Plan Lector Institucional 2022

¡UN LASTENIANO! POR TACNA, EL PERÚ…HASTA LA MUERTE

2022
LASTENIANOS VAMOS A LEER
Dirección
Equipo Directivo
Comisión de Gestión de los Aprendizajes

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Plan Lector 2022

IE Lastenia Rejas de Castañon
Educación Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Tacna
1.2. UGEL : Tacna
1.3. Institución Educativa : Nº42019“Lastenia Rejas de Castañòn”
1.4. Lugar : Tacna - Para grande
1.5. Ubicación : Para Grande del distrito de Tacna
1.6. Modalidad : Educación Básica Regular
1.7. N° de secciones en Primaria : 22 secciones
1.8. Director : Darwin Samuel Ramos Puma.
1.9. Sub Directora de Educación Primaria : Herminia Natividad Chiroque Esquén
1.10. Sub Directora de Educación Primaria : Leticia Rosario Medina Pinto
1.11. Coordinadora d e l Pl a n L e c t o r Pr i ma r i a . : Rosa Fortunata Poma Pauro.

II. COMISIÓN DE GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES1:

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI

DIRECTOR Prof. Ramos Puma, Darwin Samuel 01296480

PRESIDENTE
Sub Directora de Educación Primaria Lic. Chiroque Esquén, Herminia Natividad 16541253
Sub Directora de Educación Primaria Lic. Leticia Rosario Medina Pinto 41408913
SECRETARÍAS TÉCNICAS EN EL NIVEL PRIMARIA
RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA Y CENTRO DE Prof. Franco Marín, Haydee Lourdes 00489262
RECURSOS EDUCATIVOS DE INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA
COORDINADORA DEL PLAN LECTOR PRIMARIA Mgr. Poma Pauro, Rosa Fortunata 00486258
Coordinadora del Plan Lector III Ciclo Primaria Prof. Fiorella Rueda Cutipa
Coordinadora Plan Lector IV Ciclo Primaria Prof. Patricia Marcela Martinez tejada
Coordinador del Plan Lector V Ciclo Primaria Prof. Alexander Flores Romero

1 Según Resolución Directoral Institucional N° 017- 2022-D/I.E.-LRC-TACNA con fecha 27 de marzo del año 2022.

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III. JUSTIFICACIÓN

En el marco de la RVM. Nº 062-2021-MINEDU que aprueba la directiva para la organización y ejecución

del Plan Lector y de la Resolución Ministerial Nº 531-2021-MINEDU, Norma Técnica denominada
“Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022 en Instituciones Educativas y
Programas de Educación Básica”, la implementación del Plan Lector o Plan de Lectura constituye una
estrategia pedagógica para promover, organizar y orientar la práctica de la Lectura y la generación del hábito
de lectura en los estudiantes y comunidad educativa Lasteniana.

El reciente análisis del Informe PISA sobre la calidad del sistema educativo en el Perú, se puede observar que
existe un avance respecto del desarrollo dela competencia lectora, pero este aún pone de manifiesto, entre
otras carencias, la deficiente educación lectora en las escuela del país, es poco lo que se lee en las escuelas,
ya que existe una lectura por obligación más que la lectura como herramienta de gozo, de placer y de uso por
conexión con la vida moderna. Nos ubicamos en la era del conocimiento, por consiguiente la lectura como
proceso educativo de intercambio se convierte entre el texto y el lector en un medio importante para la
adquisición de conocimientos como elemento del desarrollo de las capacidades del Nuevo Currículo Nacional
2017 del Perú. La lectura proporciona cultura, desarrollo del sentido estético, actúa sobre la formación de la
personalidad, es fuente de recreación y de gozo. La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el
desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.

Las exigencias en lectura hoy en día son mayores, debido a que la educación en América Latina y
especialmente en el Perú, está rezagada, en relación con otros países como los europeos; hay una relación
cercana entre pobreza y analfabetismo, pues, consideramos que está claro que estar “alfabetizado para seguir
el circuito escolar” no garantiza el estar alfabetizado para la vida ciudadana. La alfabetización no es un lujo ni
una obligación: “es un derecho”, es decir, que los estudiantes aunque cumplan con su ciclo escolar, no es
garantía para que pueda enfrentarse a las exigencias del mundo moderno, es por ello que muchos decentes
universitarios se quejan del bajo nivel comunicativo de los estudiantes (Leer, escribir, escuchar y hablar), de
manera que incluyeron en los primeros semestres la materia de comunicación para remediar de alguna manera
el escaso desarrollo de algunas competencias comunicativas.

Los bajos niveles de comprensión lectora en los estudiantes de nuestra Institución Educativa, es un problema
existente que influye negativamente en el nivel académico. Por esta razón, es importante realizar el presente
plan de lectura o plan lector, que busca mejorar la competencia de lectura de los estudiantes para leer
comprensivamente y entender contenidos diversos mediante el proceso lector. Asimismo, el plan permitirá
abordar esta problemática de manera planificada, producto de la unificación de criterios y coordinación
permanente a fin de generar un ambiente adecuado y placentero para el proceso de lectura. Además, los
docentes tendrán la oportunidad de orientar el trabajo de manera conjunta, y acompañar en este proceso a sus
estudiantes sin ser esta una responsabilidad solo de los docentes del área de comunicación sino de toda la
comunidad educativa. Todo esto viabilizará el cumplimiento de los objetivos básicos y relevantes de la
institución.

Como profesores de esta institución, en la labor pedagógica que desarrollamos se evidencia en nuestros
estudiantes problemas relacionados con la lectura de textos, pues al iniciar esta experiencia intelectual
muestran un bajo nivel comprensivo. Las causas, deducidas por el personal docente, tiene que ver con la falta
de hábito de lectura y de investigación, inadecuado manejo de estrategias de comprensión lectora, escaso
monitoreo e involucramiento de los padres de familia y una actitud de indiferencia hacia el libro, A fin de

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superar estas deficiencias que redundan significativamente en el nivel académico de nuestros estudiantes,
planteamos el presente Plan Lector que pretende plasmar los objetivos y metas del Plan Anual de Trabajo de
nuestra institución.

Es evidente que a través de un trabajo planificado, con estrategias, sistematización de las mismas, podemos
mejorar las actuales condiciones que presenta nuestra institución en lo académico, logrando que nuestros
estudiantes y docentes mejoren su nivel de comprensión lectora y que por ende, adquieran capacidades para
la producción de textos diversos. En esta línea de acción, se beneficiarán estudiantes, padres de familia y
docentes, debido a que, verán satisfechos sus intereses y aspiraciones comunes.

El Plan Lector que promueven los decentes de aula de los niveles de inicial y primaria reconoce que la lectura
actúa como herramienta básica en el aprendizaje y en la formación integral del individuo, así como principal vía
de acceso al conocimiento y a la cultura. Es así que se busca lograr que los estudiantes de la Institución
Educativa “Lastenia Rejas de Castañón”, desarrollen el hábito lector, siendo el reto principal de la comunidad
educativa, en este sentido, la ejecución del presente plan se desarrollará con la aplicación de estrategias
activas, con el fin de promover la predilección por los libros y el gusto por la lectura, a partir de situaciones
significativas y placenteras que despierten el interés y acrecienten la sensibilidad humana.

Esos motivos explican que se haya puesto en marcha un Plan Lector como una herramienta que trata de
promocionar el afianzamiento en nuestros alumnos del hábito de la lectura. En su definición se ha concebido el
acto de leer en un sentido abierto e integrador que incluye todo tipo de géneros literarios y que integra también
la lectura de carácter formativo o profesional. El Plan comparte los criterios vigentes en las iniciativas públicas
del mundo desarrollado encaminadas a la promoción de la lectura en un entorno amplio y coherente con el
escenario de la sociedad actual.

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III. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Según el trabajo desarrollado por el equipo de la Comisión de Gestión de los Aprendizajes las características
que describen una situación actual sobre la implementación del Plan Lector en el nivel de Educación Primaria,
son los siguientes:

• Escaso hábito de lectura en la escuela y en la familia.

• Insuficiente material de lectura en el CRE de la I.E. de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
• Escasa aplicación de estrategias de lectura y escritura.
• Poco uso de estrategias de animación de la lectura.
• Escasa motivación para la lectura desde el hogar.
• Inadecuada planificación del tiempo para promover la lectura.
• Influencia negativa de los medios de comunicación.
• Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión análisis e interpretación,
etc.)

IV. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVOS GENERALES

A. Promover el hábito por la lectura como una de las habilidades esenciales que contribuyen a la
formación integral de los estudiantes a través de estrategias que despiertan el gusto y el interés de
los estudiantes para un aprendizaje continuo y durante toda la vida.
B. Incentivar la participación de la comunidad Lasteniana, para trabajar articuladamente en iniciativas
de fomento, aprendizaje y socialización de la lectura, integrando las experiencias y los
conocimientos de la cultura de las familias.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A. Seleccionar textos en función de las características, necesidades, intereses, desarrollo madurativo y
con la participación de los estudiantes.
B. Desarrollar hábitos lectores en todos los estudiantes de Educación Inicial y Primaria y en la familia, a
partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera.
C. Producir diversos tipos de textos a partir de las obras leídas.
D. Convocar y comprometer a los padres de familia su participación en el éxito del plan lector velando
y propiciando en su casa el fomento de la lectura en sus hijos e hijas.

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V. CRONOGRAMA DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

OBJETIVOS CRONOGRAMA
ACTIVIDADES Y / O ESTRATEGIAS RESPONSABLE
ESPECÍFICOS M A M J J A S O N D
• Socialización de textos: Selección de textos literarios y no literarios por parte del • Docente ●
docente y de los estudiantes. • estudiantes
• Publicación y difusión de los textos mensuales de lectura en el panel : Buenos libros • Comisión del Plan Lector ● ●
para leer, buenos días para crecer”
• Concurso “Caminando del teatro a la lectura”: presentación del título de obra y el • Comisión del Plan Lector
argumento en una dramatización en el patio por grados y ciclos. • Docentes ●
• Estudiantes
• Lectureando en el aula: (de 15 a 45 minutos) Lectura en voz alta, cuenta cuentos, • Comisión del Plan Lector
lectura libre, animación de la lectura, poemas para memorizar (de 15 a 45 minutos) • Docentes ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
• Estudiantes

• Escribiendo voy aprendiendo: Actividades de la lectura a la escritura como Síntesis • Comisión del Plan Lector
o resúmenes, Mi palabra favorita, Redacción de diferentes finales, creación de • Docentes
adivinanzas, acrósticos con personajes de obras, una carta al personajes, juegos de ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
A,B,C y D vocabulario, redacción de un diálogo, organizadores visuales, Buzón de carta para el
personaje, cuento dibujos, diccionario personal. etc.
• Festival de la lectura: Función de títeres, relatos con estampas de leyendas de • Comisión del Plan Lector
Tacna, presentación de poesías corales por grado. • Docentes ● ●
• Estudiantes
• Castillo lector: Uso de revista de caricatura en los recreos para los niños y niñas. • Comisión de Plan Lector
• Exposición de maquetas de las obras leidas • Bibliotecaria ● ● ● ● ● ● ● ● ●
• Docentes - estudiantes
• El cuaderno viajero del abuelo: “Cuéntame una historia”: • Comisión del Plan Lector
• Docentes ● ● ● ● ● ● ● ● ●
• Estudiantes
• Informe de gestión del Plan Lector a Dirección de la IE: semestral • Comisión de Plan Lector ● ●

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VI. PRESUPUESTO PRIMARIA

N° CANTIDAD MATERIAL COSTO

02 05 • Carteles para promover la lectura S/ 150.00
04 50 • Compra de Revistas o caricaturas para castillo. S/. 50.00
05 02 • Pintura esmalte y thiner para sillas S/. 100.00
06 03 • Premios para concurso Teatro ( TORTAS) S/. 120.00
07 03 • Refrigerios para Jurados S/ 10.00
08 03 • Diplomas para ganadores concurso. S/. 10.00
TOTAL S/. 440.00

-------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------
LIC. HERMINIA NATIVIDAD CHIROQUE ESQUEN LIC. LETICIA ROSARIO MEDINA PINTO
SUB DIRECTORA PRIMARIA 1° 2° 3° GDO SUB DIRECTORA PRIMARIA 4° 5° 6°GDO
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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ANEXO 1

SELECCIÓN DE TEXTOS O LIBROS A LEER POR MES EL AÑO

2022 EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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Primer grado de Educación Primaria

LIBROS PREFERIDOS POR LOS ESTUDIANTES

GRADO MES
Titulo del libro Autor (a)/ fuente
El sueño de una Ooruga
Desde mi ventana
Leemos rimas graciosas
Experiencia 1 La cigarra y la hormiga
Un collar para mamá
¡Qué divertido es viajar!
Los amigos que hacen equipos
El otorongo
Experiencia 2 Qajelo canción de amor
Tomado del MINEDU
1° grado La abuelita Ramona
Comunicación cuaderno de trabajo 1
“A” Leemos avisos.
Evaluación censal
“B” Mi muñeco colador
Aprendo en casa Web recuperado de
“C” Leemos un afiche
https://bit.lyl2JSoAL8
Experiencia 3 Pedro y su perro
Autores: Orlando Almeida Saens
Una maravilla del mundo.
Perú ecológico
El caballo peruano de paso
Oscar Benavides
Mi alpaca kusi.
Experiencia 4 Marcela Beriche lesama
Buscando a mamá.
Anónimo
Las hormigas.
Cuidamos nuestra salud
El kiosco de Miguel
Experiencia 5 Solterito de queso
Papa a la huancaína.
El oso de anteojos
Llapo, mi pueblo querido.
Experiencia 6 Mi muñeca de trapo.
El árbol mágico.

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¡Què buena gente!

La cometa atascada.
Experiencia 7
El cuy y el zorro.
El agua.
La pachamanca
Experiencia 8 El árbol de navidad

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Segundo grado de Educación Primaria

LIBROS PREFERIDOS POR LOS ESTUDIANTES

GRADO MES
Titulo del libro Autor (a)/ fuente
Leemos mis vacaciones.
Experiencia 1
¡Qué risa!
Leen sobre la solidaridad.
Leemos sobre coplas de mi tierra.
El desayuno especial
El lobo.
El mandado.
Experiencia 2
El pacucar
Un importante trabajo
¡Tomado del MINEDU
2° grado Ele elefante Dumbo
Comunicación cuaderno de trabajo 2
“A” El grillo y el zorro.
Experiencia 3 Orlado Almeida Zaens
“B” El valor de hacer bien las cosas.
Anónimo
“C” Nos leen fábulas. (pág. 100)
Oscar Benavides
Dos abejas amigas.
Bárbara Palacios
Los elefantes.
Evaluación censal
El león viejo y la zorra.
Experiencia 4 Perú ecológico
El sol y el girasol.
Pedro Weiss harvey
Una visita al zoológico.
El osito de anteojos.
Un regalo de mi maestra.
Experiencia 5
El escarabajo
El accidente de Sixto.
La cometa
El eco.
Experiencia 6 El zorro y la perdiz
El paseo
Mariposa astuta

pág. 11
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El perro Biringo
Experiencia 7 El tigrillo y la tortuga
Sabia lección
Experiencia 8

pág. 12
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Tercer grado de Educación Primaria

LIBROS PREFERIDOS POR LOS ESTUDIANTES

GRADO MES
Titulo del libro Autor (a)/ fuente
Martín va al dentista
Experiencia 0
El accidente de sixto.
El perro yeso.
Mundogatuno.
Experiencia 1
El zorro y el pollito
Mi familia
Belinda la caprichosa
Experiencia 2 Waqanki Orlando Almeida Záens
La campanita de plata Anónimo
3° grado La murmuración Oscar Benavides
“A” En la caverna Quica Delgado
“B” Experiencia 3 Pachito el cochinito Silvina Reinaudi
“C” El elefante Dumbo Perú ecológico
“D” Mi inolvidable maestra Evaluación sensal
Experiencia 4
El osito de anteojos Esopo
El grillo y el zorro Revista Billiken
Experiencia 5 La joroba del camello Chico Novarro
El lobo y el cabrito MINEDU
El oso hormiguero
La carta de un león
Experiencia 6 El eucalipto
El curvo y la zorra
El cuidado de los árboles
La madre y el hijo ladrón
Experiencia 7 Todos somos importantes
Lágrimas de la virgen

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Experiencia 8 Buscando a Nemo

Solterito de queso
Platero
La edad media y moderna
Experiencia 9 Manuela, mi abuela
Un regalo por navidad
Tucán de garganta blanca

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Cuarto grado de Educación Primaria

LIBROS PREFERIDOS POR LOS ESTUDIANTES

GRADO MES
Titulo del libro Autor (a)/ fuente
Una carta al viejo pascuero Felipe Alliende Manuel Condemarin
El viaje de mamá
La casa de la tortuga Mariana Chadwick Neva Mlicic
¿Una muñeca? Rosa Cerna Guardia
Experiencia 1
Una casita para el perro Eduardo Chirinos
El niño y la rana Rember Yahuarcani
El diente que se asustó Ricardo Gómez
Un racimo de uvas Alfredo Gómez Cerdá
Clarita.
4° grado El perro y el pollito
“A” La zorra y el tambor
“B” Experiencia 2 El pescado grande y el pescado chico
“C” ¿De qué lugar se trata?
“D” Cerámica
Una zapatilla mágica
De compras
El collar de perlas
El viejo truco
El viento y el sol
Experiencia 3
Un espejo muy raro
Los dos amigos y el oso.
Título elegido por el niño
¿Dónde vive este niño?
Colmos
Experiencia 4 El murciélago
¿Cómo se salvará?
Un encargo

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¿Qué le dijo?
Hormiga investigadora

Experiencia 5 Los días de Carbón

Experiencia 6
Guilherme, el koala que llegó al Perú.

El sueño de Buinaima
Experiencia 7 La selva de los números

Tras la pista del abuelo

Experiencia 8
El volador invencible

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Quinto grado de Educación Primaria

LIBROS PREFERIDOS POR LOS ESTUDIANTES
GRADO MES
Titulo del libro Autor (a)/ fuente
“Querido hijo estás despedido” Jordi Sierra I Fabra
Experiencia 1
Rosa María Bedoya
El capitán Fush Rosa Cerna Guardia
Experiencia 2
María Fernanda Heredia
Los días de carbón Mauricio Paredes
Experiencia 3 Rene goscinny
Maria Fernanda Heredia
Hola Andres soy María otra vez
Experiencia 4
5° grado La familia Huacatela
Experiencia 5
“A”
“B” El pequeño Nicolas
“C” Experiencia 6
“D”
Amigo se escribe con H
Experiencia 7

Experiencia 8 Querido hijo estamos en huelga

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Sexto grado de Educación Primaria

LIBROS PREFERIDOS POR LOS ESTUDIANTES
GRADO MES
Titulo del libro Autor (a)/ fuente
Querido hijo estamos de huelga Autores peruanos
Experiencia 1 Florentino el guardador de secretos
La doncella que quería el mar
Hola Andres soy María otra vez
Experiencia 2 Aventura de don Quijote y Sancho
Los cuatro amigos de siempre
El afiche
Lo que dice el silencio
Experiencia 3
La marinera norteña
6° grado Tomas Alva Edison
“A” Experiencia 4 El folleto turístico
“B” El grafiti: ¿Arte callejero o vandalismo?
“C” La obesidad como un orden alimenticio
“D” Experiencia 5 La contaminación ambiental.
La infografía: El ceviche
Dia de la fiesta del Inti Raymi
La infografía
Experiencia 6
La crónica
Santuario Histórico
La propaganda social
Experiencia 7
El hada de los seis años
Cómo decorar galletas de calabaza
Poema del enamorado de Alicia la del país de las maravillas
Experiencia 8
Maracuyá caliente
El retrato de mamá

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