Taller PMC

Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General del Bachillerato
TELEBACHILLERATO COMUNITARIO DEL ESTADO DE

YUCATAN
PLANTEL HUNUKÚ
Clave: 31ETK0014L
Actividades del taller para la elaboración del plan de

mejora continua, ciclo escolar 2022-2023.
Docentes:
Víctor Felipe Ciau Pech
Lia Anahí Basto Alcala
Sariah Leonorilda Pool Kauil
Junio 2022
Av. Revolución 1425, Col. Campestre, Alcaldía Álvaro Obregón,

01040, en la Ciudad de México, www.dgb.sep.gob.mx
Actividad 1. Infografía Planeación

Importancia del PMC para su centro educativo

Actividad 2. Balance del logro de metas

Propósito: Analizar los resultados obtenidos con la implementación del Plan de Mejora Continua
del ciclo escolar 2021-2022.
Indicadores académicos
Indicador Inicio ciclo escolar Cierre ciclo escolar Resultados

2021-2022 2021-2022
Matrícula 100 88 12 de los diferentes

semestres:
1.- semestre (5)
3.- semestre (2)
5. - semestre . (5)
se dieron de baja
Indicador Semestre B Semestre A Resultados
Aprobación En proceso 88% El semestre B no puede

ser numerado porque
aún se encuentra en
proceso las
calificaciones. El
semestre A se contaba
con una matrícula de
100 alumnos. Y en el
trayecto 12 alumnos se
dieron de baja. Entre los
factores esta el bajo
rendimiento académica,
problemas familiares y
problemas económicos
que surgieron por la
pandemia
Indicador Alumnos inscritos en Alumnos que Resultados

Semestre B concluyeron en
Semestre A
Abandono escolar 92 88 En el inicio del

semestre se tuvo una
baja de 12 alumnos.

Se integraron 5 alumnos
de Nuevo ingreso en
2do semestre.
Promedio semestrales por año

120
100
80
I. Con base en información del PMC del ciclo escolar 2021-2022, agreguen lo que se les
promedios
solicita:
60
40
CATEGORÍA
20 Número de metas Número de metas Número de metas Número de metas
programadas cumplidas no cumplidas reprogramadas
0
Líderes educativos Tercer año Segundo año Primer año
2 2 0 2 el proceso de
formación docente, se
visualiza como una
meta a la cual se le
dará continué al igual
de las reunionés
Gestión y liderazgo
directivo ------------------------ ---------------------- -------------------- No se contaba con el
apartado en el PMC
anterior por lo que no
se cuenta con
ninguna meta
reprogramada.
Indicadores 2 2 0 En el semestre B se
académicos disminuyó en un 20%
la baja por
rendimiento
académico y se
aumentó la eficacia
terminal del
alumnado. Se
continuara con el
manejo de los
indicadores, para
reducir el porcentaje
de rendimiento
académico y
mantener la eficacia
terminal del
alumnado

Proyectos educativos
transversales 2 1 1 A pesar de la
invitación para los
tutores se involucren
en los proyectos de
los alumnos, no se
obtuvo la disposición
de los padres de
familia. Sin embargo
se estará trabajando
en el inicio del
Nuevo semestre,
hasta alcanzar el
objetivo
Seguimiento a 2 1 1 En la meta de
egresados gestionar 3 pláticas
de ofertas educativas
solo se logró el
contacto con dos
universidades
públicas y se
trabajara para que en
el próximo ciclo
escolar se cuente con
la presencia de
alguna institución
privada.
Lograr el contacto
con la mayor
cantidad de egresados
es y seguirá siendo
importante realizarlo,
desafortunadamente
los egresados no se
les puede ser
localizados, por
cambio de numero
telefónico, migración
a sitios laborales
fuera del estado y por
cambio de cuenta de
correo.
Infraestructura y
equipamiento 2 0 2 Se volverá a realizar
las gestiones a las
autoridades
municipales con
apoyo de los tutores y
el comité de padres
de familia.
Programa de seguridad
escolar ante riesgos 2 1 1 Se volverá a realizar
las gestiones a las
autoridades
municipales con
apoyo de los tutores y
el comité de padres
de familia para
solicitar la vigilancia
por parte de los de
seguridad pública del
municipio. Los
botiquines de primero
auxilios se mantendrá
y se seguirá anexando
insumos cuando estos
ya hayan sido usados.
II. De acuerdo con la información registrada en la tabla anterior, en colegiado reflexionen

y discutan para responder las siguientes preguntas:
1.¿Qué estrategias
implementadas tuvieron un 2.¿Cuáles fueron las
resultado favorable y cuáles razones por las cuales no se
fueron los beneficios para la cumplieron una o más
comunidad educativa? metas?
3.¿De qué manera afectó a

la comunidad educativa el
que no se cumpliera alguna
meta?
1. ¿Qué estrategias implementadas tuvieron un resultado favorable y cuáles fueron los

beneficios para la comunidad educativa?
Entre las estrategias trabajadas en el PMC para el cumplimiento de las metas, esta la:

-Coordinación con la comunidad estudiantil y docente.

-Entre otros esta el liderazgo por parte de los jefes de grupo de cada semestre
-La priorización de mestas a cumplir y lograr establecer una secuencia para el logro de cada una de
las pensadas.
- Cooperación de tutores en actividades extra escolares pero no presenciales en el plantel educativo.
-División de responsabilidades en las metas para que sean más fácil de alcanzarlas y poder trabajar
de manera cooperativa.
-realizar planes de acción para alcanzar los objetivos idealizados.
-Evaluación de los resultados bimestralmente
A raíz de dichas estrategias, se logró un trabajo cooperativo, responsable, coordinado con la
comunidad educativa. Permitiendo dar paso a valores como el respeto, responsabilidad y educación
integral.
2. ¿Cuáles fueron las razones por las cuales no se cumplieron una o más metas?
-Desinterés de la autoridad municipal

-poca participación presencial de los tutores en actividades
-Nulo recurso económico a nivel escuela para el mejoramiento de necesidades principales del
plantel.
-insuficiente personal de seguridad pública, para cubrir todas las escuelas del municipio.
-desinterés por parte de los egresados de mantener vínculo con la escuela.
-Sin regularización del predio que actualmente se ocupa.
3. ¿De qué manera afectó a la comunidad educativa el que no se cumpliera alguna meta?
No se cuenta con una infraestructura adecuada para prestar un servicio educativo de calidad.
Inseguridad al momento de la entrada y salida del alumnado en el plantel por falta de elementos de
vigilancia de los elementos de seguridad pública.
No se cuenta con un terreno propio ni instalaciones propias lo cual no permite la explotación del
área que se ocupa
No se logra tener los datos suficientes, lo que no permite tener los datos estadísticos que permitan
conocer de forma exacta la situación de los egresados.

Actividad 3. Informe de resultados a la comunidad educativa

Propósito: Informar a la comunidad educativa sobre los logros y áreas de oportunidad en el
cumplimiento de metas del PMC 2021-2022 y generar acuerdos para que, entre todos, establezcan
temas prioritarios que deban plantearse como metas en el PMC 2022-2023.



Actividad 4. Infografía “Escuelas inclusivas”

Propósito: Identificar aspectos y situaciones en el centro educativo que atenten contra la inclusión
de uno o más miembros de la comunidad educativa y diseñar metas para su atención.


Actividad 5. Preguntas detonadoras para elaborar un diagnóstico
Propósito: A partir de la revisión de las preguntas detonadoras, identificar las necesidades del centro educativo, lo cual servirá de insumo para
elaborar un diagnóstico.
Categorías Preguntas guía
Procesos para el ● ¿La formación de los docentes es adecuada o requieren de una actualización sobre competencias didácticas, pedagógicas o de contenido? La
desarrollo planta docente, está en constante actualización, y se cuenta con docentes comprometidos en labor, durante el semestre han tomado cursos y
académico y el talleres para mejorar su práctica, sin embargo, no se ha ofertado por medio de cosdac algún curso o diplomado en competencias pedagógicas.
aprendizaje ● En general, ¿qué áreas de oportunidad debe trabajar la planta docente o qué herramientas necesitan para mejorar su desempeño en el aula? La
institución tiene una matrícula de 92 estudiantes, misma que es atendida por los 3 docentes que integran el cuerpo académico, entre las áreas de
oportunidad que se pueden identificar a raíz de la matrícula es lo complejo de contar con el conocimiento sobre los procesos de desarrollo y
aprendizaje de cada alumno, cada docente es experto en su área de conocimiento, una oportunidad en este aspecto es que como docente debe
conocer el enfoque de las otras áreas para vincular conocimientos y su área de conocimiento, utilizar instrumentos, pertinentes para recabar
información sobre el desempeño académico, Entre las herramienta a considerar para mejorar el desempeño en el aula esta, mejores
instalaciones, salones cómodos, internet, lap-top, estrategias didácticas variadas para brindar a los alumnos.
● ¿Qué logros y/o estrategias pedagógicas exitosas pueden rescatar de la planta docente?
Entre las estrategias exitosas de la planta docente es: estrategias lúdicas, permiten al alumnado aprender por medio de juegos o de una manera
dinámica, misma que es posible porque la planta docente tiene conocimiento del uso de herramientas tecnológicas que lo explotan a beneficio
de los estudiantes. Estrategia con el uso de la tecnología ya que despierta el interés del alumnado con el desarrollo de material didáctico para
hacer de las clases mas interesante. Otra estrategia pedagógica esta el desarrollo del pensamiento crítico.
● ¿El plantel brinda el servicio de Tutoría y Orientación? Se cuenta con una hora a la semana de tutorías y otro de actividades paraescolares,,
donde se desarrolla las destrezas y habilidades, es un espacio donde se da acompañamiento a los alumnos con diversas necesidades educativas,
el tiempo no es suficiente, sim embargo se procura atender todo los aspectos extraescolares de los alumnos.


Si la respuesta es afirmativa, de cada uno, identifiquen si estos servicios cumplen su función como figuras para el desarrollo académico y
socioemocional de los estudiantes o qué necesitan para cumplir con la misma.
● ¿Los docentes realizan un trabajo colaborativo que les permita reflexionar y hacer un análisis para mejorar el desempeño de los estudiantes? Si
la respuesta es negativa, expliquen cómo podrían organizar un trabajo colaborativo. Si la respuesta es afirmativa, respondan lo siguiente:
● ¿Cuál es la estructura de sus reuniones? El trabajo colaborativo es de suma importancia en una escuela, en el calendario escolar se asigna fechas
de trabajo en colegiado, dichas reuniones en colegiado se establecen metas y acuerdos, mismas que se plasman en un acta de trabajo, no se
cuenta con un formato único, es libre y como docentes ¿Esta es eficiente o deben restructurarla? Es eficiente ya que ahí se plasma el plan de
seguir durante un mes previo a la reunión del siguiente.
● ¿Cuántas reuniones realizan al semestre? Se realizan una reunión semanal ¿por qué? estas reuniones permiten poder atender las situaciones de
manera oportuna que se presenten en el plantel, dando paso a búsqueda de estrategias de rezago educativo o dificultades que algunos alumnos
estén teniendo en los modulares o en algún modular.
Categorías Preguntas guía
Gestión y ● ¿La gestión del director o responsable permite alcanzar las metas establecidas? El responsable realiza las gestiones y el acompañamiento de
administración las metas, realiza las diligencias necesarias, y realiza las reuniones pertinentes para lograrlo, sin embargo no todas las metas a cumplirse
escolar dependen de la escuela. Ya que por falta de recursos económicos se espera respuesta la autoridad municipal, de igual manera los alumnos
apoyan y colaboran para que se logre lo que es posible.
● ¿Optimiza el funcionamiento del plantel en el ámbito académico, administrativo y de seguridad? El plantel al contar con una matrícula de 92
alumnos, requiere de más atención y por ende de más tiempo, el responsable está pendiente que se cumplan los procesos tanto académicos y
administrativos, estableciendo fechas límites para ciertos trabajos. El responsable con ayuda de los docentes están pendientes de los alumnos,
procurando que estén es espacios cómodos y seguro.
● ¿Crea vínculos con instituciones públicas y privadas para a) desarrollar actividades académicas, deportivas, artísticas y culturales, b) integrar
a sus egresados al mercado laboral o a la universidad? Como institución de educación media superior se procura realizar vínculos con otras
instituciones y en su mayoría públicos. Se ha creado vínculos con telebachilleratos, con el instituto tecnológico de Valladolid, misma que


han permitido desarrollar actividades académicas, se ha realizado diversos eventos tantos deportivos como culturales, que permiten al
alumnado su desarrollo integral. Se le da acompañamiento a los egresados y se les apoya con el cuerpo docente para su integración a la
universidad, a el campo laboral no se les a podido integrar en alguna institución a raíz de no tener la facultad.
● ¿Se vincula con empresas, fundaciones o egresados para obtener recursos económicos, becas de alimentación y/o de transporte, descuentos
de transporte, materiales, conectividad a internet? No se tiene la facultad para realizar dichos vínculos, solo la coordinación estatal lo realiza.
● ¿Coordina proyectos de emprendimiento en conjunto con los coordinadores del centro emprendedor o con la Secretaría de Economía,
Secretaría de Trabajo y Previsión Social? No
● ¿Planea acciones o estrategias para prevenir la violencia y garantizar la seguridad de sus estudiantes? si, se realizan acciones en pro de la
seguridad de los alumnos, se trabaja de manera socioemocional para lograr una auto reconocimiento de como son y como son vistos por los
de más, se crean lazos de cooperación con los tutores para un seguimiento, se cuenta con un reglamento escolar que sancionan a los alumnos
por incurrir a este tipo de acciones, los docentes vigilan a menudo el comportamiento de los alumnos y durante las horas de esparcimiento se
realiza rondines en las instalaciones, se está procurando erradicar los apodos.
● ¿Consideran que la infraestructura y el equipamiento del centro educativo son suficientes y pertinentes para desarrollar actividades
académicas en condiciones de higiene y seguridad? En caso de que no, expliquen los obstáculos que les han impedido tenerlo(a)s. en el
ámbito de infraestructura y equipamiento no se tiene lo suficiente y no son del todo pertinentes, no se cuenta con sanitarios suficientes para
los alumnos, no se cuenta con canchas para esparcimiento del alumnado, no se cuenta con barda perimetral que permita evitar la entrada de
personas no pertenecientes al plantel, no se cuenta con andadores, los pisos son rústicos, la escuela se encuentra en un área donde los
alrededores es monte alto que traes animales venenosos.
Reflexionen cómo podrían mejorar sus acciones para seguir teniendo una gestión directiva adecuada. Si es el caso, explique las razones por las
que la gestión directiva no ha realizado adecuadamente su función o no ha cumplido con tareas prioritarias.
Las gestiones se han hecho por parte del responsable, los padres de familia y docentes con apoyo de la coordinación han mejorado en cierto modo


las instalaciones que se ocupan, sin embargo hace falta mucho por atender, las autoridades municipales se deslindan de apoyar a la escuela, las
tareas y las gestiones se realizan, los padres de familia apoyan sin embargo no se les puede exigir cantidades de dinero para las mejoras de la
escuela, no se cuenta con instalaciones propias eso a detenido todo apoyo que se pueda obtener,
Categoría Preguntas guía
Indicadores ● Abandono escolar

académicos ● Aprobación
● Eficiencia terminal
● Crecimiento de la matrícula
● Indicadores de logro
Por cada indicador académico enunciado en la relación, respondan lo siguiente:
Por cada indicador académico enunciado en la relación, respondan lo siguiente:
1. ¿Aumentó o disminuyó el porcentaje del indicador respecto al ciclo escolar anterior?

Disminuyo el abandono escolar a un total de 0 en este semestre B ya que en semestre A se dieron 12 bajas, sin embargo durante el proceso de
reinscripción para el semestre B, alumnos del mismo nivel solicitaron su cambio al TBCEY HUNUKÚ, lo cual permitió el aumento de la
matrícula. Los alumnos de 6to, 4to y 2do semestre aprobaron sus modulares logrando concluir de manera satisfactoria y con un buen promedio
sus últimos modulares.
2. ¿Qué factores positivos o negativos consideran que influyeron en los resultados?
Influyo mucho el seguimiento arduo que se tuvo, al igual del trabajo colegiado que se realizó entre alumnos y docentes, permitiendo que estos


puedan desarrollarse de una mejor manera cognitivamente. La formación de equipos balanceados igual permitió que los resultados fueran
satisfactorios al igual que el compromiso que mostraron los alumnos.
¿Esos factores son internos (actividades o situaciones en el interior del plantel que éste mismo puede controlar) o externos (situaciones del
exterior que obstaculizan o facilitan la mejora del indicador). Expliquen de qué manera influyeron cada uno de los factores.
Los factores fueron internos, la formación de equipos y trabajos transversales que permitían la concentración de estos en un mismo proyecto, al
igual que externos por parte del apoyo de los tutores al momento que los alumnos necesitaban reunirse para poder terminar en tiempo y forma las
actividades.


● ¿Se llevan a cabo proyectos formativos interdisciplinares y transversales?

Los proyectos realizado durante los modulare son proyecto que permiten entrelazar objetivos de aprendizaje enfocando a ls alumnos en un solo
proyecto. Permitiendo que estos puedan desarrollar más libremente sin la carga excesiva de trabajos a entregar.
● ¿Se aplican métodos de enseñanza y aprendizaje participativos y vivenciales que favorecen una práctica educativa reflexiva y
colaborativa?
Se proyectan evidencia algunas situaciones de acuerdo al tema que se esté viendo durante el parcial permitiendo que los jóvenes puedan
reflexionar sobre el que hacer de estos y también el cómo actuar.
● ¿Se plantea un problema eje para que el estudiantado comprenda y aplique aprendizajes de las diferentes disciplinas que integran los
módulos para resolver una problemática planteada vinculada con la realidad?
Se plantean diversos casos de acuerdo a lo que se presenta o se podría presentar en su comunidad permitiendo que estos mismo reflexionen y
Proyectos
puedan tomar una decisión asertiva.
educativos
● ¿La práctica educativa contextualiza los aprendizajes esperados a las diferentes inquietudes y situaciones que existen en la comunidad?
transversales para
Permite, dar paso a la acción es decir el cómo actuar de los estudiantes ante estas situaciones como resolverlas y que decisiones podrían tomar
la equidad y el
esperando que estas fueran las correctas para tener una respuesta positiva.
bienestar
● ¿Qué ventajas aporta trabajar con proyectos formativos interdisciplinares y transversales?
Permite los procesos reflexivos, así también como el trabajo colaborativo, favorecen el compromiso con los modulares o evidencia a entregar
de estos mismos. Permite que los alumnos visualicen la relación de todos los temas con la vida cotidiana y el cómo actuar ante ellas. También
el hecho de que ellos puedan investigar problemas complejos y visualizarlas desde varia perspectivas al aplicar el conocimiento.
● ¿Qué dificultades se identifican?
La organización suele ser un poco tardad ya que buscar la implementación o como relacionar algunos temas suele ser un tanto difícil, sin
embargo no imposible. Ya que siempre existe una manera de como relacionar los modulares de acuerdo a los casos que se observan.
● ¿Qué apoyos se requieren para lograr esta forma de enseñanza?
El trabajo en equipo es una de las cosas más importante al igual de la sintonía de estos


Preguntas guía
Categoría
● ¿Cuáles son los principales problemas y necesidades socioemocionales que han detectado en el estudiantado?
El Desarrollo integral del alumnado es importante, se ha detectado que los alumnos tienen ciertos problemas que no permiten su completo
desarrollo en el plantel, como lo son problemas económicos, alumnos aislados, alumnos trabajadores, alumnos que asumen el rol de
proveedores de la casa, en los trabajos del área de tutorías se consideró las 4 dimensiones de las habilidades socioemocionales, entre la
que más se destaco es la de la autoconocimiento misma que permite al alumno conocerse y saber cuáles son sus fortaleza y debilidades,
entre las necesidades detectadas es la de la empatía, la tolerancia, la frustración, rebeldía, la tristeza.
● ¿Cuáles son los principales problemas y necesidades socioemocionales que han detectado en la planta docente y en algún otro miembro
de la comunidad educativa? El manejo del estrés es un tema importante para la comunidad educativa, los docentes tenemos carga
Desarrollo administrativa y académica, que al ser demasiado se vuelve un estrés, otro problema presentado es que el cuerpo docente no tiene las
socioemocional herramientas necesarias para atender las necesidades socioemocionales de los alumnos, se necesita a un experto.
● ¿Cuentan con alguna estrategia para dar apoyo socioemocional al estudiantado, docentes o algún otro miembro de la comunidad
educativa? como institución contamos con el área de tutorías, donde al detectar a algún alumno con alguna necesidad de dicha índole se le
escucha y se le proporciona consejos, como nivel subsistema tenemos el área de orientación y tutorías donde se puede solicitar apoyo a un
profesional en el área para poder atender de manera pertinente algún suceso que ocurra. Como docentes no contamos con un área de
atención a necesidades socioemocionales,. Misma es necesaria para dar apoyo a los docentes.
● ¿Cuentan con el apoyo de alguna institución u organización pública o privada?
● ¿Qué puede hacer el centro educativo para ofrecer atención y prevención en temas socioemocionales para la comunidad educativa?
● ¿Qué apoyos se requieren para atender esta categoría?


● ¿Cuentan con un programa de seguridad que incluya protocolos y acciones a partir de las necesidades internas y apegadas a los protocolos de
seguridad para los centros educativos federales de Educación Media Superior?
El programa de protección para los alumnos se lleva de manera rigurosa, en el caso del tema SAR-COVID se sigue realizando la sanitización
de salones, desinfección de manos con alcohol gel y lavado de manos, así mismo como vigilar en casa y en la escuela la aparición de algún
síntoma sospechoso a esta patología. Continuando con el protocolo si llegara presentarse algún síntoma de covid-19.
 ¿Los protocolos que implementa el plantel brindan seguridad a la comunidad educativa respecto del uso de sustancias químicas peligrosas,
sismos, incendios, inundaciones, entre otros?
No se tiene ningún tipo de protocolo aunado a esta área de sustancias o elementos químicos ni ninguna otra en término de accidentes.
Seguridad, atención y ● ¿Cuentan con un protocolo de atención y prevención de la violencia en el centro escolar y sus alrededores?
prevención de la No se cuenta con un protocolo de vigilancia externa, sin embargo una de las metas propuestas de seguridad es solicitar a las autoridades
violencia en la escuela municipales el apoyo con elementos de seguridad pública a la hora de entrada y salida de los alumnos ya que el tbcey Hunukú se encuentra a
las afueras de la comunidad.
Por ejemplo:
• Programa de atención ante el Bullying.
• Comité interno de vigilancia
• Vigilancia externa
• Transporte seguro
• Actividades de formación, información y orientación.
● Los protocolos/acciones ¿pueden mejorarse? Sí, no, ¿por qué?
Si, pueden mejorar en gran medida, creando protocolos como lo es para la atención ante el Bull ying o accidentes, al igual de maneras en cómo
actuar ante la presencia de algún accidente, de igual maneras crear actividades de formación y concientización sobre los peligros eminentes que
existen


Preguntas guía
Categoría
● ¿Cuenta con un sistema de seguimiento de egresados? Si se cuenta con un formulario que permite recabar datos de contacto del estudiante
y familiares cercanos a estos. ¿Es eficiente ese sistema? Si ya que este formulario se actualiza o se pide actualizar bimestralmente
permitiendo que los egresados puedan mantener contacto con los docentes tbcey Hunukú ¿Por qué? Se visualiza que mediante esta
herramienta tecnológica los exalumnos pueden informarnos en dado caso que cambien de número o migren a otro estado por cuestiones
Seguimiento de personales o laborales.
egresados ● ¿El sistema permite saber, específicamente, si el egresado se insertó al mercado laboral, a la educación superior o si no realiza alguna
actividad? Si ya que el formulario cuenta con reactivos aunados a esos temas, que permiten mencionar en que se están desempeñando y
donde se encuentran viviendo actualmente.
Si sus respuestas son negativas, entonces describan por qué no cuentan con un sistema de seguimiento a sus egresados y/o por qué no pueden
conocer si el egresado se insertó en el mercado laboral o en la universidad y qué acciones pueden mejorar esta situación.




Actividad 6. Diagnóstico
Instrucciones:
A partir de la reflexión, la discusión y el análisis de los resultados de la implementación del Plan de Mejora
Continua 2021-2022 y de la información obtenida en la Actividad 5. Preguntas detonadoras para elaborar
el diagnóstico, el equipo de trabajo dará cuenta de las condiciones en las que se encuentra su centro
educativo y qué se requiere para atender las metas que no se lograron, así como las necesidades
identificadas. Para ello, responderán las siguientes preguntas por cada una de las categorías:
¿Qué se ha logrado?
¿En qué situación se encuentra el centro educativo?
¿Se implementará algún cambio para alcanzar las metas?
¿Qué se quiere lograr?
¿Cómo se va a lograr?
Si tienen alguna duda respecto a las categorías, podrán consultar el documento de “Lineamientos para la
elaboración del Plan de Mejora Continua 2022”.
I. PROCESOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y

EL APRENDIZAJE
a) ¿Qué se ha logrado?

b) ¿En qué situación se encuentra el centro educativo?

c) ¿Se implementará algún cambio para alcanzar las metas?
d) ¿Qué se quiere lograr?
e) ¿Cómo se va a lograr?
La excelencia educativa, se ve reflejado en una escuela por sus docentes y alumnos e incluso por los
padres de familia que lo integran. Es por ello que el cuerpo docente, está en constante actualización,
se cuenta
Docentes comprometidos con su labor como educadores, durante el semestre han toman cursos y
talleres para la mejora de su practica en el aula, tienen el dominio de las competencias didácticas y
lo implementan con los estudiantes. Existen algunas áreas de oportunidad por atender, entre lo
importante para mencionar, actualmente es que esta institución tiene una matrícula de 92
estudiantes, misma que es atendida por los 3 docentes que integran el cuerpo académico, entre las
áreas de oportunidad, que se identifican es la matricula, para los docentes es complejo el poder
contar con el conocimiento sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje de cada alumno. cada
docente es experto en su área de conocimiento, una oportunidad en este aspecto es que como
docentes debemos conocer el enfoque de las otras áreas para vincular los conocimientos con las del
área de dominio.
Como institución con el cuerpo académico, estamos comprometidos con la labor, se va continuar
trabajando en beneficio de los alumnos, se quiere lograr que todos los programas modulares se
puedan vincular para trabajar de manera transversal, cada docente aporte para lograr un desarrollo
de los alumnos de manera integral y eso solo se puede lograr con el trabajo en conjunto de los
docentes y los alumnos, sin perder de vista a los padres d familia. Entre las metas que se consideran
trabajar, es tener una coordinación entre las tres áreas de conocimiento para lograr unificar criterios
que permita al alumno un aprendizaje más integral
II. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR



Gestionar y administrar un plantel es una de las muchas actividades importantes en una escuela, se
ha logrado posicionar al plantel educativo como un referente educativo de la zona en Educación
Media Superior, se ha logrado dar a conocer a la sociedad en general el tipo de servicio educativo
que se presta, durante la integración de las diferentes metas, se ha dado seguimiento y
acompañamiento a cada una, sin embargo, no todos se cumplieron dado que no depende del todo
del plantel, Ya que por falta de recursos económicos se espera respuesta de la autoridad municipal,
de igual manera los alumnos apoyan y colaboran para que se logre lo que es posible. El plantel al
contar con una matrícula de 92 alumnos, requiere de más atención y por ende de más tiempo, el
responsable está pendiente que se cumplan los procesos tanto académicos y administrativos,
estableciendo fechas límites para ciertos trabajos que se requieren atender. En el ámbito de
seguridad los docentes mantienen una vigilancia constante dentro de las instalaciones procurando
que cada alumno se sienta seguro, bajo el reglamento escolar se rige el comportamiento de los
alumnos, haciéndose acreedores a faltas administrativas. Se requiere seguir trabajando para
mantener la posición del plantel en la zona y solo se logrará manteniendo la calidad educativa que
se presta, las gestiones se seguirán realizando y se buscara estrategias para poder recaudar fondos
para las necesidades apremiantes del plantel, y lo vamos a lograr
III. INDICADORES ACADÉMICOS


Durante el transcurso del semestre B 2021-2022 se pone en plan el lograr 2 metas la cual va
con la disminución del bajo rendimiento y aumentar la eficacia terminal del alumnado, esto
incluyendo a todos los semestres del plantel. Ya que en el transcurso del semestre A, se
dieron de baja 12 alumno y a comparación del semestre que culmina que se tuvo un total de
0 bajas. En el caso de eficiencia terminal se logró la aprobación de todo el alumnado de
manera satisfactoria. Esto se logró gracias al trabajo colaborativo entre docentes y alumnos
y también la creación de trabajos transversales que permitían que los alumnos estén
centrados en un mismo proyecto, permitiendo que estos no estén atareado con un mar de
trabajos, también la creación de equipos equitativos los cuales fueron creados de acuerdo a
las habilidades de todos. Actual mente el centro educativo se encuentra en una situación
positiva y sólida lo cual permite ver los resultados positivos después de un largo procedo de
trabajo. Se seguirá llevando de la misma manera las estrategias para permitir continuar con
las metas establecidas para poder continuar la estabilidad de las matrículas y permitir que
los alumnos puedan desarrollarse cognitivamente.
IV. PROYECTOS EDUCATIVOS TRANSVERSALES PARA

LA EQUIDAD Y EL BIENESTAR
Durante el transcurso de este semestre se ha logrado la integración de diversos proyectos, que

permiten la transversalidad al igual de la equidad, permitiendo llegar a los aprendizajes esperados y
también aprendizajes que abren paso a la creatividad, reflexión y la motivación personal. A igual
mediante estos proyecto se dio paso a que los mismos alumnos busquen estrategias para poder
apoyar a que su comunidad comprenda la importancia que tiene algunos temas, como lo es el
cuidado del agua, acuíferos y cenotes. También la creación de proyectos que permiten mejorar o

aportar algo a su comunidad. Los alumnos se encuentran motivados a la realización de estos

diversos proyectos que permiten la mejora de esta que es su comunidad por ello la creación de 2
proyectos sociales los cuales se llevaron a cabo durante el transcurso del semestre, y se buscaba en
ellos la participación de los padres de familia en la ejecución de estos proyectos, pero
lamentablemente no se logró lo pensado. Sin embargo en el inicio del ciclo escolar 2022-2023 se
buscara llegar al objetivo, involucrando más a los padres de familia en estas situaciones.
V. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
El desarrollo socio-emocional de los jóvenes es tan importante como su desarrollo físico o el de su
cerebro. El desarrollo socio-emocional aumenta a través de las relaciones afectivas entre los
jóvenes y sus familiares. La idea que tienen los jóvenes sobre quiénes son y el lugar que ocupan en
el mundo tiene un efecto sobre cuánto aprenden y qué tan bien lo hacen, además de influenciar la
calidad de las relaciones que entablan con los demás. En este aspecto, se ha logrado que los
jóvenes de esta institución, a través de diversas actividades, tanto académicas, culturales y
artísticas, desarrollen su sentido de pertinencia. De igual manera, con el desarrollo de las fichas de
Construye T se ha logrado que los alumnos conozcan las 4 dimensiones para una mejora en sus
habilidades socioemocionales donde el autonocimiento y la autorregulación son imprescindibles
desde el inicio de su formación, para posteriormente dar paso la conciencia social y a la
colaboración, posteriormente a la toma de decisiones de manera responsable y la perseverancia,
estas dimensiones se trabajaron de manera general con fichas que se consideraron pertinentes, de
igual manera por parte de la coordinación por el área de tutorías mandaba fichas de trabajo donde
se desarrollaba sus habilidades socioemocionales. Se seguirá la misma mecánica de trabajo, ha
funcionado y contamos con jóvenes más comprometidos con su formación y más conscientes de
su papel como la generación del futuro, actualmente se tiene un clima de trabajo en conjunto,
donde docentes y alumnos se complementan, tenemos una escuela de cero bullying, de cero
violencia, estamos erradicando las palabras altisonantes de los alumnos, existe un trabajo
cooperativo, y se seguirá manteniendo este clima con el que cuenta actualmente la escuela y solo
lo podemos seguir logrando con alumnos cada vez más conscientes de papel en la sociedad, si
dejar atrás el papel importante de los padres y de los profesores solo el trabajo en conjunto
seguirá aportando excelentes resultados para la institución.

VI. SEGURIDAD, ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA

VIOLENCIA EN LA ESCUELA
En el tema de seguridad, atención y prevención de violencia el TBCEY HUNUKÚ, lleva de

forma rigurosa el protocolo de prevención del COVID-19. Se considera el plantel con algunos
casos de conducta que se tiene que modificar mediante la promoción, concientización y la
visualización de casos. Al igual se realizara la solicitud de vigilancia externa, durante la entrada
y salida de los alumnos en el plantel los cuales lo realizaran elementos de la seguridad pública a
nivel municipal, ya que existe el riesgo al momento de desplazar por la vialidad que coneta
dzalbay con hunuku. Se realizarán pláticas y actividades recreativas aunadas en el mes de la
paz el cual es en septiembre. Todo con el fin de lograr un plantel libre de violencia. Todo se
lograra con ayuda de los alumnos, padres de familia y docentes.se considera que la estructura de
las aulas actualmente son seguras para seguir ocupándolas por alumnos y docentes, las
instalaciones e encuentran aptas para el desarrollo de las actividades académicas, sin embargo
en el caso de personas con algún tipo de discapacidad, las instalaciones no se encuentra aptas
para estos.
VII. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

La excelencia educativa, se ve reflejado en una escuela por sus docentes y alumnos e incluso por los
padres de familia que lo integran. Es por ello que el cuerpo docente, está en constante actualización,
se cuenta con docentes comprometidos con su labor como educadores, durante el semestre han
toman cursos y talleres para la mejora de su práctica en el aula, tienen el dominio de las
competencias didácticas y lo implementan con los estudiantes. Entre lo importante para mencionar,
actualmente esta institución tiene una matrícula de 92 estudiantes, misma que es atendida por los 3
docentes que integran el cuerpo académico, entre las áreas de oportunidad, que se identifican es la
matricula, para los docentes es complejo el poder contar con el conocimiento sobre los procesos de
desarrollo y aprendizaje de cada alumno. Cada docente es experto en su área de conocimiento, una
oportunidad en este aspecto es que como docentes debemos conocer el enfoque de las otras áreas
para vincular los conocimientos con las del área de dominio.
Como institución con el cuerpo académico, estamos comprometidos con la labor, se va continuar
trabajando en beneficio de los alumnos, se quiere lograr que todos los programas modulares se
puedan vincular para trabajar de manera transversal, cada docente aporte para lograr un desarrollo
de los alumnos de manera integral y eso solo se puede lograr con el trabajo en conjunto de los
docentes y los alumnos, sin perder de vista a los padres de familia. Entre las metas que se
consideran trabajar, es tener una coordinación entre las tres áreas de conocimiento para lograr
unificar criterios que permita al alumno un aprendizaje más integral.

Actividad 7. Infografía “Atención y prevención de la violencia en la escuela”

Esta actividad se llevará a cabo en mesa de trabajo de forma presencial, en línea o híbrida y
participarán todos los miembros del equipo.
Propósito: Identificar situaciones de violencia en el centro educativo y diseñar metas para su
atención.

Actividad 8. Plan de acción
Propósito: Con base en el diagnóstico, elaborar el Plan de acción, estableciendo metas por cada categoría, designando uno o varios responsables
de supervisar y/o dar cumplimiento, así como establecer un tiempo determinado para llevarla a cabo y registrar el tipo de evidencias significativas
que darán cuenta del avance o realización de la meta.
Categoría: Procesos para el desarrollo académico y el aprendizaje
Metas Responsable Ciclo escolar 2022-2023 Evidencias
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Habilitar 3 métodos Mtra. Sariah X X X X X X X X X X X X Encuesta de avances y
y 3 estrategias para Leonorilda logros
poder abarcar las Pool Kauil Portafolio de evidencias
distintas necesidades Mtra. Lia
educativas de cada Anahi Basto
alumno. Alcalá
Mtro. Víctor
Felipe Ciau
Pech
Continuar con la Mtra. Sariah X X X X X X X X X X X X Constancia o diploma de
preparación Leonorilda participación
académica mediante Pool Kauil
la inscripción a 1 Mtra. Lia
diplomado y 1 curso Anahi Basto
de formación Alcalá

docente que Mtro. Víctor

otorgue alguna Felipe Ciau
institución o Pech
fundación
reconocida
Dar continuidad y Mtra. Sariah X X X X X X X X X X X X Evidencia
seguimiento a los Leonorilda fotográfica
avances del Pool Kauil Acta de
alumnado, Mtra. Lia trabajo
realizando Anahi Basto
reuniones 1 Alcalá
vez al mes Mtro. Víctor
con el Felipe Ciau
cuerpo Pech
académico

Categoría: Gestión y administración escolar
Solicitar material Mtro. Víctor X Fotografías
deportivo: 5 balones Felipe Ciau Entrega del material a la
de futbol, 5 de Pech institución
voleibol y 5 de
basquetbol a
instituciones públicas
o privadas de la zona
para uso escolar.
Gestionar 6 Mtro. Victor Felipe X Oficio de requerimiento
ventiladores de techo Ciau Pech firmado por la autoridad
como apoyo para Comité de padres de educativa y municipal
infraestructura de la familia Fotografías de la
escuela instalación de
ventiladores
Realizar una Mtro. Victor Felipe X Oficio de requerimiento
solicitud de 48 Ciau Pech firmado
metros cuadrados de Comité de padres de Fotografías de la entrega e
azulejo para la familia instalación del azulejo
mejora del piso de 1
salón de clases

Categoría: Indicadores académicos
Aumentar el Mtra. Sariah X X X X X X X X X X X X Boleta de calificaciones
porcentaje de Leonorilda Entrega de actividades
rendimiento Pool Kauil de aprendizaje.
académico en un Mtra. Lia Fotografía de reunión con
80%. Anahi Basto padres de familia.
Alcalá Libreta de trabajo del
Mtro. Víctor alumno, lista de asistencia
Felipe Ciau del docente
Pech
Mantener en un Mtra. Sariah X X X X X X X X X X X X Prelistas de inicio y
90% el porcentaje de Leonorilda prelista al final del
eficacia terminal Pool Kauil semestre firmado y sellado.
Mtra. Lia
Anahi Basto
Alcalá
Mtro. Víctor
Felipe Ciau
Pech
Lograr el contacto Mtra. Sariah X X X X X X X X X X X X Boletas de calificaciones
directo con el 100% Leonorilda con la firma del tutor
de los padres o Pool Kauil Evidencia fotográfica
tutores a Mtra. Lia Lista de asistencia de las

cargo de los Anahi Basto reuniones con acuerdos.

alumnos durante el Alcalá
periodo de Mtro. Víctor
evaluaciones para el Felipe Ciau
informe de Pech
resultados oportuno

Categoría: Proyectos educativos transversales para la equidad y el bienestar
Aplicar 1 taller a la Mtra. Sariah X Fotografías
comunidad escolar Leonorilda Carteles
sobre la importancia Pool Kauil Volantes
de una sociedad Mtra. Lia Encuestas
inclusiva. Anahi Basto
Alcalá
Mtro. Víctor
Felipe Ciau
Pech
Involucrar al 20% de Mtra. Sariah x Fotografías
los tutores en la Leonorilda Firma de asistencia a los
ejecución del Pool Kauil diversos proyectos
proyecto Mtra. Lia
comunitario. Anahi Basto
Alcalá
Mtro. Víctor
Felipe Ciau
Pech
Creación de 2 Mtra. Sariah x Fotografías con los

proyectos sociales Leonorilda resultados obtenidos.

en apoyo a la Pool Kauil
comunidad de Mtra. Lia
Hunukú Anahi Basto
Alcalá
Mtro. Víctor
Felipe Ciau
Pech

Categoría: Desarrollo socioemocional
Reforzar el tema del Mtra. Sariah X X X X X X X X X X X X Test socioemocional
respeto hacia las Leonorilda
diferencias Pool Kauil
culturales, religiosas Mtra. Lia
y físicas mediante la Anahi Basto
aplicación de 1 test Alcalá
socioemocional 1 Mtro. Víctor
vez al mes. Felipe Ciau
Pech
Gestionar 2 platicas Mtro. Víctor X Oficio emitido a las
con el DAIF Felipe Ciau Autoridades pertinentes.
municipal Pech Fotografías.
sobre educación
sexual y derechos de
la mujer dirigido a l
alumnado.
Implementar 1 Mtra. Sariah X Fotografías
encuentro deportivo Leonorilda Ficha de registro de los
con las generaciones Pool Kauil equipos participantes
egresadas para Mtra. Lia Bitácora de participación
reforzar la Anahi Basto

integración de estos Alcalá

con la institución. Mtro. Víctor
Felipe Ciau
Pech

Categoría: Seguridad, atención y prevención de la violencia en la escuela

Promover 1 día de Mtra. Sariah X Fotografías
“Cero violencia” Leonorilda Rally sobre la conciencia social
entre la comunidad Pool Kauil
estudiantil. Mtra. Lia
Anahi Basto
Alcalá
Mtro. Víctor
Felipe Ciau
Pech
Gestionar o planear Mtra. Sariah X Fotografías
2 pláticas sobre la Leonorilda Formulario sobre los contenidos
prevención de las Pool Kauil de la plática
adicciones, para los Mtra. Lia
3 grados. Anahi Basto
Alcalá
Mtro. Víctor
Felipe Ciau
Pech
Gestionar vigilancia Mtro. Víctor Felipe X Oficio emitido a las
policiaca durante los Ciau Pech Autoridades pertinentes,
5 días de la semana fotografía.
en la hora de entrada Bitácora de
y salida de los firma de los

alumnos del plantel policías municipales

Categoría: Seguimiento de egresados
Gestionar 3 Mtra. Sariah X X X Oficio emitido a las
platicas de ofertas Leonorilda universidades con firma de
educativas con Pool Kauil recibido.
universidades de la Mtra. Lia Evidencia
zona Anahi Basto fotográfica de la plática
Alcalá informativa
Mtro. Víctor Bitácora
Felipe Ciau
Pech
Lograr un alcance Mtra. Sariah X Grupo de WhatsApp
del 90% de Leonorilda Base de datos con número
comunicación con Pool Kauil de teléfono y de dos
los egresados Mtra. Lia familiares
del plantel. Anahi Basto
Alcalá
Mtro. Víctor
Felipe Ciau
Pech
Aplicar 2 Mtro. Víctor X X Formulario
formularios para Felipe Ciau Portafolio de evidencia de
egresados, 1 en el Pech sus actividades (trabajo,

mes de septiembre y escuela, casa)

otro en febrero para
la elaboración de una
base de datos y tener
conocimiento de sus
actividades futuras.

Anexos







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Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General del Bachillerato

TELEBACHILLERATO COMUNITARIO DEL ESTADO DE

Actividades del taller para la elaboración del plan de

Av. Revolución 1425, Col. Campestre, Alcaldía Álvaro Obregón,

Actividad 1. Infografía Planeación

Av. Revolución 1425, Col. Campestre, Alcaldía Álvaro Obregón,

Actividad 2. Balance del logro de metas

Indicador Inicio ciclo escolar Cierre ciclo escolar Resultados

Matrícula 100 88 12 de los diferentes

1.- semestre (5)

3.- semestre (2)

Indicador Semestre B Semestre A Resultados

Aprobación En proceso 88% El semestre B no puede

Indicador Alumnos inscritos en Alumnos que Resultados

Abandono escolar 92 88 En el inicio del

Av. Revolución 1425, Col. Campestre, Alcaldía Álvaro Obregón,

Promedio semestrales por año

Av. Revolución 1425, Col. Campestre, Alcaldía Álvaro Obregón,

II. De acuerdo con la información registrada en la tabla anterior, en colegiado reflexionen

3.¿De qué manera afectó a

1. ¿Qué estrategias implementadas tuvieron un resultado favorable y cuáles fueron los

Av. Revolución 1425, Col. Campestre, Alcaldía Álvaro Obregón,

-Coordinación con la comunidad estudiantil y docente.

-Desinterés de la autoridad municipal

Av. Revolución 1425, Col. Campestre, Alcaldía Álvaro Obregón,

Actividad 3. Informe de resultados a la comunidad educativa

Av. Revolución 1425, Col. Campestre, Alcaldía Álvaro Obregón,

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Actividad 4. Infografía “Escuelas inclusivas”

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Actividad 5. Preguntas detonadoras para elaborar un diagnóstico

Categorías Preguntas guía

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Categorías Preguntas guía

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Categoría Preguntas guía

Indicadores ● Abandono escolar

Por cada indicador académico enunciado en la relación, respondan lo siguiente:

Por cada indicador académico enunciado en la relación, respondan lo siguiente:

1. ¿Aumentó o disminuyó el porcentaje del indicador respecto al ciclo escolar anterior?

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Categoría Preguntas guía

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● ¿Se llevan a cabo proyectos formativos interdisciplinares y transversales?

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