CONTINUAMOS TRABAJANDO… UN VIAJE HACÍA EL MUNDO NATURAL.

HAY AMBIENTES MUY DISTINTOS EN DIVERSOS LUGARES DEL PLANETA TIERRA. COMO VIMOS EN LAS CLASES ANTERIORES, CADA
AMBIENTE ESTÁ FORMADO POR DIFERENTES COMPONENTES. LAS PLANTAS, LOS ANIMALES, LOS HONGOS, LAS BACTERIAS, Y DEMÁS
SERES VIVOS QUE INTERACTÚAN Y SUS PRODUCTORES CONFORMAN LOS LLAMADOS COMPONENTES BIÓTICOS. LA VIDA DE LOS SERES
VIVOS QUE HABITAN EN UN LUGAR ESTÁ CONDICIONADA POR LAS CARACTERÍSTICAS DEL CLIMA (COMO LA TEMPERATURA Y LAS
LLUVIAS), LOS TIPOS DE SUELO, EL RELIEVE, LA CANTIDAD DE AGUA Y OTROS COMPONENTES DEL LUGAR. TODOS ESTOS ELEMENTOS
SON COMPONENTES ABIÓTICOS.

LOS COMPONENTES BIÓTICOS JUNTO A LOS COMPONENTES ABIÓTICOS QUE SE RELACIONAN ENTRE SÍ FORMAN PARTE DE UN
SISTEMA, LLAMADO ECOSISTEMA.

 LEEMOS JUNTOS LA SIGUIENTE COPIA:

UN ECOSISTEMA ES
EL CONJUNTO
FORMADO POR LOS
SERES VIVOS DE UN
LUGAR, EL MEDIO
FISICO EN EL QUE
HABITAN Y LAS
RELACIONES QUE
SE ENTABLECEN
ENTRE ESTOS.
 OBSERVAR LA IMAGEN Y COMPLETAR EL CUADRO:

 LEE LA INFORMACIÓN DE CADA UNO DE LOS RECUADROS Y RELACIONA CON SU CONCEPTO.

 OBSERVAMOS Y ANALIZAMOS LA SIGUIENTE COPIA:
EXISTEN DISTINTOS TIPOS DE ECOSISTEMAS PUEDEN SER TERRESTRES, ACUÁTICOS, Y DE TRANSICIÓN O TAMBIÉN LLAMADOS
MIXTOS. PUEDEN SER NATURALES COMO SELVAS, RÍOS, DESIERTOS, ENTRE OTROS. PERO..¿SABÍAS QUE TAMBIÉN PUEDEN SER
ARTIFICIALES? COMO EN EL CASO DE UN JARDÍN O UNA PECERA.

Es posible construir un ecosistema artificial

reproduciendo las características de los
ecosistemas naturales.

 PENSEMOS JUNTOS...¿ HAY ALGÚN ECOSISTEMA ARTIFICIAL, ES DECIR CREADO POR EL HOMBRE ,EN UN ESPACIO QUE SE
ENCUENTRE EN NUESTRA CIUDAD?
 PARQUE INDEPENDENCIA (LAGUITO)
 ACUARIO DEL RÍO PARANÁ.

 CLASIFICAR LOS SIGUIENTES ECOSISTEMAS.

Organización de los seres vivos en un ecosistema

 Recortar y pegar, el nombre con su respectiva imagen.

La vida de los organismos depende de las interacciones que se producen con su entorno, tomando como referencia la alimentación es posible identificar
relaciones entre los seres vivos.

Esta interacción, basada en la alimentación, se llama cadena alimentaria.

 ¿Qué son las cadenas alimentarias?

 Leemos juntos.
 Ahora sí, listos para unir con flecha según corresponda.
 Escribir los siguientes términos dónde corresponda: PRODUCTORES, CONSUMIDOR PRIMARIO, CONSUMIDOR SECUNDARIO,
DESCOMPONEDORES.
Un mismo ser vivo puede servir como alimento a más de una especie. Al representar varias cadenas alimentarias juntas, se obtiene una red trófica.

 Observar la red trófica, y transcriban en sus carpetas dos cadenas alimentarias diferentes.
  ¿Cómo se adaptan los seres vivos al medio?

 Se le presentará a los/as estudiantes diferentes fichas para que realicen investigaciones. Cada una de ellas con un animal y su
adaptación al medio. (Ver anexo) Luego deberán registrar en sus carpetas las fichas de mayor interés, realizando un dibujo del animal
seleccionado, y una breve descripción de la adaptación.

En nuestro planeta existe una enorme diversidad de seres vivos, con el objetivo de estudiar esta gran variedad los científicos necesitaron
organizarlos en grupos, es decir, clasificarlos. La clasificación biológica de los seres vivos, es una herramienta que permite estudiarlos y
comprender sus relaciones. Por ejemplo, como está organizado su cuerpo.

 Volveremos al memotet de animales,trabajado clases anteriores, y haremos hincapié en la pregunta ¿Tendrá huesos? A medida que
los/as estudiantes vayan nombrando los animales, los iremos clasificando en el pizarrón.

A partir de la misma, se les explicará que, aquellos animales que poseen un esqueleto o estructura por huesos o cartílagos se denominan
VERTEBRADOS; y aquellos que no cuentan con un esqueleto o estructura dentro de su cuerpo se denominan INVERTEBRADOS.

 Se les entregará la siguiente copia y realizaremos una lectura colectiva de la misma.

 VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

 Entrega de las siguientes actividades.

 ¡A experimentar con tu grupo! Con esta actividad podrán entender mejor cuál es la función del esqueleto de los vertebrados.
 La docente les traerá construido con alambre un esqueleto como el siguiente:
 Los/as estudiantes deberán recubrir el esqueleto con plastilina, hasta que tome la forma de una jirafa.
  Luego, armarán otra jirafa de plastilina, pero esta vez, sin el esqueleto de alambre.

Analizar y responder en sus carpetas:

 ¿Se mantienen las dos en pie?

 ¿Cuál es más resistente?
 ¿Qué le hace falta a la jirafa de plastilina para mantenerse en pie?
 ¿Te parece que la función del esqueleto de alambre es similar a la del esqueleto de los vertebrados? ¿Por qué?

Clasificación de los vertebrados

 Investigamos las fichas que se encontrarán en el salón. (Ver anexo)

 A partir de lo leído, realizar la siguiente actividad:
Clasificación de los invertebrados

 Investigamos las fichas que se encontrarán en el salón. (Ver anexo)

 A partir de lo leído, realizar la siguiente actividad:
 ANÉLIDOS ANTRÓPODOS MOLUSCOS

ANEXO

Adaptaciones de los seres vivos

Clasificación de los animales vertebrados.
Clasificación de los animales invertebrados.