"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

………………………., ……….. de setiembre de 2021 – Matemática

¿Qué aprenderé hoy?

Aprenderás a repartir de manera equitativa cantidades de flores en diferentes
arreglos. De esta manera los arreglos quedarán iguales y los clientes estarán
satisfechos.

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

• Representar los repartos utilizando material concreto.

• Aplicar el procedimiento de la división.
• Explicar cómo se relaciona la división con los repartos realizados.

¿Qué
materiales
necesitaré?

• Observa atentamente la siguiente situación:

¿Para qué haré la exposición?

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1. De acuerdo al diálogo, responde:
a) ¿Cuántas flores de cada tipo tiene María?

b) ¿Cómo deben ser todos los ramos de rosas y las canastas de claveles?

c) ¿Cuántos ramos y cuántas canastas debe formar con las flores?

Reto 1 ¿Cuántas rosas se deben colocar en cada ramo?

2. Lee el comentario de Francisco y responde:

Si hay 48 rosas y se ¿Qué opinas sobre la propuesta

deben formar 8 ramos, de Francisco? Explica tu
podemos repartir la respuesta.
cantidad total en 8 grupos
iguales.

¡Manos a la obra!
Utiliza y cuenta las tapitas que
tienes; deberás representar la
cantidad de rosas que tiene
María para formar los ramos.
Luego, repártelas en 8 grupos
poniéndolas en los vasos
descartables o en otros
depósitos. Recuerda que todos
los ramos deben tener la misma
cantidad de rosas.
3. Luego de realizar la repartición con tus materiales, responde:

a) ¿Cuántos grupos formaste?

b) ¿Cuántas tapitas hay en cada grupo?

c) ¿Qué representa cada grupo?

d) ¿Qué representa cada tapita?

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4. Ahora, representa gráficamente la forma como los agrupaste:

5. Completa el siguiente texto:

Primero, María tenía _____ rosas; luego, las repartió en

____ grupos, porque debía formar ____ ramos. Finalmente,
obtuvo ____ ramos de ___ rosas en cada uno.

6. Luciana representó con la siguiente división el reparto que hizo Francisco:

Responde:

a) ¿Qué representa el número 48?

b)¿Qué representa el número 8?

c) ¿Qué representa el resultado de la

división?

7. A partir del reparto que hiciste, responde:

a) ¿Todos los grupos que formaste tienen la misma cantidad

de tapitas?
b) Después de repartir 48 tapitas entre 8, ¿cuántas tapitas
hay en cada grupo?
c) De las 48 tapitas, ¿quedó o sobró alguna tapita sin
repartir?
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 8. Lee lo que dice Luciana y completa la división:

Cuando la cantidad de elementos se puede

repartir sin dejar ninguno suelto, se trata
de una división exacta.

Reto 2 ¿Cuántos claveles se deben colocar en cada canasta?

Ahora repartirás, en cantidades iguales, los claveles que necesita María para armar las
canastas del pedido. Para este caso, utiliza materiales y gráficos para representar:
1. Lee nuevamente la situación y responde:

a) ¿Cuántos claveles tiene María?

b) ¿Cuántas canastas debe armar?

c) ¿Cuántos claveles deberá colocar en cada

canasta?, ¿qué debes hacer para
averiguarlo?

2. Observa cómo representó Francisco la cantidad total de los claveles, luego

responde:

a) ¿Estás de acuerdo con esa representación? Explica tu respuesta:

b) ¿Cómo repartirías el material base diez?

c) ¿En cuántos grupos lo repartirías?

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3. Observa lo que hizo Francisco y responde:

¿Cómo explicarías lo que hizo

Francisco?

Después de hacer un primer

reparto, me quedó una decena.
¿Cómo puedo seguir repartiendo?

Francisco tenía 7 decenas, que representaban los 70 claveles. Luego, repartió

el material base diez en 6 grupos, porque se necesitan armar 6 canastas de
claveles; sin embargo, le quedó una decena.

Observa lo que hizo Francisco para repartir la decena que le quedó:

Para seguir repartiendo,

canjeó una decena por diez
unidades.

Entonces, pudo seguir repartiendo

algunas unidades más:

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 4. De acuerdo al esquema que realizó Francisco, responde:

a) ¿Cómo explicarías el reparto final b) ¿Por qué no repartió todas las

que hizo Francisco? unidades?

c) ¿Qué representa cada unidad? d) ¿Qué representa cada grupo?

Como pudiste ver, quedaron 4 unidades sin repartir, lo

que significa que después de repartir los claveles en 6
canastas, quedaron 4 sin repartir. Entonces, esta división
es inexacta, porque hay un residuo (lo que sobra).

Luciana hizo una división para representar la estrategia de Francisco.

5. Observa los elementos en la división vertical que hizo Luciana. De acuerdo a la

repartición que hizo:
a) ¿Qué representa el dividendo?

b) ¿Qué representa el divisor?

c) ¿Qué representa el cociente?

d) ¿Qué representa el residuo?

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 En este caso, no se puede repartir de manera exacta la
cantidad de claveles entre la cantidad de canastas que
se deben armar. Sobran 4 claveles. Entonces, la división
es inexacta, porque tiene residuo.

6. Después de realizar los cálculos, responde la pregunta del reto:

¿Cuántos claveles se deben colocar en cada canasta?

¡Excelente, has terminado la primera actividad y cumplido los retos planteados!

7. Completa el siguiente cuadro de registro guía que ayudará a María a calcular y

saber cuántos ramos y canastas puede elaborar:

Resuelve el cuaderno de trabajo:

• Cuarto grado: páginas 103 y 104

Reflexiona sobre tus aprendizajes

• Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

• Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué puedo

intentando hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Representé los repartos utilizando material
concreto.

Apliqué el procedimiento de la división.

Expliqué cómo se relaciona la división con los

repartos realizados.