cuyas desventajas se mantienen vigentes, como son
las personas y grupos de atención prioritaria previstos en la Constitución de la
Republica;
 Aprendizaje permanente. - La concepción de la educación como un
aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida;
 Interaprendizaje y multiaprendizaje. – Se considera al interaprendizaje y
multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por
medio de la cultura, el deporte, el acceso a la información y a sus tecnologías, la
comunicación y el conocimiento, para alcanzar niveles de desarrollo personal y
colectivo;
 Educación en valores. - La educación debe basarse en la transmisión y práctica
de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los
derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la
diversidad de género, generacional, étnica, social, por identidad de género,
condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia
y la eliminación de toda forma de discriminación;
Garantizar el derecho de las personas a una educación libre de violencia de
género, que promueva la coeducación;
 Enfoque en derechos. - La acción, práctica y contenidos educativos deben
centrar su acción en las personas y sus derechos. La educación deberá incluir el
conocimiento de los derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad,
ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco
de libertad, dignidad, equidad social, cultural e igualdad de género;
 Igualdad de género. - La educación debe garantizar la igualdad de condiciones,
oportunidades y trato entre hombres y mujeres. Se garantizan medidas de acción
afirmativa para efectivizar el ejercicio del derecho a la educación sin
discriminación de ningún tipo;
 Educación para la democracia. - Los establecimientos educativos son espacios
democráticos de ejercicio de los derechos humanos y promotores y creadores de

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 conocimiento, promotores de la interculturalidad, la equidad, la inclusión, la
democracia, la ciudadanía, la convivencia social, la participación, la integración
social, nacional, andina, latinoamericana y mundial;
 Comunidad de aprendizaje. - La educación tiene entre sus conceptos aquel que
reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en
la comunidad de aprendizaje entre docentes y educandos, considerada como
espacios de diálogo social e intercultural e intercambio de aprendizaje y saberes;
 Participación ciudadana. - La participación ciudadana se concibe como
protagonista de la comunidad educativa en la organización, gobierno,
funcionamiento, toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de
cuentas en los asuntos inherentes al ámbito educativo, así como sus instancias y
establecimientos. Comprende además el fomento de las capacidades y la
provisión de herramientas para la formación en ciudadanía y el ejercicio del
derecho a la participación efectiva;
 Corresponsabilidad. - La educación demanda corresponsabilidad en la
formación e instrucción de las niñas, niños y adolescentes y el esfuerzo
compartido de estudiantes, familias, docentes, centros educativos, comunidad,
instituciones del Estado, medios de comunicación y el conjunto de la sociedad,
que se orientaran por los principios de esta ley;
 Motivación. - Se promueve el esfuerzo individual y la motivación a las personas
para el aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración del profesorado, la
garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, como factor
esencial de calidad de la educación;
 Evaluación. – Se establece la evaluación integral como un proceso permanente
y participativo del Sistema Educativo Nacional;
 Flexibilidad. – La educación tendrá una flexibilidad que le permita adecuarse a
las diversidades y realidades y realidades locales y globales, preservando la
identidad nacional y la diversidad cultural, para asumirlas e integrarlas en el
concierto educativo nacional, tanto en sus conceptos como en sus contenidos,
base científica- tecnológica y modelos de gestión;
 Cultura de paz y solución de conflictos. – El ejercicio del derecho a la
educación debe orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no

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 violencia, para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en
todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social.
 Se exceptúan todas aquellas acciones y comisiones sujetas a la normatividad
penal y a las materias no transigibles de conformidad con la Constitución de la
Republica y la Ley;
 Calidad y calidez. – Garantiza el derecho de las personas a una educación de
calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada
en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades;
y que incluya evaluaciones permanentes. Así mismo, garantía la concepción del
educando como el centro del proceso educativo, con una flexibilidad y
propiedad de contenidos, procesos y metodologías que se adopte a sus
necesidades y realidades fundamentales. Promueve condiciones adecuadas de
respeto, tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el proceso
de aprendizajes;
 Integralidad. – La integralidad reconoce y promueve la relación entre
cognición, reflexión, emoción, valoración y el lugar fundamental del dialogo, el
trabajo con los otros, la disensión y el acuerdo como espacios para el sano
crecimiento, en interacción de estas dimensiones;
 Laicismo. – Se garantía la educación pública, privada laica, se respeta y se
mantiene la independencia frente a las religiones, cultos y doctrinas, evitando la
imposición de cualquiera de ellos, para garantizar la libertad de conciencia de
los miembros de la comunidad educativa;
 Interculturalidad y plurinacionalidad. – La interculturalidad y
plurinacionalidad garantizan a los actores del Sistema el conocimiento, el
reconocimiento, el respeto, la valoración, la recreación de las diferentes
nacionalidades, culturas y pueblos que conforman el Ecuador y el mundo; así
como sus saberes ancestrales, propugnando la unidad en la diversidad,
propiciando el dialogo intercultural e intercultural, y propendiendo a la
valoración de las formas y usos de las diferentes culturas que sean consonantes
con los derechos humanos;
 Identidades culturales. – Se garantía el derecho de las personas a una
educación que les permita construir y desarrollar su propia identidad cultural, su
libertad de elección y adscripción identitaria, proveyendo a los y las estudiantes

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 el espacio para la reflexión, visibilicen, fortalecimiento y robustecimiento de su
cultura;
 Plurilingüismo. – Se reconoce el derecho de todas las personas, comunas,
comunidades, pueblos nacionalidades a formarse en su propia lengua y en los
idiomas oficiales de relación intercultural; así como en otros de relación con la
comunidad internacional;
 Pluralismo político e ideológico. – Se garantía un enfoque pluralista de las
diversas corrientes e ideologías del pensamiento universal. Se prohíbe el
adoctrinamiento y el proselitismo tanto en sus contenidos como en sus prácticas;
 Articulación. – Se establece la conexión, fluidez, gradación curricular entre
niveles del sistema, desde lo macro hasta lo micro- curricular, con enlaces en los
distintos niveles educativos y sistemas y subsistemas del país;
 Unicidad y apertura. – El Sistema Educativo es único, articulado y rectorado
por la Autoridad Educativa Nacional, guiado por una visión coherente del
aprendizaje y reconoce las especificidades de nuestra sociedad diversa,
intercultural y plurinacional;
 Obligatoriedad. – Se establece la obligatoriedad de la educación desde el nivel
de educación inicial hasta el nivel de bachillerato o su equivalente;
 Acceso y permanencia. – Se garantía el derecho a la educación en cualquier
etapa o ciclo de la vida de las personas, así como su acceso, permanencia,
movilidad y egreso sin discriminación alguna;
 Transparencia, exigibilidad y rendición de cuentas. – Se garantía la
transparencia en la gestión del sistema Educativo Nacional, en consecuencia, la
sociedad accederá a la información plena acerca de los recursos empleados y las
acciones tomadas por actores del Sistema Educativo, para determinar sus logros,
debilidades y sostenibilidad del proceso. Para el efecto, se aplicarán procesos de
monitoreo, seguimiento, control y evaluación a través de un sistema de rendición
de cuentas;
 Escuelas saludables y seguras. – El Estado garantía, a través de diversas
instancias, que las instituciones educativas son saludables y seguras. En ellas se
garantía la universalización y calidad de todos los servicios básicos y la atención
de salud integral gratuita;

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  Convivencia armónica. – La educación tendrá como principio rector la
formulación de acuerdos de convivencia armónica entre los actores de la
comunidad educativa
 Pertinencia. – Se garantiza a las y los estudiantes una formación que responda a
las necesidades de su entorno social, natural y cultural en los ámbitos local,
nacional y mundial.

POLITICAS

Las políticas que se proponen en la Institución son orientaciones para toda la comunidad
educativa que valdrá, para encaminar la acción educativa facilitando el cumplimiento de
la misión y la consecución de la visión de la Institución.

En el Centro de Desarrollo Infantil Particular El ´Ángel Jofiel¨ promovemos la

cobertura de educación en el subnivel inicial 1(0 a 3 años) y subnivel inicial 2 (3 a 5
años), bajo los principios de equidad, igualdad, no discriminación, libertad y calidad en
cumplimiento de los derechos de los niños establecidos en el Art. 37, 38, 39, 40 del
Código de la Niñez y Adolescencia.

En base a los lineamientos establecidos en el Currículo de Educación Inicial se

organizan y planifican todos los procesos educativos, teniendo en cuenta el desarrollo
cognitivo, afectivo y psicomotriz, capacidades, ámbito cultural y lingüístico, así mismo
las necesidades propias de cada uno de los niños que asisten al centro.

Accediendo al proceso de desarrollo profesional, actualización, formación continua para

el mejoramiento pedagógico, la docente a cargo de la institución orienta toda la acción
educativa y el desarrollo integral de los niños y niñas para satisfacer sus necesidades de
aprendizaje y propiciar el desenvolvimiento de las habilidades, destrezas, conocimientos
y el desarrollo de las competencias en todos los ámbitos de desarrollo.

En visión de la consolidación de una política de convivencia institucional en nuestro

Centro, basada en derechos, valores, disciplina, justicia y solidaridad, se promueve un
sistema de dialogo, discusión democrática y de participación con los niños, padres de
familia, docente y demás integrantes involucrados en el quehacer educativo.
La institución mantiene un vínculo con la institución pública y privadas como es el caso
del Centro de Salud del Jardín del Valle quienes nos integran en su cronograma para las
campañas de vacunación favoreciendo así un grado de impacto en el beneficio de la
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comunidad; además, contamos con la prestación de servicio en el área de psicología,
(}}}}}}oooo. charlas a los padres de familia.

VALORES
La institución se fomenta tres valores fundamentales según: (Currículo de los Niveles de
Educación Obligatoria, 2016). La justicia, la innovación y la solidaridad que se
establece, en torno a ellos, un conjunto de capacidades y responsabilidades que los
estudiantes han de ir adquiriendo en su paso por la educación.

Somos justos porque:

 Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro de nuestro país y
nos involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e
inclusiva.
 Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos
nuestros actos.
 Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros mismos y con las demás
personas, con la naturaleza haciendo consciencia y con el mundo de las ideas.
Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros
derechos.
 Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores
seres humanos en la concepción de nuestro proyecto de vida.

Somos innovadores porque:

 Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, con mente abierta y visión
de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y
responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los
riesgos que en el emprendimiento con lleva.

 Nos movemos por la curiosidad intelectual, investigamos la realidad nacional y

mundial, reflexionamos y empleamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando
todos los recursos e información posibles.

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  Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos
varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.

 Actuamos de forma organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el

razonamiento lógico, crítico y complejo; practicamos la humildad intelectual en
un aprendizaje a lo largo de la vida.

Somos solidarios porque:

 Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos
heterogéneos, actuando con comprensión, empatía y tolerancia.

 Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacífico y

valoramos nuestra multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades
de otras personas y pueblos.

 Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para

ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos. S4 Nos adaptamos a los cambios
y exigencias de un trabajo.

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PERFIL DEL ESTUDIANTE

La Institución trabaja de acuerdo con (Currículo de Educación Inicial, 2014)

Disfruta de las diferentes manifestaciones artísticas

como medio de expresión de sus emociones,
plasmando sus ideas y aprendizajes.

Se reconoce como un niño independiente de Expresa, con un lenguaje comprensible,

otra persona, con nombre y con características pensamientos, sentimientos, emociones,
particulares, y que pertenece a una familia o acciones y eventos utilizando su lengua
grupo de referencia. materna y el lenguaje propio de su cultura y
PERFIL DESALIDA entorno.

DEL NIVEL
Interactúa con empatía y solidaridad con los
demás, en un entorno natural y social, INICIA Reconoce y aplica nociones temperó-
practicando normas para la convivencia espaciales y lógico-matemáticas para
armónica y respetando la diversidad cultural. solucionar retos cotidianos acordes a su edad.

Identifica sus principales características y

preferencias que le permiten reconocerse
como un ser único e irrepetible, contribuyendo
al proceso de la construcción de su identidad y
generando niveles crecientes de confianza y
seguridad en sí mismo.
Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en
la ejecución coordinada de movimientos y
desplazamientos que permiten facilitar la
estructuración de su imagen corporal.
AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL DE LOS 5 COMPONENTES

 ADMINISTRATIVA
 GESTION PEDAGOGICA
 CONVIVENCIA
 SERVICIOS EDUCATIVOS
 SISTEMA INTEGRAL DE
GESTION DE RIESGOS
ESCOLARES

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 INFORME AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

5.1 Lista de insumos para el desarrollo de los elementos y componentes del PEI (ANEXO 1)

Lista de insumos para el desarrollo de los componentes y elementos del PEI

5.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

ELEMENTO DISCREPCION INSUMOS PARA RESPALDAR EL

ANÁLISIS DE CADA ELEMENTO

C1.P1.E1. Capacitación para Socialización de cursos de capacitación docente y

la actualización continua de
docentes y directivos a través
de autogestión, optimización
de las capacidades existentes
en la institución o a través del
acceso a la capacitación
promovida por el Ministerio
de Educación.
maestrías propuestos por el Mineduc, generar cursos Oficios circulares con las convocatorias,
al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa información de la página Web del Mineduc y
para que el docente se instruya de manera autónoma, del portal Educar Ecuador. vigente
con resultados, alcanzados y su incidencia en el
mejoramiento pedagógico institucional.

Contar con el personal docente suficiente para

apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión
C1.P1.E2. Cumplimiento de institucional y el proceso de enseñanza-aprendizaje, Malla curricular vigente
la plantilla optima tomando en cuenta los requerimientos del currículo
(Distributivo del personal oficial, por niveles y subnivel educativo.
docente
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C1.P1.E3. Instructivo con los Construir el instructivo para coordinar el ausentismo
lineamientos para los docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de
siguientes procesos: espacios físicos para actividades extracurriculares y Instructivo del componente Gestión
ausentismo docente, ingreso y extraescolares. Administrativa – PEI
salida de los estudiantes; y el
uso de espacios físicos para
actividades extracurriculares y
extraescolares.
C1.P2.E4. Procesos Gestionar la asignación oportuna de fondos
administrativos para el emergentes: anualmente se asignan a las
correcto funcionamiento de la Instituciones Educativas un fondo para la utilización
institución. en casos de emergencia, para mantenimientos
menores o para las unidades productivas. Oficios circulares con disposiciones de los
Mantener la base de datos institucional actualizada y procesos administrativos. Vigente.
organizada, con información tanto de los estudiantes
como de los docentes, en un registro creado por la
institución o en la plataforma del Ministerio de
Educación.
C1.P2.E5. Uso de la La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en
tecnología en procesos de el aula y en la gestión educativa es fundamental para
gestión pedagógica y como alcanzar una educación de calidad, para ello se debe ------
recurso para los procesos de implementar un Sistema Integral de Tecnologías
enseñanza – aprendizaje para uso de la comunidad educativa, que facilite la
gestión educativa mediante la generación en línea de
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C1.P3.E6. Infraestructura de
la
institución educativa (área de
pedagogía, administrativa, de
servicio, especializada y
recreativa.
registros académicos, el incremento de competencias
profesionales en los docentes y el fomento del uso
de la tecnología en el aprendizaje.
Área pedagógica. - se entiende como el área de
formación estudiantil, es decir, las aulas en las
cuales reciben la instrucción académica.
Área administrativa. - es el área donde se lleva a
cabo la planificación, dirección y control de la UE,
es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, ------
secretaría, sala de profesores, etc.
Área de servicio. - son las áreas de servicio común
como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE,
etc., donde prestan servicios a la población
estudiantil y docente en general.

Área especializada. - comprenden los espacios con

equipamiento especial para el desarrollo de las
actividades de formación estudiantil como los
laboratorios de física, química, CCNN, informática,
bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad,
electrónica, agronomía, etc.).
Área recreativa. - canchas, patios, área de juegos,
patios y áreas verdes.

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 Servicios básicos. - son los servicios necesarios para
que pueda funcionar la institución educativa como el
servicio de agua, alcantarillado, electricidad y
baterías sanitarias.
C1.P3.E7. Plan de Instructivo del Plan de Mantenimiento
mantenimiento recurrente y Conjunto de acciones que deben realizarse en los recurrente y preventivo
preventivo de los espacios edificios escolares y sus instalaciones con el
educativos propósito de garantizar o extender la vida útil de los
bienes con que cuenta el establecimiento educativo.
Los tipos de mantenimientos que se realizan son: -
Mantenimiento recurrente - Mantenimiento
preventivo - Mantenimiento predictivo -
Mantenimiento correctivo

C1.P3.E8. Mobiliario y Bloque de aulas. - Es el área de formación

Equipamiento estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción
académica. Indicador: cuenta con mobiliario
Educativo (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado,

secretaría, sala de profesores, etc.). - Es el área
donde se lleva a cabo la planificación, dirección y
control de las IE, es decir las áreas. Indicador:
cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.
Bloque de servicio. - son las áreas de servicio como
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 el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan
servicios a la población estudiantil y docente en
general. Indicador: cuenta con equipamiento y
mobiliario cada espacio.
Bloque de especialización. - bloques con
equipamiento especial como: laboratorios de física,
química, CCNN, informática, biología, talleres en
general (mecánica, electricidad, electrónica,
agronomía, etc.). Indicador: cuenta con
equipamiento y mobiliario en cada bloque.

Espacios recreativos. - canchas, patios, área de

juegos y áreas verdes, etc. Son los espacios públicos
especialmente acondicionados para la realización de
actividades recreativas libres, particularmente
orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la
institución educativa. Indicador: cuenta con
equipamiento e implementos cada espacio
5.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

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C2.P1.E9. Planificación Curricular Al tener desde el nivel central un
Institucional currículo planteado por subniveles y
niveles educativos es de vital Instructivo para planificaciones
importancia la construcción de la curriculares del Sistema Nacional de
Planificación Curricular Institucional Educación
(PCI), considerada de nivel meso
curricular y que tiene como propósito
el orientar las acciones pedagógicas y
organizar el proceso de aprendizaje.

Implementación del instructivo y

metodología de Proyecto Escolares,
medición de la calidad de su
implementación y su impacto en el
desarrollo de habilidades cognitivas y
socioemocionales.
C2.P2.E10. Rendimiento académico El rendimiento académico de los Promedio de rendimiento académico por áreas
estudiantes se mide en función de sus y por niveles.
peligros según lo descrito en el CAP II y III
del RLOEI. Los indicadores propuestos
miden la respuesta educativa de la IE para
lograr una información integral de los
estudiantes y un logro académico que
garantice la adquisición de los contenidos
básicos adquisición de los contenidos

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 básicos imprescindibles del currículo
nacional.
5.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA

ELEMENTO DESCRIPCION NSUMOS PARA RESPALDAR EL

C3. P1. E11. Plan Operativo Anual del
DECE
C3.P1.E12. Consejo estudiantil
C3.P1.E13. Comité de madres, padres
de familia y/o representantes legales
ANÁLISIS DE CADA ELEMENTO
Es un documento formal de planificación
del DECE, en el que se enumeran, objetivos Acuerdo Ministerial: 046- A- 16 Modelo de
y actividades a desarrollar durante el año Funcionamiento de los DECES.
escolar para promover el desarrollo de
habilidades para la vida y la prevención de
problemáticas psicosociales.
Acuerdo Ministerial: 018-12
Es un organismo conformado por
representantes de los estudiantes que
garantiza la participación democrática en el
ámbito educativo y aporta a la formación
integral. El Consejo Estudiantil se
conforma y actúa de acuerdo a los artículos
63 al 75 del Reglamento a la LOEI.
Es la organización de las madres, padres de
familia y/o representantes legales elegidos
democráticamente para fortalecer la
corresponsabilidad formativa, la Acuerdo Ministerial: 0077-A- 16
participación activa, el intercambio de

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 inquietudes y la apropiación de
experiencias que aporten con soluciones al
funcionamiento de la institución educativa
y al fortalecimiento de la convivencia
armónica escolar.
C3.P1.E14. Convivencia Se refiere a todos aquellos principios y Instructivo para la Construcción del Código
acciones que se definen y requieren la de Convivencia
actuación conjunta de varias personas e
instituciones, para conseguir un fin común.
C3.P2.E15. Participación en eventos Participación de estudiantes en espacios Oficios circulares con las convocatorias a
de demostración de saberes (ferias, educativos donde pueden dar a conocer sus participación en eventos. Planificación
concursos, festivales, etc.) habilidades artísticas, científicas y Curricular Institucional
deportivas, a la comunidad.
C3.P2.E16. Programa de Participación El programa de participación Estudiantil Acuerdo Ministerial MINEDUC- ME- No.
Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca 0015ojo- 143(30 de julio del 2014) CODIGO
fomentar y reconocer las capacidades AMIE 17 HO4088, Oficios circulares con los
innovadoras, reflexivas y expresivas que lineamientos anuales. Vigentes.
tienen los educandos, a través de la
construcción e implementación de
proyectos educativos interdisciplinarios
vinculados a los campos de acción
determinados para el efecto. (instructivo
Programa de participación Estudiantil de
Implementación).

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 5.4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

ELEMENTO DESCRIPCIÓN INSUMOS PARA RESPALDAR EL

ANÁLISIS DE CADA ELEMENTO
C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico Se refiere al conjunto de material
bibliográfico impreso (libros, cuentos,
enciclopedias, revistas, folletos,
diccionarios, etc.) que forman parte de la
colección que se encuentra al servicio de los
usuarios de la biblioteca, se de la
comunidad local. El número de libros ideal
en una institución educativa es más de 2000
títulos y más de 3000 ejemplares
C4.P1.E18. 'Uniformes para Uniformes Escolares adquirirán los PLAN DE COSTOS (ANEXO)
estudiantes estudiantes, considerando si son
interculturales bilingües se refiere a la
entrega oportuna y permanente de alimentos
nutritivos, para ejercer sus derechos a la
educación y a la alimentación a los niños.
C4.P1.E20. Textos escolares Se refiere al conjunto de material impreso
(libros, cuadernos de trabajo, guías de
docentes y lengua extranjera),
comprendidos de varios materiales de
acuerdo con el año o nivel educativo,
cumpliendo con la malla curricular

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 establecida por el MINEDUC.
5..5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

ELEMENTO DESCRIPCION INSUMOS PARA RESPALDAR EL

C5.P1.E21. Sistema Integral de Gestión
de Riesgos Escolares SIGR-E
ANÁLISIS DE CADA ELEMENTO
El Sistema Nacional de Educación
ecuatoriana adopta el Sistema Integral de
Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E)
como instrumento técnico que garantice el PLAN DE REDUCCION DE RIESGOS
derecho de los estudiantes, docentes, PERTENECIENTE A LA INSTITUCION
directivos y personal administrativo a EDUCATIVA. (ANEXO)
desarrollar sus actividades en ambientes
seguros, formarlos con una actitud
preventiva y prepararlos para responder a
emergencias, en coordinación y con el
apoyo de toda la comunidad educativa y las
instituciones competentes en materia de
seguridad y protección.

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 Rúbrica de autoevaluación institucional (Anexo 2)

ANEXO 2

MATRIZ DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

ESTÁNDARES PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DE
GESTIÓN
ESCOLAR
PROCESO ELEMENT DESCRIPCIÓ INDICAD Descriptores de Autoevaluación
O N OR No alcanzado - En proceso - 2 Alcanzado - Pt/Pts.
1 punto puntos 3 puntos
P1. Organización C1.P1.E1. Socialización C1.P1.E1.I1 No se cuenta Existen algunos Más del
Institucional Capacitació de cursos de . Número con docentes docentes que 50% de los
n para la capacitación de docentes beneficiarios. participan en los docentes se
Hace referencia a actualizació docente y beneficiario procesos de benefician
los elementos que n continua 3
maestrías s de capacitación. de los
dinamizan de docentes propuestos por procesos de procesos de
y directivos el Min Educ, capacitació capacitació
El funcionamiento
a través de generar cursos n n y su
de la institución.
autogestión, al interno de la gestionados aplicación
Educativa:
optimizació Institución y por el se ve en su
normativa,
n de las fortalecer la MINEDUC. práctica
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 capacidades iniciativa para P= N/A docente, en
procedimientos existentes que el docente M=N/A sus métodos
administrativos y en la se prepare de de
académicos, institución o manera enseñanza.
planificación a través del autónoma,
estratégica y C1.P1.E1.I2 Cronograma de Al menos un curso Al menos
acceso a la resultados, . Número cursos dirigido de acuerdo a las dos cursos
desarrollo capacitació alcanzados y
profesional. de cursos para las necesidades al año de 2
n su incidencia gestionados docentes, IE. institucionales acuerdo a
promovida en el por la IE. las
por el mejoramiento necesidades
MinEduc. pedagógico institucional
institucional es.
C1.P1.E1.I3 Se cumple con Se cumple con la Se cumple
. Número la participación participación a la con la
de docentes en la Maestría Maestrías, sin participació
que han sin embargo no embargo, no hay una n en la 2
obtenido hay una aplicación de los Maestría y
Maestría valoración de su contenidos recibidos su
ofertada por importancia y en su didáctica y aplicación
el se reprueba o se metodología de se ve en su
MinEduc; retira de la aprendizaje. práctica
o, número Maestría docente
de docentes tanto en su
que didáctica
continúan como en sus
sus estudios métodos de
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 de enseñanza,
profesionali y genera
zación comunidade
durante los s de
dos últimos aprendizaje
años en la
anteriores a institución
la presente que
evaluación. evidencien
nuevas
prácticas.
C1.P1.E1.I4 Se cumple con Se cumple con la Se cumple
. Número la participación participación a la con la
de docentes en la maestría Maestrías, sin participació
que han sin embargo no embargo, no hay una n en la
obtenido hay una aplicación de los Maestría y
Maestría en valoración de su contenidos recibidos su 2
el año en importancia y en su didáctica y aplicación
curso en se reprueba o se metodología de se ve en su
Universidad retira de la aprendizaje práctica
es maestría docente
Categoría A otorgada por el tanto en su
y B, o en estado o de didáctica
otras forma como en sus
institucione particular. métodos de
s educativas enseñanza,

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 internacion y genera
ales comunidade
considerada s de
s por la aprendizaje
SENESCY en la
T para el institución
reconocimi que
ento evidencien
automático nuevas
de títulos prácticas
C1.P1.E2. Contar con el C1.P1.E2.I5 La institución La institución cuenta La
Cumplimie personal Número de cuenta con con el 80 al 99% de institución
nto de la docente docentes de menos del 79% docentes de la cuenta el
plantilla suficiente para acuerdo con de docentes de plantilla óptima. 100%
óptima apoyar y la necesidad la plantilla docentes de 3
(Distributiv fortalecer el de la óptima. la plantilla
o de desarrollo de institución óptima.
personal la gestión educativa.
docente) institucional y
el proceso de
enseñanza
aprendizaje,
tomando en
cuenta los
requerimientos
del currículo

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 oficial, por
nivel y
subnivel
educativo.
C1.P1.E3. Construir el C1.P1.E3.I6 No se han Se ha elaborado Se
Instructivo instructivo . Número desarrollado los parcialmente el encuentran
con los para coordinar de documentos instructivo para ejecutando
lineamiento el ausentismo documentos solicitados en el coordinar el el
s para los docente, del Instructivo para ausentismo docente, instructivo 2
siguientes ingreso y Instructivo coordinar el ingreso y salida de para
procesos: salida de para ausentismo estudiantes y el uso coordinar el
ausentismo estudiantes y coordinar el docente, ingreso de espacios físicos ausentismo
docente, el uso de ausentismo y salida de para actividades docente,
ingreso y espacios docente, estudiantes y el extracurriculares y ingreso y
salida de físicos para ingreso y uso de espacios extraescolares. salida de
estudiantes; actividades salida de físicos para estudiantes
y, el uso de extracurricular estudiantes actividades y el uso de
espacios es y y el uso de extracurriculare espacios
físicos para extraescolares. espacios sy físicos para
actividades físicos para extraescolares. actividades
extracurricu actividades extracurricu
lares y extracurricu lares y
extraescolar lares y extraescolar
es extraescolar es
es.

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 P2. C1.P2.E4. Gestionar la C1.P2.E4.I7. Se encuentra en La Unidad Educativa cuenta Se encuentra
Información y Procesos asignación oportuna Porcentaje de proceso de creación con la aprobación de los acreditado el
Comunicación administrativos de fondos Fondos del fondo, no cuenta Fondos Específicos por parte fondo,
Es el conjunto para el correcto emergentes: Rotativos y con la aprobación del del Min Fin, pero no es designado un
de acciones y funcionamiento anualmente se Caja Chica para Min Ed un. asignado un Administrador Administrador y
recursos de la institución. asignan a las Unidades de los mismos. disponible para
tecnológicos 3
Instituciones Educativas su ejecución.
que facilitan el Educativas un Productivas,
acceso a la información fondo para utilizado.
y la comunicación intra utilización en casos
e interinstitucional, de emergencia, para
para fortalecer el mantenimientos
proceso de enseñanza menores o para las
aprendizaje. unidades
productivas
C1.P2.E4.I8. Se encuentra en La Institución Educativa Se encuentra
Porcentaje de proceso de creación cuenta con la aprobación de acreditado el
fondos del fondo, no cuenta los Fondos Estudio fondo,
específicos, con la aprobación del Económico Financiero, designado un 3
utilizado. MinFin. asignado IE. Administrador y
disponible para
su ejecución.
Mantener la base de C1.P2.E4.I9. Cuenta con Cuenta con la información Cuento con toda
datos institucional Registro información actualizada pero no existe la información
actualizada y existente, desactualizada o organización de la misma o actualizada,
organizada, con actualizado y incompleta y/o no se no se han realizado las organizada y/o a
información tanto organizado, de ha cargado ni gestiones para registrar toda ha registrado
de los estudiantes acuerdo con la realizado las la información en la toda la
como de los normativa gestiones para plataforma del Ministerio de información en
docentes, en un educativa ingresar toda la Educación, de acuerdo a la la plataforma
registro creado por vigente información a la normativa vigente. del Ministerio
la institución o en la plataforma del de Educación de 3
plataforma del Ministerio de acuerdo con la
Ministerio de Educación normativa
Educación. vigente.

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 C1.P2.E5. Uso La disponibilidad y C1.P2.E5.I10.
de la tecnología uso adecuado de la Número de
en procesos de tecnología en el miembros de la
gestión aula y en la gestión comunidad Docentes y estudiantes
pedagógica y educativa es educativa que emplean las tecnologías de
Solo los docentes
como recurso fundamental para utilizan las la información y la
emplean las
para los alcanzar una tecnologías de comunicación para procesos Docentes,
tecnologías de la
procesos de educación de la información y de gestión educativa y para estudiantes,
información y
enseñanza - calidad, para ello se comunicación facilitar el proceso de representantes
comunicación para
aprendizaje debe implementar durante la enseñanza aprendizaje legales y
procesos de gestión
un Sistema Integral jornada de comunidad local
educativa (registro de
de Tecnologías para clases y fuera de emplean las
calificaciones,
uso de la ella. tecnologías de
asistencia, envío de
comunidad la información y
información a los
educativa, que comunicación
representantes)
facilite la gestión para realizar
educativa mediante procesos de
la generación en comunicación
línea de registros efectiva, gestión
académicos, el educativa,
incremento de facilitar los
competencias procesos de
profesionales en los enseñanza
docentes y el aprendizaje y
fomento del uso de medio de
la tecnología en el intercambio de
aprendizaje. conocimiento,
experiencias
exitosas y
gestionar la
calidad de la
comunicación e
intercambio de
experiencias
educativas.
3

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 C1.P2.E5.I11. Menos del 50% de Del 51 al 75 % de los Del 76% al
Número de los usuarios usuarios miembros de la 100% de los
usuarios miembros de la comunidad educativa operan usuarios
miembros de la comunidad educativa el sistema integral para la miembros de la
comunidad operan el sistema gestión educativa. comunidad 2
educativa integral para la educativa
capacitados en gestión educativa. operan el
la operación del sistema integral
modelo de para la gestión
gestión educativa.
educativa a
través del
sistema integral
de tecnologías
para la
comunidad
educativa.
(Instituciones
fiscales dentro
de la Plataforma
EducarEuador)
P3. C1.P3.E6. Área pedagógica. - C1.P3.E6.I12. No cuenta con esta Cumple al
Infraestructura Infraestructura se entiende como el Contar con el área. 100% con los
, equipamiento Se requiere de más espacios
de la institución área de formación 100% de los espacios
y recursos para cubrir la demanda
educativa (área estudiantil, es decir, espacios de necesarios para 3
didácticos. estudiantil. No cumple al
de pedagogía, las aulas en las acuerdo con la el correcto
Detalla la 100%.
administrativa, cuales reciben la oferta funcionamiento.
gestión que de servicio, instrucción educativa.
facilitará la especializada y académica.
obtención de recreativa.
recursos, al
uso y
mantenimiento
adecuado de
las
Área C1.P3.E6.I13. No cuenta con esta Se requiere más espacios Cumple al

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 instalaciones y administrativa. - es Contar con el área. como estos para el correcto 100% con los
material didáctico. el área donde se 100% de los funcionamiento de esta área. espacios
lleva a cabo la espacios de No cumple al 100%. necesarios para
planificación, acuerdo con la el correcto
dirección y control oferta funcionamiento.
de la UE, es decir educativa.
las áreas de
rectorado,
vicerrectorado,
secretaría, sala de
profesores, etc.

Área de C1.P3.E6.I1 Se requiere más Cumple al

servicio. - son 4. Contar espacios como estos 100% con
las áreas de con el No cuenta con para el correcto los espacios
servicio 100% de esta área. funcionamiento de necesarios
común como los espacios esta área. No cumple para el 3
la biblioteca, de acuerdo al 100%. correcto
comedor, con la funcionami
enfermería, oferta ento.
DECE, etc., educativa.
donde prestan
servicios a la
población
estudiantil y
docente en
general.
Área C1.P3.E6.I1 No cuenta con No cuenta con todos Cumple al
especializada. 5. Contar esta área. los espacios de 100% con
- comprenden con el especialización. Esto los espacios
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 los espacios 100% de varía según el tipo de necesarios
con los espacios bachillerato para el
equipamiento de acuerdo impartido por la correcto 1
especial para con la Unidad Educativa. funcionami
el desarrollo oferta No cumple al 100%. ento según
de las educativa. el tipo de
actividades de bachillerato
formación impartido
estudiantil
como los
laboratorios de
física,
química,
CCNN,
informática,
bilogía,
talleres en
general
(mecánica,
electricidad,
electrónica,
agronomía,
etc.).
Área C1.P3.E6.I1 No cuenta con Se requiere más Cumple al
recreativa. - 6. Contar esta área. espacios como estos 100% con
canchas, con el para el correcto los espacios

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 patios, área de 100% de funcionamiento de necesarios 3
juegos, patios los espacios esta área. No cumple para el
y áreas verdes. de acuerdo al 100%. correcto
con la funcionami
oferta ento
educativa.
Servicios básicos. C1.P3.E6.I1 No cuenta con Se requiere más Cumple al
- son los servicios 7. Contar esta área. espacios como estos 100% con
necesarios para
que pueda con el para el correcto los espacios
funcionar la 100% de funcionamiento de necesarios 3
institución los espacios esta área. No cumple para el
educativa como el de acuerdo al 100%. correcto
servicio de agua,
alcantarillado, con la funcionami
electricidad y oferta ento
baterías sanitarias. educativa
C1.P3.E7. Plan de Conjunto de C1.P3.E7.I18.
mantenimiento acciones que Mantenimiento No cumple con
recurrente y deben realizarse recurrente. - dicho
preventivo de los en los edificios enfocado a mantenimiento
espacios educativos escolares y sus trabajos de aseo Se realizo la
instalaciones con y limpieza, se No cumple al 100% intervenció
el propósito de realiza el mantenimiento n al 100%
garantizar o diariamente. Se mencionado. 3
extender la vida pone énfasis en
útil de los bienes la limpieza de
con que cuenta el pisos, muros
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 establecimiento perimetrales,
educativo. Los paredes internas
tipos de de aulas y
mantenimientos laboratorios,
que se realizan baños, ventanas,
son: - bancas, áreas
Mantenimiento verdes.
recurrente –
Mantenimiento
preventivo -
Mantenimiento
predictivo -
Mantenimiento
correctivo
C1.P3.E7.I1 No cumple con No cumple al 100% Se realizo
9. dicho el mantenimiento la
Mantenimie mantenimiento mencionado. intervenci
nto ón al
preventivo. 100%
- enfocado a 3
prevenir el
deterioro
acelerado
de las
edificacione
s.

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 responderá
siempre a
un
programa
sistemático
de revisión
y de
verificación
de las
condiciones
de la
infraestruct
ura. Se
realiza de
forma
periódica
para evitar
daños.
C1.P3.E7.I2 No cumple con No cumple al 100% Se realizo
0. dicho el mantenimiento la
Mantenimie mantenimiento. mencionado. intervenci
nto Solo se ón al 3
predictivo. - realizará en el 100%
se realiza caso de
luego de las identificar un
inspeccione posible daño

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 s periódicas con indicios de
y al deterioro.
identificar
un posible
daño con
indicios de
deterioro.
C1.P3.E7.I2 No se ha No cumple al 100% Se realizo
1. realizado la la gestión para una la
Mantenimie gestión para la posterior intervenci
nto evaluación con contratación de la ón al
correctivo. - el personal obra. 100% 3
enfocado a calificado del
superar Distrito de
deficiencia Educación
en
infraestruct
ura. En este
caso se
realizan
reparacione
s con el fin
de mejorar
la
infraestruct
ura

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 deteriorada.
C1.P3.E8. Bloque de aulas. - Es el área C1.P3.E8.I22. No cumple No cumple al 100% Cumple
Mobiliario de formación estudiantil, es Número de lo mencionado. con el
y decir, donde reciben la pupitres que 100% de
Equipamie instrucción académica. conforman el lo
nto Indicador: cuenta con bloque de aulas. / mencionad 3
Educativo mobiliario (mesa/silla para número de o
estudiantes, etc.) cada aula. pupitres
requeridos.
Bloque administrativo C1.P3.E8.I23. No cumple No cumple al 100% Cumple
(rectorado, vicerrectorado, Número de lo mencionado. con el
secretaría, sala de profesores, mobiliario o 100% de
etc.). - Es el área donde se equipamiento lo
lleva a cabo la planificación, que conforman el mencionad 3
dirección y control de las IE, bloque o
es decir las áreas. Indicador: administrativo/
cuenta con equipamiento y número de
mobiliario cada área. mobiliario o
equipamiento
requerido.
Bloque de servicio. - son las No cumple al 100% Cumple
áreas de servicio como el C1.P3.E8.I24. lo mencionado. con el
comedor, enfermería, DECE, Número de No cumple 100% de 3
etc., donde prestan servicios equipamiento o lo
a la población estudiantil y mobiliario que mencionad

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 docente en general. conforman el o
Indicador: cuenta con bloque de
equipamiento y mobiliario servicio/número
cada espacio. de mobiliario o
equipamiento
requerido.
Bloque de especialización. - C1.P3.E8.I25. No cumple al 100% Cumple
bloques con equipamiento especial Número de lo mencionado con el
como: laboratorios de física, equipamiento o 100% de 1
química, CCNN, informática, mobiliario que lo
biología, talleres en general conforman el mencionad
(mecánica, electricidad, bloque de las o
electrónica, agronomía, etc.). áreas
Indicador: cuenta con especializadas /
equipamiento y mobiliario en cada número de
bloque. mobiliario o
equipamiento
requerido. No cumple

Espacios recreativos. - canchas, C1.P3.E8.I26. Implementos Cumple al 100% lo

patios, área de juegos y áreas Número de requeridos IE mencionado.
verdes, etc. Son los espacios equipamiento e Cumple 3
públicos especialmente implementos que con el
acondicionados para la realización conforman los 100% de
de actividades recreativas libres, espacios lo
particularmente orientadas a las recreativos/ mencionad
niñas, niños y adolescentes de la número de o
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 institución educativa. Indicador: equipamiento e
cuenta con equipamiento e implementos
implementos cada espacio. requerido.

C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

ESTÁNDARES DE
GESTIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCOLAR

PROCESO ELEMENT DESCRIPCIÓN INDICADOR Descriptores de Autoevaluación

O No En proceso - 2 Alcanzado - 3 Pt/
alcanzado - puntos puntos Pts.
1 punto
C2.P1.E9.I27. No cuenta Cuenta con PCI Cuenta con
Cuentan con con un PCI alineado con el PCI completo
P1. Enseñanza y PCI o su PCI no currículo y alineado con
aprendizaje C2.P1.E9. Al tener desde el construido, está nacional, pero el currículo 3
Centra su Planificació nivel central un que se articula alineado incompleto. nacional.
atención en la n Curricular currículo con el con el
planificación e Institucional planteado por currículo currículo
implementación subniveles y nacional nacional.
del currículo, niveles vigente.
así como, la educativos es de
aplicación de vital importancia

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 los lineamientos la construcción de
de evaluación. la Planificación
Curricular El PCI sirve
Institucional únicamente como El PCI es
(PCI), organizador de utilizado de
considerada de C2.P1.E9.I28. las Unidades manera 3
nivel meso Las didácticas integral, con
P1. Enseñanza y curricular y que planificacione El PCI no planificaciones. todas sus
aprendizaje tiene como
Centra su s anuales se es un orientaciones
propósito el desarrollan a y lineamientos
atención en la documento
orientar las partir de los en la
planificación e en uso.
acciones lineamientos Planificación
implementación pedagógicas y
del currículo, dados en el Curricular
organizar el PCI. Anual (PCA)
así como, la proceso de
aplicación de y en la
aprendizaje. planificación
los lineamientos
de evaluación. de aula
(Planificación
micro
curricular).
C2.P1.E9.I29. El PCI no El PCI se evalúa La experiencia
PCI es se evalúa. y revisa, pero no de aula
evaluado de de manera revierte en la
manera anual sistemática. mejora del 3
a partir de la PCI a través
experiencia de los
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 del currículo informes de
en acción a los órganos
partir un académicos de
proceso de la IE.
autoevaluació
n docente.
Implementación C2.P1.E9.I30. Menos del Del 51 % al 75% Más del 75%
del instructivo y Porcentaje de 50% de de Proyectos de Proyectos
metodología de Proyectos Proyectos Escolares Escolares
Proyecto Escolares que Escolares alcanzan de 15 a alcanzan de 15
Escolares, cumplen con alcanzan de 20 puntos en la a 20 puntos en 1
medición de la los 15 a 20 rúbrica de la rúbrica de
calidad de su lineamientos y puntos en la evaluación. evaluación.
implementación y metodología rúbrica de
su impacto en el emitidas por la evaluación.
desarrollo de autoridad
habilidades educativa.

cognitivas y C2.P1.E9.I31. Menos del Del 51% al 75% de

50% de estudiantes supera la
socioemocionales Porcentaje de escala de Muy Buena
Más del 75% de 1
estudiantes estudiantes supera
estudiantes de superan la en el promedio de
evaluación de la escala de Muy
EGB que escala de Muy Buena en el
Proyectos Escolares
superan la Buena en el promedio de
escala promedio de evaluación de
evaluación de
cualitativa de Proyectos
muy buena. Escolares.
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 P2. Refuerzo C2.P2.E10. El rendimiento C2.P2.E10.I32 No se tiene No se tiene Los planes de
académico, Rendimiento académico de los
acompañamiento académico estudiantes se mide en . Planes de registro de registro de la refuerzo
pedagógico y función de sus logros refuerzo la implementación implementado
Servicio de según lo descrito en el académico implementa de planes de s para los
Consejería CAP II y III del RLOEI.
Estudiantil Los indicadores ejecutados/ ción de refuerzo a los estudiantes 2
Proceso mediante propuestos miden la Planes de planes de estudiantes que que tienen
el cual se brinda a respuesta educativa de refuerzo refuerzo a no alcanzan los menos de 7/10
los estudiantes y la IE para lograr una
docentes apoyo formación integral de académico los aprendizajes en las
oportuno para los estudiantes y un requeridos. estudiantes requeridos. diferentes
mejorar su logro académico que que no asignaturas,
desempeño. garantice la adquisición
de los contenidos alcanzan los han sido
básicos imprescindibles aprendizajes eficaces por lo
del currículo nacional.
requeridos. menos en un
80 % de los
estudiantes
C2.P2.E10.I33 Menos de 1 Al menos, 1 Más de 1 programa
en las áreas
. Número de programa en programa en las instrumentales, más
programas las áreas áreas de 1 programa en 2
orientados al instrumental instrumentales, 1 las áreas
científicas1 y más
fortalecimient es, áreas programa en las de 1 programa en
o de la calidad científicas o áreas científicas las áreas de ECA y
educativa y la en las áreas y 1 programa en EF.
mejora del de ECA y las áreas de ECA
rendimiento EF. y EF.
académico.

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 C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
ESTÁNDARES DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
GESTIÓN
ESCOLAR
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCION INDICADOR Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado - 1 En proceso - 2 Alcanzado - 3 Pt/Pts.
punto puntos
puntos
P1. C3.P1.E11. Es un documento C3.P1.E11.I34. El No tiene POA. El DECE cuenta con
Convivencia escolar Plan Operativo formal de DECE cuenta con POA pero no
y El DECE cuenta con
Anual del planificación del un POA elaborado responde a las
Formación un POA elaborado en
DECE DECE, en el que se de acuerdo con las necesidades
ciudadana base a las
enumeran, objetivos y necesidades institucionales.
Agrupa las prácticas necesidades
actividades a institucionales.
recurrentes que institucionales.
desarrollar durante el
permiten la C3.P1.E11.I35. El El DECE no El DECE realiza las El DECE realiza las
año escolar para
organización y DECE implementa cumple con las actividades actividades
promover el
convivencia entre las actividades actividades planificadas en el planificadas en el
desarrollo de
los actores de la planificadas en el planificadas en el POA sin la POA con la
habilidades para a
comunidad POA con la POA. participación de toda participación de toda
vida y la prevención
educativa con el fin participación de la comunidad la comunidad
de problemáticas
de promover y toda la comunidad educativa. educativa
psicosociales.
lograr el ejercicio de educativa.
su ciudadanía, la
resolución de
conflictos y la
práctica de
principios de
honestidad
académica.
C3.P1.E12. Es un organismo C3.P1.E12.I37. El Consejo a IE cuenta con La IE cuenta con N/A
Consejo conformado por Informe de estudiantil no Consejo Estudiantil Consejo Estudiantil
estudiantil representantes de los resultados del plan cumple con la conformado de conformado de

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 estudiantes que de trabajo que fue normativa acuerdo con la acuerdo con la
garantiza la propuesto ante la establecida para su normativa, pero su normativa y éste
participación comunidad conformación o plan de trabajo no cumple con lo
democrática en el estudiantil durante cumplimiento de promueve el establecido en los
ámbito educativo y la campaña sus atribuciones y cumplimiento de los artículos 63 al 75 del
aporta a la formación electoral con las deberes. derechos y deberes Reglamento a la
integral. El Consejo acciones realizadas de los estudiantes. LOEI.
Estudiantil se para promover el
conforma y actúa cumplimiento de
conforme a los los derechos y
artículos 63 al 75 del deberes de los
Reglamento a la estudiantes.
LOEI.
C3.P1.E13. Es la organización de C3.P1.E13.I38. El a IE no cuenta con El Comité de El Comité de madres,
Comité de las madres, padres de Comité de madres, el Comité de madres, padres de padres de familia y/o
madres, padres familia y/o padres de familia madres, padres de familia y/o representantes
de familia y/o representantes legales y/o representantes familia y/o representantes legales están
representantes elegidos legales está representantes legales están conformado 3
legales democráticamente conformado legales conformado democráticamente y
para fortalecer la democráticamente conformados democráticamente cumple con las
corresponsabilidad y cumple con las democráticamente pero no cumple con funciones
formativa, la funciones . las funciones establecidas en la
participación, el establecidas en el establecidas en la normativa vigente.
intercambio de Artículo 76 del normativa vigente
inquietudes y la Reglamento a la
apropiación de LOEI
experiencias que
aporten con
soluciones al
funcionamiento de la
institución educativa
y al fortalecimiento
de la convivencia
armónica escolar.

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 C3.P1.E14. Se refiere a todos C3.P1.E.14.I39. N° Se ha Se mantiene el Se ha reducido o no
aquellos principios y de casos de incrementado el número de casos existen casos
Convivenci acciones que se violencia número de casos detectados. detectados
3
a definen y requieren la detectados en la IE. detectados.
actuación conjunta de
C3.P1.E.14.I40. No se aplican Se aplican técnicas Se aplican técnicas
varias personas e
Número de casos técnicas pacíficas pacíficas de pacíficas de
instituciones, para 3
de resolución de resolución de resolución de resolución de
conseguir un fin
pacífica de conflictos. conflictos de manera conflictos de manera
común.
conflictos regular en el 50% de frecuente en el 100%
realizados casos detectados. de casos abordados
(mediación/diálogo
)
C3.P1.E.14.I41. Hay uno o más No hay casos de
Número de casos de embarazo embarazo o
embarazos y de o paternidad N/A paternidad
paternidad adolescente. adolescente. N/A
adolescente
detectados.
C3.P1.E.14.I42. Se ha Se mantiene el Se ha reducido o no
Número de casos incrementado el número de casos existen casos
de consumo de número de casos detectados. detectados. N/A
drogas detectados detectados.

C3.P1.E.14.I43. N° Se ha Se mantiene el Se ha reducido

de casos de
presunción de incrementado número de o no existen N/A
comercialización el número de casos casos
de drogas por parte casos detectados. detectados.
de estudiantes
detectados. detectados.
C3.P1.E.14.I44. La IE no cuenta
Código de con el Código de La IE cuenta con el La IE cuenta con el
Convivencia convivencia Código de Código de
elaborado elaborado.

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 participativamente convivencia, el cual convivencia, 3
y socializado a ha sido elaborado elaborado
toda la comunidad participativamente participativamente,
educativa. pero no ha sido socializado y
socializado y aplicado conforme
aplicado conforme establece el mismo
establece el mismo.
P2. Redes de C3.P2.E15. Participación de C3.P2.E15.I45. En el último año En el último año En el último año
trabajo Participación en estudiantes en Número de escolar previo a la escolar previo a la escolar previo a la
Integra las eventos de espacios educativos actividades de realización de este realización de este realización de este
gestiones que demostración de donde pueden dar a demostración de diagnóstico los diagnóstico los diagnóstico los
favorecen el saberes (ferias, conocer sus saberes, entre estudiantes no han estudiantes han estudiantes han 3
Trabajo concursos, habilidades ferias, concursos participado en participado en al participado en al
colaborativo y festivales, etc. artísticas, científicas y/o festivales; en actividades de menos 3 actividades menos 3 actividades
alianzas y deportivas, a la las que participan demostración de de demostración de de demostración de
estratégicas con comunidad. los estudiantes. saberes organizada saberes organizadas saberes organizadas
instituciones por la institución o por la institución; sin por la institución y se
públicas y externa. embargo, no se ha ha participado en al
privadas; así como, promovido o menos una actividad
el desarrollo de buscado participar en organizada por otras
programas de actividades organizaciones
participación organizadas por otras
estudiantil. organizaciones.
P3. Desarrollo C3.P2.E16. El Programa de C3.P2.E16.I46. N° La IE no cuenta El 50% al 75% de El 75% al 100% de
comunitario Programa de Participación de con estudiantes estudiantes
Conjunto de Participación Estudiantil (PPE) es emprendimientos emprendimientos vinculados a PPE, se vinculados a PPE, se N/A
acciones que Estudiantil un espacio educativos educativos encuentran encuentran
permiten fortalecer educativo que busca interdisciplinarios interdisciplinarios implementando implementando
la vinculación de la fomentar y implementados por implementados emprendimientos emprendimientos
institución reconocer las los estudiantes. por los educativos educativos
educativa con la capacidades estudiantes. interdisciplinarios interdisciplinarios
comunidad para, innovadoras, implementados por implementados por
alcanzar objetivos reflexivas y los estudiantes los estudiantes.
de mutuo expresivas que
beneficio. tienen los

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 estudiantes, a través
de la construcción e
implementación de
proyectos
educativos
interdisciplinarios
vinculados a los
campos de acción
determinados para el
efecto. (Instructivo
Programa de
Participación
Estudiantil de
Implementación)

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

ESTÁNDARE
S DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
GESTIÓN
ESCOLAR
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓ INDICADOR Descriptores de Autoevaluación
N No alcanzado - 1 En proceso - 2 Alcanzado - 3
punto puntos puntos Pt/Pts.
P1. Servicios
C4.P1.E17. Se refiere al C4.P1.E17.I47. Número de títulos No cuenta con El número de El número de
complementaria
conjunto de que conforman el fondo títulos del fondo títulos del fondo títulos del fondo
os y de apoyo Fondo material bibliográfico de la biblioteca. bibliográfico. bibliográfico en bibliográfico en N/A
Son los
bibliográfico menor a 2000 mayor a 2000

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 servicios
Bibliográfic impreso (libros, títulos. títulos.
educativos de:
cuentos,
transporte, o enciclopedias,
C4.P1.E17.I48. Número de No cuenta con El número de El número de
uniformes, ejemplares que conforman el ejemplares en el ejemplares del ejemplares del
alimentación revistas, folletos,
fondo bibliográfico de la fondo fondo bibliográfico fondo bibliográfico
escolar, textos diccionarios, etc.)
biblioteca. bibliográfico. es menos a 3000 es mayor a 3000
escolares, entre que forman parte
ejemplares. ejemplares.
otros, que de la colección N/A
contribuyen al que se encuentra
desarrollo al servicio de los
integral del usuarios de la
estudiante. biblioteca, ya sea
de la comunidad
educativa o de la
comunidad local.
La cantidad de
libros ideal en
una institución
educativa es más
de 2000 títulos y
más de 3000
ejemplares.
C4.P1.E18. Uniformes C4.P1.E18.I49. Porcentaje de Menos del 95% El 100% de los
'Uniformes Escolares se uniformes escolares de los alumnos alumnos
del 96 al 99% de
para entregan a los interculturales entregados. P= recibieron su kit recibieron su kit
los alumnos
estudiantes estudiantes, N/A M=N/A de uniforme recibieron su kit de uniforme N/A
considerando Si escolar escolar.
de uniforme
son escolar
interculturales o
interculturales
bilingües

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 C4.P1.E19. Se refiere a la C4.P1.E19.I51. Número de niños y Existe stock en
Alimentación entrega oportuna niñas benefician con la bodega de la
Escolar y permanente de alimentación escolar. P= N/A alimentación N/A
alimentos M=N/A escolar Participación de Todos los niños
nutritivos, para los padres e consumen la
ejercer sus familia en la alimentación
derechos a la preparación escolar.
educación y a la
alimentación a los
niños.
C4.P1.E20. Se refiere al C4.P1.E20.I52. Número de textos No cuentan con El porcentaje de El 100% de los N/A
Textos conjunto de escolares entregados al final de textos todos los estudiantes sin estudiantes
escolares material impreso ciclo escolar. P= N/A M=N/A alumnos textos es menor al cuentan con
(libros, cuadernos 1% textos.
de trabajo, guías
de docentes y C4.P1.E20.I53. Número de no todos los
lengua extrajera), docentes que dispone del docentes el número de
comprendidos de material. P= N/A M=N/A recibieron los docentes que no
varias materias de materiales al disponen del El 100% de 3
inicio del ciclo
acuerdo con el
escolar
material supera el los docentes
año o nivel 1%
educativo,
cuentan con
cumpliendo con el material
la malla curricular para impartir
establecida por el
MINEDUC. la clase.

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 C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
ESTÁNDARE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
S
DE GESTIÓN
ESCOLAR
PROCESO OBJETIVO INDICADOR META ACTIVIDAD RESPONSABLE PLAZOS EVIDENCIA
OPERATIVO
P1. Gestión de C5.P1.E21. Actualizar el Plan de Actualizar el Plan de
C5.P1.E22, I54. Índice de riesgo según los riesgo según los
riesgos Hasta el 2024
Verificar el Implementación del SIGR- requerimientos. requerimientos,
Prácticas nivel alcanzado E=ICE (0,4) +ICS (0,2) +ILS
Mantenemos el Mantener los Coordinadora 7 meses Mantener los
encaminadas a en la (0.2+IEP (0,2) simulacros.
100% de los SIGR- simulacros. Docente
garantizar la implementació E=
Donde: Verificar Verificar
seguridad n y desarrollo frecuentemente el frecuentemente el
ICE (0,4) +ICS (0,2)
integral de los del Sistema estado de la estado de la
ICE es Índice de +ILS (0.2) +IEP (0,2)
miembros de Integral de Cumplimiento de los infraestructura y de infraestructura y de
la comunidad Gestión de Elementos del sistema. los equipos de los equipos de
educativa. Riesgos seguridad de riesgo. seguridad de riesgo.
ICS es el Índice de

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 Escolares SIGR- Solicitar charlas y Solicitar charlas y
Condiciones Seguras ILS visitas de visitas de
E, por la suma es el Índice de Logro verificación de verificación de
de 4 alcanzado en los Seguridad al seguridad de
indicadores Simulacros IEP es el personal del Cuerpo
Índice de Efectividad en seguridad al
internos de Bomberos.
los Programas de personal del Cuerpo
seguridad. de Bomberos.

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7.-PLANES DE MEJORA

Planificar

Ajustar
Mejora Actuar
continua

Chequear

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 ANEXOS 6. PLAN DE MEJORAS INSTITUCIONAL

PROBLEMA META ACCIONES Y RESPONSABLES FECHA DE ACTIVIDADES DE RESULTADO FECHA DE TERMINO

PRIORIZADO RECURSOS INICIO SEGUIMIENTO
PERMANENTE
¿Qué queremos ¿Cuál es el ¿Cómo las vamos ¿Quién decide, quien ¿Cuándo inicia ¿Avanzamos ¿Qué cambios? ¿Cuándo culmina el
cambiar? propósito? a realizar y con participa, quien el proyecto? según lo deseado? ¿Qué cambios proyecto?
qué recursos? monitorea, quien pretendemos
¿Qué se debe lograr?
rinde cuentas? ajustar?
Deterioro de la Aumentar la vida Dar Dirección Junio El presupuesto Buena apariencia Septiembre
infraestructura útil de las mantenimiento a del Centro
instalaciones la infraestructura Educativo
Falta de tiempo de Participación Talleres de Docentes y Junio Reglamento Colaboración Indefinido
algunos padres de completa de los concientización administrativos Interno. voluntaria
familia padres de familia
Consecuencias Listado de
asistencia
Creciente Constituir limites, Trabajo individual Docentes y psicóloga Junio Fichas de Que los niños sean Indefinido
números de niños disciplina. Dentro con la psicóloga. seguimiento, disciplinados e
con problema de y fuera de la
psicológico y independientes
hogares, monos Institución. Dirección de las
parentales docentes. anecdotario.
Costosas Que el personal Promoción de Directora y Docentes Junio Revisión Anual Un personal más Indefinido
capacitaciones cuente con cursos, incentivos de certificados profesional
capacitaciones económicos.
continuas

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8.- ANEXOS

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