EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI

Ser un estudiante universitario en el presente siglo, nos invita como educadores de éste nivel,
prestarles especial atención, para que los procesos que desarrollen en su formación académico
profesional, guarden consistentes relaciones en las interacciones del profesor-estudiante-
estudiante.

El estudiante de hoy  posee características esenciales: motivación, disciplina, Paciencia,

creatividad y capacidad de aceptar errores generados en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, que inciden en ellos, generados básicamente por el desarrollo de la ciencia y
tecnología, que avanza aceleradamente y al encontrarnos en la era del conocimiento, nos
genera grandes responsabilidades en nuestra función docente frente a los nuevos estudiantes.

María Zúñiga, Sánchez (2012) manifiesta que el siglo XXI presenta una serie de trasformaciones
en la vida educativa, social, familiar, científica-tecnológica que impactan poderosamente en el
ámbito educativo, que han generado nuevos modelos educativos pedagógicos, mitológicos,
evaluativos, que hoy inciden en el estudiante rompan los paradigmas de predominio
positivista, en la que el estudiante evidentemente receptor se enfrenta a su nuevo rol de ser
crítico, autentico generador  de cambios, e emanciparlos para participar activamente en su
propio aprendizaje, este estudiante en el que venimos desarrollando las experiencias
educativas de aprendizaje pone en aviso a las universidades a seguir modelos constructivistas,
por así demandarlo la realidad educativa del siglo XXI, lo que determina que los docentes
asuman su responsabilidad real y concreta y entre a un total proceso radical de cambio, para
buscar la armonía en el estudiante del presente siglo por su naturaleza, critica, autentica,
creativa, deliberativa, pues su rol de receptor pasivo del pasado ha cambiado a su nuevo rol de
actor activo en sus aprendizajes.

Mori, G (2013) establece que en el nuevo perfil del estudiante universitario, las universidades
deben buscar, que ellos triunfen en la vida, bajo los nuevos lineamientos que se vienen
potenciado en el presente siglo, identificándose los aprendizajes y características siguientes en
cada uno de ellos: 

 Aprender a aprender:

 Capacidad de analizar la información, no quedarse con lo que se le informa por vez

primera.

 Capacidad de plantear y resolver problemas, y, abolir el facilismo.

 Estar alerta y no dejarse manipular.

 Discutir con ideas documentadas y no agresión a las personas.

 Desarrollar habilidades mentales aplicables a nuevas situaciones.

 Desarrollar su memoria a largo plazo.

 Aprender a Comprender:

 Lograr un conocimiento generador, que no se acumule, si no, que actué, y ayude a

comprender su entorno y desenvolverse en él. 

 Aprender a Relacionarse a través de:

 Establecer nuevos tipos de relaciones.

  Aprender a escuchar y ser escuchado, desarrollando su capacidad de comunicación.

 Trabajar en Equipo.

 Asumir liderazgo.

 Aprender a protegerse.

 Sabiendo relacionarse es capaz de formar unidades consolidadas de personas.

 Aprender a Elegir, se alcanza a través de:

 Autorregulación.

 Autogobierno.

 Elegir adecuadamente sus procesos teniendo la capacidad de conocer los valores y

acciones del grupo de estudiantes.

 Aprender a Ser: 

 Tomado el camino a seguir se adquiere conciencia de su propia identidad, sobre lo que

se es como ente biológico, psicológico y social como miembro integrante de la
sociedad, dueño de sus facultades, necesidades deseos, vocación y capacidades para
proseguir en su destino. 

El estudiantes bajo estos lineamientos y busca su éxito académico profesional, debe mantener
su responsabilidad de autoeficacia, confiar en sus capacidades y talentos para organizar y
ejecutar sus proyectos de vida que son sus aspiraciones de un desarrollo y desempeño
profesional con excelencia. 

El mundo laboral demanda profesionales cada vez más competente, exigencia que obliga a las
universidades cambiar sus métodos de enseñanza-aprendizaje, corregir sus errores, potenciar
sus éxitos, y sobre todo, mantenerse en la vanguardia de la calidad académica. 

Se dan sugerencias, que estimo válidas para que las universidades puedan consolidar la calidad
en la formación de los futuros profesionales, considerándose las siguientes:

 Aprender a gestionar su tiempo, priorizando, relacionarse con los negocios, negociar,

resolver problemas, ver sus relevancias, asimismo, establecer sus límites.

 Aprender idiomas que le facilite interpretar al mundo.

 Viajar y observar el mundo como una realidad diferente a la que estudia, viene a ser
una manera diferente de aprender, que bien puede ser potenciada por el modelo de
intercambio.

 No mirar los estudios como tu carrera: la carrera profesional no se estudia, se diseña

en función de lo que más te gusta hacer.

 El posgrado no solo es para perfeccionarse, si no que ayuda a diferenciarte y

retroalimentarte.

 Realiza tus prácticas pre profesionales, no pensando en las remuneraciones, si no para

consolidar tus aprendizajes.

 Aprende a equivocarte, el error enseña y se aprende a resolverlo.

  Busca una caracterización en tu profesión que será la diferenciación de los demás. 

 Busca desarrollar tus talentos creativos que consoliden tu sensibilidad humana y

comprender mejor el mundo social en el que actúas.

 No tener temor de invertir en tus posgrados, tu inversión y esfuerzo se recuperan en

crecer. 

Estas recomendaciones tienen vigencia plena que se hacen más evidentes y reales, dada las
nuevas tendencias educativas, que se busca una integración formativa frente a las demandas
sociales que muestra una evolución y cambio permanente.

Frente a esta complejidad, el estudiante universitario de hoy debe caracterizarse por:

 Ser protagonista de su propio aprendizaje, ello implica un proceso de aprendizaje

personal, por tanto, es activo, crítico y autentico, con responsabilidad de aprender, no
esperando que le “enseñen” ni esperar que le siguieran los contenidos de las
evaluaciones, son en esencia el núcleo esencial del proceso enseñanza-aprendizaje. 

 Autonomía en el proceso de aprendizaje. Esta característica se vincula con la capacidad

de autoevaluación durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, proceso que la
docencia universitaria debe potenciarla permanentemente, solo así, se logra una
permanente vigencia y transferencia de los conocimientos.

 Capacidad para dialogar trabajar en equipo, ello implica: saber escuchar, respetar y
tolerar y, sobre todo, libertad de crítica y autocrítica consigo mismo y con otras
personas (docentes, estudiantes) el cómo alcanzarlos, es desarrollando los diferentes
tipos de procesos educativos activos. 

 Capacidad de participar, es una característica esencial que potencia la libertad de

incentivar a sus docentes, compañeros estudiantes de su grupo de trabajo, ello se
logra aprendiendo a escuchar “si quieres que te escuchen aprende a escuchar” esta
capacidad consolida su crecimiento educativo, herramienta de aplicación en su
formación académica-profesional, así como, avanzar profesionalmente y como ser
humano.

 Motivación y fuerte autoestima, con cuya competencia se alcanzaran las metas desde
las más elementales a las más complejas, es coherente en el aforismo “si se puede,
iníciala y alcanzarás tus metas”.

 Curiosidad e interés por la investigación, hoy el estudiante del presente siglo no deber
ser consumidor de conocimiento (conocimiento estado) es su obligación generar
nuevos conocimientos (conocimiento proceso) que le dará los fundamentos de
conocer la verdad y proponer los cambios que el desarrollo científico-tecnológico
demandan para consolidar una sociedad en desarrollo.

 Interés por las TICS, esta acción consolida el acercamiento: docente-estudiante-

estudiante-redes organizadas, facilitando las comunicaciones y el acceso a la
información universal científica-cultural, estas tecnologías agilizan la formación
académica-profesional de los estudiantes.

Dominio de las técnicas de aprendizaje, debe el estudiante partir en reconocer su tipo de

aprendizaje, básicamente: visual, auditivo, o audio-visual, vital en el presente siglo, cuyos
procesos educativos son galopantes, que el estudiante está obligado a mantener y desarrollar
técnicas de aprendizaje que aseguren y potencien sus procesos educativos.