PLAN DE CLASE VIDA SALUDABLE PRIMER GRADO TRIMESTRE III

Escuela: Escuela Secundaria General Profesora Eva CCT: 05EES0014N Grupo: 1C

Samano de López Mateos

Docente: Rosa Yazmin Estrella Charles Turno: Matutino

Periodo Secuencia 7 Ciclo escolar 2022-2023

Área de Vinculación Biología y Formación Cívica y

Vida saludable Eje: Alimentación
desarrollo: curricular con: Ética
Aprendizaje Toma decisiones respecto de su alimentación, al reconocer el impacto de la huella
esperado hídrica y la sostenibilidad de sus prácticas.
Realicen como proyecto una campaña de concientización sobre
5 sesiones de
Intención la cantidad de agua necesaria para producir muchos de los Tiempo
trabajo de mínimo
didáctica insumos que se utilizan en la vida cotidiana y reflexionen en su lectivo: 50 minutos.
impacto para el medio ambiente.

SESIÓN ACTIVIDADES
Observaremos el video “Huella Hídrica”. https://www.youtube.com/watch?v=n2QSxiiHj1I
Enseguida responderán: ¿Qué es la huella hídrica?
Marca (X) la respuesta correcta:
La Huella Hídrica considera únicamente el agua dulce y se conforma de 4 componentes básicos:
___ Volumen ___ Superficie ___ Color/clasificación del agua
___ Lugar de origen del agua ___ Contenedores ___ Momento de extracción del agua
Relaciona:
La HH considera el lugar de donde proviene el agua y, en función de ello, la clásica en 3 tipos o colores:
1. Agua verde 2. Agua gris 3. Agua azul
( ) Se refiere a la que se encuentra en los cuerpos de agua superficial (ríos, lagos, esteros, etc.) y
subterráneos; es decir la extracción de agua superficial y subterránea de determinada cuenca. Es decir, si
el agua utilizada regresa intacta al mismo lugar del que se tomó dentro de un tiempo breve, no se toma
en cuenta como HH.
1 ( ) Es el agua de lluvia almacenada en el suelo como humedad. Particularmente el uso de agua de
lluvia ocupada durante el flujo de la evapotranspiración del suelo que se utiliza en agricultura y
producción forestal.
( ) Es toda el agua contaminada durante un proceso. Sin embargo, esta no es un indicador de la
cantidad de agua contaminada, sino de la cantidad de agua dulce necesaria para asimilar la carga de
contaminantes dadas las concentraciones naturales conocidas de éstos y los estándares locales de
calidad del agua vigentes.

Leerán lo siguiente y realizarán lo que se propone.

¿Cómo se mide la HH?
Para un producto, es el contenido total de agua azul, verde y gris involucrada en toda la cadena de procesos de
elaboración de este.
• La HH de una persona se obtiene de sumar la HH de todos los productos, bienes y servicios que consume y utiliza.
• La HH de producción de un país se obtiene de sumar el agua verde, azul y gris en todos sus procesos productivos
agropecuarios, así como el agua azul y gris de los industriales y domésticos.
Ingresarán a la siguiente aplicación https://huelladeciudades.com/AppHHCali/main.html
 En ella medirán la Huella Hídrica de su hogar (lo podrán hacer en su casa con apoyo de su familia).
Compartirán sus resultados en grupo y redactarán una reflexión sobre lo analizado.
Observaremos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=HQOjdXxMFi0
Responderán: ¿Qué título le pondrían al video? Justificarán
Después, leerán el siguiente texto y realizarán lo que se propone.
Para obtener 1 kilo de tela de algodón, se requieren 10,800 litros de agua. De esa
cantidad, 45% representa el agua para riego consumida por la planta de algodón; 41%
es agua de lluvia que se evapora del campo de cultivo durante el periodo de
crecimiento; y 14% es el agua necesaria para diluir el agua residual que resulta del uso
de fertilizantes en el campo y de sustancias químicas en la industria textil: para el
blanqueamiento de la tela se requieren aproximadamente 30 mil litros de agua por
tonelada de algodón y para el teñido de la tela 140 mil litros por tonelada. Así, una playera de algodón, con un
peso aproximado de 250 gramos tiene una huella hídrica de 2 700 litros.
https://www.iberdrola.com/sostenibilidad/que-es-huella-hidrica

Analizarán la siguiente tabla y responderán las preguntas.

Artículo Consumo de agua Artículo Consumo de agua
Vaqueros 7600 1 filete 2300
2 Polo/camisa 2700 1 manzana 70
Zapatos 3300 1 ración patatas fritas 35
Cinturón 2200 1 vaso de zumo 200
Celular 910 1 vaso de leche 200
Calcetines + ropa interior 2200 1 filete 392
1 huevo 200 1 ración arroz 300
Ración pan 52 1 kg papel 2000
2 mandarinas 150 Salsa tomate 35
1 L Coca-Cola 175 100 g chocolate 1720
• ¿Cuántos litros de agua llevas “encima”? Tendrás que calcularlo en función de la ropa que llevas.
• ¿Cuántos litros de agua puedes “comer” hoy? Calcúlalo con los productos de la tabla
Se pedirá que realicen combinaciones de productos o artículos y que determinen el consumo de agua
requerido para su creación.
Responderán: ¿A qué conclusiones pueden llegar ahora que conocen el consumo de agua de varios
productos? Socializarán sus respuestas en grupo y debatirán las ideas que surjan.
Observaremos el video “¿Cuánto más rico es un país, mayor es su huella hídrica?”.
https://www.youtube.com/watch?v=eLbzag7SiH8
Posteriormente, analizarán el mapa y responderán lo que se plantea.

• Indicarán tres países que tengan un consumo por encima de los 1800 m3/año por habitante:
• Indicarán tres países que tengan un consumo inferior a los 800 m3/año por habitante:
• ¿En qué rango se encuentra México?
 • Escribirán tres países que tengan un rango similar al de México
Socializarán sus respuestas y las validarán entre todos.
Analizarán el texto y realizarán lo que se propone.
Efectos de la variabilidad climática en México
La sequía que afecta la mayor parte de México, así como gran parte de EUA y Canadá, genera
modificaciones en la producción y comercio regional. Tan sólo en 3 años, México ha vivido
situaciones contrastantes y catastróficas:
• 2009: México experimentó la segunda peor sequía en 60 años.
• 2010: ha sido el año más lluvioso del que se tenga registro.
• 2011: inició la sequía más severa en 70 años.
Lo anterior afecta la disponibilidad de agua azul y verde en las cuencas y como consecuencia
problemas como desabasto de agua potable y pérdida de cosechas y ganado, los cuales tienen un
efecto negativo en la producción (agropecuaria e industrial).
Fuente: http://www.conagua.gob.mx

A modo de proyecto, y con base en el

4y5 siguiente cartel, diseñarán uno propio con el
propósito de concientizar a la comunidad
escolar sobre el uso racional del agua y de
las formas en las que se puede cuidar el vital
líquido. Se pedirán ideas para hacer el
trabajo de manera más eficiente y con
mejor alcance.

Definirán los pasos para realizar su campaña

de concientización en la escuela sobre el uso
racional del agua.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Reconoce la Huella Hídrica como un indicador de toda el agua que utilizamos para
producir todo aquello que utilizamos en nuestra vida diaria.
Utiliza este indicador para conocer la cantidad de agua que aprovecha una persona, un
grupo de consumidores, una región, país o toda la humanidad.
Analiza el impacto en el medio ambiente causado por la producción de los alimentos,
en particular en cuanto al gasto de agua necesario para su elaboración.
Participa en acciones concretas para concientizar a familiares y conocidos sobre el uso
racional que se le puede dar al agua con el fin de reducir impactos negativos.
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esperados.
esperados.
esperados.
esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
➢ Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes

➢ Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes

➢ Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
➢ Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

Reconoce la Huella Hídrica como un indicador de toda el agua que

utilizamos para producir todo aquello que utilizamos en nuestra
vida diaria.

Utiliza este indicador para conocer la cantidad de agua que

aprovecha una persona, un grupo de consumidores, una región,
país o toda la humanidad.

Analiza el impacto en el medio ambiente causado por la producción

de los alimentos, en particular en cuanto al gasto de agua necesario
para su elaboración.

Participa en acciones concretas para concientizar a familiares y

conocidos sobre el uso racional que se le pude dar al agua con el fin
de reducir impactos negativos.
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