FUNDAMENTOS TEÓRICOS

DE LA ANDRAGOGÍA
Presentado por:
ÁNGEL G. ALVARADO

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 ANDRAGOGÍA
ANTECEDENTES

• Disciplina científica que estudia la educación de los adultos. Alexander Kapp,

1833 (Alemán).
Estudia y desarrolla la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos
que eran jóvenes y adultos.

• Es el conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos.

Eugen Rosenback, 1920.

• Es el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Malcolm S. Knowles, (1970)

es considerado el padre de la Andragogía en USA.

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 ANDRAGOGÍA
Es la ciencia de la educación de los adultos. Félix Adam 1970.
es considerado el padre de la Andragogía en Latino América.

Es la ciencia que estudia la educación del adulto basada en el principio

fundamental de la participación y la horizontalidad entre el facilitador
y el educando. Adolfo Alcalá, 2001.

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Es un aprendizaje no autoritario donde el propósito general es
describir el significado de la experiencia; una búsqueda mental
que cava hasta las raíces de las ideas preconcebidas que
formulan nuestra conducta una técnica del aprendizaje para
adultos que relaciona la educación con la vida y por tanto eleva
la calidad de esta mediante un experimento audaz.
Gessener

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 LA ANDRAGOGÍA

Es un Modelo Transaccional, (convenios, tratos) Más por

las características de las situaciones de aprendizaje,
que por las metas y objetivos de la enseñanza.

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 CONCEPTO DE ANDRAGOGIA
Andragogía es la disciplina de las ciencias pedagógicas que
tiene por objeto y finalidad los procesos de aprendizaje en el
joven y el adulto en toda su etapa de la adultez, se ocupa de
investigar y analizar sistemáticamente tales procesos y
proporcionar los fundamentos teóricos y prácticos
necesarios para lograr el cumplimiento exitoso de los
objetivos trazados.

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 AMBITOS DE LA ANDRAGOGÍA
Este modelo se aplica a cualquier contexto de aprendizaje de adultos.
(Ámbitos de la Andragogía)
▪ La educación universitaria.

▪ La educación primaria y secundaria de adultos

▪ La capacitación.

▪ La educación comunitaria (crecimiento individual).

▪ El desarrollo de recursos humanos en las organizaciones.

(Desempeño del RR HH de las organizaciones).

▪ La alfabetización

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 Andragogía

• Este enfoque general sobre la educación del adulto, como objeto de

estudio de la Andragogía, persigue establecer los métodos, la
organización y otros aspectos destinados a hacer de la educación de
jóvenes y adultos un proceso útil al desarrollo integral de la especie
humana.

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 Concepto general o amplio de Educación

Se compone de cinco (5) Fases que son:

• Crianza Alimentación, cuidado y
protección
• Adiestramiento Mecánico, sin conciencia

Enseñanza guiada, seguir

• Instrucción
instrucciones.

• Educación Para que el estudio.

Por que es estudio para qué?

• Autoeducación Conciencia plena.
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Quien es Adulto???

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Carácter prelativo de la adultez
• Se presentan tropiezos o inconvenientes al querer definir la adultez humana
en igual forma a como se define en las demás especies zoológicas y botánicas,
tomando como punto de partida la edad cronológica.
• Esto es un error.
• La adultez en el ser humano es un proceso acumulativo y variado.

• En las especies botánicas y zoológicas es fácil distinguir y precisar este hecho,

porque en ellas se da solo la adultez biológica, en cambio, en el ser humano
se llega a la plenitud vital en etapas sucesivas y en diferentes edades.

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 CARÁCTER PRELATIVO DE LA ADULTEZ

ADULTEZ BIOLÓGICA:

Se caracteriza por el total desarrollo anatómico y fisiológico de

los órganos y de su capacidad de funcionamiento.

Lo más significativo, es su capacidad de reproducción que, se

logra entre los 11 y 15 años de edad.

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❖ADULTEZ PSICOLÓGICA

Se caracteriza por el desarrollo de la actividad psíquica en su

máximo grado. (madurez)
Las funciones intelectuales, emocionales y volitivas (voluntad)
adquieren mayor intensidad, amplitud y funcionalidad.

Generalmente es aceptado que, entre los 15 y 18 años de edad se

alcanza ese grado.

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ADULTEZ SOCIOLÓGICA

se manifiesta en tres sectores: en el trabajo, en la participación

social (política y cívica) y en la responsabilidad jurídica.

Se refiere a la responsabilidad que asume la persona adulta ante

sus grupos de referencia y la sociedad en general.

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 Concepto de adultez
• Adultez:
• plenitud vital al que arriban los seres vivos en un
momento dado de su existencia, siendo variable
según las especies biológicas.

• Se consideran adultos o adultas, las personas

que han superado la adolescencia y no han
llegado todavía a la vejez.

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 ADULTO

Adulto:
Es aquel individuo que desde el punto de vista físico ha logrado una
estructura corporal definitiva, biológicamente ha concluido un
crecimiento.

Humano adulto:
Capacidad de procrear, de participar en el trabajo productivo y de asumir
responsabilidades inherentes a su vida social, para actuar con
independencia y tomar sus propias decisiones con entera libertad.

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 SUB ETAPAS DE LA EDAD ADULTA

• Edad Adulta Temprana (entre los 18 y 39

años), conocida como adultos jóvenes.

• Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65

años).

• Edad Adulta Tardía (después de los 65 años

de edad) (Tercera edad)

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CARACTERISTICAS DEL ADULTO QUE APRENDE
• Se orientan por sí mismo.

• Tiene experiencia de la vida y tiende a definirse en ella.

• Tiene disposición para aprender como una necesidad

derivada de sus aspiraciones.

• Tiene un proyecto de vida y metas definidas.

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 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL
APRENDIZAJE DE LOS ADULTO

• El ser humano adulto en proceso de aprendizaje es distinto a el ser

humano que aprende en otras etapas de la vida.

• Por tanto el adulto se define claramente por los fundamentos

teóricos esenciales (Principios de aprendizaje según Malcom
Knowles):

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 1. Auto-concepto
• Los adultos tienen una necesidad psicológica
profunda para ser auto-dirigidos.

• El auto-concepto nos lleva a guiarnos por

nuestra propia voluntad.

• Somos renuentes a las situaciones en que el

facilitador y el diseño de los programas limitan
a los aprendices en un papel dependiente.

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 2. Experiencia
• Los adultos acumulan riquezas de experiencias que sirven como
recursos de aprendizaje, así como también una amplia plataforma
para la cual relacionar aprendizajes nuevos.

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 3. Necesidad de Saber

Los adultos necesitan saber por qué deben aprender algo

antes de aprenderlo.

Una de la labores del facilitador del aprendizaje es ayudar a

los aprendices a darse cuenta de la necesidad por aprender.

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 3. Necesidad de Saber

• Los adultos están dispuestos a aprender cosas que necesitan saber o

poder hacer para cumplir con nuestros papeles en la sociedad,
laboralmente, como profesionales, como líderes, trabajadores,
padres.

• Nuestra rapidez en aprender se orienta cada vez más para las tareas
en el desarrollo de nuestros papeles y responsabilidades sociales.

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 4. Orientación para Aprendizaje

• Los adultos tienen una tendencia a mantener una orientación

centrada en situaciones, problemas, decisiones y mejoras
permanentes.

• Los adultos buscan los conocimientos para desarrollar las habilidades

que necesitan aplicar a situaciones o problemas a los que se
confrontan en la vida real, cotidianas y laborales.

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 5. Disposición por aprender

Los adultos están dispuestos a aprender lo que necesitan

saber y ser capaces de hacer, con el propósito de enfrentar
las situaciones de la vida real.

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MUCHAS GRACIAS

Ángel G. Alvarado
angel.alvarado@unah.edu.hn

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