3.

1 Instrumentos de registro y evaluación

Los instrumentos de registro y evaluación sirven para recoger información
en el proceso de aprendizaje. Son necesarios porque sin ellos, el docente
no podría determinar si el proceso de aprendizaje es efectivo. En caso de
no serlo, puede identificar las falencias, cambiar estrategias y reorientarlas
en favor del estudiante.

Mediante estos instrumentos se puede documentar el desempeño de un

estudiante, evaluar los productos que crea, medir su actitud frente al área,
etc. Para cumplir con este propósito se elaboran criterios (indicadores)
que permiten comprobar una determinada característica que se desea
evaluar.

Existen muchos instrumentos de evaluación, entre ellos podemos mencionar

los siguientes: rúbrica de evaluación, lista de cotejo, guía de observación,
registro auxiliar, etc. Cada uno de ellos permite medir determinados
aspectos.

Al finalizar el proceso de evaluación, mediante los instrumentos de

registro, el docente puede hacer un seguimiento más detallado de cada
estudiante. Esto le permitirá determinar aspectos como:

- Clases de refuerzo para determinados estudiantes

- Cambio en las estrategias de enseñanza

- Plantear nuevos objetivos o logros de aprendizaje

Estas herramientas pueden aplicarse en cualquier contexto, solo debe

hacerse una adaptación apropiada y correcta de estas según las
características de los estudiantes y de la institución educativa.
Escala tipo Likert
Consiste en un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios sobre los enunciados propuestos, cada uno con una valoración
distinta para que, de acuerdo al tipo de respuesta dada, se puedan analizar los resultados.

DS: Definitivamente sí
PS: Probablemente sí
I: Indeciso
PN: Probablemente no
DN: Definitivamente no

Escala DS PS I PN DN

Desearía que fuese fácil para mí hablar ante mis

compañeros.

Desearía sentirme orgulloso de mis redacciones.

Desearía que el docente me preste más

atención en la clase de Comunicación.

Desearía tener una mejor calificación en

Comunicación.

Desearía escribir correctamente.

Desearía disfrutar al leer libros.

Registro anecdótico
Es una ficha que recoge comportamientos no previsibles de antemano, aportando una información significativa para conocer carencias o
actitudes positivas en los estudiantes.

Estudiante: Grado y sección:

Dirección: Teléfono del padre:

Acciones realizadas por parte

Fecha Hecho observado
del docente
Guía de observación
Es un instrumento de evaluación que permite obtener información sobre el comportamiento o la conducta espontánea de los estudiantes.

Ficha de observación

Nombres y apellidos: _______________________________________________ Grado y Sección:_______________________ Edad:_______________________

Primera observación Segunda observación

Rasgos de
Fecha: Fecha:
conducta
Nunca Siempre A veces Nunca Siempre A veces

Ayuda a sus
compañeros(as).

Acaba los trabajos

empezados.

Intenta superar
dificultades.

Organiza su trabajo.

Manifiesta interés por el

estudio.

Intenta acaparar la
atención del docente

Asiste a clases.

Participa en los juegos.

Es puntual.

Acepta las normas y las cumple.

Saluda y se despide.

Tiene hábitos de higiene.

Lectura

Comprende correctamente lo que lee.

Pronuncia de forma clara.

Cambia el orden de las letras o de las sílabas.

Escritura

Omite letras o palabras.

Presenta rasgos disgráficos.

Escribe de forma correcta.

3.2 Herramientas para el docente
Ficha de autoevaluación del desempeño docente
Dimensión: Responsabilidad en el desempeño de sus funciones
Donde: 1= En inicio, 2 = En proceso, 3 = Logrado
n.o Ítems Valoración

1 Asistencia y puntualidad a la escuela y al aula

Dimensión: Capacidades pedagógicas
2 Cumplimiento de las normas
n.o Ítems Valoración
3 Implicación personal en la toma de decisiones de la institución
Grado de dominio de las áreas y
contenidos curriculares, de la teoría Total
1
educativa y didáctica general y de la
especialidad

Capacidad de comunicación verbal y no Dimensión: Relaciones interpersonales con miembros de la comunidad

2
verbal escolar
n.o Ítems Valoración
Grado de conocimiento y tratamiento
3 de las características psicológicas Nivel de preocupación y comprensión de los problemas de
individuales de los estudiantes 1
los estudiantes
Total 2 Nivel de expectativas respecto al desarrollo de los estudiantes

Flexibilidad para aceptar la diversidad de opinión y

3
sentimientos de los estudiantes y respeto por sus diferencias
Dimensión: Emocionalidad
Total
n.o Ítems Valoración

1 Vocación pedagógica
Dimensión: Resultados de su práctica educativa
2 Autoestima
n.o Ítems Valoración
Nivel de satisfacción con la labor que
3 1 Rendimiento académico alcanzado por sus estudiantes
realiza
Grado de orientación valorativa positiva alcanzado según el
4 Asertividad 2
perfil deseado
Total Grado en que sus estudiantes poseen sentimientos de amor a
3
la patria, a la naturaleza, al estudio y a la humanidad

Total