UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA

ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

ASIGNATURA

APRENDIZAJE ESCOLAR
UNIDAD II.

PROCESOS DE GRUPO

ACTIVIDAD FINAL: ELABORACION DE PLANEACION DE LA

ENSEÑANZA DE ALFABETIZACION Y LAS MATEMATICAS EN LA

ESTAPA INICIAL

ALUMNA:

SALAS HERNANDEZ NELLY GETZEMANY

GRUPO: 401
ASESOR: HUGO GALINDO

LOS MOCHIS, SINALOA; 10 DE JUNIO DE 2022.

 Analfabetismo

Objetivo principal: Combatir el analfabetismo

 Motivar a los alumnos para que disfruten su aprendizaje y le den un seguimiento continuo y autónomo.
 Motivar al alumno hablándole de como le funcionaran las habilidades que esta adquiriendo y sugiriéndole el uso fuera
del aula.

Aprendizajes Actividades Evaluación

Sesione

Recursos Didácticos
esperados (Estrategia Didáctica)
s

1ª. Inicio: EVALUACIÓN DIÁGNÓSTICA

Fomentar la Corrección de las preguntas sobre el final de

lectura individual la lectura
y en otro ámbito Leer la primera parte Libro de la Biblioteca.
que no sea el de un cuento corto de
manera colectiva y en Libreta y lápiz.
colegio
voz alta. Se hace una Copias del cuento.
pausa para explicar
las palabras que los
Practicar la niños no conozcan y
lectura en voz se definen
alta. brevemente. Después
de hacer la primera
lectura se divide la
Utilizar la lectura clase en equipos de 5
para ampliar el alumnos y comentan
vocabulario y sobre el libro.
fijar la ortografía
El final del cuento se
correcta.
 lee en casa. Se
entrega en la segunda
Adquirir hábitos sesión las preguntas
de lectura. sobre la lectura

Cuestionar

¿Cómo creían que iba

a terminar el cuento?

¿Cómo termino?

¿Y qué opinan del

cuento?

2ª Desarrollo:

Practicar la Cada niño de la clase Evaluare mediante una lluvia de ideas,

escucha activa. trae a la escuela su participación y coherencia al hablar.
lectura favorita. El texto de la lectura del niño.
Tendrá cada uno cinco
minutos para explicar
Expresarse brevemente delante de
oralmente y sus compañeros de Libros de la biblioteca
compartir en qué va su lectura escolar
preferida y el porqué
clase su lectura
de su elección.
favorita.
Si hay preguntas
interesantes sobre la
lectura, los alumnos
Ser capaz de
podrán preguntar por
crear una turnos.
opinión sobre
 una lectura.

Familiarizarse Los alumnos leen en Libro de la biblioteca escolar

con la lectura silencio: Las aventuras
silenciosa. de los jóvenes dioses. Entrega del trabajo en clase sobre los
finales alternativos.
Copias del libro

- Entender e Al terminar de leer

interpretar el todos se proponen
3ª Libreta y lápiz.
significado del finales alternativos. Se
texto leído: Las escriben en la libreta
aventuras de los de manera individual.
jóvenes dioses Proyector

Se divide la clase en
Fomentar la grupos de cinco y se Imágenes de personajes y
creatividad plantean con el lugares del libro
creando finales proyector imágenes de
alternativos a un los personajes y
cuento. elementos de la
historia discute, por
turnos, si están
presentes o no en la
leyenda que leído.
Identificación de Habrá imágenes
imágenes sobre correctas e
personajes de incorrectas.
las historias
 trabajadas.

Los alumnos Cierre: EVALUACIÓN SUMATIVA

leen narraciones
de diversos Rescatar los Internet El docente y el alumno realizaran una
subgéneros y conocimientos previos autoevaluación y coevaluación de las
compartirán de los alumnos actividades realizadas y al término del
cuentos realizando una lluvia proyecto se promediará.
Libros de la biblioteca
de ideas sobre los
cuentos que más les
gustan, a través de las
Compartir siguientes preguntas:
experiencias y
expresar su ¿Qué cuentos
situación conoces?
4ª emocional.
¿Cuál es tu cuento
favorito?

Fomentar la ¿Por qué lo es?

creatividad
Realizaran un cuento
corto sobre como se
sienten en casa o en
la escuela.

Intercambien sus
cuentos y se hace las
correcciones
necesarias en forma
grupal.
 Matemáticas iniciales
Objetivo principal: Resolver problemas de cantidad

 Que puedan traducir cantidades a expresiones numéricas.

 Comprendan sobre los números y las operaciones.
 Usen estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Aprendizajes Actividades Evaluación

Sesione

Recursos Didácticos
esperados (Estrategia Didáctica)
s

1ª. Inicio: EVALUACIÓN DIÁGNÓSTICA

Resolver Tendrán que hacer una cartulina donde

problemas de contesten las preguntas con un dibujo sobre
cantidad Les pedimos que Computadora/Laptop las respuestas.
observen el video.
Traducir ¿Qué es un conjunto?, ¿Qué conjuntos
cantidades a https:// podrías formar?, ¿Qué materiales
www.youtube.com/ Proyector
expresiones utilizarías?
numéricas. watch?v=addX-
bRz96k
Usar estrategias Internet
y procedimientos Preguntamos qué
de estimación y cosas podemos
cálculo. agrupar y
planificaremos que
 podemos hacer para
formar conjuntos.

Y contestaran las
siguientes preguntas:

¿Qué vamos a hacer?,

¿Cómo lo haremos?,
¿Qué necesitamos?

2ª Desarrollo:

Comunica su Jugaremos a “Simón Evaluare con las siguientes preguntas:

comprensión Dice” y pedimos a los
sobre los niños que se agrupan Cuaderno. ¿Qué hicimos?, ¿Qué agrupaciones
en un conjunto de formaron?, ¿Por qué se agruparon solo los
números y las
niños y otro de niñas. niños?, ¿les gusto aprender a agrupar?
operaciones.
Salimos con los niños Un lugar con espacio verde
a la cancha y les
pedimos que
Que agrupe y
recolecten diversos
compare objetos de la
utilizando naturaleza y luego
diversos pedimos que se
elementos. agrupen por afinidad.

Les preguntamos: ¿De

qué manera podemos
agrupar estos
elementos?

Cada grupo expone lo

que hizo y reconoce
 los conjuntos que
formo.
Y les proponemos ¿de
qué otra manera
podrían hacerlo?

Cada grupo dibuja lo

que hicieron, dibujan
cual fue el conjunto
que les gusto más.

Se coloca en el patio Pelotas

pelotas para cada niño
Establece y diversos objetos, se Entrega las preguntas que realizaste en
relaciones entre pide a los niños que clase.
los objetos de su ubiquen los objetos de Libreta
entorno según manera libre.
sus,
3ª características Se pregunta a cada Un área recreativa
perceptuales al niño y niña la
comparar y ubicación de su objeto
agrupar, y dejar dado con referencia a
algunos la pelota.
elementos
sueltos. Se les pregunta quién
de ellos ubico el objeto
dado delante de la
pelota y quien ubico el
Utiliza el conteo objeto detrás de la
en situaciones pelota.
cotidianas en las
 que requiere Realizamos las
juntar, agregar o siguientes
quitar hasta interrogantes: ¿Nos
cinco objetos podemos ubicar
delante del jardín?,
¿Qué está ubicado
delante del estante?,
¿Qué está ubicado
detrás de la caja que
está en el piso?, ¿qué
objetos están ubicados
delante de su cama?,
¿hay algún objeto
ubicado detrás de su
cama?, ¿saben ubicar
objetos delante de y
detrás de otros
objetos?, ¿saben
ubicarse delante de
diferentes objetos?,
¿saben ubicarse
detrás de otros niños o
niñas?

4ª Cierre: EVALUACIÓN SUMATIVA

Modela objetos Buscaremos en el aula Cajas El docente y el alumno realizaran una

con formas objetos que están autoevaluación y coevaluación de las
geométricas y dentro de una caja, actividades realizadas y al término del
sus recipiente o bolsa, les proyecto se promediará.
transformacione pedimos que
s. mencionen que Diversos objetos
objetos se encuentran
dentro.
Comunica suPedimos que saquen
comprensión algunos objetos fuera
sobre las formas de la caja, recipiente o
y relacionesbolsa, ¿Qué objetos
geométricas. están fuera de la caja,
Usa estrategias recipiente o bolsa?
y procedimientos Pedimos que
para orientarse intercambien objetos
en el espacio. con sus compañeros y
los coloquen dentro de
la caja, recipiente o
bolsa.

Ordenamos y
guardamos los objetos
en su respectivo lugar.