Tesis Grupo G.D

CON LA AYUDA DE DIOS. TEMA :”EL BULLYING.
PLANTEAMIENTO DE EL PROBLEMA
SITUACION PROBLEMÁTICA.
El acoso escolar o hostigamiento o maltrato escolar (ingles, bullying); maltrato

psicólogo, verbal o físico producido entre escolares de forma reintegradora a lo largo
de un tiempo determinado.
La violencia en los centros educativos es un fenómeno que ha adquirido en los años
setenta una gran importancia en países como Estados Unidos, Sueca, Noruega y
Reino Unido.
Según el primer estudio mundial llevado adelante por la ONG intercional del bullyng
sin fronteras en colaboración con la OCDE para América, Europa, África, Oceanía
y Asia, realizado entre junio de 2017 y junio de 2018 los casos del bullyng en todo
el mundo han aumentado en forma explosiva con relación a las ultimas mediciones
que estaban disponibles.
El bullying en las escuelas es un problema que tienden a desarrollarse dentro de un
entorno violento de pocos valores y falta de atención por parte de los padres,
autoridades escolares y algunas veces por limitación de protagonistas a otras
personas de un entorno el bullying o abuso puede darse de muchas formas, que
van desde la violencia física, violencia sexual violencia psicológica y a menudo
resulta en actos de intimidación y reprensión.
Por qué es importante: La intimidación tiene un efecto negativo significativo en la
salud mental, la calidad de vida y el rendimiento académico de los niños. Los que
son intimidados con frecuencia son casi tres veces más propensos a sentirse como
extraños en la escuela y más del doble de propensos a faltar a clase que aquellos
que no sufren bullying. Obtienen peores resultados educativos que sus compañeros
y también más probabilidades de abandonar la educación formal después de
terminar la escuela secundaria.
Cuando los alumnos no tienen el sentido de ser respetados la violencia y el consumo
de drogas y alcohol aumenta .Además el sentimiento de injusticia provoca
igualmente un aumento de las conductas inadaptadas o violentas .
Se a documentado ampliamente que el bullying es una de las formas más
generalizadas de violencia escolar, que afecta a una de cada 3 jóvenes un informe
publicado recientemente por la UNESCO revela que mas de el 30% de los alumnos
en el mundo han sido victimas de acoso. El hostigamiento verbal es el mas típico
pero que también ha aumentado el ejercido a través del internet y las redes sociales.
1
Su estudio calcula que cada año hay 246 millones de niños y adolecentes sometidos
en una forma otra de violencia en el entorno escolar. Sin embargo se considera que
entre un 15% y un 50 % de los niños y los jóvenes tienen la posibilidad de haber
sufrido bullying alguna vez. Por supuesto , ciertos colectivos son más vulnerables y
poseen más peligro de ser víctimas de bullying.
Sin embargo más del 80% de los actos de bullying a nivel mundial no son reportados
a los maestros.
En América las cifras de violencia y acoso escolar aún son preocupantes si bien son
menores que otras regiones del mundo como medio oriente el norte de África y
subsahariana. En América latina el 70% de los niños son directa o indirectamente
afectados por el bullying en la escuela es decir han sido acosados o han Sido
testigos del acoso .
Las cifras fueron el resultado de varios estudios llevados a cabo por plan
internacional de Europa , Nicaragua , Honduras ,El Salvador , Brasil, Colombia ,
Guatemala ,Perú , Paraguay , Haití ,República Dominicana , Panamá y Bolivia.
El 8,9% de los alumnos en países de la OCDE dijo sufrir bullying de manera
frecuente .Ese porcentaje es mayor en los países como Estados Unidos (10%) y
México (10,1%) .
Los países de América con peores resultados son República Dominicana 12,2%) y
Costa Rica (10,9%), según el reporte de OCDE.
En tanto Perú , Colombia y Chile tiene resultados menores .En Perú el 6,1% de los
alumnos reconoció sufrir acoso frecuentemente la cifra se situó en el 7,6% para
Colombia y 7,6% para Chile .
También España se situa por debajo de la media ,con el 6% .
Según los expertos, otras causantes de este fenómeno son los niveles de
desigualdad social y la discriminación y la intolerancia hacia ciertos grupos, como
ser los discapacitados, los indígenas o los niños con una determinada apariencia
física o en condición marginal.
En su mayor parte perpetrado por compañeros, los estudios revelan que los niños
con tendencia al bullying y que corren un mayor riesgo suelen ser percibidos como
diferentes por el resto de niños. Los factores clave incluyen la apariencia física, el
origen étnico, lingüístico o cultural, el género, incluido el hecho de no ajustarse a las
normas y estereotipos de género, la condición social y la discapacidad.
El 51% de los niños y adolescentes de Centroamérica y del Caribe ha sufrido acoso
escolar , según un estudio de la organización de la defensa de la niñez Plan Y fondo
de las Naciones Unidas Para la Infancia ( UNICEF) .
2
“ Nos sorprendimos al ver que el acosó escolar bullying existe , que es una fuerte y
que no se ha sacado a la luz pública “dijo Angere .
Las Primeras Estadísticas Mundiales de casos de Bullying, desarrolladas en
colaboración por los 50.000 colaboradores de la ONG Internacional Bullying Sin
Fronteras, colocan a Guatemala entre uno de los países con más casos de acoso
escolar o bullying en Centroamérica, Norteamérica y Sudamérica.
El número apuntado, 7.550 casos graves de bullying, colocan a GUATEMALA como
un país con alto nivel de casos de acoso escolar en el mundo.
Los datos de un estudio realizado por MINED demostraron. Lo siguiente : -34.1%
de estudiantes dicen haber sido víctimas de el bullying verbal .-Un 35.4% ha sufrido
bullying psicológico .-El 25.9% ha recibido bullying físico -19.2% ha sido víctima de
cyberbullying.
El tema de violencia o acoso escolar está presente hoy en día en las instituciones
colectivas de El Salvador , es una situación compleja , delicada y muy sería, que se
tiene que comprender en todas sus implicaciones para prevenirla t atenderla .
En los últimos años de a incrementado las investigaciones del fenómeno acoso
escolar ( bullying) .A esto se ha unido el Ministerio de Educación MINED con la
finalidad de contrarrestar la violencia dentro de los centros escolares y con decisión
de implementar la elaboración de un Manual de Convivencia que regule las normas
,derechos y deberes de los integrantes de toda la instrucción educativa.
Pero a pesar que MINED ha intentado , por medio de el Manual de Convivencia
que dentro de las instituciones educativas las sanciones disciplinarias más fuertes
sean anuladas y demostrar a los alumnos comprensión y atención a su mal
comportamiento , el acosó escolar sigue .Los hechos reflejan que los estudiantes
noche muestran los cambios esperados por las autoridades de los centros
escolares.
En un estudio realizado en el complejo educativo católico doctora maría julia
hernandéz en el municipio de Quezaltepeque se a descubierto que el 14% de los
alumnos de cada salón han sido testigos de bulling, y el 18% a sido victimas de
bulling y el 22% afirman que les afectan en el rendimiento académico , mentalmente
y en ocasiones físicamente agrediendo su cuerpo de alguna manera en ocasiones
llevándolos a la muerte a causa de el bullying .Es preocupante ver la cifra de cuántos
alumnos son afectados en esta institución y así también en otras escuelas ,
institución , colegios privados o públicos como el Bullign se ha ido desplazando y
provocando muchos estragos en las personas que son víctimas .
3
ENUNCIADO DE EL PROBLEMA.
¿Cómo afecta el bullying psicologicamente , físicamente y en el rendimiento

académico de los jóvenes del segundo año de bachillerato del Complejo Educativo
Católico Doctora María Julia Hernández en un periódico de Abril a Octubre del año
2022?
4
JUSTIFICACIÓN
El bullying la agresión o el acoso que sufre un niño ,joven o un adulto que causa
,daños físicos y psicológicos ambos producidos intencionalmente por un
desequilibrio que hay entre la víctima y el acosador .El acosador produce dañó para
poder obtener una cosa material o no material mientras que la víctima es humillado
y este es dañado fisicamente y psicologicamente produciendo en los peores casos
la agresión y la muerte de la víctima. Esto producido dentro de el centro educativo
, durante una clase, el recreo ,en el pasillo o a la hora de el refrigerio produciendo
daños a quien es víctima de este acoso .Es por ello, que se investigará a los
alumnos del 1°año de bachillerato del Complejo Educativo Católica Doctora María
Julia Herandez descubriendo cuántos de estos jóvenes son afectados por el bullying
y las consecuencias de este tanto como la víctima y el acosador. Debido a que, el
bullying es muy frecuente se aproxima que 8 d cada 10 alumnos sufren bullying
dicha estadística es preocupante es necesario profundizar e investigar este tema
conocer sus causas, consecuencias y sus daños y así poder poder concientizar a
los jóvenes a no hacer este daño y si son víctimas reportar a las autoridades
correspondientes , como los docentes de la institución para que esté prevenga y
detenga el daño y así poder comunicar a sus padres o persona responsable y está
poder dar una ayuda sicológica ya que, muchos de los alumnos que son víctimas
no hablan ni demandan el acoso que están viviendo.
Hablar del bullying nos permitirá conocer las diferentes formas en qué se presenta
ya sea verbal ,sicológicamente o física como gritos , insultos y humillaciones
jalones de cabello , golpes empujones ,risas burlonas, indiferencia obligando a la a
la víctima a hacer algo que está en contra de su voluntad incluso la víctima al estar
siendo afectoa por el bullying puede empezar a dañar su propio cuerpo y puede
atentar con su propia muerte. Nos permitirá reconocer las personas que están
siendo víctimas , por su comportamiento y tristeza y si está problemática afecte en
su rendimiento académico y al reconocer la víctima poder brindar la ayuda nesaria.
En la investigación de este tema se podrán tomar estrategias para prevenir el

bullying por lo que es una problemática silenciosa , una problemática que está
creciendo consecutivamente y afectado en la vida de los estudiantes . La
investigación ayudar a encontrar dichas estrategias debido a que se conocerá más
de cerca la problemáticas , sus causas y consecuencias producidas en las víctimas
que son los estudiantes un blanco perfecto para el bullying.
5
ALCANCES Y LIMITACIONES.
ALCANCES.
1. Con la información obtenida de la investigación se pretende comprobar que

el bullying afecta al rendimiento académico y al convivio social de los jóvenes
que son víctimas de este acoso.
2. Con los resultados de la investigación se pretende dar a conocer como el

bullying afecta a los jóvenes del 2°año de bachillerato físicamente y
psicologicamente.
3. A través de la investigación daremos a conocer cuántos jóvenes del 2°año

de bachillerato son víctimas de el bullying o han presenciado algún caso de
este con sus compañeros o amigos.
LIMITACIONES.
1. La falta de serenidad en los estudiantes al momento de realizar la encuesta.
2. Disponibilidad de los docentes al no permitir que se realize la encuesta

a los estudiantes
3. La dificultad de encontrar lo suficiente amplia información sobre el tema en

el municipio de Quezaltepeque.
6
DELIMITACIONES.
DELIMITACION TEMPORAL.
Nuestra investigación fue realizada en el Complejo Educativo Católico Doctora
María Julia Hernández, municipio de Quezaltepeque, departamento La Libertad.
DELIMITACIÓN SOCIAL.
En nuestra investigación se tomó en cuenta a los jóvenes de los primeros años .
DELIMITACIÓN TEMPORAL.
Nuestra investigación fue realizada en el periodo de tiempo de febrero a octubre
del 2022.
7
OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL.
Indagar como afècta el bullying psicologicamente, físicamente y en el rendimiento

académico de los jóvenes del primer año de bachillerato del Complejo Educativo
Católico Doctora María Julia Hernández.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Determinar que tanto les afècta psicologicamente a los alumnos que son víctimas
de el bullying.
Investigar si a los jóvenes que son víctimas de el bullying les afècta físicamente.
Investigar si los jóvenes que sufren de este acoso ( bullying ) les afecta en su
rendimiento académico.
8
Hipótesis
Las afectaciones de el bullying provocan daños psicológicamente , físicamente y en
el rendimiento académico de los jóvenes de segundo año de bachillerato de el
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9
Madriz de congruencia
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Marco teórico
EL BULLYING HA EXISTIDO DESDE QUE EL HOMBRE EXISTE, PERO DONDE

SE DIO CONOCER Y SE LE DIO LA IMPORTANCIA QUE ESTE EN VERDAD
NECESITABA FUE EN ESTADOS UNIDOS O DONDE SE LE LLAMA ACOSO
ESCOLAR O VIOLENCIA.
EL PSICÓLOGO DAN OLWES ES EL PRIMER ESTUDIOSO DEL TEMA, Y COMO
TAL COMIENZA A PREOCUPARSE DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN SU PAÍS
NORUEGA EN 1973 Y SE VUELCA A PARTIR DE 1982 EN EL ESTUDIO DEL
TEMA A RAÍZ DEL SUICIDIO DE TRES JÓVENES EN ESE AÑO. EN EUROPA SE
ESTABA TRABAJANDO YA EN LOS PAÍSES NÓRDICOS, TAMBIÉN EN
INGLATERRA EN DONDE DESDE HACE MUCHO EXISTEN TRIBUNALES LOS
BULLY COUFLS O TRIBUNALES ESCOLARES CREADOS EN EL REINO UNIDO.
ALLÍ EXISTE DESDE 1989 UNA LÍNEA DIRECTA A LA QUE ACUDEN AQUELLOS
QUE QUIERAN CONSEJOS SOBRE SITUACIONES DE BULLYING.
En México, el tema del Bullying no ha sido abordado de manera formal, el primer

antecedente de cifras sobre maltrato escolar infantil son las consultas juveniles e
infantiles realizadas por el Instituto Federal Electoral (IFE) en los años 2000 y
2003:“32% de los menores de 15 años consultados afirmaron ser víctimas de
maltrato en la escuela; más de 15% aseguró ser insultado y 13% dijo ser golpeado
por sus compañeros.
El psicólogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a
Preocuparse de la violencia escolar en su país noruega en 1973 y se vuelca a partir
De 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En
Europa se estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en
Donde desde hace mucho existen tribunales los bully-coufls o tribunales escolares
Creados en el Reino Unido. Allí existe desde 1989 una línea directa a la que acuden
Aquellos que quieran consejos sobre situaciones de bullying (9).
El interés suscitado en la opinión pública de distintos países: EEUU, Noruega,
Además de una postura clara por parte de las Administraciones educativas
Correspondientes, motivaron campañas de ámbito nacional para prevenir y alertar
A alumnos, padres y público en general del carácter traumático del bullying.
El bullying ha tenido una creciente notoriedad pública en los últimos tiempos,
Sobre todo debido a su exposición mediática lo que ha iniciado fuertemente en la
Percepción pública del incremento, tanto en su frecuencia, como también en el
13
Nivel de violencia asociada a él. Las nuevas tecnologías ayudan a que este hecho
Se conozca por videos, fotografías, sobre todo difundidos en la red. (5)
El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de
Constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones y así tenerlo bajo su
69 maltrato intimidatorio que le hace sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto que,
en
Algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras, como el suicidio. (4)
La violencia física o psíquica entre estudiantes comenzó a investigarse en los
EEUU, Gran Bretaña y los países nórdicos a principios de los setenta. Allí recibió
El nombre de bullying.
En España, las primeras investigaciones se llevaron a cabo tiempo después y
Reflejaron una complejidad añadida: En primer lugar porque para saber de qué
Hablamos cuando hablamos de bullying tendríamos que contar con un término en
Español que fuese la traducción exacta de la palabra anglosajona. Y dicho término
No existe.
En segundo lugar porque tampoco hay unanimidad en nuestro país a la hora de
Definir este fenómeno, a la hora de fijar su significado, explica Ricardo Lucena,
Licenciado en Ciencias de la Educación y autor de una tesis sobre las variables que
Influyen en el bullying. Esa “falta de término” provoca que, en no pocas ocasiones,
Sea imposible reconocer determinados comportamientos como acoso escolar.
Qué es
El acoso escolar o bullying es la exposición que sufre un niño a daños físicos y
psicológicos de forma intencionada y reiterada por parte de otro, o de un grupo de
ellos, cuando acude al colegio. El acosador aprovecha un desequilibrio de poder
que existe entre él y su víctima para conseguir un beneficio (material o no), mientras
que el acosado se siente indefenso y puede desarrollar una serie de trastornos
psicológicos que afectan directamente a su salud o incluso, en situaciones
extremas, conductas autodestructivas.
El bullying escolar se suele producir durante el recreo, en la fila para entrar a clase,
en los baños, los pasillos, los cambios de clase, al entrar y salir del centro, en el
transporte escolar o en el comedor. También puede ocurrir en el aula, cuando el
profesor está escribiendo en la pizarra o mientras está atendiendo a otros alumnos.
Prevalencia
Es difícil estimar la prevalencia del acoso escolar, pero los expertos en la materia
coinciden en señalar que se trata de un problema muy frecuente. “Se estima que
entre un 15% y un 50% de los niños y los adolescentes pueden haber sido víctimas
de acoso escolar en algún momento”, señala Covadonga Díaz-Caneja,
investigadora del Instituto de Psiquiatría del Hospital Universitario Gregorio
14
Marañón. “Los datos de prevalencia son muy variables porque dependen mucho de
los estudios y de los instrumentos que se utilicen. Hay medidas que se basan en lo
que dice el alumno; en lo que dicen el resto de compañeros…”. En todo caso,
agrega, “la mayor parte de las personas tenemos riesgo de estar expuestas a este
problema a lo largo de la vida”.
Algunos colectivos son más vulnerables y tienen mayor riesgo de ser víctimas de
acoso escolar. Son aquellas personas percibidas como diferentes, como los niños
con discapacidad, trastornos del espectro autista (TEA), obesidad o dificultades de
integración social.
Causas
Las causas que originan el bullying dependen de cada caso concreto, aunque
suelen tener unas características comunes: el acosador escolar no tiene empatía y,
por tanto, es incapaz de ponerse en el lugar del acosado y ser sensible a su
sufrimiento
El origen de la violencia del acosador puede venir causado por problemas sociales
o familiares, que pueden provocar que el niño desarrolle una actitud agresiva y que
en la adolescencia sea violento. “En muchas ocasiones, los acosadores son
personas que también han sido acosadas”, precisa Díaz-Caneja.
Otros factores que pueden incidir son una situación socioeconómica desfavorable
en casa, poca organización en el hogar o tensiones entre los padres.
También influyen factores relacionados con el colegio y los profesionales que allí
trabajan. “El clima escolar es clave”, afirma la experta. La psiquiatra resalta los
elementos que más inciden: “La convivencia y el hecho de que haya una cultura que
no solo prevenga el bullying, sino que promueva otros valores”. A largo plazo, se ha
comprobado que se obtienen mejores resultados al fomentar lo positivo que al
prevenir lo negativo.
Síntomas
Existen una serie de indicadores que el niño acosado puede presentar y alertar a
los padres y profesores en caso de que esté sufriendo bullying escolar:
Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención y descenso del

rendimiento escolar.
Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, malestar

generalizado, cansancio, sensación de ahogo, etc.
Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.
15
Aislamiento social, apatía e introversión.
Mantenerse en estado de alerta de manera constante.
No querer ir al colegio, ni juntarse con otros niños.
Faltar al colegio de forma recurrente.
Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.
Conductas de huida y evitación.
Negación de los hechos e incongruencias.
Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
Miedo a perder el control o a estar solo.
Síntomas como temblores, palpitaciones, inquietud, nerviosismo, pesimismo, etc.
Ideas e intentos de suicidio.

Prevención
La prevención del harassment o acoso escolar es fundamental para minimizar y
reducir sus efectos cuanto antes. Dado que las causas que motivan el bullying son
muy diferentes hay que buscar soluciones al problema mediante una propuesta
amplia y abierta contando con el diálogo como la principal herramienta para atajarlo.
Las estrategias tienen que ir enfocadas a:
Reducir la incidencia
Los profesores y los padres o tutores de los adolescentes tienen que llevar a cabo
medidas que impidan la aparición de nuevos casos de bullying. Para conseguirlo
deben identificar los factores de riesgo que los generan y actuar sobre ellos. Pueden
realizar acciones como campañas de sensibilización sobre el maltrato infantil,
talleres formativos para explicar a los padres los modelos educativos adecuados,
etc.
Reducir los casos

Llevar a cabo actuaciones que dificulten que el maltrato se siga produciendo y que
el adolescente tenga mayores problemas. En este sentido, es necesario que exista
una relación de comunicación fluida entre las familias y el profesorado del centro.
16
Además, los profesores deben aumentar la vigilancia a la entrada y a la salida del

colegio, así como en los lugares donde es frecuente que se produzca el acoso.
Por otro lado, la compañía constante de dos o tres personas de la confianza del
acosado hasta que desaparezca el sufrimiento puede ser muy beneficiosa para el
alumno.
Tipos
Según el documento Pautas para padres y madres ante el acoso escolar, de Save
the Children, las formas que utiliza el acosador para intimidar a su víctima se dividen
de la siguiente manera:
Acoso físico: El acosador golpea, empuja o utiliza algún instrumento para hacer
daño físico a su víctima. También puede esconder sus cosas.
Acoso verbal: Consiste en insultar, poner motes, hacer amenazas o provocar a otro
niño.
Acoso social: Este tipo de bullying se produce cuando el acosador decide aislar a
su víctima difunde rumores, convence a otros niños para que no hablen con él o lo
humillan en público para que el acosado se sienta aislado.
Acoso sexual: Son todas las acciones que tienen que ver con los actos sexuales
(como tocamientos no consentidos) o que se burlan de la orientación sexual de la
víctima.
Acoso por internet o cyberbullying: Es un tipo de acoso escolar que ocurre a través
de móviles, tabletas, ordenadores, etc. En estos casos el acosador suele enviar
mensajes de texto o correos electrónicos desagradables; difundir rumores a través
del email o en las redes sociales, o imágenes y vídeos denigrantes, así como crear
perfiles falsos que pueden resultar embarazosos.
Este tipo de acoso está aumentando en los últimos años y se caracteriza porque, a
menudo, los niños que sufren cyberbullying también son acosados en persona.
Además, por las características de internet puede suceder 24 horas al día, 7 días a
la semana y afectar al niño cuando está solo.
En el cyberbullying las imágenes y los mensajes pueden publicarse de forma

anónima y llegar rápidamente a un gran número de personas. Estos mensajes
inapropiados e hirientes son muy complicados de eliminar cuando ya están
publicados.
Diagnóstico
17
La detección del bullying es muy complicada ya que es muy frecuente que los niños
lo oculten en el ambiente familiar y no pidan ayuda a nadie de su entorno. Por este
motivo, sólo son detectados los casos que no se pueden ocultar por la gravedad de
las lesiones o de los síntomas.
Para conseguirlo, los profesores o los padres deben tratar de reconocer una serie
de indicadores y comportamientos que pueden llevar a la sospecha de un posible
riesgo de maltrato o maltrato.
Hay determinados colectivos que son más propensos a sufrirlo como los
homosexuales, lesbianas, bisexuales y transexuales, que pueden padecer bullying
homofóbico.
Los niños más vulnerables al bullying suelen ser percibidos como diferentes por el
resto de niños, pueden ser obesos o muy delgados, padecen alguna discapacidad,
utilizan gafas, aparatos dentales o ropa diferente del resto, son nuevos en la
escuela, etc.
Los menores son incapaces de defenderse y el acosador los percibe como una
persona débil, poco popular y con pocos amigos
Tratamientos
Para atajar el acoso escolar es necesario actuar en diferentes niveles, que se
resumen en acabar con la situación que genera el acoso y atender adecuadamente
a la víctima. En este segundo aspecto, el tratamiento dependerá de cada caso y
requerirá el estudio individual del paciente y un abordaje conjunto por parte de
diferentes especialistas.
Clase de colegio
La estructura organizativa de la clase puede favorecer el acoso escolar.
Intervenir en todos los casos

La psiquiatra del Hospital Gregorio Marañón cree que hay que partir del
reconocimiento de que es “un problema grave y hay que intervenir”. Recuerda que
hace no demasiado tiempo “se planteaba que era un problema de niños” al que se
restaba importancia porque se aseguraba que no tenía repercusiones y se resolvía
por sí mismo.
La intervención tiene que ser precoz y se realizará de forma individualizada. “En

muchas situaciones es necesario modificar la estructura de la clase porque puede
ser que esté fomentando el acoso; ahí pueden ayudar los profesores”.
18
Otro punto importante es actuar sobre los alumnos implicados, tanto las víctimas
como quienes les están acosando. “Hay que averiguar si las personas que están
implicadas tienen algún tipo de dificultad adicional y les tenemos que ofrecer un
apoyo complementario”, expone la psiquiatra. “Puede ser de gran ayuda trabajar
con los compañeros que están alrededor de las personas implicadas en el bullying,
pero que no han participado directamente”. Un objetivo fundamental es acabar con
el muro de silencio que se levanta en torno a quienes sufren acoso escolar.
“Al final”, concluye la especialista, “la idea es actuar de forma coordinada en todos
los niveles: las familias, los colegios, salud mental, los alumnos… Proporcionarles
el conocimiento adecuado y promover desde el principio el respeto a la diversidad”.
Atención a las víctimas
En cuanto a la atención psicológica y psiquiátrica a las víctimas de acoso escolar,
Díaz-Caneja insiste en la necesidad de ir caso por caso: “Hay personas que, una
vez que se resuelva la situación de acoso, no van a necesitar mucho apoyo
adicional; sin embargo, otras pueden requerirlo”. Dependerá de factores como las
manifestaciones clínicas odel tiempo que se haya producido la situación. “No hay
un protocolo estándar. Recomendamos a los profesores y, en general, al personal
del centro escolar que estén pendientes de cómo responde el afectado ante esa
situación de acoso, pero cada persona tiene diferentes mecanismos de enfrentarse
a las situaciones negativas, es decir, distintos niveles de resiliencia”. La
intervención variará según el grado de afectación de la víctima, que puede
desarrollar ansiedad y fobia al colegio o episodios depresivos, entre otros
trastornos.
Otros datos
Cómo actuar
Los padres
Si el niño muestra cambios de humor o de comportamiento es importante tratar de
hablar con ellos para determinar cuál es el motivo. Deben mantener la calma y
escuchar todo lo que tenga que decir, siempre confiando en que lo que cuenta es
la verdad. En caso de que el niño confiese sentirse acosado, hay que reforzar su
autoestima y apoyarle, haciéndole saber que no es culpa suya.
A continuación, ponerse en contacto con el colegio es lo primordial. Se puede

concertar una cita con el tutor del niño o con otros responsables del centro para
hacerles conscientes de la situación, de forma que se pueda poner alguna solución
al problema. Si el colegio no sabe cómo actuar o se niega a tomar parte, se puede
denunciar el acoso en cualquier comisaría de policía o un inspector de Educación.
Los profesores
En cuanto los educadores tengan conocimiento sobre la situación, es importante
vigilar a los niños implicados en todas las situaciones para controlar que el problema
19
no se agrave. Deben recoger toda la información posible sobre los hechos e

informar a la dirección del centro.
Cuando se vaya a hablar con los niños, no deben limitarse únicamente al acosador
y a la víctima, sino también al resto de niños implicados, aunque no participen de
forma activa en el acoso. De esta forma, consiguen educar sobre las consecuencias
que puede tener el acoso, al mismo tiempo que se resuelve el problema.
Consecuencias del bullying

Las consecuencias afectan principalmente a la víctima, que puede tener fracaso
escolar, niveles altos de ansiedad, fobia a ir al colegio, insatisfacción y cambios de
personalidad, pasando a convertirse en una persona insegura, con baja autoestima.
Si el acoso se intensifica, pueden desarrollarse síntomas de histeria o depresión.
La imagen que pueden llegar a tener las víctimas de sí mismos es muy negativa y
llegan a creer que no son competentes desde la perspectiva académica y
socialmente. Esto puede provocar que en algunos casos tengan reacciones
agresivas que terminen en intentos de suicidio.
Significado de Bullying
Qué es Bullying:
El bullying o acoso escolar se refiere a un tipo de comportamiento violento e
intimidatorio que se ejerce de manera verbal, física o psicológica entre niños y
adolescentes durante la etapa escolar.
Se trata de una serie de maltratos continuos que son llevados a cabo de manera
intencional por uno o varios agresores, con el propósito de agredir, generar
inseguridad o entorpecer su desenvolvimiento escolar de la víctima.
La palabra bullying deriva del inglés y se puede traducir al español como ‘acoso
escolar’ o ‘intimidación’.
El bullying suele ser practicado contra niños o jóvenes que se caracterizan por ser
sumisos, tener dificultades para defenderse, presentar baja autoestima, ser
inseguros o porque se diferencian de sus compañeros por diversos motivos.
Este tipo de maltrato puede ocurrir en diferentes lugares, como en espacios públicos
o parques, pero fundamentalmente está relacionado con el entorno escolar, por lo
que afecta a niños y adolescentes en sus relaciones con sus compañeros de
estudios.
Generalmente, el bullying comienza con burlas que se van intensificando hasta que,
en muchas ocasiones, derivan en agresiones físicas o verbales que, como
consecuencia generan daños psicológicos y emocionales en el individuo afectado.
20
Asimismo, el bullying se relaciona con las dinámicas de abuso de poder, mediante

las cuales un individuo humilla a otro para sentirse superior, para ello se vale de
todo tipo de agresiones como burlas, insultos o maltratos físicos. Como resultado la
víctima se siente temerosa de sus agresores y busca evitarlos.
Cabe destacar que las situaciones de acoso que tienen lugar fuera del entorno
escolar, como en el trabajo, espacios de desenvolvimiento humano o episodios
aislados de abuso, no se denominan bullying. En dichos casos, lo correcto sería
hablar de intimidación, acoso, abuso, vejación o violación.
Vea también Acoso escolar.
Tipos de bullying
A continuación se presentan los diferentes tipos de bullying que existen:
Bullying verbal: se caracteriza por el empleo de insultos, burlas, apodos, chismes,

rumores, amenazas y humillaciones que afectan psicológicamente al individuo y
conllevan a la discriminación.
Bullying físico: es el más común entre los estudiantes. Incluye todo tipo de
agresiones físicas como golpes, patadas o empujones que pueden ser ejecutadas
por uno o varios agresores.
Bullying social: es aquella que busca aislar o excluir al niño o adolescente de un
grupo social. Esto lo logran a través de la discriminación social o económica, tratos
indiferentes, entre otros.
Ciberbullying: también conocida como ciberacoso. En este caso el agresor se vale
de las redes sociales y de otros recursos tecnológicos para hostigar a la víctima y
enviar mensajes falsos. Estos canales de comunicación son de amplio alcance y los
mensajes se propagan mucho más rápido.
Bullying sexual: se trata de un tipo de asedio de connotación sexual o abuso, en los
casos más graves. En este caso, por lo general las niñas son las principales
víctimas, así como los individuos homosexuales
Características del bullying
Las principales características del bullying son las siguientes:
Puede ser realizado por un individuo o un grupo de atacantes.

Suele practicarse por un período determinado.
El agresor tiene una sensación de superioridad, que es transmitida por la sumisión
o el temor del individuo acosado.
Las formas más comunes en que se presenta son agresiones, amenazas insultos,
juegos sucios, trampas, apodos, entre otros.
21
Los individuos víctimas de bullying pueden presentar algunos de los siguientes

síntomas:
Alteraciones del sueño.

Trastornos de la alimentación.
Irritabilidad.
Depresión.
Ansiedad.
Dolor de cabeza.
Falta de apetito.
Pensamientos destructivos, como el deseo de morir.
En muchos casos, las víctimas deben ser conducidas a terapia para tratar las
marcas psicológicas dejadas por la agresión.
Características del bullying
Las principales características del bullying son las siguientes:
Puede ser realizado por un individuo o un grupo de atacantes.

Suele practicarse por un período determinado.
El agresor tiene una sensación de superioridad, que es transmitida por la sumisión
o el temor del individuo acosado.
Las formas más comunes en que se presenta son agresiones, amenazas insultos,
juegos sucios, trampas, apodos, entre otros.
Los individuos víctimas de bullying pueden presentar algunos de los siguientes
síntomas:
Alteraciones del sueño.

Trastornos de la alimentación.
Irritabilidad.
Depresión.
Ansiedad.
Dolor de cabeza.
Falta de apetito.
Pensamientos destructivos, como el deseo de morir.
En muchos casos, las víctimas deben ser conducidas a terapia para tratar las
marcas psicológicas dejadas por la agresión.
Formas de Bullying
Intimidación directa:
El «Bullying» es un sistema de participantes que no es sólo el perpetrador, sino
también las víctimas, los perpetradores-víctimas y los espectadores, por lo tanto, es
la secuela de las diferentes asociaciones de patrones de comportamiento que se
acompañan de acciones psicosomáticas que tenemos de este tipo de conductas
22
violentas en los niños y las niñas. Por otra parte, no sólo afecta a los niños, sino
también a los maestros, abuelos, cuidadores, padres, tíos, porque ellos son los que
permiten el problema.
Intimidación indirecta:
Se observa cuando la víctima está aislada, regularmente no se mantiene en un
grupo o no se le permite unirse a un grupo. Este tipo de acoso es muy común entre
las mujeres o niñas.
Acoso Físico:
Golpes, caminatas, peleas, etc.
Intimidación verbal:
Rudeza, apodos, lemas, cartas o notas intimidantes, etc.
Intimidación con gestos:
Mira, saca la lengua, haz un gesto de burla, humillación, etc.
Antecedentes del Bullying
El Bullying desde los orígenes del hombre ha existido, pero se encontraron
hallazgos que este problema estaba en los Estados Unidos, donde se le llamaba
violencia o Bullying.
El Bullying surge de la antigüedad desde el primer momento en que la gente en un
principio u otro se desmoralizó unos segundos y olvidó sus virtudes, atributos y
creencias y decidió que sería una buena idea hacer sufrir a una persona inocente
por su causa.
Durante la década de los 80 existieron antecedentes históricos de los suicidios de
Bullying y el Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993) inició la campaña nacional
contra el acoso escolar Bullying.
Hoy en día se ha convertido en un tema muy importante por el hecho de que se ha
creado el cyberbullying, esta es la forma en que la gente molesta a los demás a
través de la gran tecnología que tenemos, subiendo vídeos molestos a YouTube,
atacándolos con insultos en páginas sociales como Facebook, Twitter, etc.
convirtiendo al acosado en victima.
Es un problema muy serio porque hace que la gente se deshumanice al tratar a los
otros como si no valieran la pena, bajándole la moral y el autoestima.
La incidencia del Bullying en las escuelas tiene un impacto negativo puede tener
consecuencias a largo plazo, tanto académicas, físicas y emocionales, como para
los agresores, sus agresores y los testigos, así mismo afecta en las oportunidades
de los estudiantes de aprender en un ambiente seguro y donde son tratados con
respeto, al mismo tiempo adoptan la postura de que en cualquier espacio de sus
vidas deben ser tratados con violencia.
En función de las opciones podemos distinguir tres tipos socio-métricos del Bullying:
a) El estudiante popular:
Puede ser por prestigio externo o por habilidades personales; porque es seguido
por una gran parte del grupo, a veces ni siquiera aceptándolo, por miedo; o, para
encarnar el ideal del grupo, en cuyo caso será el líder del grupo.
23
b) El estudiante aislado:
El que nadie, o casi nadie, elige. Está desatendida y pasa desapercibida.
c) El estudiante rechazado o impopular:
El que más apunta como indeseable.
Factores que afectan la intimidación mediante el Bullying
Dominio y jerarquía:
– El estrés de la vida, causado por la intimidación de los compañeros.
– Falta de tiempo y amor para que los padres (muchos de ellos separados) se
dediquen a sus hijos.
– Las continuas imágenes de violencia brutal y gratuita en los videojuegos y en
la televisión; el mal ejemplo que se da a los niños y jóvenes.
– Consumo temprano de alcohol y drogas.
Violencia en el hogar:
Violencia intrafamiliar: es a través de la familia que se adquieren los primeros
modelos de comportamiento, que tienen una gran influencia en el resto de las
relaciones establecidas con el entorno. De la familia surgen los siguientes
problemas:
– Abuso infantil
– Abuso conyugal
– Abuso de ancianos
Manifestaciones del Bullying
Las manifestaciones de la intimidación pueden ser presentadas de muchas
maneras y algunas pueden serlo:
Físico: patear, empujar, cargar o dañar las pertenencias personales de otros.
Verbos: burlas, insultos, amenazas, mentiras, rumores personales y/o familiares.
Emocional: humillación, victimización, exclusión, ridiculización. Son difíciles de
detectar porque son formas de amenaza que se hacen sobre sus espaldas.
Acoso cibernético: envío de mensajes negativos por teléfono celular o correo
electrónico, insultos en el chat o en los foros.
Variables del grupo
Variables del grupo involucradas en la manifestación del Bullying
A la hora de pensar en la vida emocional en el aula, es necesario tener en cuenta
las relaciones socio-afectivas marcadas por la popularidad de cada uno de sus
miembros.
Según las elecciones o los rechazos que los demás hagan de un sujeto podemos
distinguir en cada grupo tres tipos socio-métricos diferentes:
a) El alumno popular. Puede serlo por prestigio exterior o por destrezas personales;
por ser al que sigue gran parte del grupo, en ocasiones aun no aceptándolo, por
temor; o bien, por encarnar el ideal del grupo, en cuyo caso será el líder del grupo.
b) El alumno aislado. Aquél a quien nadie, o casi nadie, eligen. Está desatendido y
pasa desapercibido.
c) El alumno rechazado o impopular. Al que la mayoría señalan como indeseable.
24
Consecuencias del Bullying

Para los individuos la popularidad tiene efectos muy positivos en el ámbito social,
mientras que la ausencia de la misma fomenta sentimientos negativos, ante los
cuales, hay quienes a través de actividades compensatorias tratan de fortalecer su
autoestima; otros su agresividad incrementa, alardean y mienten; y otros, en fin,
incrementan los sentimientos de discapacidad para las actividades e inferioridad
ante los demás.
Otros niños y niñas se caracterizan por un alto nivel de participación y una alta
frecuencia con la que se dirigen a ellos de una manera amigable.
Sin embargo otros niños y niñas rechazados, por el contrario, mantienen con
frecuencia su medio de contacto con agresividad, carecen de refuerzos positivos,
manifiestan expresiones de desacuerdo y demandas de atención sobre sí mismos
y los demás.
La caracterización de la violencia escolar es reiterativa con la intención de intimidar
a sus victimas, por lo tanto, implica un abuso de poder en el sentido de que es
ejercida por un agresor más fuerte.
Física y emocionalmente el sujeto maltratado está expuesto al sujeto abusivo,
generando una serie de secuelas psicológicas como consecuencia, aunque no sean
parte del diagnóstico; es común que la víctima viva aterrorizada con la idea de asistir
a la escuela y que se sienta muy nerviosa, triste y sola en su vida cotidiana. En
algunos casos, la dureza de la situación puede llevar a pensar en el momento del
suicidio e incluso en su materialización, consecuencias del acoso a personas sin
límite de edad.
Marco Teórico del Bullying
El bullying o acoso escolar es un término que hace referencia a la tortura, metódica
y sistemática, en la que el agresor somete a su víctima. A menudo, lo hace apoyado
del silencio, indiferencia o la complicidad de otros compañeros.
El bullying abarca actitudes agresivas, intencionales, ocasionales o repetidas, que
ocurren sin motivación aparente. Además, puede ser adoptada por uno o más
alumnos.
La víctima o víctimas de acoso escolar sufren angustia y se ven inmersos en una
relación desigual de poder.
Antecedentes
El bullying es un fenómeno que empezó a investigarse en Europa y Estados Unidos
hace más de tres décadas.
Inicialmente, las investigaciones se basaron en el fenómeno ‘mobbing’, que hace
referencia al comportamiento agresivo de algunas especies de pájaros contra otras
especies.
Ese mismo concepto se ha empleado hasta nuestros días, pero para referir al acoso
de tipo laboral.
El psicólogo noruego Dan Olweus acuñó el término bullying en 1993, para definir
una forma de maltrato y violencia en las aulas.
25
En México, las conductas agresivas entre los estudiantes se consideró un fenómeno

normal durante décadas. De hecho, se pensaba que formaba parte de la experiencia
adaptativa en la vida de las y los alumnos.
Sin embargo, diversas asociaciones denunciaron que negar esta problemática era
una forma de fomentarla. Se hizo hincapié en que las conductas antisociales de los
agresores tienen consecuencias nocivas para la sociedad.
Un informe elaborado por la ONU en 2007 destacó que el 65 por ciento de los
estudiantes mexicanos dijeron haber sido víctimas de algún tipo de acosos escolar.
Bases teóricas
Los actos agresivos vinculados con el bullying toman muy diferentes formas de
conducta antisocial. Las más características son los ataques físicos, psicológicos
(que incluye el verbal y emocional) y el sexual. Es en los años de la primera
adolescencia que el acoso escolar ocurre con mayor frecuencia e intensidad
(Olweus, 1993).
Por su parte, Trautmann (2008), la agresión, intimidación o acoso entre estudiantes
recibe la denominación universal de bullying. Hoy en día es una de las formas de
violencia que más repercusión está tienen en las personas en edad escolar.
Para Áviles (2006) la palabra bullying proviene del inglés ‘bully’, que significa
bravucón. Por ello, se relaciona con conductas ligadas a la intimidación, tiranización,
aislamiento, amenazas e insultos.
Conceptos básicos:
Bullying: intimidación. El acoso escolar se refiere a todas las formas de actitudes
agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin motivo y que son adoptadas
por uno o más estudiantes en contra de una o más víctimas.
Violencia: interacción
Violencia: interacción humana en la que se involucran amenazas, daños o
sometimiento grave (ya sea de tipo físico, sexual o psicológico) a un individuo o
grupo de individuos.
Víctima: persona agraviada o quien sufre las agresiones. Se caracteriza por ser
tímida, insegura y mantener una relación demasiado protectora con sus padres.
Además, puede ser menos fuerte físicamente.
Agresor: quien ejerce violencia, abuso o sometimiento sobre la víctima. Además de
incurrir en conductas antisociales, carece de empatía hacia sus víctimas.
Agresiones físicas: golpes, empujones, provocar tropezones o caídas, encerrar a la
víctima en espacios pequeños, patear, sujetar, aventar objetos, ahorcar o usar
cualquier tipo de arma para provocar heridas.
Agresiones verbales: amenazas, extorsiones, burlas, poner apodos, levantar
rumores, distorsionar secretos íntimos, esparcir mentiras, deteriorar la reputación
social. También puede incluir burlarse de alguna discapacidad física o mental,
críticas respecto al origen o la religión que profesan, así como su nivel
socioeconómico o de familiares y amigos.
26
Agresiones psicológicas: ataques que buscan dañar la autoestima de la víctima,

despojarlo de su sensación de bienestar. Puede ir desde reírse de ella, ignorarla,
amenazarla, hacerle gestos y tratar de convencer a los demás para que no se
relacionen con él o ella.
Tipos de bullying
Bullying físico: es el más común entre los estudiantes. Abarca golpes, empujones y
peleas entre uno o varios agresores contra una sola víctima. También se identifica
por robar o dañar de forma deliberada las pertenencias de las víctimas.
Bullying psicológico: el agresor busca dañar la autoestima de la víctima exhibiendo
su poder, con miradas, señales obscenas, gestos, entre otras expresiones, incluso
frente a una figura de autoridad. La víctima aumenta su sentimiento de indefensión
y vulnerabilidad.
Bullying verbal: implica acciones no corporales para discriminar, difundir chismes o
rumores. Va desde poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, generar rumores.
Este es más común entre las mujeres, en particular durante la adolescencia.
Bullying sexual: se expresa con asedio, inducción o abuso sexual. Incluye el bullying
homófobo.
Bullying social: el agresor busca aislar a la víctima del resto del grupo. Se le ignora,
aísla y excluye. También se le trata como un objeto, como si no existiera o no
estuviera ahí.
Ciber-bullying: el acoso se realiza a través de mensajes de texto, páginas web,
blogs, redes sociales, e-mail, chats, encuestas. Puede ir desde insultos y ofensas
hasta la suplantación de identidad. Este es uno de los tipos de bullying más
peligrosos debido a que las agresiones ocurren desde el anonimato y tienen
repercusión a gran escala.
MARCO TEORICO HISTORIA DEL BULLYING El primero en estudiar el tema del
acoso escolar fue el psicólogo noruego Dan Olweus en 1973. A partir de 1982 volcó
sus estudios en un trágico hecho sucedido el mismo año, en el cual tres jóvenes se
suicidaron a causa del acoso que sufrían en sus respectivas escuelas. Para este
entonces, el tema estaba siendo tratado en varios lugares como Inglaterra y los
países nórdicos.
ADOLESCENCIA La Organización Mundial de la Salud (OMS), define la

adolescencia como la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años. En cada una de
las etapas se presentan cambios tanto en el aspecto fisiológico (estimulación y
funcionamiento de los órganos por hormonas, femeninas y masculinas), cambios
estructurales anatómicos y modificación en el perfil psicológico y de la personalidad;
sin embargo la condición de la adolescencia no es uniforme y varía de acuerdo a
las características individuales y de grupo. Cada individuo posee una personalidad
y en esta etapa es cuando más la manifiesta generalmente, no solo de manera
individual sino de forma grupal, para poder medir el grado de aceptación en los
27
diferentes escenarios sociales e ir haciendo los ajustes o modificaciones necesarios

para sentirse aceptado socialmente.
El perfil psicológico generalmente es transitorio y cambiante es emocionalmente

inestable. El desarrollo de la personalidad dependerá en gran medida
De los
Aspectos hereditarios, de la estructura y experiencias en la etapa infantil preescolar

y escolar y de las condiciones sociales, familiares y ambientales en el que se
desenvuelva el adolescente.
Por la misma inestabilidad emocional, por desconocimiento, temor, experimentar

una nueva vivencia o falta de una toma de decisión adecuada
Y en ocasiones combinado con una baja autoestima, es una etapa para una gran
parte de ellos, muy susceptible de tomar una conducta inadecuada que puede
tratarse desde las relacionadas con los hábitos alimenticios (trastornos de la
conducta alimenticia), alteración en la relación personal o conductas más dañinas
auto destructibles como hábito del tabaco, alcohol u otro tipo de droga.
En 1985 las Naciones Unidas revelaron que había más de 1000 millones de
adolescentes en el mundo, de estos el 86% se ubicaban en los países en vías de
desarrollo, en donde constituían el 23% de la población total.
Para el año 2020 las proyecciones indican que el número total de adolescentes
estará por encima de los 1300 millones, especialmente ubicados en los países de
África, Asia y América Latina
Los adolescentes son un grupo vulnerable en el cual se presentan cambios a nivel

biológico, psicológico, social, cultural y espiritual. Se caracteriza por una morbilidad
general baja, pero al mismo tiempo se encuentran bajo factores de riesgo
importantes a nivel personal, familiar y social. AUTOESTIMA
Es un sentimiento favorable nacido de la buena opinión que uno tiene de sí mismo

y de sus capacidades; hace alusión a la confianza fundamental que el ser humano
deposita en sus propios recursos, en su eficacia y sus capacidades. Al iniciar la
primera fase de la adolescencia, las percepciones de si mismo son a menudo tan
difusas que el adolescente se siente muy inseguro de quien es. Cuando logra
integrar un concepto de sí mismo y forma una identidad, surge la pregunta
relacionada con la estima, con la cual el adolescente se ve entonces a sí mismo.
¿Qué valor da al yo que percibe? Muchas de las decisiones que debe decidir se es
28
capaz y tiene las habilidades para hacerlo. Tiene que decidir si posee la habilidad
para participar en algún tipo de deporte, y así por el estilo. Los orígenes y el
desarrollo subsecuente de la autoestima dependerán, en gran parte, de la
interacción entre la personalidad de un individuo y sus experiencias sociales
(horrocks).
Brissett menciona que la autoestima comprende dos procesos socios psicológicos:

la autovaloración y la autoevaluación. La autoevaluación se relaciona con el sentido
de seguridad y de merito personal que un individuo tiene como persona. La
evaluación se refiere a como se dirige al desempeño de un papel en una situación
dada: varía de una situación a otra. Los dos componentes de la autoestima no están
por completo desconectados. (6)
La autoestima es una poderosa fuerza dentro de cada uno, comprende mucho más
que ese sentido innato de auto valía, que es nuestro derecho al nacer; es la
experiencia de ser
La autoestima no están por completo desconectados. (6)
La autoestima es una poderosa fuerza dentro de cada uno, comprende mucho más
que ese sentido innato de auto valía, que es nuestro derecho al nacer; es la
experiencia de ser aptos para la vida y para las necesidades de esta. Consiste en:
El aprecio y valoración que tenemos las personas de si, es verse uno
Mismo con características positivas.
La confianza en nuestra capacidad de pensar y afrontar los desafíos
Que la vida nos presenta.
El derecho a ser felices, de ser dignos y a gozar de los frutos de
Nuestros esfuerzos.
La autoestima se alcanza por medio de:
1.
El desarrollo del sentido de pertenencia.Basadas en familia consiste: la
29
Persona integra un determinado grupo social. Dependiendo que tipo de familia

tengamos así vamos a desarrollar la pertenencia 2.
El desarrollo del sentido de singularidad.Cada persona es única, tiene sus
Propias normas de vida y sentimientos por lo que es necesario que cada uno de
nosotros descubramos y apreciemos lo que valemos, de esa manera valoraremos
a los otros. 3.
El desarrollo del sentido del poder.Todas las personas desean alcanzar
Ciertas metas en la vida, estas se alcanzan de acuerdo al potencial que hay en cada
uno de nosotros y el esfuerzo invertido. 4.
El desarrollo de modelos. Quizá en ningún momento de la vida es tan
Importante para el niño tener puntos de referencia modelos o ejemplos a quien imitar
como es la etapa de la adolescencia .Estos modelos proporcionan patrones de
conducta al joven que introyecta en su vida, los cuales le ayudan a formar su propia
escala de valores, objetivos e ideales necesarios en el proceso de consolidar su
identidad.(7)
2.4.- IGUALDAD DE GÉNERO
Significa igual tratamiento para mujeres y varones en las leyes y políticas, e igual
acceso a los recursos y servicios dentro de las familias, las comunidades y la
sociedad en general.
2.5.- EQUIDAD DE GÉNERO
Es la justicia en la distribución de beneficios y responsabilidades entre varones y

mujeres. Frecuentemente requiere programas y políticas específicas para mujeres,
que eliminen las inequidades existentes.
2.6.- BULLYING
El bullying es una palabra que proviene del vocabulario holandés que significa
acoso. Anteriormente esta palabra no era tan usada, pero debido al incremento
alarmante en los casos de agresiones que se están detectando en las escuelas, lo
que lleva a muchos estudiantes a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es
que ahora se está hablando más del tema. La definición de Dan Olweus que dice
que “un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto,
30
de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por
otro u otros estudiantes”, es la más aceptada (8). Los expertos señalan que el
bullying implica tres componentes claves:
1.
Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima.
Este desequilibrio puede ser real o sólo percibido por la víctima.
2.
La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan
Dañar a la víctima de un modo intencionado. 3.
Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se
Produce
Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se
Produce de forma reiterada. El bullying se presenta en cualquier lugar, no es

exclusivo de algún sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del
agresor sí se aprecia más en los varones. El agresor acosa a la víctima cuando se
encuentra solo, en los baños, en los pasillos, en el comedor, en el patio. Por esta
razón los maestros muchas veces no se dan cuenta del daño que está ocurriendo
con sus alumnos. Sin embargo no se trata de un simple empujón o comentario, se
trata de una situación que si no se detiene a tiempo puede provocar grandes daños
a la víctima, ya sean emocionales o físicamente. Esta práctica que se vuelve
frecuente en otras partes del mundo se está adaptando en la tecnología dando como
resultado el cyber bullying, en pocas palabras es el acoso a través de Internet
específicamente en páginas web, blogs o correos electrónicos. Las investigaciones
difieren en la manera de nombrar al fenómeno del Bullying, algunos autores lo
llaman violencia escolar, indisciplina escolar, acoso escolar, relaciones en la
escuela, vandalismo, maltrato entre iguales, entre otros. 1)
La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su
Significado fundamental es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir

físicamente a alguien. 2)
Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe la
31
Victima por parte de otro u otros, que se comportan con él/ ella cruelmente con
objetivo de someter, arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la víctima. Al
respecto, Stein (2005) señala que la popularidad e influencia alcanzadas por los
planteamientos sobre el Bullying y la centralidad que ha adquirido dentro de éstos
la dimensión psicológica han tenido como consecuencia el
Énfasis en lo individual y la patologización de la violencia, ignorando u oscureciendo

otras dimensiones. Se han “unido” los términos Bullying y acoso, pues ha tenido
como resultado que el primero se utilice como un eufemismo para nombrar actos de
acoso e incluso de violencia severa. La omisión o negación que se observa de lo
relativo al género en el estudio de este fenómeno. El acoso escolar (también
conocido como hostigamiento escolar, manotaje escolar, matoneo escolar o por su
término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de
los casos de acoso escolar suelen ser niños, niñas, adolescentes(7-13 años),
siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. El acoso
escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. El acoso escolar
es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la
víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros
compañeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración
encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder
en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o
percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto
física y emocionalmente ante el sujeto mal tratador, generándose como
consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte
del diagnóstico); es común que la acosada viva aterrorizado con la idea de asistir a
la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En
algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el
suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia
las personas sin limitación de edad.
El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter,

aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con
vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una
necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que
pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social
con los demás. En ocasiones, quien desarrolla conductas de hostigamiento hacia
32
otros busca, mediante el método de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la

atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo de
relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros. Con mucha frecuencia
quien acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda
o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al
comportamiento de
Hacia otros busca, mediante el método de «ensayo-error», obtener el
reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender
un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros. Con mucha
frecuencia quien acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de
una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al
comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de una
autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a
este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre
el resto de sus iguales seguidores. A menudo la violencia encuentra una forma de
canalizarse socialmente, materializándose en un mecanismo conocido de
regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que
no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale académicamente, al
imbuido de férreos principios morales, etc. Falta
Precisar si cuando
Nos referimos al bullying,
Además de
Él, o
Independientemente de él, se está presentando otra variable, como puede ser el

acoso sexual. El desafío que se plantea es que re conceptualicemos los términos
asociados al Bullying, sin sacrificar matices y particularidades importantes en el
estudio de estas variables, evitando generalidades que en vez de darnos riquezas,
nos resten precisión en su estudio. A propósito un estudio que hizo la Organización
Mundial de la Salud sobre el tema en 30 países obligó a usar preguntas, definiciones
y términos que lo
Hicieran aplicable en todos ellos, lo que ocasionó que conductas que claramente
podían corresponder a actos de acoso o agresiones sexuales -como golpes,
bofetadas, empujones o comentarios de contenido sexual- quedaran desdibujadas
y oscurecidas bajo la clasificación de Bullying pues nunca se utilizaron los términos
hostigamiento o agresión sexual. Bullying sexual. Puede ser esa forma
aparentemente distraída con que se toca a una persona y negar inmediatamente la
33
acción. Presionar a una persona a hacer algo que no quiere, como por ejemplo ver
pornografía; insistir en dar un beso cuando no se quiere; cuando se manipula o se
condiciona el afecto o la amistad y se pone a prueba al otro a través del chantaje.
El extremo de esta práctica es el abuso sexual, al usar la fuerza para obligar al otro
a tener relaciones contra su voluntad.
Bullying de exclusión social. Tendencia a excluir al adolescente que según el líder

del grupito o de la banda es un “tonto”, “un nerd”, “un teto”, etc. Se le ignora, se le
aísla de forma deliberada, se le aplica la famosa “ley del hielo”. Muchas veces la
víctima tarda en entender la intención de tal exclusión y el conjunto se deleita al
ejercer dicho rechazo.
Bullying psicológico. Infundir el temor en la víctima es el eje de esta práctica. Se le

acecha, persigue, se le fuerza a hacer cosas que no quiere, como entrarle a las
drogas o al alcohol. Se le intimida para causar miedo. El niño o adolescente vive
con angustia el encontrarse con el abusador en los pasillos, patios o a la salida de
la escuela. El agresor, al ejercer su poder, puede hacerlo casi de forma tiránica,
más aún si el conjunto del grupo le atribuye cualidades de héroe por su audacia, su
fuerza, su simpatía o incluso su patanería.
Bullying físico. Pasar al empujón, los jalones, a la pamba y finalmente a una golpiza
colectiva en donde los cómplices alientan, observan complacidos o indiferentes y
otros con celulares graban las riñas.
Ciberbullying. Hoy la práctica de grabar las riñas en las escuelas y colegios y

subirlas al YouTube se ha convertido en una constante, como si fuera algo gracioso.
Es una forma más de ridiculizar y devaluar al otro. A esto de asocian los espacios
como el de La jaula, un portal que permitía que alumnos y alumnas de las diferente
escuelas difundieran chismes, calumnias, groserías de cualquiera que no le cayera
bien. Son espacios de denotación del otro, en donde el anonimato permite que los
tonos de los insultos denigren la imagen de cualquiera. El abuso por internet tiene
una expresión más alarmante, que es la de los acosadores adultos que se hacen
pasar por jóvenes y que hábilmente a través de los foros (chat, Messenger, Hi Fi,
Facebook, etc.) consiguen seducir a sus víctimas con efectos graves en la salud
física y mental de los jóvenes. Parece que no pero realmente es muy frecuente los
casos de acoso entre iguales, muchos padres de familia han vivido esa experiencia
entre sus hijos, sin saber que decir y como actuar, ya que no están informados y
reaccionan de una manera no muy acertada para los que lo sufren. Los jóvenes que
realizan este tipo de acoso son porque ellos también sufren o tienen problemas en
su hogar o en algún otro lugar y piensan que realizando este acoso desquitan su
enojo.
34
ANTECEDENTES
Castañeda (2005), asevera que el primer estudio sobre matoneo fue realizado por
Olweus en Oslo
N 1983, tras el suicidio de tres adolescentes, quienes acudieron a ésta conducta

para escapar de
A despiadada victimización de sus compañeros. La metodología implementada para

llevar a cabo
L trabajo en cuestión, consistió aplicar un cuestionario con el que se buscaba

indagar por las
Ercepciones de los niños y de los profesores acerca de la frecuencia y efectos del

bullying. Dentro
E los resultados obtenidos se llegó a establecer que uno de cada siete estudiantes
que
Articiparon en el estudio era victimizado o victimizaba.
En 1984, Olweus (1993), amplió la cobertura de su estudio a las tres ciudades más
importantes de
Noruega, luego de Oslo, (Bergen, Trondheim y Stavanger) y a las tres ciudades más
importantes
E Suecia (Estocolmo, Göteborg y Malmö), encontrando que el bullying existía en

otros contextos y
On tasas aún más altas.
Según señala Valdivieso (2009), Smith realizó un estudio en Inglaterra en 1993;

para ello tomó una
Muestra de 6758 educandos de primaria y de
Secundaria, procedentes de veinticuatro escuelas, hallando que en secundaria, 676

estudiantes habían sido víctimas del bullying de vez en cuando, en tanto que 270 lo
habían sido una vez a la semana; con respecto a los agresores, 406 de los
interrogados habían agredido alguna vez y 68 lo hacían una vez a la semana, este
35
estudio concluyó, igualmente, que a medida que aumenta la edad de los alumnos,
desciende el número de víctimas y de victimarios y que el bullying se realiza la
mayoría de las veces por compañeros del mismo curso. Con respecto a las
manifestaciones de bullying que se presentaban entre estudiantes cuyas edades
oscilaban entre los 12 y los 16 años de edad estaban: sobrenombres (62%),
agresiones físicas (26%), amenazas (25%), rumores (24%), insultos racistas (9%) y
aislamiento social (7%). Acerca de las diferencias del bullying por sexo, los niños
manifestaron mayor frecuencia de agresiones físicas y de amenazas mientras que
las niñas reportaron agresiones psicológicas tales como el chantaje emocional, los
rumores y la exclusión de grupos. Por último, referente a los espacios en donde se
presenta el bullying, los resultados revelaron que en el patio de recreo la ocurrencia
es del 45%, seguido del aula de clase con el 39% y los pasillos y otros lugares de
la institución educativa con un 30%.
Craig y Harell, citados por Cruz (2009), sostienen que Farrington estableció que en
el largo plazo, los alumnos intimidadores, se convierten frecuentemente en adultos
intimidadores y tienen hijos que reproducen este comportamiento. En cuanto a los
niños victimizados, Craig y Harell, citados por Cruz (2009), refieren que existen
evidencias que prueban que son más ansiosos e inseguros, que tienen más baja la
autoestima, que son más solitarios y que se deprimen con más facilidad que el resto
de sus pares, quienes frecuentemente los rechazan.
Asimismo, quienes son víctimas durante su infancia, habitualmente siguen siendo

víctimas de maltrato en la adultez y tienen hijos que son victimizados. (Craig y
Harell, 2004)
Resulta interesante advertir que actualmente se ha modificado la apreciación del

bullying, partiendo del hecho que la intimidación es una
Cción estratégica, incluso un comportamiento hábil que puede ayudar al agresor a

cumplir sus
Bjetivos en el contexto de los pares, más que una carencia de habilidades del
agresor que le
Mpide relacionarse prosocialmente con sus pares como se consideraba

anteriormente. (Salmivalli,
T al, 2007; Gini et al, 2008)
Referencias Castañeda, Mª. F. (2005). Estudio exploratorio del matoneo en un

colegio de Bogotá. Universidad de los Andes. Facultad de Ciencias Sociales.
36
Departamento de Psicología. Trabajo de Grado para optar al Título de Psicóloga.

Bogotá, Agosto de 2005.
E. (2007). Intimidación escolar: ¿Qué tan común? ¿Cómo ocurre?
¿Qué hacer? Presentación en el English School, Bogotá.
37

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Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención y descenso del

Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, malestar

Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.

Aislamiento social, apatía e introversión.

Mantenerse en estado de alerta de manera constante.

No querer ir al colegio, ni juntarse con otros niños.

Faltar al colegio de forma recurrente.

Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.

Conductas de huida y evitación.

Negación de los hechos e incongruencias.

Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.

Miedo a perder el control o a estar solo.

Síntomas como temblores, palpitaciones, inquietud, nerviosismo, pesimismo, etc.

Ideas e intentos de suicidio.

Las estrategias tienen que ir enfocadas a:

Reducir los casos

Además, los profesores deben aumentar la vigilancia a la entrada y a la salida del

En el cyberbullying las imágenes y los mensajes pueden publicarse de forma

La estructura organizativa de la clase puede favorecer el acoso escolar.

Intervenir en todos los casos

La intervención tiene que ser precoz y se realizará de forma individualizada. “En

A continuación, ponerse en contacto con el colegio es lo primordial. Se puede

no se agrave. Deben recoger toda la información posible sobre los hechos e

Consecuencias del bullying

Asimismo, el bullying se relaciona con las dinámicas de abuso de poder, mediante

Vea también Acoso escolar.

Bullying verbal: se caracteriza por el empleo de insultos, burlas, apodos, chismes,

Puede ser realizado por un individuo o un grupo de atacantes.

Los individuos víctimas de bullying pueden presentar algunos de los siguientes

Alteraciones del sueño.

Puede ser realizado por un individuo o un grupo de atacantes.

Alteraciones del sueño.

Consecuencias del Bullying

En México, las conductas agresivas entre los estudiantes se consideró un fenómeno

Agresiones psicológicas: ataques que buscan dañar la autoestima de la víctima,

ADOLESCENCIA La Organización Mundial de la Salud (OMS), define la

diferentes escenarios sociales e ir haciendo los ajustes o modificaciones necesarios

El perfil psicológico generalmente es transitorio y cambiante es emocionalmente

Aspectos hereditarios, de la estructura y experiencias en la etapa infantil preescolar

Por la misma inestabilidad emocional, por desconocimiento, temor, experimentar

Los adolescentes son un grupo vulnerable en el cual se presentan cambios a nivel

Es un sentimiento favorable nacido de la buena opinión que uno tiene de sí mismo

Brissett menciona que la autoestima comprende dos procesos socios psicológicos:

El aprecio y valoración que tenemos las personas de si, es verse uno

Mismo con características positivas.

La confianza en nuestra capacidad de pensar y afrontar los desafíos

Que la vida nos presenta.

El derecho a ser felices, de ser dignos y a gozar de los frutos de