PMC CBTa No. 3ra Versión

Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 221
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

AGROPECUARIO NO. 221
NEUTLA, COMONFORT GTO
PLAN DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2019-2020
cbta221neutla@hotmail.com
ING. GERARDO LICEA ROJAS
Carretera Comonfort-Neutla km 7.5
Número de Contacto 461 131 57 60
Septiembre, 2019
CONTENIDO
Presentación
Normatividad aplicable
Diagnóstico- Matriz FODA
Identificación de prioridades
Objetivos y metas
Formatos de los programas, de aprobación y seguimiento

PRESENTACIÓN
Misión:
Formar bachilleres técnicos profesionales, triunfadores, líderes empresariales que
coadyuven al desarrollo institucional, académico. Profesional y personal, a través
de una mejora continua, reflejada en actitudes positivas y de liderazgo.
Visión:
Ofrecer a la sociedad, una educación media superior tecnológica de calidad,
fundamentada en una formación integral capaz de transformar el ámbito social,
económico y productivo de la región.
Fecha de creación:
Como Extensión Educativa, inicio en el ciclo escolar 1995-1996.
Como plantel de nueva creación el 9 de diciembre de 2009.
Oferta educativa:
a).- Escolarizado
● Técnico Agropecuario
● Técnico en Ofimática
● Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario.
b).- Sistema Abierto
● Técnico Agropecuario
Con las exigencias de un mundo en movimiento, el sistema educativo toma de

frente el reto con la finalidad de centrar sus esfuerzos en el aprendizaje de niñas,
niños, adolescentes y jóvenes. Con un enfoque incluyente, con equidad y calidad.
El presente documento en base a las Líneas de Política Pública, emitidas por la

SEMS, por el Plan de Desarrollo 2019-2024 y la Agenda 2030 de desarrollo
Sostenible el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 221 de Neutla
en Comonfort, Guanajuato., llevará a cabo el presente Plan de Mejora Continua
para el ciclo escolar 2019-2020.
NORMATIVIDAD APLICABLE
● Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Artículo 3°, 31°, 73°
Fracción XXV, y 123° Fracción XII.
● Ley General de Educación DOF 10-06 2013.
● Ley General para la Inclusión de Personas con Discapacidad DOF
30-05-2011.
● Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolecentes DOF
19-08-2010.
● Plan Nacional de Desarrollo 2019-2020 DOF 24-01-2013.
● Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024.
● Reglamente Interior de la Secretaria de Educación Pública
● Líneas de Política Pública para la Educación Media Superior, enero 2019
● Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la SEP,
publicado DOF 29 de enero de 1946. en vigor a partir del 13 de febrero de
1946.
● Ley Federal de los Trabajadores Al Servicio del Estado, Reglamentaria del
Apartado B) del Artículo 123 Constitucional DOF 28/12/1963)
● Normas que regulas las condiciones de trabajo del personal docente de base
de la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar dependiente de la SEP.
● Ley Federal de responsabilidades administrativas de los servidores públicos
DOF 28/05/2009
● Acuerdo Secretarial 442, por el que se establece el Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad.
● Reglamento interior de la Secretaría de Educación Pública. Nuevo
Reglamento publicado en el DOF el 21 de enero de 2005 Fe de Erratas DOF
01-02-2005.
● Acuerdo Secretarial 442 se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en
un marco de diversidad.
● Acuerdo Secretarial 444 se establecen las competencias que constituyen el
marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
● Acuerdo Secretarial 447 se establece las competencias docentes de quienes
imparten educación media superior en la modalidad escolarizada.
● Acuerdo Secretarial 449, Establece las competencias que definen el perfil del
director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.
● Acuerdo 653 se Por el que se modifica el Acuerdo 345 del plan curricular del
bachillerato tecnológico.
DIAGNÓSTICO
El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 221 de nueva creación,
con clave del centro de trabajo 11DTA0221Z, se localiza en la comunidad de
Neutla, Municipio de Comonfort, Guanajuato, inicia sus actividades como tal a
partir del año 2010, ofrece las carreras de Técnico Agropecuario, Técnico en
Ofimática y Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario.
Actualmente cuenta con una plantilla de 37 de personal (29 docentes y 8 de
personal administrativo). En el ciclo escolar 2018-2019 se inscribió una matrícula
de 438 estudiantes, en ese ciclo egresaron 121 bachilleres técnicos con un índice
de titulación del 94.06%, 312 beneficiados con beca por parte del gobierno federal,
la eficiencia terminal del 56.10%, la aprobación al cierre del 88.26%, la promoción
del 79.92% y una deserción de 13.46%. En actualización docente, 26 cuentan con
profordems de los cuales 11 ya están certificados, en total se tienen 1422 horas de
capacitación tomadas en línea por parte del personal docente, el 69% esta dirigido
al reforzamiento de los aprendizajes y el 31% al apoyo pedagógico, en noviembre
2018 se le distinguió con el refrendo en el Nivel III del Padrón de Buena Calidad
por parte de la Subsecretaria de Educación Media Superior.
Los estudiantes en su mayoría han mostrado empatía por los demás, así como en
el desarrollo de relaciones positivas y toma de decisiones asertivas, no solo
involucrando una formación dentro de su instancia en el bachillerato si no el
favorecer su área vocacional y profesional. Se han detectado situaciones
emocionales debido a la dinámica familiar de los alumnos siendo área de
oportunidad y fortalecer el vínculo en la comunicación y el afecto dentro de su
contexto.
Cuenta con 24 espacios distribuidos en siete edificios, aun así, la infraestructura
es insuficiente para atender a los jóvenes que ingresan a esta unidad educativa.
Carece de edificios administrativos, espacios para orientación educativa,
laboratorio de usos múltiples, taller de agroindustrias, barda perimetral y áreas
deportivas.
En el ámbito de vinculación, se realizan cursos de capacitación en el área
agroindustrial con estudiantes prestadores de servicio social, se llevaron acabo
convenios con Massagro, Brigada No. 12, Con el Instituto de Capacitación de
Guanajuato y con Delegados de las comunidades aledañas al plantel.
Paso 1 Revisar:
Considerando lo anterior, se analizó la misión, visión y objetivos del plantel, el Plan
Nacional de Desarrollo 2019-2024, las Líneas de Política Pública para la
Educación Media Superior, el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana y la Agenda
2030 y encuadrar el problema o necesidad identificada a planificar

dentro del Plan de Mejora Continua ciclo escolar 2019-2020 de esta institución
Paso 2. Recolección de información
Para la recolección de la información se utilizaron las siguientes fuentes de
información:
● Informes estadísticos de indicadores educativos
● Inventario
● Reportes del Departamento de Capacitación y Formación Docente
● Reporte de población escolar
● Reporte de becas
● Informe del programa de asesorías académicas
● Informe del programa de tutorías
● Informe del programa de orientación educativa y vocacional
● Sistema de control escolar
● Informe de seguimiento de egresados
● Informe de servicio social
Paso 3. Análisis FODA

Bajo un análisis reflexivo y participativo se utilizo el análisis FODA como
herramienta de diagnóstico para identificar la problemática que influye en el
funcionamiento del plantel y de esta manera establecer metas, líneas de acción
con sus respectivas actividades y lograr resultados que posicionen a esta unidad
educativa en la zona de influencia.
MATRIZ FODA
FECHA DE ELABORACIÓN: 2 DE SEPTIEMBRE DE 2019
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)
Oportunidades
● Participar en los programas de infraestructura, equipamiento y de autogestion para fortalecer la imagen
del plantel.
● Participar en las convocatorias de la evaluacion docente para promocion y reconocimiento.
● Participar en el programa de becas emitido por el gobierno federal
● Existe una buena aceptación de nuestros egresados por parte de las universidades y tecnológicos.
● El 70% de nuestros egresados continua sus estudios profesionales a nivel superior en las diferentes
universidades y tecnológicos.
● Ofrecer una atencion incluyente y de calidad para todos los jovenes.
● Elevar el nivel academico y de competencias en los jovenes.
AMENAZAS: (2)
● Altos índices de Inseguridad en la region.
● La desigualdad de apoyos por parte del gobierno estatal y federal.
● Baja efectividad de los programs de salud para prevenir el embarazo adolecente.
● Corridas de transporte limitadas hacia el plantel.
● Oferta y aparición de bachilleratos que ofrecen certificados en poco tiempo de preparación.
● Altos indices de migración de los jvenes que viven en el municipio.
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3)
● El 80% del personal mantiene una actitud proactiva.
● Cada docente cuenta con un espacio digno (cubiculo).
● Ingreso al Nivel III del Padrón de Buena Calidad (SNB)
● Certificación de Escuela Promotora de la Salud-
● El 89.28% de los docentes cuentan con el PROFORDEMS.
● El 42.85% cuenta con CERTIDEMS
● El personal docente cuenta con su planeación didáctica
● Participación del 86% de asistencia de padres de familia a reuniones escolares.
● El ambiente escolar es positivo y seguro.
● Seguimiento de los programas implemetados por la SEMS.
● Cada grupo académico atendido por un tutor coordinados por el encargado del programa.
● Instalaciones en buenas condiciones, seguras e higienicas.
DEBILIDADES: (4)
● Carencia del servicio de agua potable, no hay conexión a la red muncipal.
● Infraestructura y equipamiento incompleto.
● Poco personal administrativo.
● No contar con los recursos economicos necesarios para la ejecucion de proyectos prioritarios.
● Conectividad deficiente (nula)
● Fortalecer la vinculación del plantel con el sector productivo
● Ïndice de reprobación alta
● Índice de deserción alto
● Eficiencia terminal baja
● Índice de aprobación regular
Paso 4. Identificación de la problemática(s) o necesidades del plantel

Dentro de las problemáticas o necesidades identificadas en el plantel, se plantean
las siguientes:
Problema o Necesidad: Abandono escolar

En los últimos cinco ciclos escolares, el abandono escolar ha incrementado del
ciclo escolar 2014-2015 al ciclo escolar 2017-2018 7.62%, mientras que del ciclo
escolar 2016-2017 al 2018-2019 ha disminuido considerablemente 14.91% puntos
porcentuales.
Actualmente el abandono escolar en el plantel es de 13.46% comparado con la
estatal de 14.8%, estando por debajo con una diferencia a favor de 1.34%.
A continuación se muestra la tendencia de la deserción en los últimos cinco ciclos
escolares, la tendencia es la disminución de este indicador que adolece el plantel.
Loa factores que permiten identificar a este indicador como prioridad No. 1 son:
Jóvenes que provienen de familias disfuncionales
Inseguridad
Jóvenes de escasos recursos
Mamá o Papá a temprana edad
Estudiantes sin proyecto de vida definido
Bajos antecedentes académicos
Métodos de estudio no definido
Población afectada
En los informes analizados se detecta que el mayor porcentaje de deserción se
presenta por lo general en los primeros 90 días en los jóvenes de primer semestre.
Problema o Necesidad: Aprobación
Derivado del análisis de la información se observa la tendencia de aprobación, y
considerando el ciclo escolar 2016-2017 con el 63.41% la diferencia con el ciclo
2018-2019 con el 88.26% es del 24.85%, teniendo como objetivo implementar el
programa de asesorías académicas considerando los resultados de cada
evaluación para mejorar los indicadores de reprobación y abandono escolar.
Algunos de los factores que dan origen a promedios bajos:

● Falta de entrega de trabajos y tareas
● No dedican tiempo para estudiar
● Malos hábitos de estudio
● Falta de interés
● El área de matemáticas se les hace difícil de entender
Población afectada
Los jóvenes más vulnerables son los de primer semestre con aprobación menor a
8.4.
Necesidad: Producción
La evaluación de los aprendizajes esperados de cada uno de nuestros estudiantes
tienen una fuerte vinculación al desarrollo de competencias para la vida y la
sustentabilidad en su formación profesional para la carrera técnica, como lo son la
elaboración de productos donde los estudiantes apliquen los conocimientos
adquiridos mediante practicas que generen un valor productivo En el CBTa 221
de Neutla la política de Gobernanza en el sistema educativo al “promover la
colaboración con el sector productivo para apoyar a los egresados” fortalece esta
iniciativa mediante el vinculo sectorial para guiar al estudiante en la elaboración de
productos para los sectores agropecuario, agrícola e industrial que los prepare
para el campo laboral.
Dentro de la formación de los estudiantes, es necesario fortalecer sus
competencias profesionales “Aprender Haciendo”, motivo por el cual se considera
esta prioridad para su aprendizaje.
● Generar un área didáctica en la que los alumnos puedan vincular los
conocimientos teóricos impartidos en los módulos del componente
profesional de la carrera de Técnico Agropecuario con la práctica.
● Promover el desarrollo de las competencias genéricas, profesionales y de
empleabilidad al desarrollar trabajo en equipo.
● Gestionar los proyectos productivos con un enfoque de sustentabilidad
utilizando los recursos naturales disponibles.
● Fungir como vinculo entre los agricultores de la región y el programa
MasAgro Guanajuato con el establecimiento de proyectos productivos en el
plantel.
Población beneficiada
Estudiantes de los Módulos Profesionales de la Carrera de Técnico Agropecuario.
Necesidad: Elaboración de secuencias didácticas

Actualizados a la nueva escuela mexicana, el consejo técnico académico del
CBTa 221 de Neutla atiende la capacitación de las y los maestros con el fin de
fortalecer el trabajo colegiado de las academias tomando en cuenta la experiencia
de nuestros compañeros que han trascendido en casos de éxito con los
estudiantes en distintos ámbitos académicos.
Siguiendo la política publica de Contenidos y actividades para el aprendizaje en el
marco de “garantizar la relevancia y pertinencia de los planes y programas de
estudio” se implementan actividades encaminadas al mejoramiento de la práctica
docente y fortalecer la formación integral de los estudiantes.
Los resultados de las academias se evalúan siguiendo indicadores

de aprovechamiento, deserciones, faltas e incidencias relevantes sobre el
proceso educativo de los jóvenes.
El consejo genera compromisos y da seguimiento a los acuerdos de cada sesión
presencial, siempre atendiendo las necesidades de la comunidad educativa.
● Enriquecimiento de la planeación didáctica

● Los docentes hacen uso del tiempo efectivo con la planeación didáctica
● Se unifican criterios y temas en colegiado.
● Se alinean criterios para cumplir con el marco curricular común.
● Plan de clase
● Diversificación de las rubricas de evaluación
● Fomento de la transversalidad académica
● Acuerdos de convivencia
● Comportamiento grupal.
● Controlar los aprendizajes esperados
● Controlar las actividades docentes.
Esta prioridad va dirigida al trabajo conjunto del consejo técnico académico con los
docentes del plantel, que fortalecerán los aprendizajes de los estudiantes.
Necesidad: Infraestructura y equipamiento

Siguiendo la política publica de infraestructura educativa para “garantizar las
condiciones adecuadas de infraestructura de los planteles”. El departamento de
mantenimiento del CBTa 221 de Neutla es responsable de generar el programa
de mantenimiento y de realizar un diagnostico semestral sobre las condiciones de
los edificios cuyo objetivo es que los servicios que estos prestaran a la comunidad
educativa sean espacios dignos y confiables para atender las actividades
académicas durante el ciclo escolar. Alineados a los requisitos del padrón de
calidad de la SNB se encuentran dar seguimiento a las siguientes actividades::
mantener la limpieza de todas las áreas, tener una adecuada iluminación en las
aulas y oficinas, asegurar una buena ventilación dentro de los salones y garantizar
la calidad de suministro eléctrico en las líneas, para mantener un ambiente sano y
seguro e incluyente en equilibrio con las actividades escolares para todos los
estudiantes.
La finalidad es que la población escolar se sienta segura y cómoda durante su
estancia en los diferentes espacios deportivos y académicos en beneficio de la
formación integral de los estudiantes.
Población estudiantil y personal docente.
IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES
Una vez revisado, analizado y realizado el diagnóstico participativo, se enlistan a

continuación los problemas o necesidades a resolver en el presente plan de
mejora continua 2019-2020.
PRIORIDAD PROBLEMÁTICA LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA A LA QUE

O NECESIDAD CORRESPONDE
1 Abandono escolar I. Educación con calidad y equidad
2 Aprobación I. Educación con calidad y equidad
3 Producción I. Educación con calidad y equidad
4 Secuencias ll. Contenidos y actividades para el
Didácticas aprendizaje
5 Infraestructura y V. Infraestructura educativa
equipamiento
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ubsecretaría de Educación Media
Superior Unidad de Educación Media
Superior Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar Centro de
Bachillerato Tecnológico Agropecuario
No. 221
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Educación con calidad y equidad Alto índice

PROBLEMA O
abandono
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA NECESIDAD
Fortalecer los programas de permanencia de los estudiantes para disminuir el índice de abandono escolar del ciclo 20
OBJETIVO:
Reducir el índice de abandono escolar en uno 1% con respecto al ciclo escolar anterior
META:
2.2 Garantizar el derecho a la educación laica, gratuita, incluyente, pertinente y de calidad en todos los tipos, niveles
OBJETIVO ALINEADO Nacional y para todas las personas.
AL PND 2019-2024:
DATOS CUANTITATIVOS
CRONOGRAMA
CICLO
CICLO ESCOLAR ESCOLAR ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSAB
(2018-2019) (2019-2020 AG SE OC NO D EN FE MA AB MA JU JU
LINEA BASE ) META O P T. V E B. R R Y N L
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T . O O L O O
O
Elaborar el plan de x x Ing. José Juan V
trabajo para las
13.46% de deserción 12.46% de actividades de tutoría
escolar deserción
gurar el acceso y Identificar las dificultades x Ing. José Juan V
escolar.
permanencia en la que el alumno enfrente grupales.
educación, ofreciendo en el proceso de x Maestros de la
oportunidades aprendizaje.
educativas que tengan
como eje principal el Trabajo trasversal con las x x x x x x Ing. José Juan V
interés superior de las zar la detección de
academias de ciencias grupales.
niñas, niños, estudiantes con
exactas, humanidades y Maestros de la
adolecentes, situación de riesgo de
priorizando a las abandono escolar. experimentales para la
mujeres, los pueblos adecuación de
indígenas y a los contenidos según la
grupos históricamente necesidad detectada en
discriminados las materias y de
instrumentos de
evaluación propuestos.
Detectar y canalizar a la x x x x x x Ing. José Juan V

instancia
correspondiente a los
tutorados en situación de
riesgo apoyado en el
programa de asesoría
académica.
a los alumnos el interés x x x x X x Ing. José Juan V

por el aprendizaje con la y coordinador d
participación en eventos académicas.
r la participación de académicos del
actividades subsistema y estatales.
transversales en cuanto
a expresiones civicas y Aplicar programas x x x x x x x x x x x x Ing. José Juan V
culturales de la región conforme al calendario
y contexto para el escolar.
mejoramiento del
clima escolar.
Muestra profesiográfica x x Ing. José Juan V

universidades p
Promover la participación x x x x x x x x x x x x Ing. José Juan V

de toda la comunidad
escolar en las actividades
programadas por la
institución.
Reforzamiento de las x x x x Ing. José Juan V

actividades cívicas y comunidad esco
alusivas a festejos para el
mejoramiento del clima
escolar.
las reuniones de padres x x Ing. José Juan V
de familia establecidas y coordinador d
por la institución. académicas.
Mantener comunicación x x x x x x x x x x x x Ing. José Juan V

con padres de familia y coordinador d
sobre la situación educativa..
● Mejorar los sistemas
académica de sus hijos
de comunicación con
padres de familia para mediante al apoyo del
la atención de personal de orientación
problemas detectados educativa.
en los estudiantes.
Aplicar y vigilar el x x x x x x x x x x x x Ing. José Juan V
cumplimiento del ,coordinador de
reglamento escolar. escolares ypref
Establecer comunicación x x x x x x Ing. José Juan V

con docentes de maestros de ac
academia para generar
estrategias de
aprovechamiento
academico.
Seguimiento a las x x x x x x Ing. José Juan V

actividades tutores grupale
recomendadas del
cuadernillo de tutores.
Seguimiento al plan de x x x x x x Ing. José Juan V

trabajo individual del tutores grupale
tutor grupal.
● Implementar
acciones para la Programar capacitaciones x x Ing. José Juan V
prevención de y pláticas externas que
adiciones y apoyen la problemática
embarazo escolar.
adolecente.
Canalización a x x x x x x x x Ing. José Juan V

estudiantes con Psicologo escol
necesidades especiales
en el manejo de
problemas
socioemocionales al área
de Psicosocial.
Programar capacitación x x Ing. José Juan V

externa para mejorar las
habilidades de los tutores
grupales en cuanto a
problemáticas escolares
detectadas.
ING GERARDO LICEA ROJAS

03/09/2019
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NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN
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Ciencias del Mar Centro de Bachillerato
Tecnológico Agropecuario No. 221
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1. Educación con calidad y equidad PROBLEMA O Increment
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA NECESIDAD apro
OBJETIVO:
Ofrecer apoyo académico relativo a las diferentes materias y módulos de la malla curricular para los estudiantes que presenten mayores dificu
terminación de sus estudios de nivel medio superior.
META: Aumentar un 1% punto porcentual el índice de aprobación con respecto al ciclo escolar anterior.
OBJETIVO ALINEADO Nacional y para todas las personas.
AL PND 2019-2024:
DATOS CUANTITATIVOS
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CICLO
CICLO ESCOLAR
ESCOLAR ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES AG SEP OCT NO D ENE FEB MA AB MA JUN JUL RESPON
(2018-2019) LINEA O T UB V R RE R R Y I I
(2019-2020) S . RE . C O RO Z I O O O
BASE
META T O L
O
Análisis del histórico de

Analizar los resultados del reprobación y bajas. x x Lai. Emily Roach
semestre anterior y del
programa. Elaboración de
Fomentar de la presentación. x x Lai. Emily Roach
regularidad académica
para brindar a los Sensibilización del
Lai. Emily Roach
estudiantes personal docente para la x x Subdirección ac
condiciones de participación del mismo.
88.26 % 89.26% . igualdad de Programación de
oportunidades y así
alcanzar los
Horarios para la atención x x Lai. Emily Roach
Difundir y promover las de los alumnos.
aprendizajes asesorías académicas entre
esperados. Platica informativa con
los docentes, los alumnos y
los alumnos sobre la
padres de familia.
dinámica de cómo se x x Lai. Emily Roach
trabajara en asesorías
académicas.
Difusión en las
instalaciones del plantel. x x Lai. Emily Roach
Reunión de padres de
familia para informar de x x x x x x x x Tutores de cada
las asesorías académicas
Análisis cualitativo y
cuantitativo por grupo de Lai. Emily Roach
Canalizar a los estudiantes la situación de los
x x x x x x x Docentes del pl
con bajo rendimiento para estudiantes.
asesorías académicas. Publicación de listas de
equipos de trabajo x x x x x x x Lai. Emily Roach
(alumnos)
Elaboración de plan de
trabajo – diagnóstico
para asesorías x x x x x Docentes de la
académicas.
Verificar la participación
de alumnos y docentes
en las asesorías x x x x x x x Tutores de la in
académicas.
Brindar el seguimiento y
puesta en marcha del
programa..
Pase de lista x x x x x x x Docentes
ING.GERARDO LICEA ROJAS

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NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DEL PLANTEL FECHA
DE ELABORACIÓN

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Educación con calidad y equidad

PROBLEMA O Alto Índice
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA NECESIDAD escolar
OBJETIVO: Fortalecer los programas de permanencia de los estudiantes para abatir el abandono escolar en el ciclo 2019-2020.
META: Disminuir en un 1% la deserción escolar respecto al ciclo escolar 2018-2019.
OBJETIVO ALINEADO
AL PND 2019-2024: Nacional y para todas las personas.
DATOS CUANTITATIVOS
CRONOGRAMA
AG SEP OCT NO D ENE FEB MA AB MA JUN JUL
CICLO
CICLO ESCOLAR O T UB V R RE R R Y I I
ESCOLAR ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES S . RE . C O RO Z I O O ORESPONSABLE(S
(2018-2019)
(2019-2020) T O L
LINEA BASE O
META
Definición del concepto
estilo de aprendizaje.
Tipos de estilos de
aprendizaje X X
13.46% de deserción 12.46% de 2.2.2 Elevar la calidad y plicar Test de Estilos de

escolar deserción pertinencia de la Aprendizaje
escolar. educación en todos los (Alumnos y docentes) Orientador Educa
tipos, niveles y X X Lic. Psicología Edu
modalidades del Importancia del estilo de Lara Jasso
Sistema Educativo aprendizaje en el
Nacional, considerando desempeño académico.
la accesibilidad
universal y partiendo
de las necesidades
primordiales de la Identificar el estilo de
población y de la aprendizaje de cada X X
comunidad. alumno..
Vinculado hacia el
reforzamiento de un
hábito de estudio y darlo
a conocer a los docentes
Hábitos y técnicas de X X Orientador Edu

estudios a los primeros Psicología Educ
semestres Lara Jasso.
Reconocer las áreas de X X Orientador Edu

ecer los hábitos y técnicas fortaleza y de Psicología Educ
de estudio oportunidad en los Lara Jasso.
hábitos de estudios
Impartición de una X X Orientador Edu
charla-taller sobre el Psicología Educ
fortalecimiento de Lara Jasso.
hábitos de estudios a
partir de su estilo de
aprendizaje.
Conocimiento de la ficha X Orientador Edu

Realizar fichas a personal de la Psicología Educ
psicopedagógicas de los institución Lara Jasso.
alumnos.
-Tomar de referencia la
calificación del primer Aplicación de la ficha X X X X X Orientador Edu
parcial. psicopedagógica y Psicología Educ
-Realizar encuestas con el formación de Lara Jasso.
área de asesoría compromisos por el
académica. alumno en el espacio de
-Comenzar con grupos de orientación educativa, así
alumnos con mayor índice como atención en el área
de reprobación y dar psicoemocional.
seguimiento en la atención
psicoemocional
Dar seguimiento para el X X X X X X X X Orientador Edu
llenado del mismo y Psicología Educ
atención del alumno. Lara Jasso.
Presentación de X Orientador Edu

Importancia de un Psicología Educ
proyecto de vida. Lara Jasso.
-Concocer sus intereses y

ar un taller de orientación habilidades.
vocacional para los
alumnos de primer
semestre
-
Saber sobre la misión, X Orientador Edu
-Dar a conocer las áreas visión, rasgos de la Psicología Educ
propedéuticas de cada personalidad y Lara Jasso.
bachillerato: autoconocimiento para
Químico - Biológico la realización de un
Físico – matemático proyecto de vida.
Económico -Administrativo
Humanidades – Ciencias
Sociales
Realización y X Orientador Edu
fortalecimiento de un Psicología Educ
proyecto de vida. Lara Jasso.
Se analiza que es una X Orientador Edu

área propedéutica y su Psicología Educ
importancias Lara Jasso.
Permite que el alumno X Orientador Edu

conozca las carreras que Psicología Educ
se pueden estudiar en Lara Jasso.
cada bachillerato
Ayudar a definir la X Orientador Edu
carrera que le interese al Psicología Educ
alumno Lara Jasso.
Que el alumno X Orientador Edu

identifique diferencia Psicología Educ
entre vocación y Lara Jasso.
profesión.
ar un taller de orientación
vocacional para los
alumnos de quinto
semestre. Identificar a partir de su X Orientador Educa
test vocacional con visión a interés , las aptitudes, Psicología Educat
una carrera profesional. fortalezas y áreas de Lara Jasso.
oportunidad
Difundir la Oferta
Educativa de nivel
licenciaturas que se
ofrecen en la región.
Que el alumno conozca y X Orientador Educa
fortalezca la elección de Psicología Educat
su carrera universitaria y Lara Jasso.
carrera técnica a partir
de un análisis de sus
resultados del test.
Invitación de X X Orientador Edu

Universidades para una Psicología Educ
Jornada de Orientación Lara Jasso, Coo
vocacional en la semana tutorías y Vincula
cultural.
Presentación en stands X X Orientador Edu

de las universidades del Psicología Educ
entorno. Lara Jasso, Coo
tutorías y Vincula
Fortalecimiento en los X X Orientador Edu

alumnos acerca en su Psicología Educ
futura elección de la Lara Jasso, Coo
carrera universitaria a tutorías y Vincula
través de la interacción y
contacto con los stands y
la información que les
proporcionen.
Charla “Prevención de X Orientador con v

Adicciones” Delegación Re
29 de mayo. Educación
-Realizar
charlas con alumnos de Charla “Prevención de la X Orientador con v
diferentes semestres Violencia Escolar” Delegación Re
Charla “Prevención de la X Orientador con v

violencia en el noviazgo” Delegación Re
Charla “Cyberbulling” X Orientador con
25 Mayo. Instituto de la Mu
Nota: Deberá llenarse un formato por cada prioridad identificada
ING. GERARDO LICEA ROJAS 03/09/2019

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-
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Ó
N
1. Educación con calidad y equidad Aumentar

NECESIDAD producció
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA
educativos
Reactivar las áreas y espacios educativos para la vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica, para el des
OBJETIVO:
Utilizar las cuatro áreas productivas para realizar la producción proyectada con fines educativos con respecto al ciclo
META:
OBJETIVO ALINEADO
DATOS CUANTITATIVOS
CRONOGRAMA
AG SEP OCT NOV D ENE FEB MA ABR MAY JUN JULI
CICLO O T UB . I R RE R I O I O
CICLO
ESCOLAR ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES ST . RE C O RO Z L O RESPONSABLE
ESCOLAR O O
(2019-2020)
(2018-2019)
META
LINEA BASE
2.2.2 Elevar la Fortalecer la - Establecer acuerdos X X M. en C. Son
calidad y practica docente de colaboración con Venancio
el programa
pertinencia de en los modulos
MasAgro
la educación en de componente Guanajuato.
todos los tipos, profesional
niveles y agrícola con un - Implementar las
modalidades enfoque de diferentes tecnicas
X
del Sistema sustentabilidad de conservación de X X X X X X X X X X X
los recursos
Educativo naturales.
Nacional,
considerando - Determinar los
la accesibilidad cultivos a establecer
universal y para cumplir con los
principios de buenas X X
partiendo de
prácticas agrícolas.
las necesidades
primordiales de
la población y
de la
X X X X X X X X X X
comunidad
- Programar las
practicas pertinentes
de los módulos de
componente
profesional
Fortalecer la - Establecer un manejo X X X X X X X X X X X X M.V.Z. José

pecuario para la
practica docente especie ovina,
Gandara Ma
en los módulos cunícola, avicola y
de componente porcina.
profesional - Dar mantenimiento a X X X X X X X X X X X X
pecuario las areas pecuarias para
que cumplan con los
requirimientos de
confort de cada
especie.
- Llevar un control
reproductivo de la X X X X X X X X X X X X
especie de acuerdo a
los periodos
susceptible.
- Calendarizar y realizar X X X X X X X X X
las practicas pecuarias
de acuerdo a los
contenidos tematicos
del modulo de
componente
professional.
Gestionar el - Socializar la X X M. en C. Ma
convocatoria de
financiamiento proyectos de
Teresa Gasc
de los proyectos investigación.
productivos y de
- Identificar las X X
investigación, necesidades educativas
que puedan para realizar los
servir como área protocolos de
investigación de
didáctica acuerdo a los formatos
establecidos.
- Registrar los proyectos X X

de investigación en la
plataforma.
- Cimplir con los

informes de avance y
final del proyecto X
X X X X X X
financiado.
Dar seguimiento - Capacitación al X X X M. en C. Ma

personal de la
a las etapas en institución en el
Teresa Gasc
desarrollo de la funcionamiento de las M. en C. Son
cooperativa cooperativas. Venancio
escolar de X X
- Organización de la
producción con cooperativa escolar de
fines educativos- acuerdo al reglamento
productivos (de y estructura autorizada.
emprendimiento - Vincular con la

y cooperación, comunidad estudiantil
autogestión) las actividades de la X X X X
cooperativa escolar.

Not
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ll. Contenidos y actividades para el Fortalecer el diseño de

aprendizaje NECESIDAD secuencias didácticas
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA PR
Fortalecer la integración de secuencias didácticas de los componentes básico, propedéutico y profesional con fines
OBJETIVO:
Mantener el 100% de docentes que diseñan secuencias didácticas con respecto al ciclo escolar 2018-2019 en base al en
META:
2.2 Garantizar el derecho a la educación laica, gratuita, incluyente, pertinente y de calidad en todos los tipos, nivele
OBJETIVO ALINEADO
AL PND 2019-2024: Educativo Nacional y para todas las personas.
CRONOGRAMA
DATOS CUANTITATIVOS
AG SE OC NO D
O T
S U
ENERO
T B
CICLO ESCOLAR
O R
CICLO ESCOLAR (2019- ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES E RESPONSABLE(S) RE
(2018-2019) 2020) FE MA AB MA JU
LINEA BASE META B R
R Z
JULIO
E O
R
O
2.2.3 Revisar los

Planear las actividades
planes y docentes de los primeros, Integración del Ing. Esperanza Suaste Franco
Ing. Octavio Guzmán Cruz Pla
programas de tercer y quintos proyecto académico Lic. Antonio López Rivero
for
100% 100% estudio en todos semestres de acuerdo al para primeros, tercer x
la Nueva Escuela de
los tipos y y quintos semestres
Mexicana ma
niveles del pa
Sistema
Educativo
Nacional,
,promoviendo la
educación
sostenible,
artística,
científica,
tecnológica,
financiera,
ambiental,
sexual,cívica,índi
gena,
intercultural y
comunitaria,
que garantice el
derecho a la
igualdad de
género, la no
discriminación y
la eliminación de
la vilencia.
Trabajo colaborativo
para el diseño e
integración de las x x Docentes Plan d
secuencias didácticas. Forma
inform
Seguimiento y Ing. Esperanza Suaste Franco

evaluación de la
Ing. Octavio Guzmán Cruz
aplicación de la
planeación didáctica en x x x x x Lic. Antonio López Rivero
los grupos académicos.
Ing. Esperanza Suaste Franco
Ing. Octavio Guzmán Cruz
Lic. Antonio López Rivero
Fortalecer las Planeación de las x x x x sala d

reuniones del Consejo reuniones del CTA. Equipo
Técnico Académico Lic. Antonio López Rivero. compu
de reu
Lic. J. Milton Hernández
lopez
Seguimiento a los Lic. Antonio López Rivero Equip

acuerdos emanados de Lic. J. Milton Hernández compu
las reuniones del CTA. x x x x López. de reu
Seguimiento a los Lic. Antonio López Rivero Equip

acuerdos emanados de compu
las reuniones del CTA. x x x x x x Lic. J. Milton Hernández de reu
López.
seguimiento de
Consejo Tecnico
Academico.
Motivar la participación Elaboración de la

del personal en la convocatoria para
estrategia nacional de inscribirse y participar x x Lic. Indira Ortiz Vega
formación docente.- en los cursos de
formación docente.
Seguimiento de equipo
inscripción, validación y Lic. Indira Ortiz Vega
selección de cursos a x x x x x
tomar por el personal
docente.
Integración del informe x x Lic. Antonio López Rivero

de los cursos tomados
por el personal. Lic. Indira Ortiz Vega equipo
N

Ciencias del Mar Centro de
Bachillerato Tecnológico Agropecuario
No. 221
PLAN DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2019-2020

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
No. 5 Infraestructura Educativa
LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA
Infraestruc NECESIDAD
Equipamie
OBJETIVO: Mejorar la infraestructura y equipo para garantizar las condiciones adecuadas y seguras en los espacios fí
META: Implementar al cien porciento el programa de mantenimiento con respecto al ciclo escolar 2018-2019.
2.2 Garantizar el derecho a la educación laica, gratuita, incluyente, pertinente y de calidad en todos los tipos, niveles y
OBJETIVO ALINEADO
DATOS CUANTITATIVOS
CRONOGRAMA
CICLO
CICLO ESCOLAR
ESCOLAR ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE
(2018-2019) AG SEP OCT NO D ENE FEB MA AB MA JUN JUL
(2019-2020) O T UB V I R RE R R Y I I
LINEA BASE
META S . RE . C O RO Z I O O O
T O L
O
- Asignación del responsable
2.2.5 Mejorar la del programa. X X X X
infraestructura básica y Mantener en buen estado las Director, Subdirec
equipamiento de los instalaciones y equipos. -Pintado y remodelación en
X X X X responsable d
espacios educativos en general.
todos los tipos, niveles y
X
modalidades tividades
académicas y escolares.del
-Mantenimiento a instalaciones
eléctricas.
x x x
Sistema Educativo Nacional,
generando condiciones
adecuadas, de accesibilidad
e incluyentes para el
Responsable d
100% 100% desarrollo integral de las
Proporcionar información colocar exhibidor informativo, X X X X X X X X X X X X
actividades académicas y
escolares. oportuna a la comunidad vitrina mural
estudiantil y público en general
Revisión de mobiliario, puertas, Director, Subdirec

Revisar instalaciones y equipos. ventanas y cancelería X X X X responsable d
ING. GERARDO LICEA ROJAS.

03-09-2019
S
Superior Unidad de Educación
Media Superior Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico
Agropecuario No. 221
APROBACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

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NOMBRE DEL ESTADO NOMBRE DEL PLANTEL

ING. GERARDO LICEA ROJAS
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(
A
)
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A
N
T
E
L
ING. OCTAVIO GUSMAS CRUZ

LIC. JULIO CESAR MURILLO GOMEZ
NOMBRE Y FIRMA
SUBDIRECCIÓN
ADMINISTRATIVA DEL
PLANTEL
NOMBR
E Y FIRMA
SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA DEL
PLANTEL
03-09-2019
FECHA DE ELABORACIÓN
S
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
META FECHA DE JUSTIFICACIÓN DE LA

ESTABLECIDA CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENT
PROBLEMA O NECESIDAD CUMPLIDA SI/NO % DE CUMPLIMIENTO
P
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0
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0
AUXILIAR DE PLANEACIÓN ING. GERARDO LICEA ROJAS

NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DEL PLANTEL
Nota: Deberá llenarse por parte de la Unidad Educativa

COMISIONADO ESTATAL
03-09-2019
FECHA DE ELABORACIÓN

PMC CBTa No. 3ra Versión

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Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

PLAN DE MEJORA CONTINUA

ING. GERARDO LICEA ROJAS

Carretera Comonfort-Neutla km 7.5

Número de Contacto 461 131 57 60

Diagnóstico- Matriz FODA

Formatos de los programas, de aprobación y seguimiento

Con las exigencias de un mundo en movimiento, el sistema educativo toma de

El presente documento en base a las Líneas de Política Pública, emitidas por la

2030 y encuadrar el problema o necesidad identificada a planificar

Paso 3. Análisis FODA

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

Paso 4. Identificación de la problemática(s) o necesidades del plantel

Problema o Necesidad:​ Abandono escolar

Algunos de los factores que dan origen a promedios bajos:

Necesidad:​ Elaboración de secuencias didácticas

Los resultados de las academias se evalúan siguiendo indicadores

● Enriquecimiento de la planeación didáctica

Necesidad: ​Infraestructura y equipamiento

Una vez revisado, analizado y realizado el diagnóstico participativo, se enlistan a

PRIORIDAD PROBLEMÁTICA LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA A LA QUE

Educación con calidad y equidad Alto índice

Detectar y canalizar a la x x x x x x Ing. José Juan V

a los alumnos el interés x x x x X x Ing. José Juan V

Muestra profesiográfica x x Ing. José Juan V

Promover la participación x x x x x x x x x x x x Ing. José Juan V

Reforzamiento de las x x x x Ing. José Juan V

Mantener comunicación x x x x x x x x x x x x Ing. José Juan V

Establecer comunicación x x x x x x Ing. José Juan V

Seguimiento a las x x x x x x Ing. José Juan V

Seguimiento al plan de x x x x x x Ing. José Juan V

Canalización a x x x x x x x x Ing. José Juan V

Programar capacitación x x Ing. José Juan V

ING GERARDO LICEA ROJAS

Secretaría de Educación Pública

Análisis del histórico de

Pase de lista x x x x x x x Docentes

ING.GERARDO LICEA ROJAS

Secretaría de Educación Pública

Educación con calidad y equidad

META: Disminuir en un 1% la deserción escolar respecto al ciclo escolar 2018-2019.

13.46% de deserción 12.46% de 2.2.2 Elevar la calidad y plicar Test de Estilos de

Hábitos y técnicas de X X Orientador Edu

Reconocer las áreas de X X Orientador Edu

Conocimiento de la ficha X Orientador Edu

Presentación de X Orientador Edu

-Concocer sus intereses y

Se analiza que es una X Orientador Edu

Permite que el alumno X Orientador Edu

Que el alumno X Orientador Edu

Invitación de X X Orientador Edu

Presentación en stands X X Orientador Edu

Fortalecimiento en los X X Orientador Edu

Charla “Prevención de X Orientador con v

Charla “Prevención de la X Orientador con v

Nota: Deberá llenarse un formato por cada prioridad identificada

ING. GERARDO LICEA ROJAS 03/09/2019

NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN

1. Educación con calidad y equidad Aumentar

Fortalecer la - Establecer un manejo X X X X X X X X X X X X M.V.Z. José

- Registrar los proyectos X X

Problema o Necesidad: Abandono escolar

Necesidad: Elaboración de secuencias didácticas

Necesidad: Infraestructura y equipamiento