Testimonio introductorio

1. Identificación del maestro

2. Nombre del colegio y donde queda ubicada… número de estudiantes…
PEI
3. En términos generales contexto social: Zona urbana con características
generales
4. Descripción del grupo: Curso, Número estudiantes, características
generales del grupo, hace cuánto tiempo es docente del grupo.

Contexto social, cultural y económico de la IE: Caracterización general de la

actividad económica de padres, procesos culturales, zona rural urbana.

Contexto IE y profesional: características de la IE sedes, servicios como

biblioteca, cuantos docentes, directivos, alusión a modelo pedagógico.

TESTIMONIO INTRODUCTORIO

Buenos días, mi nombre es Brady Luz García Vargas soy Licenciada en

Educación con énfasis en educación especial, Especialista en Docencia del
español como lengua propia y Magister en Educación con énfasis en
pedagogía de Ciencias Sociales.

Trabajo en el sector público hace 12 años como profesora de básica primaria,

actualmente me encuentro vinculada con la secretaría de Educación de Bogotá
y estoy ejerciendo mis labores específicamente en la Institución Educativa
Tibabuyes Universal hace 3 años y medio.

El colegio está ubicado en la localidad 11 de Suba, es de carácter oficial y

mixto. Cuenta con tres sedes. La sede C, en la cual me encuentro está ubicada
en el barrio Las Flores y tiene 800 estudiantes provenientes de diversos barrios
de la localidad como Lisboa, Bilbao, Santa Rita, Santa Cecilia, Villa María, La
Gaitana y Tibabuyes.

El contexto socioeconómico de la localidad está marcado por altos índices de

violencia e inseguridad y es una de las zonas que más recepciona personas en
procesos migratorios, bien sea por traslado de vivienda, región o situación de
desplazamiento.

El curso con el que voy a desarrollar la clase hoy es 401 de la jornada mañana,
este es mi segundo año como profesora de ellos. Tiene 26 estudiantes y son
chicos de bajos recursos, de estratos 1 y 2 en su mayoría y un grupo reducido
de estrato 3. La mayoría de padres de familia son empleados o se dedican al
trabajo informal, también hay un alto porcentaje de madres cabeza de hogar.

Con respecto a los niños sus edades oscilan entre 8 y 11 años, presentan
interés por asistir a estudiar y tiene una actitud positiva frente a los trabajos
propuestos en la clase; el curso cuenta con dos niños de inclusión
diagnosticados con hiperactividad.

El tema que se va a tratar el día de hoy pertenece al área de Ciencias Sociales,

es “Mecanismos de protección a los derechos humanos y de la infancia” el cual
hace parte del plan de área y malla curricular de Ciencias Sociales del colegio
para grado cuarto en el primer periodo.

Este tema está relacionado con los lineamientos curriculares del área
“Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus
deberes” y “Formar hombres y mujeres que participen activamente en su
sociedad con una consciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y
la diversidad existentes en el país y en el mundo”

Se relaciona con el Estándar del ministerio de Educación en el eje relaciones

eticopolíticas “Conozco los Derechos de los niños e identifico algunas
instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su
cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…)”.

Además responde al objetivo de área de Ciencias Sociales de la Institución y al

proyecto de área “Tibabuyes construye su identidad” el cual lidero en la Sede y
Jornada y busca que los estudiantes desarrollen competencias que le permitan
comprender las dinámicas sociales de su entorno inmediato, así como
establecer relaciones entre estas para que ejerzan compromiso social de forma
responsable, activa y transformadora. Labor que me ha permitido construir
junto con mis compañeros de trabajo y estudiantes un trabajo de identidad
cultural que se evidencia en la institución con día de la Colombianidad.

Se articula con el PEI del colegio el cual es “Cultivamos cuerpo y espíritu para
la formación del talento humano proactivo”, en tanto que al reconocer qué
instituciones brindan bienestar y restitución de derechos, permite que nuestro
cuerpo y espíritu y el de los demás, se encuentren protegidos y en armonía, a
partir del conocimiento de las leyes para poderlas aplicar al bien común.

El objetivo específico de la sesión es “Reconocer algunas instituciones que

velan por el cumplimiento de los derechos de los niños en Colombia”.

Los propósitos que tengo para la clase son tres: El primero es conocer cuáles
instituciones velan por el cumplimiento de los derechos de los niños en
Colombia

El segundo identificar las funciones de cada una de estas instituciones.

Y el tercero valorar el trabajo cooperativo y la disertación en grupo.

La secuencia didáctica que voy a utilizar es de 4 momentos, los cuales se

relacionan con el modelo pedagógico de la institución el cual es “La pedagogía
Transformadora”, puesto que a partir de la resolución de problemas y espacios
de construcción de aprendizaje se busca formar un ciudadano reflexivo de la
realidad.

El primer momento es la contextualización.

El segundo es la explicación en el cual partiendo del apoyo de los padres con

fotos de objetos familiares significativos se busca una vinculación y empatía
directa con el tema de aprendizaje.

El tercero es el desarrollo de la actividad donde se busca por medio del trabajo

cooperativo y la disertación en grupo se solucionen pequeños casos.

Y el cuarto la evaluación, la cual se va a realizar a través de una rúbrica que

me permite hacer un ejercicio de autoevaluación y de heteroevaluación, una
evaluación de tipo formativo donde hay 4 criterios: el primero tiene que ver con
la comprensión del tema, el segundo trabajo cooperativo, el tercero la
participación activa y el 4to la actitud en clase.

Los recursos que voy a utilizar para el desarrollo de la clase son un Televisor,
un computador, guías y la rúbrica de evaluación.

Los invito a observar mi práctica educativa.

Desarrollo de la clase

Inicio de la clase

Contextualización

Iniciar con un saludo y bienvenida a la clase de Ciencias Sociales.

Continuar con la verificación de asistencia, solicitándole a los líderes de grupo

verificar si su grupo se encuentra completo.

El tema del día de hoy tiene que ver con su plan de estudio de grado cuarto de
“Mecanismos de protección a los derechos humanos y de la infancia”. Frente al
estándar “Conozco los Derechos de los niños e identifico algunas instituciones
locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento”

(Preparar a través de un esquema, cuadro, apoyo visual donde se evidencie el

contenido de la clase de ese día con el plan de estudios y con el estándar del MEN
si no hay estándares en el área hacer alusión a los lineamientos)

El objetivo de la clase es “Reconocer algunas instituciones que velan por el

cumplimiento de los derechos de los niños en Colombia”.

De acuerdo con el modelo pedagógico del colegio les voy a exponer las metas de
comprensión: El primero es conocer cuáles instituciones velan por el
cumplimiento de los derechos de los niños en Colombia.

El segundo identificar las funciones de cada una de estas instituciones.

Y el tercero valorar el trabajo cooperativo y la disertación en grupo.

(Construir diapositiva que diga metas de comprensión donde estén los objetivos de
la clase, los cuales son los mismos expuestos en el testimonio inicial)

Para conseguir estos objetivos vamos a tener cuatro momentos:

El primero la contextualización donde como en todas las clases recordamos

qué sabemos del tema y qué hemos visto en las clases anteriores.

El segundo la explicación.

El tercero el desarrollo de la actividad donde van a trabajar en sus equipos una

guía donde deben reconocer las instituciones, sus funciones y solucionar un
caso, cuya solución expondrá el líder.

Y el cuarto la evaluación, la cual se va a realizar a través de una rúbrica que

me permite hacer un ejercicio de autoevaluación a partir de 4 criterios: el
primero tiene que ver con la comprensión del tema, el segundo trabajo
cooperativo, el tercero la participación activa y el 4to la actitud en clase. Luego
yo recojo sus guías y sus rúbricas para realizar un proceso de
heteroevaluación.

Describir qué se va a hacer en la clase, establecer los momentos y los tiempos,

especificar para qué se usa el material (diapositiva)

Recuerden entonces los Criterios de evaluación al final de la clase:

La comprensión del tema

La solución de la guía

El trabajo cooperativo

La actitud en clase

(diapositiva…acorde con lo expuesto en el testimonio inicial)

Recordar las normas de convivencia (carteles hechos por los niños)

Vamos a tener presente y a recordar nuestros acuerdos de convivencia (señalar los

carteles hechos por los niños) y leerlos: presentar los trabajos de manera
organizada, mantener una actitud respetuosa en clase, levantar la mano para pedir
la palabra…
Iniciemos, quién recuerda ¿qué es un derecho?

¿Qué recuerdan de los derechos de los niños?

Evocar los conceptos previos, enlazar con clase anteriores (antes abordar el tema)

En clases anteriores venimos hablando de…..

Explicación

Declarar la importancia de la temática y cómo se articula con el contexto de los

estudiantes, con la vida real.

Relacionar la temática con otras áreas del conocimiento

Involucrar algún proyecto pedagógico de la IE
Uso de elementos discursivos como analogías, definiciones
Dejar claro la relación del tema con el contexto
Dejar que los estudiantes participen : preparar preguntas que inciten a la
discusión y la reflexión.

Bueno muy bien, pues para iniciar con el tema que nos convoca hoy les voy a
presentar unas imágenes, que nos recuerdan precisamente lo que hemos venido
viendo de los derechos de los niños.

Los derechos de los niños ¿Dónde los podemos encontrar?

… (ojalá con texto, leerlo y luego preguntar a un estudiante por su nombre y

apellido… ¿Tú que entiendes de esa frase?)…

Luego presentar otra y enalzar… en la clase anterior vimos qué era….. ¿quièn
recuerda què era? …..

Los derechos a veces son vulnerados, cómo lo vimos en el ejercicio de la clase

anterior, donde analizamos con ejemplos cuando se nos vulneran los derechos.

Hoy vamos a ver que hay instituciones en Colombia que protegen esos derechos.

Luego hacer preguntas sobre lo que se acaba de explicar…

¿Qué protege e bienestar familiar?.... las otras preguntas están en cada diapositiva
Esto es importante aprenderlo porque como lo vemos en nuestro contexto o
alrededor muchas veces nuestros derechos son vulnerados. Encontramos niños
que en vez de estar estudiando los tiene pidiendo limosna (¿Qué derechos se les
vulneran?) o niños que se encuentran en la basura (¿Qué derechos se están
vulnerando?)

Además se relaciona con lo que estamos viendo en ética en cómo podemos

participar en el cuidado y bienestar de todos, y en lo que estamos viendo en religión
de cómo comportarme correctamente tiene un beneficio social.

Desarrollo de actividades

Vamos entonces a iniciar el tercer momento de clase que es el trabajo cooperativo

para el desarrollo de la actividad. Consiste en que por los grupos que hemos venido
trabajando, se hará entrega de la guía de trabajo y con relación a nuestro modelo
pedagógico de pedagogía transformadora lo lean, lo comprendan, lo discutan y lo
resuelvan.

En le primer punto qué evalúa la identificación de Instituciones que protegen los

derechos de los niños, deben buscar en la sopa de letras los nombre de las
instituciones, yo les doy el logo.

En el segundo punto deben unir las instituciones con los propósitos de cada una.

Y en el tercer punto deben deben discutir un caso, decir qué derecho se está
vulnerando y a qué institución se remitiría el caso. Recuerden que el líder debe dar
la solución a este último punto.

Promover el liderazgo entre los estudiantes.

Dejar que los estudiantes entreguen las guías – las guías deben ir en formato
institucional con el indicador de logro.
Tener en cuenta los ritmos de aprendizaje, preparar varias actividades que se
ajusten a los ritmos de aprendizaje, si algún niño termina antes terner otro trabajo
para este.
En los recursos, ejemplos, guías, preguntas se debe relacionar el contexto de
los estudiantes
Mientas los estudiantes resuelven la actividad ir pasando por los grupos,
recordar que todos deben participar, opinar.
Atender a las preguntas y responder inmediatamente.
Ir avisándoles del tiempo… con frases como vamos agilizando…

Evaluación

Los niños pueden exponer su trabajo …

Invitar a los niños a hacer comentarios, dudas o preguntas frente a la exposición de

los compañeros.

Ahora les voy a explicar la rúbrica de evaluación con la que vamos a trabajar
(diapositiva). Cada uno va a recibir la rúbrica y frente a cada ítem ustedes colocan
una X, de est manera autoevalúan su trabajo y yo luego hago la heteroevaluación.

La retroalimentación y conclusión debe estar en concordancia con los propósitos u

objetivos.

Para dar cierre a la clase los invito a que en el glosario que manejamos escriban
qué termino apredimos hoy y una pequeña defición, así damos respuesta al primer
objetivo…comprender qué es…

En el glosario escribir qué término aprendí, qué significa…

¿ quien la quiere compartir?

Ahora para abordar el segundo objetivo quién me nombra dos características de….

Me gustaría que alguien me dijera cómo se sintió, dos fortalezas de trabajar en

grupo…

Se cumplió el objetivo de la clase?

Valorar los conceptos aprendidos ¿Qué aprendió?

Este tema es de gran utilidad para ustedes porque en esta zona, en la localidad
de suba (relacionar nuevamente la importancia con el contexto…ejemplificar)
De esta forma damos por terminada la clase, espero que una vez más, les alla
contribuido para sus vidas y para el aprendizaje.

Testimonio final

1. Importancia y pertinencia de los recursos (video- guía)

2. Comentar sobre una situación imprevisto de la clase o que la alteró y
cómo se solucionó (Desorden , daño material, indisciplina)
3. Comentar algún aspecto de la planeación a mejorar (que se alargó la
exposición, que faltó traer otro elemento que aclarara más el tema,
faltó comentar algo)
4. Hable de cambio de planes…explicar si tuvo que cambiar algo de la
planeación
5. Mencionar algo de la clase que no haya funcionado (si noté
dispersos a los niños, video que no captó la atención de los
estudiantes)
6. Hablar de los avances de los estudiantes en la temática desarrollada,
de los aprendizajes de los estudiantes.
7. Hablar de los métodos y estrategias que sí funcionaron…(Dentro de
los métodos y estrategias puedo resaltar la exposición inicial del
tema lo cual hizo un gran aporte a la clase, lo he notado por las
preguntas y los aportes de los estudiantes …Noté que la forma de
presentar el tema funcionó bien, puesto que los estudiantes
estuvieron atentos)

Testimonio final

Una vez finalizada la clase, se resaltan los siguientes aspectos:

(punto 7) Primero, frente a las metodologías que me permitieron cumplir con los
propósitos de la clase, destaco el trabajo cooperativo, dado que cada uno pudo
dar sus aportes y los niños que presentan dudas pueden preguntarle a sus
pares. El haber involucrado a las familias: El haber hecho la explicación con
imágenes de los mismos niños, de sus objetos haya una conexión con el tema,
una identificación y como el tema que estamos viendo tiene una relación
directa con sus realidades, con las familias y con la localidad.

(punto 6) Los avances que yo observé es en la construcción de la identificación

de instituciones que protegen los derechos de los niños en Colombia, además
del entender qué es protección a través de la escritura de la palabra en el
glosario, permite abordar vocabulario propio de la disciplina de las Ciencias
Sociales. Frente al desarrollo, el poder enfocar a los estudiantes con déficit
atencional estableciéndoles roles que les permita contribuir al desarrollo de la
clase, permitió mantener más el orden. También el trabajo cooperativo ayudó a
buscar un punto medio en los diferentes ritmos de aprendizaje.

(punto 4) Los elementos que cambié frente a la planeación… pues fue que se
suprimió un poco la explicación más teórica frente al tema, por cuestión de
tiempo. Además de la exposición de todos los casos por parte de los niños.

(punto 3) Por tanto se espera mejorar la profundización conceptual y el manejo

del tiempo para que todos los niños puedan dar la solución al problema que se
les panteó.

(punto 5) Las situaciones que de pronto afectaron el desarrollo de la clase era

la dispersión de algunos estudiantes, por eso constantemente se hace la
invitación y llamado a que todos debían estar participando, haciendo aportes.
Lo que hace que los estudiantes vuelvan a conectarse con la dinámica del
trabajo.

(punto 1) Los recursos fueron totalmente pertinentes, la presentación en el

televisor ayuda a organizar la presentación del tema, el uso de la presentación
del tema con imágenes de los mismos niños fue pertinente puesto que permitió
crear empatía por el tema. La guía lúdica es acorde con lo speriodos de
atención, intereses y edades de los niños. La solución de la rúbric, permite que
se vaya trabajando en aspectos de autoevaluación y reconocimiento del trabajo
propio y del par.

Frente a los aprendizajes esperados, creo que los objetivos se cumplieron,

(recordar los objetivos). La evaluación se llevó a cabo y permitió el trabajo de
autoevaluación