OBSERVACIÓN DE AULA:

Ficha de toma de notas de la Evaluación del Desempeño Docente

» Datos de la IE:
Nombre: Jesús Alberto Miranda Calle con A.T Código modular: 0 4 8 1 1 8 4

Provincia: MOYOBAMBA Región: SAN MARTÍN

» Datos del docente observado:

Nombre(s): MARY ROSS

Apellido paterno: PAREDES Apellido materno: PINCHI

DNI: 0 0 8 2 0 3 3 3

» Datos de la observación:
Grado: QUINTO
Nivel SECUNDARIA
educativo:

Área curricular: EDUCACION PARA EL TRABAJO

Fecha: 0 7 0 9 2 0 1 8

Hora de Hora de Tiempo de

inicio: 2:30 pm. término: 4:00 pm. observación: 02 horas

Nombre completo de observador 1: Diómedes Segundo Sánchez Soria

DNI: 0 1 1 1 7 8 7 7 Teléfono 955893815

Celular:

Nombre completo de observador 2:

(OPCIONAL)

DNI: Teléfono
celular:

* Archivar este documento como sustento de la evaluación.

» Indicaciones para la toma de notas:
En el siguiente cuadro, registre las conductas observadas que corresponden a cada desempeño y a sus
respectivos aspectos.
Desempeño y aspectos
Involucra activamente a los
1 estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
› Acciones del docente para
promover el interés y/o la
participación de los estudiantes
en las actividades de
aprendizaje.
› Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión.
› Acciones del docente para
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad
de lo que se aprende.
Promueve el
2 razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico.
interacciones (sea
› Actividades e
entre docente y estudiantes, o
entre estudiantes) que
promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o
el pensamiento crítico.
Evalúa el progreso de los
3 aprendizajes para
retroalimentar
a los estudiantesy
adecuar su enseñanza.
› Monitoreo que realiza el
docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances
durante la sesión.
› Calidad de la retroalimentación
que el docente brinda y/o la
adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a partir
de las necesidades de
aprendizaje identificadas.
Conductas observadas (evidencias)
Aspecto 1:
Acciones para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las
actividades de aprendizaje:
 El docente saluda amablemente a los estudiantes.
 Registra la asistencia
 Formula varias preguntas a los estudiantes para que compartan sus opiniones.
Algunas veces participan espontáneamente y otras veces les llama por su nombre.
Aspecto 2:
Proporción de los estudiantes involucrados en la sesión.
 La mitad de los alumnos prestan atención.
 En algunos casos los alumnos participan en forma voluntaria y algunas veces el
docente les invita a participar.
Aspecto 3:
- Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.
 El docente hace mención que trabajarán un tema muy importante relacionado a las
clases de acabado.
 El docente pregunta si en casa tienen algunos muebles de madera, los alumnos
participan.
 Luego el docente expresa la importancia y la utilidad de conocer respecto a las clases
de talldo.
Aspecto 1:
Actividades e interacciones (entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que
promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
 El docente propone trabajar en grupos y entrega separatas.
 El docente da indicaciones claras a todo el grupo respecto al trabajo a realizar
 El docente monitorea en todo momento el avance del trabajo asignado.
 El docente se desplaza en el aula aclarando dudas a través de preguntas y
repreguntas
 Luego los alumnos exponen y el docente pregunta de forma continua y promueve
que los estudiantes argumentas sus respuestas, en algunos casos en forma positiva
o negativa.
Aspecto 1:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances
durante la sesión.
 El docente monitorea constantemente a los estudiantes, y les brinda
retroalimentación descriptiva.
 Las dudas son resueltas mediante preguntas y repreguntas, invitando a los
estudiantes a formular más preguntas.
Aspecto 2:
Calidad de retroalimentación que el docente brinda y/o adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas
 El docente solo realiza la retroalimentación descriptiva.
 Aclara dudas y profundiza las respuestas de los alumnos.
 Propicia un ambiente
4 de respetoy
proximidad.
› Trato respetuoso y consideración
hacia la perspectiva de los
estudiantes.
› Cordialidad o calidez que
transmite el docente.
› Comprensión y empatía del
docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los
estudiantes.
Regula
5 positivamente el
comportamiento de
los
estudiantes.
› Tipos de mecanismos que
emplea el docente para regular
el comportamiento y promover
el respeto de las normas de
convivencia en el aula: positivos,
negativos, de maltrato.
› Eficacia con que el
docente implementa los
mecanismos para regular
el comportamiento de
los estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o
menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.
Presencia de marca: SÍ /
NO
Aspecto 1:
Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 El docente se dirige con respeto y llama de sus nombres a los estudiantes.
 Las preguntas elaboradas por el docente, buscan los puntos de vista de los
estudiantes, las cuales respeta y en algunos casos lo amplia.
 No se observa falta de respeto entre compañeros.
Aspecto 2:
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Es amable, su timbre de voz es alto y cálido, desplaza por el aula para hablar con los
alumnos.
 Es receptivo con los estudiantes, escucha atentamente cuando dan sus opiniones o
respuesta a las interrogantes planteadas.
Aspecto 3:
Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.
 No se observan necesidades físicas de los estudiantes de ninguna clase.
Aspecto 1:
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y
promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de
maltrato.
Mecanismos positivos:
 El docente utiliza mecanismos positivos pero es poca eficaz, razón por la que se
puede observar quiebre de las normas de convivencia.
 El docente al inicio de la sesión de clases establece los acuerdos de normas de
convivencia en forma consensuada para la sesión (respetar la opinión de los demás
y levantar la mano para participar)
 Aspecto 2:
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el
comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo de la sesión.
 Se puede afirmar que los estudiantes no han interiorizado en su totalidad las
normas de convivencia y mantienen un comportamiento aceptable.
Presencia de marca: SÍ / NO
 Se observa que el docente no manifieste en ningún momento presencia de
marca en los estudiantes
OBSERVACIÓ N DE AULA:
Ficha de calificación de la Evaluación del Desempeño Docente

» Indicaciones para la calificació n:

A partir de la ficha de toma de notas, marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente
observado en cada una de las siguientes rúbricas. Además, en el caso de las rúbricas 5 y 6, si el docente
es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.

Rú bricas Nivel de logro

1 proceso
Involucra activamente a los estudiantes en el
de aprendizaje. I II III IV
(X)

2 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o I II III IV

el pensamiento crítico.
(X)

3 Evalúa el progreso de los aprendizajes para I II III IV

retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseñanza. (X)

4 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. I II III IV

SÍ (X)
Presencia de marca 1: NO X
5 Regula positivamente el comportamiento de
los estudiantes. I II III IV
SÍ (X)
Presencia de marca 2: NO X

» Observaciones:

1 Marque“SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada.

2 Marque“SÍ” si el docente empleó algún mecanismo de maltrato durante la sesión observada.