NOTA:Marcaconunalínea diagonal de acuerdo a la participación que observó de suhijo/hija y de manera concreta describa en el recuadro la

respuestaa la pregunta
 EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: L.E.F. IVANALDAIRSEGURA SALGADO ESCUEL Sebastián Lerdo de Tejada COORDINACION
: Ramon Campoamor :
SESIONES:1
José Mariano F048
MociñoMaríaCurie
José Guadalupe Posadas
GRADO Y GRUPO: 1,2,3 NIVEL PREESCOLAR ZONA 13 de
Desarrollo FÍSICA EDUCATIVO: ESCOLAR SEMANA junio al
25 DE
Personal y : J154 Junio
Social: J227 DEL
2022

COMPONENTE PEDAGÓGICO– DIDÁCTICO: CREATIVIDAD EN LA EJE Competencia Motriz

ACCION MOTRIZ CURRICUL
y AR:
e Ajustar la acción motora a los
• Reconoce formas de participación e
interacción en juegos y actividades físicas desplazamientos y al compañero.
a partir de normas básicas de convivencia. ÉNFASIS: O Mejorar la coordinación de
APRENDIZAJE ESPERADO: acciones y desplazamientos.
Realizar actividades llamativas en
donde convivan con sus
compañeros
CREANDO NUEVOS MOVIMIENTOS
UNIDAD DIDACTICA MATERIAL AROS
ES: PELOTAS
BOTELLAS
LAZOS
LLANTA
MESAS
LOTERIAS
CAÑAS

NOMBREDEL PROGRAMA: JUNTOS APRENDEMOS

MEJOR
 PROPÓSITO DESARROLALR SUS HABILIDADES
MOTRICES POR MEDIO DE ACTIVIDADES
ESTILOS DE Intercambio de roles
LUDICAS EN DONDE REALICEN RETOS ENSEÑANZA MANDO DIRECTO
QUE IMPLIQUEN LA PERFECCION DE
SUS MOVIMIENTOS

ORIENTACIONES DIDACTICAS Promover el trabajo socioemocional ESTRATEGIA

durante las sesiones para que el DIDACTICA JUEGOS CON
alumno se encuentre en un ambiente de REGLAS
aprendiz aje adecuado TAREAS
MOTRICES
ADECUACIO • Utilizar diferentes distancias y grados de
complejidad en las actividades según los
N niveles de motricidad de los alumnos
DIDACTICA • Ser empáticos con ellos al momento de
realizar las actividades
SESION 1
Actividad

• Choca los cinco: todos los alumnos se desplazan caminando libremente por el terreno y cuando se cruzan con un compañero se saludan chocando
la palma de una mano. a. Saludarse chocando: las palmas de las manos; un pie; un codo; con la cadera…
• . Saludarse: arrodillándose; con una reverencia; …

• Fase principal (30 minutos) 2. Las estatuas: por parejas, correr por todo el terreno agarrándose de la mano y, a la señal, quedarse quietos como
estatuas sin soltarse.
a. Correr agarrados de la mano y a la señal: saltar a pies juntos; dar una vuelta completa; caminar hacia atrás sin pisarse.

3. A sentarse: por parejas, correr por todo el terreno agarrándose de la mano y, a la señal, uno se sienta en el suelo y el compañero se aleja de él lo
máximo que pueda. A una nueva señal, el que está de pie regresa hasta donde está su compañero y ambos vuelven a correr por el espacio de la
mano. Cambio de papeles cada vez.

4. Marcha atrás: por parejas, agarrados de la mano frente a frente, caminar por todo el terreno, uno camina hacia ade lante y el otro hacia atrás. A
la señal, dar media vuelta de modo que el que caminaba hacia adelante ahora lo haga hacia atrás y viceversa. a. Hacerlo: con desplazamiento
lateral; corriendo suave.

5. Enfrentados: por parejas, agarrados de la mano frente a frente, caminar por todo el terreno con desplazamiento lateral. a. Hacerlo agarrados de
la mano espalda con espalda.
6. Adelantamiento: por parejas en fila, el de detrás agarrado 80 a los hombros del de delante, correr libremente por todo el terreno y, a la señal, el
de detrás pasa a ponerse delante y continúan corriendo. a. Agarrarse a la cintura del de delante.
b. Dar los dos media vuelta a la señal, quedando el de atrás el primero y el de delante el segundo, y correr en sentido contrario.

7. Trenes locos: por parejas en fila, el de detrás agarrado a los hombros del de delante, correr libremente por todo el terreno y, a la señal, las parejas
se juntan formando grupos de cuatro niños que se colocan en fila uno detrás de otro agarrándose a los hombros del de delante. A una nueva señal,
los trenes se rompen y vuelven a correr por parejas. Cada vez hay que juntarse con una pareja distinta.

• Fase final (5 minutos) 8. La palabra prohibida: por parejas, sentados frente a frente con una pelota en el centro. El profesor cuenta una
historia en la que hay una palabra prohibida, por ejemplo «Libro», y cuando la dice hay que atrapar la pelota antes que el com pañero. El
que la agarra primero gana un punto.
 FERIA MEXICANA
ESTACION 1
JUEGO DE LA LOTERIA
MATERIALES: MESAS, SILLAS, CARTAS Y BARAJA DE LA LOTERIA MEXICANA.
LOS ALUMNOS CON EL EQUIPO QUE SE ENCUENTREN PASARÁN A JUGAR UNA PARTIDA DE LOTERÍA

ESTACION 2
LEVANTANDO BOTELLAS
MATERIALES: 20 BOTELLAS DE PLASTICO (600 ML) CON UN POCO DE ARENA DENTRO DE ELLAS Y FORRADAS O PINTADAS DE DIFERENTES COLORES
10 CAÑAS (PALILLOS DE 30 CM CON UN HILO COLGANDO Y EN LA PUNTA UNA RUEDITA DE ALAMBRE QUE ALCANCE A ENTRAR EN LAS BOTELLAS
SE RECOMIENDA PONERLE UN NUMERO DEL 1 AL 10 A CADA BOTELLA PARA
Los alumnos cada uno con una caña intentarán levantar el mayor número de botellas que puedan y en el menor tiempo posible

ESTACION 3
JUEGO DE LAS CANICAS
MATERIALES: AROS Y PELOTAS DE PLASTICO PEQUEÑAS.
DESCRIPCION: SE COLOCAN FILAS E HILERAS DE AROS SIMULANDO UN TABLERO DE CANICAS CADA UNO DE ELLOS TENDRA UNA PUNTUACION DIFERENTE, LOS ALUMNOS DESDE UNA DISTANCIA
LANZARAN LAS PELOTAS TRATANDO DE REALIZAR DISTINTAS PUNTUACIONES INTENTANDO OBTENER LA MAS ALTA

ESTACION 4
COLLARES Y PULSERA
MATERIALES, CEREAL FROOT LOOPS (RUEDITAS DE COLORES) PEDACITOS DE POPOTES, HILO O CURLY
DESCRIPCION: EN UNA MESITA CON LOS MATERIALES, LOS ALUMNOS CREARÁN SUS PROPIAS PULSERAS Y COLLARES METIENDO LOS POPOTES Y CEREALES DENTRO DEL HILO

ESTACION 5
TIROS
MATERIALES: BALON Y PORTERIAS PEQUEÑAS
DESCRIPCION : SE COLOCAN LAS PORTERIAS CON UNA DISTANCIA ENTRE ELLAS, Y LOS ALUMNOS TIRARAN DE DIFERENTES DISTANCIAS, INTENTANDO METER GOL Y OBTENIENDO PUNTOS

ESTACION 6
EL PULPO
MATERIALES: UNA LLANTA Y 8 PEDAZOS DE LAZO DE 1.5 METROS
DESCRIPCION
SE ATAN LOS LAZOS A LA LLANTA PARA FORMAR UN PULPO, LOS PADRES QUE VAYAN EN EL EQUIPO TRASLADARAN A LOS ALUMNOS A UN CIRCULO QUE TENGA VARIAS PELOTAS DENTRO, LOS
ALUMNOS BUSCARÁN AGARRAR EL MAYOR NUMERO DE PELOTAS QUE PUEDAN Y LLEVARLAS A SU LUGAR DE SALIDA

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

¿Considera que el alumno reconoció las tareas y normas básicas para convivir en los juegos? Logrado Se le dificultó Necesitó
apoyo
¿COMO TE SENTISTE?
¿TEGUSTO LA ACTIVIDAD?

¿RECONOCE LAS REGLAS DE LAS ACTIVIDADES ?

¿PROPUSO DISTINTASFORMAS DE MOVERSE?

¿ AL DESPLAZARSE LO HACE DE DIFERENTE MANERA SEGÚN LA CONSIGNA O TAREA ASIGNADA?

¿SE DESEMPEÑA RESPETANDO LASFORMAS DE MOVIMIENTO DE SUSCOMPAÑEROS?

 HOJA DE FIRMAS

AUTORIZÓ

PROFR. JOSEANTONIO BERMUDEZ

JARAMILLO

COORDINADOR DE AREA ZONA F048

REVISÓ

PROFR. ARNULFO OROZCO ARCE

ASESOR METODOLOGICO DE ZONA F048

ELABORÓ

L.E.F. IVAN ALDAIR SEGURA SALGADO

PROMOTOR DEEDUCACIÓN FISICA

 FICHA DE EVALUACIÓN
ALUMNO Reconoce y Identifica las Menciona Utiliza las partes Es participativo Muestra respeto
nombra las partes partes de su algunas parte del cuerpo que se en las a sus
del cuerpo que cuerpo y de su cuerpo le indica y las actividades sin compañeros y es
utiliza en el juego nombra algunas y su ajusta de forma importar su tolerante ante
al utilizarlas en funcionalidad. fluida a las dificultad. las dificultades
el juego. necesidades de de sus propios
las actividades. movimientos.
PARAMETROS 1 2 3 4
NUNCA ALGUNAS OCASIONES CASI SIEMPRE SIEMPRE
FICHA DE EVALUACIÓN
ALUMNO Reconoce y Identifica las Menciona Utiliza las partes Es participativo Muestra respeto
nombra las partes partes de su algunas parte del cuerpo que se en las a sus
del cuerpo que cuerpo y de su cuerpo le indica y las actividades sin compañeros y es
utiliza en el juego nombra algunas y su ajusta de forma importar su tolerante ante
al utilizarlas en funcionalidad. fluida a las dificultad. las dificultades
el juego. necesidades de de sus propios
las actividades. movimientos.
PARAMETROS 1 2 3 4
NUNCA ALGUNAS OCASIONES CASI SIEMPRE SIEMPRE