“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°36660 CHUSPI

DOCUMENTO DE
GESTIÓN ARTICULADOR

DIRECTORA:
Ruth Almidón Ramos

2022
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
Chuspi, enero del
2022.
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°011-2022-D.IE. N°36660-CH-C-UGEL-T.
VISTO:
El Documento de Gestation Articulado para multigrado de la I.E. N° 36660-Chuspi
del Distrito de Colcabamba, Provincia Tayacaja Región Huancavelica, elaborado por el
Director, docentes y padres de familia.
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento de trabajo que norme el
funcionamiento harmonica en los aspectos: Administrativos, Técnicos y Pedagógicos, en
base al potencial humano y recursos disponibles, a fin de garantizar el normal desarrollo de
las actividades lectivas, con un documento actualizado de planificación, que regirá los
destinos de la Institución, con la meta de lograr la calidad educativa; donde se identifican la
visión, misión y la calidad del servicio educativo que se brindará a las niñas y niños y
comunidad en general.
Que estando a lo dispuesto por la Ley de la Reforma Magisterial N° 29944, Ley
General de Educación 28044 y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº 28302 y Nº
28329.; Ley del Profesorado N° 24029 y su modificatoria N° 25212; Decreto Supremo N°
009-2005-ED, aprueba el Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo; R.M. Nº 0400-
2008-ED, Currículo Nacional de Educación Básica aprobado mediante Resolución
Ministerial Nro. 281-2016-ED; resolución ministerial 220 – 2019 MINEDU normas de
orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022.
SE RESUELVE:
1° Aprobar, El Documento de Gestión Articulada de la Institución Educativa N°
36660- Chuspí-Colcabamba, para el periodo lectivo 2022 hasta 2024.
2° Dejar sin efecto el Proyecto Educativo Institucional, correspondiente al año
2020.
3° Remitir un ejemplar del presente Documento de Gestión Articulador, a
la Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.

 PRESENTACION:

El presente Documento de Gestión Articulada de la Institución Educativa N° 36660 de

Chuspi del Distrito de Colabamba tiene por finalidad proponer una serie de acciones
orientadas a la mejora de los aprendizajes en el marco de una gestión de los aprendizajes
que se darán durante el año lectivo 2022. Mediante el cual se canalizará una serie de
actividades para el fortalecimiento de capacidades de todos los agentes educativos:
estudiantes, padres de familia y personal docente. El proceso de educación será con un
enfoque por competencias, bajo las orientaciones de los organismos regionales y
nacionales como son la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, Dirección
Regional de Educación de Huancavelica y el Ministerio de Educación.

Este instrumento de gestión de los aprendizajes está sustentado en la organización de los

CINCO COMPROMISOS, planificada, elaborada y ejecutada por los actores de la
educación dentro de la Institución Educativa que tiene una orientación de mejora de los
aprendizajes bajo el compromiso que será asumida por los mismos actores, entre ellos los
padres de familia, estudiantes, docentes y otros actores claves como (Red Educativa,
UGEL, Gobierno Local. Micro Red de Salud y Qali Warma) teniendo como eje
fundamental el LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.
Los progresos y avances en la ejecución de este documento serán comunicados de
manera permanente a la comunidad durante las reuniones con los Padres de Familia y
cuando ellos u otros agentes lo requieran.
 EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
DOCUMENTO DE GESTIÓN ARTICULADOR

DATOS GENERALES DE LA IE 36660

Nombre de la IE: 36660

Nivel(es) o ciclo(s): PRIMARIA III – IV- V Modalidad(es): EBR

Turnos: MAÑANA Dirección de la IE: CARRETERA PRINCIPAL

Departamento: HUANCAVELICA Provincia: TAYACAJA Distrito: COLCABAMBA

COOCOLCABAMB

Teléfono: - Correo: -

Nombre del director: RUTH ALMIDON RAMOS

Pública de gestión Pública de gestión pri

TIPO DE CÓDIGO NÚMERO X directa INTEGRANTES NÚMERO
Modular 0830406 39
Estudiantes
Local 128621 01
Directivos
Docentes 02
Tipo de gestión: Privada 00
Personal de ser.
1. IDENTIDAD DE LA IE

1.1. ¿Quiénes Somos?

La Institución Educativa N° 36660 -CHUSPI, del distrito de Colcabamba, provincia de

Tayacaja, Región Huancavelica, fue creada con RD. N° 0554-96.Tiene 24 años
brindando servicio educativo a los estudiantes del nivel primario –hispano de la
educación básica regular.

A inicios la institución funcionaba con un docente el cual los padres pagapan sus
servicio.Posteriomente intervino la municipalidaddel distrito de Colcabamba atreves del
programa IGEMUN,(Institucion de gestión municipal). Debido al incremento de
estudiantes se logra el reconocimiento de la institución bajo una RM paso de
unidocente a multigrado con un solo docente, los padres de familia anteriormente
pagaban a los profesores para la enseñanza de sus hijos ,el local antiguo era de un
pabellón rustico, existía dos aulas en esos tiempos , era considerada como Institución
Educativa Unidocente y ahora es multigrado por la gran cantidad de
alumnos ,posteriormente las autoridades de la comunidad donó un espacio a las
autoridades educativas para que la escuela cuenta con ambientes propios, es entonces
que se le da el número de I.E.Nº 36660, posteriormente la comunidad va creciendo en
cuanto a la población por que tuvieron familias mayor cantidad, es entonces el
crecimiento de comuneros que decidieron mudarse a un lugar más cercano de la
carretera , es decir que poco a poco fue ascendiendo la cantidad de docentes y
estudiantes, es la razón que en la actualidad nuestra Institución es considerada como
Multigrado, nuestra institución se encuentra rodeada de paisajes hermosos

1.2. Antecedentes históricos.

La comunidad de Chuspi es uno de los anexos más lejanos del distrito de Colcabamba,
provincia de Tayacaja. Se fundó nuestra institución con apoyo de las autoridades de
aquel tiempo, a inicio la institución funcionaba como GECOM, con solo docente los
padres de familia anteriormente pagaban a los profesores para la enseñanza de sus
hijos ,el local antiguo era de un pabellón rustico, existía dos aulas en esos tiempos , era
considerada como Institución Educativa Unidocente y ahora es multigrado por la gran
cantidad de alumnos ,posteriormente las autoridades de la comunidad donó un espacio
a las autoridades educativas para que la escuela cuenta con ambientes propios, es
entonces que se le da el número de I.E.Nº 36660, posteriormente la comunidad va
creciendo en cuanto a la población por que tuvieron familias mayor cantidad, es
entonces el crecimiento de comuneros que decidieron mudarse a un lugar más cercano
de la carretera , es decir que poco a poco fue ascendiendo la cantidad de docentes y
estudiantes, es la razón que en la actualidad nuestra Institución es considerada como
Multigrado, nuestra institución se encuentra rodeada de paisajes hermosos.

1.3. Caracterización de la Institución Educativa

Cuenta con un clima frígido y aire moderado- que está sobre el nivel del mar a 3 650
 (m.s.n.m) aproximadamente con una geográfica accidentada por estar situado en zona
de ladera. La economía de la comunidad está basada en la agricultura y ganadería de
animales menores, los cuales comercializan en la feria los días domingos del distrito de
Colcabamba.

La Institución Educativa N° 36660 Chuspí, es una institución pública en la que se

profesa la religión católica, evangélica se encuentra ubicado en la carretera principal de
la comunidad Chuspí S/N – Distrito de Colcabamba, Provincia de Tayacaja y Región
Huancavelica, Inicia su funcionamiento el año 1996, a sus 24 años de vida institucional,
muestra una infraestructura regular con 02 aulas, una dirección, cuenta con servicios
básicos como agua, desagüe, luz.

La institución, no es bilingüe, es castellano pero, con culturas diversas, un 25% de

hogares están constituidos y el resto lo conforman hogares desquebrajados, en su
mayoría son padres que no culminaron su primaria y se dedican a la agricultura,
económica baja; frente a esta realidad se tiene en cuenta el enfoque territorial y para
ello se han buscado aliados estratégicos como la Municipalidad Distrital de
Colcabamba , la Policía Nacional del Perú Distrito de Colcabamba, que permitan atender
las necesidades socioemocionales, culturales que promuevan la integración de los
padres para promover la mejora de los aprendizajes de sus menores hijos; además se
cuenta con el apoyo y asesoría de la Unidad de Gestión Educativa de Tayacaja, la
Dirección Regional de Educación de Huancavelica, el puesto de Salud de Tocas.

Se cuenta con un equipo directivo democrático, empático, tolerante, que se preocupa por
la seguridad emocional y física de los miembros de esta comunidad educativa, dirigen
una plana docente profesional

1.4. Información Geográfica:

La Institución Educativa se ubica en la carretera principal de la comunidad de Chuspí
zona rural con una extensión aproximada de 1 583 m2y a 3 525 msnm.

1.5. Croquis De Ubicación:

*
 1.6. ¿Cuál es nuestra visión?
La Institución Educativa Nº36660 de Chuspí – Colcabamba al 2024 será una
institución reconocida que forma personas en el Perú, nos desarrollamos y
prosperamos a lo largo de nuestras vidas, ejerciendo responsablemente
nuestra libertad para construir proyectos personales y colectivos, conviviendo
y dialogando intergeneracional e interculturalmente en una sociedad
democrática, equitativa, igualitaria e inclusiva, que respeta y valora la
diversidad en todas sus expresiones y asegura la sostenibilidad ambiental.

1.7. ¿Cuál es nuestra misión?

Somos una Institución Educativa que: brinda una educación de calidad que
todas y todos los estudiantes de la I.E N° 36660 de Chuspí culminen la
escolaridad, primaria afiancen los aprendizajes establecidos en el currículo
nacional, busca involucrar a los estudiantes en el pensamiento crítico y la
creatividad respetando ritmos y estilos de aprendizaje. Con personal docente,
innovador, capacitado que está acorde con el avance de la tecnología y el
manejo de plataformas virtuales.

1.8. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
De Derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Equidad de la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Inclusivo o
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
Atención a la
lograr los mismos resultados.
diversidad
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
 reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
encima de cualquier diferencia de género.
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género.
De igualdad
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas
de género
de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
equidad vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Ambiental beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
De
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
orientación
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan
al bien
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
común
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
De determinados objetivos cuando surgen dificultades,
búsqueda de información no conocida o situaciones nuevas.
la excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
2. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento

de la IE:

ANÁLISIS DEL NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS

CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
CGE
FORTALEZAS DEBILIDADES
Se cumplió con las horas lectivas El director tiene aula a cargo.
teniendo en cuenta las 38 semanas. El tiempo es escaso cuando se trabaja
3 de manera virtual.
Disposición para la organización del
Calendarización y tiempo para realizar las actividades Dificultades de la señal de internet en
gestión de las propuestas. horas de uso masivo.
condiciones Asistencia y permanencia del personal Las familias no cuentan con acceso a
operativas para el cumplimiento de las horas internet.
lectivas. Las familias no cuentan con un celular
Se toman acciones para verificar el que les permita recepcionar ni enviar
cumplimiento de la formada laboral las actividades para el cumplimiento de
respectiva. las horas lectivas de trabajo con sus
Asistencia y permanencia de los hijos.
estudiantes para el cumplimiento las
horas lectivas de trabajo remoto.
Se cuenta con maestros de la
especialidad.
Ejecución del Programa de
mantenimiento del local escolar
Desarrollo de las acciones de gestión
de riesgos de desastres y salud
escolar.
Plan de medidas de prevención contra
el COVID19.
Acompañamiento a la práctica No se cuenta con un formato de
pedagógica en el nivel primaria y la monitoreo y acompañamiento.
4 Gestión de la convivencia escolar con Nula sistematización de resultados de
Acompañamiento todos los agentes educativos. monitoreo pedagógico.
y monitoreo para Se realizó el acompañamiento a la
la mejora de las plana docente siendo un total de 03
prácticas docentes.
pedagógicas Se realiza reuniones de
interaprendizaje para la planificación,
evaluar y análisis de logros de
aprendizaje y toma de decisiones para
su mejora teniendo en cuenta las RVM
093 y 094.
Se elabora de manera conjunta las Los padres de familia no cuentan con
normas de convivencia con todos los acceso a internet.
5 agentes educativos. Algunos padres de familia no cumplen
Gestión de la Los padres y docentes tienen en con las normas de convivencia
conocimiento las normas de establecidas.
 convivencia. Dificultades al ingreso del SISEVE.
convivencia Algunos padres no se involucran en la
Se participa en jornadas de asistencia
escolar. formación y comportamiento de sus
a padres de familia.
Se cuenta con el plan de tutoría hijos.
La I.EN°36660 está inscrito y activo en Padres ausentes por motivo de trabajo
el SISEVE para cualquier denuncia de
violencia.
Uso efectivo del cuaderno de
incidencias.
Se cuenta con protocolos en caso que
se presente casos de violencia.

2.2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el

funcionamiento de la IE:

ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO DE LA IE

CGE
OPORTUNIDADES AMENAZAS

Fácil acceso a la I.E N°36660 para los docentes.
No se cuenta con movilidad constante hay dificultad
3
para trasladarnos a la I.E..
Calendarización
y gestión de las Maestros cuentan con internet en sus hogares.
condiciones
operativas Se cuenta con el directorio de las familias
La comunidad está organizada en el caso de riesgo
El centro de salud se encuentra lejos de la
comunidad
Padres de familia participan de las brigadas.
Capacitaciones y orientación de la UGEL
Oportunidades de capacitación diplomados de
4 diversas instituciones.
Acompañamient Se cuenta con un PCI adaptado a las necesidades y
En oportunidades el acceso a internet es
limitado
Los padres de familia no cuentan con
acceso a internet ni cuentan con celulares
modernos.
Padres de familia no saben usar redes
sociales ni plataformas virtuales
No se cuenta con emisoras de radio que
transmita las actividades de aprendo en
casa
La señal de las líneas telefónicas es muy
baja en algunos anexos.
Pista muy transitada por autos colectivos
con exceso de velocidad.
Enfermedades en tiempo de heladas
lluvias intensas para el traslado de los
estudiantes
Falta de espacios de aprendizaje.
Limitados espacios y tiempo de
socialización y reflexión de la práctica
pedagógica entre docentes.
 características del estudiante. Débil e inadecuado proceso de monitoreo
o y monitoreo
para la mejora y acompañamiento pedagógico
de las prácticas consensuado.
pedagógicas Programación curricular (PA-UD- SA) con
limitaciones desde el enfoque por
competencias.
Apoyo de profesionales como el psicólogo de la Familias que no manejan normas de

5 UGEL, . convivencia en casa.

Padres de familia que trabajan todo el día
Gestión de la .
convivencia en sus chacras.
escolar.

2.3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la Institución

educativa

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA IE

CGE
RESULTADOS CAUSAS
 Resultados de actas consolidadas de evaluación No se tiene la debida importancia desde el
 En el sexto grado el 100% de estudiantes(05) obtuvieron mismo Ministerio de Educación que los del
A
 En el quinto grado el 87% de estudiantes(7) obtuvieron III y IV ciclo las clases sean interdiario en el
A Y EL 13% de estudiantes (1) obtuvo B trabajo remoto.
 En el primer grado el 100% de estudiantes (6)
obtuvieron A Falta de compromiso de sus padres para
 En el sugundo grado el 83% de estudiantes (3) brindar apoyo en la educación de sus hijos
obtuvieron A 1 otuvo B
 En el tercer grado en el trabajo remoto.
 En el sexto grado el 100% de estudiantes(08) obtuvieron Los trabajos de los padres no permiten
1 A en el primer semestre
realizar adecuadamente las actividades
Progreso de los  En el quinto grado el 50% de estudiantes(2) obtuvieron
aprendizajes de A Y EL 25% de estudiantes (1) obtuvo B y 25% de programadas.
las y los estudiantes (1) obtuvo C obtuvo C en el primer semestre
No existe un programa de transición a la
 En el tercer grado (4) estudiantes obtuvieron A es el
estudiantes de la vida adulta en el cual se propone un
100%
IE.  En el cuarto grado (3) estudiantes obtuvieron A que proyecto de innovación
hace el 43% (3) estudiantes obtuvieron B que hacen
43% y un estudiante obtuvo C que hace el 14% El nivel primario solo se desarrollaron las 15
 En el primer grado (11) estudiantes obtuvieron A que competencias en el trabajo remoto de
es el 82% y 1 estudiante tiene (c) que hace de 18% que
hace el 100%% acuerdo a la RVM 193.
 En el sugundo grado (5) de estudiantes obtuvieron A
que es el 60% obtuvieron (A) y estudiante obtuvo (B)
que es el 20% y 1 estudiante C que hace también el
20% que es el total del 100%.
  12 +16+11 es 39%
 10 A 1B 1C 12A 2B 2C 7A 3B1C=39
 10+12+7=29A 1+2+3 =6 B 1+2+1=4C
 75% tienen A (29) 15%tienen (B) 10% tienen C(C)
 -Estudiante que obtuvieron A es logro destado y
 -Estudiantes que obtienen B esta en proceso
 -Estudiantes que obtuvieron C esta en inicio.

El nivel de logro destacado representa a un estudiante.

A
En el año 2021 los logros de aprendizaje fueron
satisfactorio y en un total de 41 estudiantes incremento de
mejora.
B
En el año 2021 se observa que un niño de quinto grado
obtuvo este calificativo.
C
En el año 2021 el MINEDU da una orden que este
calificativo no se tiene que utilizar en ninguno de los grados.
2 Permanencia de los estudiantes. Por motivo de la emergencia sanitaria no se
Acceso y En el 2022 se contó con un total de 31 estudiantes puede realizar difusión.
permanencia de
matriculados. Muchas familias de la comunidad de
las y los
estudiantes en la . Chuspí no cuentan con internet ni emisoras
IE de la radio,ni tv..
Se ha incrementado el porcentaje de estudiantes con Desinterés de algunos padres en la zona
promoción guiada en un 100% dado por el MINEDU. rural por la educación de sus hijos.
 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

DURANTE EL AÑO LECTIVO - 2022

RESP AÑO ESCOLAR 2022
N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN C ONSA EQUIPO FUENTE DE
G BLE RESPONSABL VERIFICACI E F M A M J J A S O N D
E DIREC E ON
TO
1 Matrícula Actividad que 2 Directo Director Material de X X X X
oportuna y sin consiste en r Docentes Difusión
condicionamie asegurar que APAFA y Nómina de
ntos. todos(as) tengan Autoridades Matricula y
acceso oportuno a Comunales perifoneo
la IE.
2 Mantenimiento Actividad que 1 Directo Director Planes X X X X
del local consiste en habilitar 4 r Comité Veedor Comités
escolar las condiciones de 5 Comité de Informes
local escolar mantenimiento, Actas y
Autoridades y fotografías
APAFA
3 Reajuste del Actividad que 1 Directo Director, PAT X X X X X X X X X
PAT 2022. consiste en 2 r Docentes, Formulado
reajustar las metas, 3 APAFA,
actividades en base 4 CONEI y
a los compromisos 5 Alcaldes
de gestión escolar. Escolares

4 Adecuación de Actividad que 1 Directo Director Ambientes X X X

ambientes consiste en 2 ry Docentes acogedores
para la convocar a los 5 Docent APAFA y
bienvenida y actores educativos es Autoridades
acogida a los para adecuar y Comunales
estudiantes. preparar ambientes
para la mejor
acogida a los
estudiantes
5 Recepción a Actividad que 2 Directo Director, Apertura del X
los docentes y consiste en realizar 5 ry Docentes, Año Escolar.
estudiantes la ceremonia de Docent APAFA y Actas
para la apertura como es Autoridades Fotografías
Apertura del antesala de Comunales
Año Escolar generar un clima
2022. institucional
favorable para los
aprendizajes en
forma virtual.
6 Plan de mejora Ejecución del plan 1 Directo Director y Actas, Plan X X X X X X X X X
de los de acción 2 ry Docentes de acción,
aprendizajes. fortalecimiento de 3 Docent informes,
los procesos de 4 es portafolios,
planificación y 5 fotos y
ejecución curricular asistencias.
de los docentes en
el trabajo remoto
del C.P. de
Coyllorpampa.
7 Planificación Ejecución del Plan 1 Directo Director y PCI, X X X X X X X X X X
Curricular, PC. de acción Actividad 4 ry Docentes Programació
UD y SA. que consiste en Docent n Anual
revisar el CN y es (PCA),
elaborar la Unidades
Programación Didácticas
Curricular. Sesiones de
Aprendizajes
.
8 Distribución de Actividad que 1 Directo Director Los X
 recursos y consiste en r Docentes y estudiantes
materiales distribuir a los comisi Estudiantes cuentan con
educativos a estudiantes los ón. sus
los cuadernos de Cuadernos
estudiantes. trabajo, textos, de Trabajo,
materiales de textos
trabajo las tabletas escolares,
y otros. materiales de
trabajo y
otros
9 Elaboración de Actividad que 3 Directo Director IE Cuenta X
la consiste en la r Docentes con la
Calendarizació Elaboración de la Calendarizac
n. Calendarización. ión
Acta
Resolución
10 Organizar un Actividad que 2 Directo Director Cuaderno de X X X X X X X X X X
cuaderno de consiste en 3 r control de
Control de elaborar el registro asistencia de
Asistencia de de asistencia diaria los
estudiantes, de los estudiantes, estudiantes y
Docentes y - Docentes y -. Docentes.
11 Aniversario de la Actividad que 3 Directo Director, PP.FF Resolución X
institución consiste en festejar r y docentes de creación
educativa. su onomástico.
12 Desarrollar las Actividad que 5 Directo Director Planes X X
sesiones de consiste en r Comisiones de Actas de
Trabajo con desarrollar las Convivencia y Reunión.
Padres de sesiones de Tutoría Fotografías y
familia. Trabajo con Padres Resoluciones
de Familia.
Entrega de Entrega de boletas 1 Directo Director Boletas de X
13 boletas de previo análisis y 2 r Docentes Información.
información a reflexión de los Actas de
los Padres de resultados de los compromiso
Familia. aprendizajes en
cada trimestre.

14 Desarrollar en Actividad que 1 Directo Director y Sesiones de X X X X X X X X X X

aula consiste en que las r Docentes aprendizaje
estrategias docentes sean Docent
adecuadas efectivas en es
teniendo en conducir el proceso
cuenta los de enseñanza.
procesos
pedagógicos y
didácticos de
cada área
curricular.
Juegos Participación de los 1 Directo Director, Fichas de X X X
15 Deportivos estudiantes en las 3 r Responsables Inscripción,
Escolares diferentes 5 del Área y DNIs,
Nacionals disciplinas comisiones. Fotografías e
2022 deportivas, a nivel informes.
Institucional, UGEL,
Regional y
Nacional.
CHACMA Participación de la 1 Directo Director, Sesiones de X
FAENA Comunidad 4 r Docentes, Aprendizaje
16 Educativa 5 Estudiantes,
Autoridades,
Padres de
Familia y
Población en
General.
Fiesta de Participación de la 1 Directo Director, Sesiones de X
17 cruces Comunidad 5 r Docentes, Aprendizaje
Educativa. Estudiantes, y Proyectos
Autoridades, de
Padres de Aprendizaje.
 Familia y
Población en
General.
18 Celebración Producción de 1 Directo Director, Acta X X
del día de la Textos (poesías y 5 r Docentes Fotografías
madre y padre. canciones). APAFA Unidades
. Presentación de CONEI Didácticas,
Danzas Típicas, Proyectos,
Juegos Sesiones
Tradicionales (tejo,
trompo y otros)
19 Celebración Producción de 1 Directo Director, Acta X
del Día del Textos (poesías y 5 r Docentes Fotografías
Maestro canciones). APAFA Unidades
Presentación de CONEI Didácticas,
Danzas Típicas, Proyectos,
Juegos Sesiones
Tradicionales (tejo,
trompo y otros)
20 Aniversario de Participación de 1 Directo Director, Acta X
la Comunidad estudiante y 5 r Docentes, Fotografías
docentes por Estudiantes y Unidades
aniversario de la Padres de Didácticas,
Comunidad, con Familia. Proyectos,
desfile. Sesiones
21 Aniversario Participación en el 1 Directo Director, Acta
Patrio desfile organizado 5 r Docentes, Fotografías
por la Estudiantes y Unidades
Municipalidad de Padres de Didácticas,
Pazos. Familia. Proyectos,
Sesiones
Cosecha de Cosecha de papa, 1 Directo Director, Unidades X X
22 Productos olluco, mashua, 5 r Docentes, Didácticas,
Agrícolas de la quinua, cebada, Estudiantes, Proyectos,
Comunidad haba, etc, etc. APAFA Sesiones,
CONEI Acta y
Fotografías

Elaboración de Conocimiento del 1 Directo Docentes, Didácticas, X X X

23 Chuno, Caya, Proceso de la 5 r Estudiantes y Proyectos,
tocosh. Elaboración del Padres de Sesiones,
chuno, caya y Familia. Acta y
tocosh Fotografías
Fiesta del Concurso de 1 Directo Docentes, Didácticas, X
24 Santiago Santiago con la 5 r Estudiantes y Proyectos,
participación de la Padres de Sesiones,
Comunidad Familia. Acta y
Educativa. Fotografías
25 Implementació Actividad que 1 Directo Director, Actas de X X X X X X X X X
n del Plan consiste en r Comisiones y reunión y
Lector. implementar el Plan Docentes fotografías.
Lector en las aulas
y fuera de ellas.
Lectura y escritura.
26 1er Simulacro Actividad que 3 Directo Director Sesiones de X
nacional por consiste en realizar r Docentes aprendizaje,
sismo seguido tareas para el informe a
de Tsunami cuidado ambiental Perueduca y
31 de mayo (Día Mundial de la fotografías.
Tierra)
27 2do Simulacro Actividad que 3 Directo Director Sesiones de X
por temporada consiste en realizar r Docentes aprendizaje,
de bajas acciones para informe a
temperaturas mitigar el consumo Perueduca y
12 de octubre del tabaco. fotografías.
28 3er simulacro Actividad que 3 Directo Director Sesiones de X
por sismo consiste en realizar r Docentes aprendizaje,
seguido de acciones para informe a
Tsunami. sensibilizar que el Perueduca y
23 de hombre puede fotografías.
 noviembre reducir las
consecuencias del
desastre natural;
concordante al Plan
de Gestión del
Riesgo de
Desastres
29 Actividades Actividad locheras 1 Directo Director Sesiones de X X X
para saludables y 5 r Docentes aprendizaje,
contrarestar la concursos de informe a
ANEMIA platos típicos. Perueduca y
fotografías.
30 Juegos Actividad que 5 Directo Director actas de X X
Florales consiste en r Docentes reunión y
Nacionales: participar en los Docent fotografías
Interno y juegos florales a es
externo nivel de la Red
Educativa Local
regional y nacional
31 Formulación Actividad que 1 Directo Director Actas de X
de la versión consiste en 2 r Docentes reunión y
preliminar del formular el PAT 3 Docent APAFA fotografías
DGA 2022 preliminar 2022 4 es
. 5 APAFA
 NORMAS DE CONVIVENCIA

PREVENCION DE LA ATENCION DE LA VIOLENCIA

PROMOCION DE LA CONTRA NIÑOS, NIÑAS Y
VIOLENCIA NIÑOS CONTRA,
CONVIVENCIA ESCOLAR ADOLESCENTES.
NIÑAS Y ADOLESCENTES

LÍNEA DE LA SU ALCANCE SE DIRIGE ACTIVIDADES ACUERDOS DE

ACCIÓN CONVIVENCIA SUGERIDAS CONVIVENCIA
ESCOLAR
Fomentar A todos los Elaborar las Todas las aulas
relaciones de actores de la normas de deben de contar
buen trato, escuela. convivencia de la con sus normas
saludables y Requiere del institución de convivencia.
democráticas compromiso de educativa y de

PROMOCIÓN DE entre todas las toda la las aulas de Las normas

LA personas en una comunidad manera deben ser
CONVIVENCIA escuela. educativa. concertada, consensuadas
ES UNIVERSAL
ESCOLAR Mantenemos la promoviendo su con todos los
bio seguridad:cov cumplimiento. agentes de la
19 dentro de la Promover la comunidad
escuela para participación educativa.
protegernos. democrática de
-Fomentamos la la comunidad
vacunación educativa en los Los docentes
-Sensibilizamos a espacios de deben dar la
los padres de gestión. bienvenida a
familia ante cov todos los
19. Promover en las estudiantes con
-Organizamos docentes y los reforzadores
actividades con docentes el uso afectivos.
los padres de de una disciplina
familia de bio escolar con Participar en las
seguridad. enfoque de reuniones de
derechos, sin interaprendizaje y
maltrato ni planificación.
humillación.

Ofrecer
 oportunidades de
desarrollo
personal y
profesional a los
docentes,
considerando
que el bienestar
de los adultos
incide en el de
los niños, niñas y
adolescentes.
Intervenir de A todos, con Establecer o Frente a los
forma anticipada énfasis en incorporarse a la casos de
para abordar quienes se red local de violencia se debe
PREVENCIÓN incidentes o encuentran frente servicios realizar el reporte
DE LA situaciones que a un mayor especializados respectivamente.
VIOLENCIA puedan riesgo de sufrir o que previenen y
CONTRA NIÑAS, desencadenar ES causar violencia atienden casos Los padres
NIÑOS Y hechos de FOCALIZADO de violencia. deben asistir a
ADOLESCENTES violencia al las charlas de
interior o fuera de Desarrollar prevención de la
la escuela. acciones violencia.
preventivas de
acuerdo a las Brindar
necesidades de información a los
la comunidad padres sobre las
educativa. entidades que
brindan apoyo
Identificar y contar la
apoyar a los violencia.
estudiantes en
situaciones de
vulnerabilidad y
riesgo.
Intervenir de A las niñas, niños Atender las Cada docente
forma oportuna, o adolescentes situaciones de debe contar en
efectiva y involucrados en violencia de su portafolio los
ATENCIÓN DE reparadora sobre una situación de acuerdo a los protocolos de
 LA VIOLENCIA los hechos de violencia. Se protocolos y atención.
CONTRA NIÑAS, violencia ES ESPECIFICO activa en el normas vigentes.
NIÑOS Y detectados en el momento en que El siseve debe
ADOLESCENTES ámbito escolar. la situación de Afiliarse al Portal estar activo.
Estos pueden violencia ocurre o SíseVe,
darse: es detectada. administrarlo Contar con el
entre adecuadamente cuaderno de
estudiantes; y difundir su uso incidencias.
del personal de la a la comunidad
escuela hacia los educativa.
estudiantes;
por familiares o Reportar los
cualquier otra casos en el Libro
persona. de Registro de
Incidencias y en
el Portal SíseVe.

 Levantar la mano si necesito hablar para que todos podamos escucharnos.

 Utilizo las palabras por favor y gracias.

 Atiendo cuando los demás hablan.

 Recojo los papeles del suelo y lo pongo en su lugar.

 Pido permiso para ir a los SS.HH.

 Escucho atentamente cuando mis compañeros hablan.

 Pido las cosas por su nombre.

 Lavado de manos constante

 Desinfecto Mi Espacio De Trabajo

 Utilizo Cubre Boca

 Mantén tu distancia de un metro y medio.

 PLAN DE ESTUDIO
AREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
01 MATEMÁTICA 5 5 4 4 4 4
02 COMUNICACIÓN EN LENGUA ORIGINARIA 7 7 4 4 4 4
03 PERSONAL SOCIAL 3 3 4 4 4 4
04 ARTE Y CULTURA 3 3 3 3 3 3
05 CIENCIA Y TECNOLOGIA 3 3 4 4 4 4
06 EDUCACIÓN FISICA 3 3 3 3 3 3
07 EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1
08 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30

CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES Y HORAS DE CLASE.

DOCENTE GRADO
 Ruth ALMIDON RAMOS 5° y 6
 Gloria, FERNANDEZ ALVARADO 1° y 2°
 Rosa Santa Maria, OYOLA QUISPE °3° y 4°

HORARIO DE CLASES

N° HORA ACTIVIDADES

8:00 a 8:30 ACTIVIDADES PERMANENTES

01 8:30 a 9:15 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

02 9:15 a 10:00 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

03 10: a 10:45 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

04 10:45 a 11:00 REFRIGERIO

11:00 a 11:45 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

05 11:45 a 12:30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

06 12:30 a 13:00 ALMUERZO

07 13:00 a 13:45 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

08 13:45a 14:30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 ANEXOS

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía
Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.
Fomenta la convivencia, así como el respeto a la identidad propia

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que, a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en
derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de una vida
en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar su éxito
personal v social
COMISIONES Y EQUIPOS DE TRABAJO.

COMISIONES INTEGRANTES D.N.I RESPONSABILIDADES

PRESIDENTE RUTH ALMIDON El Consejo Educativo Institucional

RAMOS Es un órgano de participación, concertación y
vigilancia ciudadana. Es presidido por la
REPRESENTANTE DE directora, los estudiantes y de los padres de
ROSA SANTA
DOCENTE familia..
MARIA

FINALIDAD DEL CONEI

ARMANDO Promover la democratización de la gestión
CONEI REPRESENTANTE DE PPFF
CAMPOS educativa institucional.
.
LEDESMA Acentuar el proceso de mejoramiento de la
Calidad Educativa.

REPRESENTANTE DE ROBERT FUNCIONES

ESTUDIANTES TOSCANO Concertación, participación y vigilancia en
MAYHUA bien de los estudiantes

DIRECTOR RUTH ALMIDON

RAMOS
FUNCIONES
COORDINADOR RUTH ALMIDON Contribuir al desarrollo de una convivencia
RAMOS escolar que brinde condiciones de seguridad
y protección a los estudiantes.
COMITÉ DE TUTORÍA De igual manera Promover la participación y
RESPONSABLE DE la articulación de acciones de tutoría y
CONVIVENCIA HILDA ENRIQUEZ orientación educativa con todos los actores
de la comunidad educativa, como la familia y
otros aliados.
GLORIA
DOCENTES TUTORES
FERNANDEZ
ALVARADO
DIRECTOR
RUTH ALMIDON
RAMOS

PADRE DE FAMILIA TEOFILO

CAMASCA
COMISIÓN DE GESTIÓN BERROCAL Recibir, registrar y verificar todos los
DE RECURSOS Y
materiales y enseres que puedan llagar a
MANTENIMIENTO DE PADRE DE FAMILIA ISABEL HUERTA
INFRAESTRUCTURA la Institución Educativa
PALOMINO

DOCENTE ROSA SANTA

MARIA OYOLA
QUISPE

PRESIDENTE: RUTH ALMIDON El CAE es un comité integrado por miembros

RAMOS de la comunidad educativa que presta y vigila
el servicio alimentario.
GLORIA
SECRETARIA Recepcionar y vertical la calidad y cantidad
CAE FERNANDEZ
de raciones de alimentos preparados.
ALVARADO
Otorgar la conformidad de la recepción de las
VOCAL 1 CELEDONIA raciones. Cumplir y hacer cumplir las normas
RAMOS JAVIER de calidad e inocuidad de alimentos. Apoyar
 GUILLERMINA
VOCAL 2
RODRIGUEZ
HUERTA
en la distribución de las raciones a los
VOCAL 3 ROSITA TOSANO
usuarios. Vigilar el consumo de los alimentos
GAMBOA
por parte de los usuarios y comunicar

APAFA

CARGO INTEGRANTES D.N.I RESPONSABILIDADES

Presidente Pedro RODRIGUEZ ENRIQUEZ 45809768 Conformación de la junta

directiva de APAFA
Secretario Graciela, PEREZ ROJAS 75703723 ratificación activa en
Tesorero reuniones de trabajo a nivel
Olga QUINTO 23702726 de I.E para consensuar la
Vocal 1 Eugenio TOSCANO CCENCHO 44183880 Calendarización del año
escolar.
Vocal 2 Angelica ROJAS 45314585 Participación activa en la
revisión, ajustes,
actualización y evaluación
de PAT y RIN
Participación activa en
actividades para la mejora
de los aprendizajes en la
actualización con el PAT.
Participación activa en
acciones para el
mantenimiento del local
escolar, Educación
Ambiental, GRD, inventario
y otros.
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECCION REGIONAL
DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL-
TAYACAJA

DIRECCION DE LA
INSTITUCION
EDUCATIVA N°36660
CHUSPI

AULAS

III CICLO IV CICLO V CICLO

ALUMNOS
 ORGANIGRAMA NOMINAL
DIRECTORA
UGEL TAYACAJA
Mg. MIRIAM MARLENE
TINOCO GARCIA

DIRECCIÓN PP.FF
LIC, RUTH ALMIDON Comité de
RAMOS Aula

ALUMNOS

DOCENTES

III CICLO IV CICLO V CICLO

GLORIA FERNANDEZ ROSA SANTA MARIA RUTH ALMIDON RAMOS

ALVARADO OYOLA QUISPE
 ORGANIGRAMA FUNCIONAL

DIRECTOR
Representa Evalúa Formula
Vela Promueve Organiza
Administra Dirige Informa

PROFESOR INSTITUCIONES
Participa
ALUMNOS AFINES
Coordina
Responsables Coadyuga en la formación
Programa
de y las integral de los estudiantes.
Evalúa
disciplinas

Responsable Responsable
de disciplina de botiquín
Se encarga de Coordina la
controlar la implementació
disciplina de n de nuestro
sus botiquín y su
compañeros conservación.