Guía para la promoción del crecimiento personal y social de los estudiantes en el marco de la
Ley 1620 de 2013 y del Decreto 1290/09. ICR, Directivo coordinador, año lectivo 2022.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOYACÁ, CALI
SI ME AUTORREGULO DEMUESTRO SER
RESPONSABLE, Y POR LO TANTO, UNA
PERSONA CON AUTÓNOMÍA QUE PROGRESA
HACIA LA MADUREZ [PARTE (I)]
Directivo Coordinador1 IE BYC
1. Actitudes y estilos de conducta que no
contribuyen a la sana Convivencia en
ninguna parte.
Observe y analice detenidamente el contenido de
cada una de las siguientes imágenes a fin de
contestar las primeras tres preguntas que
formulará el/la directora(a) de grupo.
Imagen N° 1
Imagen N° 2
Imagen N° 3
1
Diplomado en Pedagogía, Didácticas y Ambientes
Protectores de los Derechos Humanos, Ciudadanía y
Paz. Convenio N° 4143.0.10.27.010 SED Cali-Pontificia
Universidad Javeriana. 2019.
1.) Lo que las dos personas de la imagen n° 1
reflejan, ¿en qué consiste? Espere a que su
director(a) de grupo le conceda la palabra y
entonces proceda a dar cuenta de su
respuesta ante quienes lo escuchan.
2.) Y el contenido de la imagen n° 2, ¿qué
realidad, entre las que se dan a diario en una
escuela o un colegio, nos muestra? Dé razón
de su respuesta.
3.) Y el contenido de la última de las tres
imágenes, ¿a qué actitud humana igualmente
reprochable se refiere? Explique su
respuesta.
En armonía con el análisis del contenido de las
tres imágenes anteriores, a continuación cada uno
de ustedes contestará las siguientes cinco (5)
preguntas que planteará el/la directora(a) de grupo
con el fin de que cada uno(a), en su condición de
2
estudiante de la Institución Educativa (IE)
Boyacá, se concientice en cuanto a cómo
actitudes como las que se acaban de analizar,
están afectando, injustamente, tanto el clima de
aula en perjuicio de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, como el ambiente escolar en
general de la IE a raíz del impacto negativo que
comportamientos de esta índole, todos
censurables, tiene sobre cualquier miembro de
la comunidad educativa, trátese de un
educando, un padre de familia, un docente, un
directivo o un vecino del sector.
2. Otros estilos de conducta que también
deterioran el clima de aula y el ambiente o
la convivencia escolar
La encuesta abierta en la que cada uno de
ustedes acaba de participar al someter a análisis
crítico la información que iba surgiendo en la
medida en que se consideraba cada una de las
preguntas que se plantearon, ha puesto a la vista
de todos algunos de los factores que compromete
al estudiantado de sexto, séptimo, octavo, noveno,
3
décimo y undécimo del EE Boyacá, en la urgente
necesidad de empezar a evidenciar cambios
en las maneras de pensar y de actuar que han
llevado a este estado de degradación de la
dignidad humana de ustedes mismos, ¡sí
señoritas y jóvenes de la IE Boyacá, degradación
de la dignidad humana!, que tiene su origen en la
falta de autorregulación y en la idea equivocada
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IE: Institución Educativa.
3
EE: Establecimiento Educativo
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Ley 1620 de 2013 y del Decreto 1290/09. ICR, Directivo coordinador, año lectivo 2022.

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de parte de algunos alumnos que erróneamente
piensan que pueden salirse con la suya evadiendo
la responsabilidad y las consecuencias que ello
conlleva. Sin embargo, en esta reflexión no se
puede pasar por alto otro factor que, además de
afectar las condiciones apropiadas que deben
caracterizar el clima de aula que se requiere en
cualquier EE para que la enseñanza y el
aprendizaje produzcan los efectos educativos
deseados, asimismo deteriora el ambiente escolar
y la imagen institucional, a saber, la
impuntualidad al inicio de la jornada escolar y
durante los cambios de clase. En este orden de
ideas, a continuación se solicita de cada uno de
ustedes, señoritas y jóvenes educandos, analizar
detenidamente el siguiente diagrama de barras
antes de contestar las preguntas que formulará
el/la directora(a) de grupo:
Grupos de estudiantes de la IE
Boyacá que llegan tarde al inicio de
la jornada escolar todos los días (%)
Mes: Junio de 2022
Fuente: Registros de la Coordinación del EE
80 72 68
70
60
50
40 29 30
30 20
20
10
0
autorregulación en favor de su
crecimiento personal, social y cognitivo?
Justifique su respuesta.
2. ¿Y de responsabilidad? Explique su
respuesta.
3. Por lo tanto, ¿muestran estos
comportamientos autonomía y progreso
5
hacia la madurez en aquellos alumnos
que de manera repetida incurren en tales
estilos de conducta, Incluida la
impuntualidad? Explique su respuesta.
De acuerdo con lo tratado en la primera parte
de esta Guía, ¿significa que ya no haya nada
por hacer por quienes insisten en estos
comportamientos dentro de la IE y fuera de
ella, incluida la impuntualidad? La segunda
parte de esta Guía entregará respuestas
razonables y esperanzadoras a estas
preguntas fundamentales, puesto que está
en juego el éxito o el fracaso en la vida de
ustedes mismos, señoritas y jóvenes
educandos, si no aprenden, desde temprana
edad o desde la edad en que se encuentran
en este instante, a autorregularse y a ser
responsables.
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Créditos por las imágenes: Libro People Young Ask. Vol. I.
(1989 y 2011)

3. Correlación entre actitudes humanas

censurables y la necesidad de
autorregulación.

Sobre la base del análisis e interpretación de las

catorce preguntas hasta este punto formuladas,
1. ¿Se puede afirmar que los estudiantes
de la IE Boyacá que vienen reflejando
estos estilos de conducta, incluida la
impuntualidad, están dando muestra de

4
Se emplea este término como sinónimo de personal
discente, no en el sentido de que el aprendiz sea una
tabula rasa o un ser que ande errante o sin luz alguna
en la vida, pues ello equivaldría a desconocer lo que
han hecho en el hogar los padres por sus hijos.