Probabilidad para La Vida-U1s4

TELEBACHILLERATO COMUNITARIO DEL ESTADO
DE YUCATÁN
PLATEL: HUNUKÚ
CICLO ESCOLAR 2020- 2021
TELEBACHILLERATO COMUNITARIO DE HUNUKÚ
ÁREA DICIPLINAR:
MATEMATICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES
MODULO:
PROBABILIDAD PARA LA VIDA
PERIODO:
22 DE FEBRERO- 26 DE FEBRERO (Semana 2)
SEMESTRE:
SEXTO SEMESTRE
DOCENTE:
L.E. SARIAH LEONORILDA POOL KAUIL
FECHA DE ENTREGA:
27 DE FEBRERO DEL 2021
DE YUCATÁN
PLATEL: HUNUKÚ
Propósito del módulo: Al finalizar el módulo, las y los estudiantes desarrollan propuestas
de aprovechamiento racional sustentable de los recursos naturales, mediante el
conocimiento de los diferentes tipos de energía, su disposición en México y el mundo, así
como el ordenamiento territorial y la legislación vigente para contribuir a su preservación y
disponibilidad futura.
Problema eje: ¿Qué estrategias se pueden implementar desde mi comunidad y entre las
naciones para el aprovechamiento racional de los recursos naturales que contribuyan a su
disponibilidad en el futuro?
Propósito de la unidad: Al finalizar la unidad, el alumnado contrasta la utilidad de la probabilidad

básica en el análisis de mecanismos patógenos causantes de enfermedades y sus técnicas de
cultivo, mediante la aplicación de la teoría de conjuntos y los principios de conteo para diseñar
estrategias de prevención de enfermedades en su comunidad
Aprendizaje esperado:
Explica las técnicas de conteo con diferentes eventos en el análisis de situaciones en donde
intervienen agentes patógenos, para el diseño de estrategias de prevención en su
comunidad.
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I. Instrucciones: De manera individual y con tus propias palabras responde a

las siguientes preguntas.
1. ¿Qué entiendes por probabilidad?

2. En qué momentos de tu vida cotidiana podrías decir que has utilizado la
probabilidad de eventos (menciona y explica por lo menos 3 ejemplos)
3. Cuando te invitan a una fiesta y no sabes que ponerte ¿Qué haces para seleccionar
la mejor ropa y como es que influye la probabilidad en este evento?
4. ¿Crees que la probabilidad influye en la detección, prevención o tratamiento de
enfermedades causadas por agentes patógenos? ¿SI, ¿NO, Por qué? (has explicita
tu respuesta en 10 líneas mínimo)
Instrucciones: Lee la siguiente información, analiza y si es necesario

registra lo más importante, te servirá para la siguiente actividad.
Principio fundamental de conteo.
El principio fundamental de conteo también conocido como regla de la multiplicación

se puede utilizar para determinar los posibles resultados cuando una tarea consta de varias
etapas, esto es, que hay dos o más características que pueden variar. Este principio
establece que todos los posibles resultados en una situación dada se pueden encontrar
multiplicando el número de formas en la que puede suceder cada evento.
Principio fundamental de conteo

Cuando una tarea consiste en 𝑘 etapas separadas, si la primera puede
realizarse en 𝑛 formas, la segunda en 𝑛 formas, etc., hasta la 𝑘 - é𝑠𝑖𝑚𝑎
etapa, que puede hacerse de 𝑛𝑘 formas, entonces el número total de
resultados posibles para completar la tarea está dado por el producto
𝑛1 x 𝑛2 x 𝑛3 x⋯ 𝑛𝑘
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Ejemplo 1. ¿Cuántos números de dos dígitos hay en nuestro sistema (base diez) de
números naturales? La “tarea” es seleccionar, o diseñar, un número de dos dígitos. Esta
labor consta de dos partes o etapas.
Primera etapa:
Seleccionar el primer dígito. Aunque 80 es un número de dos dígitos, 08 no lo es; por lo que
hay nueve formas de seleccionar el primer dígito (de 1 a 9).
Segunda etapa:
Seleccionar el segundo dígito. Como ya se mencionó, el cero es posible para esta etapa;
de aquí que haya 10 formas de seleccionar el segundo dígito (de 0 a 9).
Por lo tanto, el número total de posibilidades es: 9 x 10= 90

En este ejemplo, el segundo dígito podría haberse elegido primero, con diez opciones
posibles. Luego, hay nueve opciones para el primer dígito. Nuevamente, el total es: 10 x
9=90
Ejemplo 2. ¿Cuántos números de dos dígitos no contienen dígitos repetidos? (por ejemplo
66 no se permite).
La tarea básica, de nuevo, es seleccionar un número de dos dígitos y hay dos etapas o
partes para hacerlo.
Primera etapa:
Elegir el primer dígito. Como el número debe estar formado por dos dígitos, no se considera
el cero para esta etapa, ya que, 01, 02, 03, en realidad son números de un dígito. Por lo
tanto hay nueve opciones posibles para el primer dígito (de 1 a 9).
Segunda etapa:
Elegir el segundo dígito. La restricción del número de dos dígitos es que estos no se repitan,
por lo tanto, se debe de descartar el dígito seleccionado en la primera etapa, esto daría
como resultado 8 opciones, pero se debe considerar el 0 como una opción para el segundo
dígito, ya que si tiene sentido hablar de 20, 30, 40 como números de dos dígitos por ejemplo.
Luego quedan nueve opciones para el segundo dígito.
Por lo que el número total de posibilidades de elegir un números de dos cifras de las cuales
estas no se repitan es: 9 x 9=81
Si se hubiera empezado por el segundo dígito en el ejemplo 2, como en el caso anterior, se

habrían tenido problemas, porque después de observar que existen 10 opciones para el
segundo dígito, no sería posible decidir el número de opciones para el primer dígito, ya que
no hay manera de saber si el segundo dígito fue cero u otro distinto de cero.
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Para evitar esta clase de ambigüedades, es mejor empezar por cualquier parte de la tarea
que tenga alguna restricción especial. En ambos ejemplos el primer dígito está restringido
a que no puede ser cero, así que considéralo primero.
Ejemplo 3. ¿De cuántas maneras puede un grupo escolar elegir de entre 5 candidatos, 3
mujeres y 2 hombres, a su presidente, secretario y tesorero, si el secretario debe ser
hombre?
Como la restricción especial se aplica al secretario, considera primero ese cargo. Hay dos
opciones, luego quedan cuatro opciones para presidente (las tres mujeres junto con el
hombre que no quedó como secretario). Por último hay tres opciones para tesorero (las tres
personas que hasta el momento no han sido elegidas para un cargo). El número total de
formas es: 2 x 4 x 3=24
Ejemplo 4. ¿Cuántos números de cuatro dígitos hay en nuestro sistema de números de

conteo (naturales)?
La tarea de seleccionar un número de cuatro dígitos se compone de cuatro etapas. No hay
restricción asociada, salvo que el primer dígito debe ser distinto de cero. Por lo que hay 9 x
10 x 10 x 10=9,000 posibles números de cuatro dígitos.
Ejemplo 5. La numeración de las placas de matrícula para carros particulares en México,

se compone de 3 letras seguidas de 4 dígitos. ¿Cuántas placas diferentes son posibles,
antes quesea necesario un nuevo esquema?
La tarea básica es diseñar una numeración que conste de tres letras

seguidas por tres dígitos. Hay seis partes o etapas que componen
esta tarea. Como no hay restricciones sobre las letras o los dígitos que se utilizarán,
considerando que el alfabeto tiene 26 letras, el principio fundamental de conteo muestra que
existen.
26 x 26 x 26 x 10 x 10 x 10 x10= 17,576,000
Factoriales.
La cantidad de números de cuatro dígitos diferentes que se pueden
formar puedes calcularla como sigue 4 x 3 x 2 x 1= 24. Como este tipo
de producto aparece con mucha frecuencia en las aplicaciones, se le
conoce con un nombre y un símbolo.
Fórmula de factorial
Para cualquier número natural (número de conteo) 𝑛, el producto de todos los
números naturales de 𝑛 a 1, se denomina 𝒏 factorial, se denota con 𝑛 y está dada
por:
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Por ejemplo evalúa el factorial de las siguientes cantidades:
Observa las diferencias entre los incisos c) y e) y entre los incisos b) y d) anteriores.
Con el fin de que el factorial sea definido para todos los números naturales, incluido el
cero, se define el cero factorial de la siguiente manera.
0! = 1
Más adelante te darás cuenta que esta definición especial hace que otros resultados sean
más fáciles de expresar.
Siempre que necesites conocer el número total de formas de ordenar o acomodar un
número de objetos distintos, puedes utilizar un factorial, el principio fundamental de conteo
lo hace, como ya lo vimos con anterioridad, pero los factoriales proporcionan una forma
más corta.
Ordenamiento de 𝒏 objetos
El número total de formas diferentes para acomodar 𝑛
objetos es :
n!
Ejemplo 1. Emilia tiene nueve trabajos que incluir en su portafolio de evidencia en la

asignatura de química. ¿De cuántas formas diferentes puede acomodarlos?
Si el portafolio tuviera secciones como folders, para acomodar el primer trabajo, Emilia
tendría nueve posibles lugares donde acomodarlo; para el segundo trabajo tendría ocho
posibles lugares, puesto que el primero ya ocupa un lugar, para el tercero tendría siete
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posibles lugares, y así sucesivamente hasta acomodar el último trabajo que sólo tendría
una opción de acomodo. Por lo que el número de formas de acomodar nueve objetos
distintos es.
9 x 8 x 7 x ….x 1 = 9! = 362,880
Ejemplo 2. Cada vez que Ana, bibliotecaria de una escuela, tiene que acomodar las
nuevas adquisiciones de libros, lo hace de tal manera que todos los libros de la misma
asignatura queden juntos. Si le llegaron 12 libros de Álgebra de distintas editoriales, ¿de
cuántas maneras diferentes puede acomodarlos?
Doce libros de Álgebra pueden acomodarse entonces de:
12! = 479, 001, 600. Maneras diferentes

Si compruebas este resultado con el principio fundamental de conteo, te darás cuenta que,
para acomodar el primer libro tiene 12 maneras distintas de hacerlo, luego para acomodar
el segundo libro tiene 11 maneras de hacerlo puesto que el primer libro ya ocupó un lugar,
para el tercer libro entonces, tiene 10 maneras de colocarlo, siguiendo este proceso, al
colocar el último libro, éste tendrá sólo una manera de ser colocado, por lo que las
maneras diferentes de acomodar los 12 libros de álgebra puede ser expresada por el
producto:
12 x 11 x 10 x 9 x ….x 1 = 479, 001, 600
Para facilitar la tarea de cálculo del factorial de un número, las máquinas calculadoras
cuentan con una tecla que te proporciona el resultado directo. La función n! o x!,
dependiendo del modelo, se activa presionando la tecla de segunda función (que en
algunas máquinas es la tecla SHIFT, 2nd F o INV). Así, para calcular 12! tienes que
presionar primero el número, después la tecla de factorial n! previamente activada con
SHIFT.
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En el bloque anterior viste el factorial como una manera de contar el número de
ordenamientos o arreglos de un determinado conjunto de objetos. Refrescando un poco la
memoria, un ordenamiento es el número total de formas diferentes para acomodar n
objetos, es decir, es el número total de arreglos o disposiciones diferentes que se pueden
formar con n objetos. Por ejemplo, el club integrado por Andrés, Beto Cathy, David y Emma
puede acomodarse en una fila para tomarse una fotografía, en 5! = 120formas diferentes.
{A, B, C, D, E } {A, B, C, E, D } {A, ,B D, E, C } {A, B, D, C, E} son sólo 4 arreglos o
disposiciones, escritos de manera abreviada, de los 120 que hay. Usar el factorial, por lo
común es más eficaz que aplicar el principio fundamental de conteo. También has utilizado
listas, diagramas de árbol, tablas y el principio fundamental de conteo para responder
preguntas como: ¿de cuántas formas puede elegir el club a un presidente, un secretario y
un tesorero, sin que nadie pueda ocupar más de un cargo? Una vez más, esto es cuestión
de ordenamientos o arreglos. La diferencia es que sólo tres de los miembros, en lugar de
los cinco, están incluidos en cada caso.
Diagramas de Árbol
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Actividades
Mediante el principio fundamental de conteo resuelve lo siguiente:
1. Explica con tus propias palabras el principio fundamental de conteo.
2. Describe de qué manera conviene usar el factorial en problemas de conteo.
3. Explica en qué se diferencian las permutaciones y las combinaciones.

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Resuelve correctamente los siguientes ejercicios

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Considera lo siguiente:
1.- No entran todos los elementos. Esto debido a que un saludo lo podemos analizar como
un grupo de dos personas (ya que solo se efectúa entre dos personas).
No importa el orden. Esto ya que es lo mismo que Juan haya saludado a María a que
María haya saludo a Juan.
No se repiten los elementos. Notemos que el asumir que se repiten es como pensar que
una persona se pudo saludar a sí misma, esto no tendría sentido.
a) Dicho lo anterior, determina de qué forma puedes resolver el problema y explica los
procedimientos que utilizaste.
b) Propón una estrategia que implementarías en tu comunidad para reducir los riesgos
de contagio.
2.- De acuerdo a los datos estadísticos arrojados el semestre pasado en cierta comunidad
de aproximadamente 1300 habitantes, 650 son hombres y el resto son mujeres, de los
hombres el 65% se encuentran infectados por covid-19, del total de hombres infectados
25% son menores de edad y de las mujeres solamente el 55% se encuentran infectadas
de las cuales el 30% son mayores de edad. De acuerdo a lo anterior se elegirá a una
persona para administrarle la vacuna contra la enfermedad, Cual sería la probabilidad de:
1) Seleccionar un hombre infectado

2) Seleccionar una mujer infectada y que sea menor de edad
3) Seleccionar una persona NO infectada
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Lista de Cotejo
CRITERIOS DE LO NO PUNTAJE
EVALUACION HIZO LO
HIZO
1. Identifica y diferencia los conceptos de 10

combinaciones y permutaciones
2. Resuelve correctamente ejercicios sobre 20

combinaciones y permutaciones
3. Elabora correctamente Diagramas de 10

árbol
4. Calcula correctamente la probabilidad de 20
eventos simples
5.- Describe correctamente las técnicas 10

matemáticas que utilizaste para llegar a
tus resultados
6.- Explica las estrategias para reducir 10
riesgos de contagio en tu comunidad
7. Entrega el trabajo puntualmente 10
8. Entrega el trabajo con orden y limpieza 10
PUNTAJE OBTENIDO
Observaciones

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Propósito de la unidad: Al finalizar la unidad, el alumnado contrasta la utilidad de la probabilidad

I. Instrucciones: De manera individual y con tus propias palabras responde a

1. ¿Qué entiendes por probabilidad?

Instrucciones: Lee la siguiente información, analiza y si es necesario

Principio fundamental de conteo.

El principio fundamental de conteo también conocido como regla de la multiplicación

Principio fundamental de conteo

Por lo tanto, el número total de posibilidades es: 9 x 10= 90

Si se hubiera empezado por el segundo dígito en el ejemplo 2, como en el caso anterior, se

Ejemplo 4. ¿Cuántos números de cuatro dígitos hay en nuestro sistema de números de

Ejemplo 5. La numeración de las placas de matrícula para carros particulares en México,

La tarea básica es diseñar una numeración que conste de tres letras

Ejemplo 1. Emilia tiene nueve trabajos que incluir en su portafolio de evidencia en la

12! = 479, 001, 600. Maneras diferentes

12 x 11 x 10 x 9 x ….x 1 = 479, 001, 600

1. Explica con tus propias palabras el principio fundamental de conteo.

2. Describe de qué manera conviene usar el factorial en problemas de conteo.

3. Explica en qué se diferencian las permutaciones y las combinaciones.

Resuelve correctamente los siguientes ejercicios

1) Seleccionar un hombre infectado

1. Identifica y diferencia los conceptos de 10

2. Resuelve correctamente ejercicios sobre 20

3. Elabora correctamente Diagramas de 10

5.- Describe correctamente las técnicas 10

8. Entrega el trabajo con orden y limpieza 10

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