COLEGIO DE BACHILLERATO AÑO LECTIVO

“NUEVE DE OCTUBRE” 2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA No. 1

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA: Modulo Interdisciplinar CURSO: Segundo Técnico
Ing. Alexis Medina Sarango ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestión PARALELO: “A”
NOMBRE DE
Nº DE UNIDAD: UNIDAD: OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:
1 Conceptos financieros  Diseñar instrumentos derivados de las técnicas de investigación mayormente utilizadas con la
FECHA
SEMANAS INICIO: 16/04/2018 PERIODOS: finalidad de determinar la aceptabilidad del emprendimiento y su impacto en el grupo target.
5 FECHA FINALIZACIÓN: 01/06/2018 2
EJE TRANSVERSAL:
 Formación de una ciudadanía democrática
2. PLANIFICACIÓN
DETERMINAR LAS NECESIDADES DEL
ENTORNO
TEMA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DELIMITACION DEL TEMA A INVESTIGAR
DCD A SER EG.5.3.1. Proponer y definir productos o servicios determinados por las CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la
DESARROLLADAS: necesidades de su entorno. necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un
EG.5.3.2. Describir y explicar los componentes del diseño de la ciclo de vida duradero.
investigación de campo para obtener información certera sobre el tema
que se desee investigar o profundizar.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS: INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN:  Portal educativo: II.EG.5.4.1. Determina, en una zona Métodos
Activar los conocimientos previos a los estudiantes mediante la Edmodo geográfica, la necesidad de un  Inductivo
exposición de un emprendimiento de una zona geográfica de la  Internet determinado bien o servicio para  Deductivo
2

serranía: SIMIATUG SAMAI.  Texto convertirla en su cliente frecuente  Humanista

1y

¿Cómo surgió este emprendimiento?  Material Audiovisual e (S.4.; S.1.).  Flip Teaching
¿Qué es zona rural y zona urbana? impreso I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de  Método problémico
CLAS

¿Cuál es la diferencia entre zona rural y urbana?  Redes sociales campo y diseña instrumentos de  Expositivo
E:

¿Cuáles son las necesidades individuales de las personas?  Guía del docente investigación para seleccionar las Técnicas
Debate ¿Cuáles son las necesidades individuales y de entorno de  Diccionario contable ideas de emprendimiento que  Comprensión Lectora
esta zona? online presenten mayor factibilidad en el  Observación sistémica
¿Comenta cuáles son tus ambiciones, metas y sueños que esperas  Resaltador mercado (I.1.; S.2.).  Audiovisual
un día convertir en realidad?  Portafolio  Expositiva
¿Indica por qué es importante investigar a nuestros clientes,  Pizarra  Talleres
proveedores, y la competencia, antes de iniciar un  Marcadores  Debate
emprendimiento?  Análisis de desempeños
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:  Tareas dirigidas
Transferir información (textual y taller); en el portal educativo sobre el  Estudio supervisado
tema de estudio; para su análisis, interpretación y desarrollo. Instrumento
Los estudiantes mediante lectura comprensiva leen preliminarmente  Revisión de Literatura
el texto guía que nos indica los conceptos: necesidades del entorno,  Investigación
 delimitación del tema a investigar, y señalan las ideas principales de  Preguntas y respuestas
cada párrafo.  Exposición
Intervención individual de los estudiantes en clase (interpretación de  Prueba oral
las necesidades del entorno, y factores a investigar).
Potenciar los conocimientos previos mediante la utilización de
instrumentos: exposición de emprendimientos (minimarkets); para
identificar la intervención de estos conceptos.
CONSOLIDACIÓN:
Explicación, de los conceptos interrelacionándolos con las
actividades del taller.
Interpretación, corrección a las aplicaciones planteadas en el taller
N°1, y N°2 (extraclase- individual), socialización grupal de las
dificultades presentadas durante el proceso de aprendizaje.
Investigación y exposición individual sobre un emprendimiento (de
acuerdo a las necesidades del entorno de su localidad).
Investigar que es un estudio de mercado y su importancia.

DEFINICION DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION DE CAMPO

TEMA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS
EG.5.3.2. Describir y explicar los componentes del diseño de la CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la
investigación de campo para obtener información certera sobre el tema necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un
que se desee investigar o profundizar. ciclo de vida duradero.
EG.5.3.3. Diseñar los instrumentos de investigación que se aplicarán para
DCD A SER obtener información de campo que permita direccionar las ideas del
DESARROLLADAS
: emprendimiento.
EG.5.3.4 Ejecutar una investigación de campo entre clientes
CLASE: 3 y 4

potenciales/usuarios determinados, para establecer las necesidades de la

zona geográfica, de tal manera que se determinen las ideas potenciales
de emprendimiento.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS: INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN:  Portal educativo: II.EG.5.4.1. Determina, en una zona Métodos
Activar los conocimientos previos a los estudiantes mediante la Edmodo geográfica, la necesidad de un  Inductivo
exposición de un video tutorial en el portal educativo sobre los tips  Internet determinado bien o servicio para  Deductivo
para crear los objetivos en una investigación.  Texto convertirla en su cliente frecuente  Humanista
¿Qué es una investigación de campo?  Material Audiovisual e (S.4.; S.1.).  Flip Teaching
¿Por qué se deben plantear objetivos en una investigación de impreso I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de  Método problémico
mercado?  Redes sociales campo y diseña instrumentos de  Expositivo
¿Cuáles son las fuentes primarias y secundarias que se deben  Guía del docente investigación para seleccionar las Técnicas
considerar en el estudio de mercado?  Diccionario contable ideas de emprendimiento que  Comprensión Lectora
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: online presenten mayor factibilidad en el  Observación sistémica
T al educativo sobre el
r tema de estudio; para su análisis, interpretación y desarrollo.  Portafolio  Expositiva
a Los estudiantes mediante lectura comprensiva leen preliminarmente  Pizarra  Talleres
n el texto guía que nos indica los conceptos: necesidades del entorno,  Marcadores  Debate
s delimitación del tema a investigar, y señalan las ideas principales de Análisis de desempeños
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cada párrafo.  Tareas dirigidas
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 Intervención individual de los estudiantes en clase (interpretación de  Estudio supervisado
las necesidades del entorno, y factores a investigar). Instrumento
Potenciar los conocimientos previos mediante la exposición de  Revisión de Literatura
ejemplos de empresas comerciales (de venta de productos  Investigación
agrícolas); a fin de diseñar correctamente los objetivos en la  Preguntas y respuestas
investigación de campo.  Organizadores gráficos
CONSOLIDACIÓN:  Exposición
Explicación, e interpretación de los conceptos interrelacionándolos  Prueba oral
con las actividades del taller.
Interpretación, corrección a las aplicaciones planteadas en el taller
N°2, 3 (extraclase- individual), socialización grupal de las dificultades
presentadas durante el proceso de aprendizaje.
Realizar un organizador grafico detallando las fuentes primarias y
secundarias, indispensables para la recolección de información del
mercado.
Actividad intraclase, resolver un cuestionario en base a las premisas
planteadas determinar las fuentes de información que el
emprendedor utilizara en su estudio de mercado.
Desarrollo de actividades extraclase; investigar y describir
brevemente el marco teórico dentro de un proyecto de
investigación (realice un ejemplo), y preparar una exposición
individual para la clase.

TECNICAS DE INVESTIGACION CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TEMA:
RECOPILACION DE DATOS
EG.5.5.1. Determinar la necesidad que la zona geográfica posee y la CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la
forma como el emprendimiento satisface dicha necesidad, como necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un
elemento fundamental para seleccionar una idea de negocio. ciclo de vida duradero.
EG.5.5.8. Describir y explicar de forma sencilla el segmento de mercado
CLASE: 5 y 6

DCD A SER que se desea alcanzar y sus características, para establecer estrategias
DESARROLLADAS: adecuadas para convertirlo en cliente/usuario.
EG.5.6.2. Aplicar metodologías para la evaluación cualitativa de un
proyecto de emprendimiento (cobertura de necesidades y empleo
generado) que permitan establecer su factibilidad, los riesgos existentes y
medidas mitigantes propicias.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
INDICADORES DE DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS: LOGRO
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN:  Portal educativo: II.EG.5.4.1. Determina, en una zona Métodos
Activar los conocimientos previos a los estudiantes mediante la Edmodo geográfica, la necesidad de un  Inductivo
exposición de un video ilustrativo sobre las técnicas de investigación  Internet determinado bien o servicio para  Deductivo
utilizadas en diversas situaciones de nuestra vida cotidiana.  Texto convertirla en su cliente frecuente  Humanista
¿Cuál es la diferencia entre una encuesta y una entrevista?  Material Audiovisual e (S.4.; S.1.).  Flip Teaching
 I límite de preguntas en las encuestas? a instrumentos de
. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:  Guía del docente investigación para seleccionar las Técnicas
E Transferir información (textual y taller); en el portal educativo sobre el  Diccionario contable ideas de emprendimiento que  Comprensión Lectora
¿G tema de estudio; para su análisis, interpretación y desarrollo. online presenten mayor factibilidad en el  Observación sistémica
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 Los estudiantes mediante lectura comprensiva leen preliminarmente  Resaltador mercado (I.1.; S.2.).  Audiovisual
el texto guía que nos detalla las técnicas de investigación y de  Portafolio  Expositiva
recopilación de datos, se señalan las ideas principales de cada  Pizarra  Talleres
párrafo.  Marcadores  Debate
Intervención individual de los estudiantes en clase: debate sobre las  Análisis de desempeños
técnicas de estudio, elementos fundamentales en la recolección de  Tareas dirigidas
datos (fundamentación teórica).  Estudio supervisado
Potenciar los conocimientos previos mediante la exposición, de Instrumento
casos prácticos de emprendimientos de nuestra vida cotidiana; para  Revisión de Literatura
identificar los elementos de recolección de datos.  Investigación
CONSOLIDACIÓN:  Preguntas y respuestas
Explicación, de los conceptos interrelacionándolos con las  Organizador grafico
actividades del taller.  Exposición
Interpretación, corrección a las aplicaciones planteadas en el taller  Prueba oral
N°4,5 (extraclase- individual), socialización grupal de las dificultades
presentadas durante el proceso de aprendizaje.
Desarrollo de actividades intraclase; diseñar una encuesta sobre la
importancia de emprender en una idea de negocio (socialización
grupal).
Investigar que son preguntas abiertas y cerradas en el contexto de
una entrevista.
Desarrollo de actividades extraclase; elaborar un video utilizando la
técnica de investigación (entrevista); sobre la temática de: ¿Cómo
generar fuentes de empleo en nuestro país?, y preparar una
exposición individual para la clase.
Indagar que es una muestra estadística aplicar a un ejemplo y
exponer en clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFÍA
 Sánchez, A. y Cantú, H. (1993). El plan de negocios del emprendedor. México: McGraw Hill.
 ManualMetodológicoparaelinvestigadorcientífico. (s.f.). Recuperado el07 demayodel2018, de http://www.eumed.net/libros-
gratis/2010e/816/TECNICAS%20DE%20INVESTIGACION.htm
 Portal de Relaciones públicas. Recuperado el 07 de mayo del 2018, de http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm
 Universo formulas. Recuperado el 07 de mayo del 2018, de http://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/muestra-estadistica/
Observación:
 ELABORADO – EQUIPO DOCENTES

___________________________________
Ing. Alexis Dianina Medina Sarango
REVISADO APROBADO

___________________________________ ___________________________________
Ing. Álvaro Fajardo Mgs. Dayse Torres
COORDINADOR TÉCNICO PEDAGÓGICO POR AREA DISCIPLINAR VICERRECTOR ACADÉMICO
Fecha: Lunes, 14 de Mayo del 2018 Fecha: Lunes, 14 de Mayo del 2018