DIRECCIÓN DISTRITAL 24D01 SANTA ELENA-EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD:
D r . “ O T T O A R O S E M E NA G Ó M E Z ”
Santa Elena – Ecuador Telf.: 042942217 -0990525222
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL
PRIMER QUIMESTRE – PRIMER PARCIAL
PERIODO LECTIVO 2022-2023
Ab. Gina Parra González
GRADO/CURSO: Dècimo PARALELO: A–B-C-D FECHA DE INICIO: 6 DE JUNIO 2022
Lcdo. Raúl Pozo
NIVELACION FORMATIVA ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES Nº SEMANA: 5a6 FECHA DE FINALIZACIÓN: 17 JUNIO 2022

1. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente
OBJETIVOS DE Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico americano y mundial, para entender sus sucesos de dependencia
APRENDIZAJE: y liberación, históricos y contemporáneos.
.
Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias:

DESTREZAS CON ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CONCEPTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE RECURSOS INDICADOR DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESENCIALES (ESTRATETGIAS METODOLÓGICA ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
La conquista CS:4.1.25. Experiencia: . - Textos de Examina las Técnica:
española de Explicar el Comentar sobre Europa y la exploración del mundo. Estudio Sociales motivaciones de
Exposición del tema.
América. proceso de Interpretar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas al . - Pizarra los europeos para
conquista buscar nuevas
Lejano Oriente. . –Marcadores
española del rutas marítimas, Técnica: Ejercicio práctico
Analizar cómo llegaron a la India y descubrieron América. . - Computadora
Imperio inca en su llegada a la Mapa conceptual
Reflexión: . - Docente india y el
crisis y la Preguntas y respuestas. .- Estudiantes Técnica escrita:
descubrimiento
resistencia de los ¿Qué entiende por la colisión de dos mundos? de América, los Pruebas objetivas.
pueblos
¿Por qué los Reyes de España ayudaron a Cristóbal Colón a emprender el viaje de mecanismos de De selección múltiple
indígenas.
conquista a nuevos territorios gobierno y
De respuesta alternativa
Conceptualización: extracción de
Definir el concepto de los viajes de Colón. riquezas del Técnica:
Concepto sobre el reparto del Nuevo Mundo imperio colonial Cuestionarios de preguntas.
español en
América.
Aplicación: (I.2.)
1.- Investiga: que cambios se produjeron en lo que hoy es América después de los (REF)I.CS.4.2.2
viajes de Colón.

2.-. Elabora un mapa conceptual sobre los viajes de Colón.

La conquista CS:4.1.25. Experiencia: . - Textos de Examina las * Técnica:

española de Explicar el Repasar el proceso de conquista española del imperio Inca en crisis y la resistencia Estudio Sociales motivaciones de los Exposición del tema.
América. proceso de europeos para
de los pueblos indígenas. . - Pizarra
buscar nuevas rutas
conquista Tratar como Cortés inicia la conquista de México. . –Marcadores marítimas, su
española del Técnica: Ejercicio práctico
Reflexión: .- Computadora llegada a la india y el
Imperio inca en descubrimiento de Mapa conceptual
¿Qué buscaban los conquistadores a su llegada a América? . - Docente
crisis y la ¿Por qué las enfermedades mataron más que las mismas guerras en la conquista .- Estudiantes América, los
resistencia de los mecanismos de
española? gobierno y
Técnica: PRUEBAS ESCRITAS.
pueblos ¿Por qué los reyes aceptaron el plan de Colon? extracción de Pruebas objetivas.
indígenas. riquezas del imperio
Conceptualización: De selección múltiple
colonial español en
Concepto de la Conquista de América. De respuesta alternativa
América.
¿Por qué los gérmenes, fueron arma mortal? (I.2.) (REF)I.CS.4.2.2 Técnica: Interrogatorio
Aplicación:
Responda las siguientes preguntas: Cuestionarios de preguntas
a.- ¿Cómo se dio la resistencia indígena a la conquista y colonización?
b.- ¿Cómo fue conquistada América?

Elige
Escoge la alternativa que contenga todas las razones para que los Reyes Católicos acepten
el plan de Colón:
1. Portugal cerro el paso a España en las rutas africanas.
2. La posibilidad de ampliar territorios españoles a tierras africanas
3. Los intercambios culturales entre las culturas africanas y la europea
4. Las especies que se traían de África eran muy cotizadas en Europa.
5. Los beneficios del comercio con productos de Asia y África.
A) 1, 2, 3
b) 1, 2, 4
c) 1, 3, 5
d) 1, 4, 5

DESTREZA

2. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o
reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CONCEPTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE RECURSOS INDICADOR DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESENCIALES (ESTRATETGIAS METODOLÓGICA ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
*Observación:
Cuestionario.
*Portafolio:
Organizador gráfico.
3. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
NOMBRE DE LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CONCEPTOS
ACTIVIDAD (ESTRATETGIAS METODOLÓGICA ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS RECURSOS ACTIVIDAD
ESENCIALES RÚBRICA
COMPLEMENTARIA APRENDIZAJES) PLANIFICADA
TALLER
EXPERIMENTO
PROYECTO
TUTORIA

ELABORADO POR VALIDACIÓN Y APROBACIÓN APROBACIÓN

DOCENTES DE NIVEL COORDINADOR DE COMISION PEDAGÓGICA VICERRECTORA RECTORA
Ab. Gina Parra González
Lcdo. Raúl Pozo MSc. Denis Escobar Quirumbay MSc. Jenny Montenegro del Pezo MSc. Gabriela Malavé Jara

FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA FECHA

4.- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESTUDIANTE EDAD PORCENTAJE CURSO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
SBEM 47% 10mo D
ADAPTACION CURRICULAR SIGNIFICATIVA – GRADO 3
COMPETENCIA COGNITIVA: MALLA CURRICULAR DE 2do. AÑO EGB

NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL: INTELECTUAL

DESTREZAS CON EVALUACIÓN
CONCEPTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE RECURSOS INDICADOR DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESENCIALES (ESTRATETGIAS METODOLÓGICAS)
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

4.- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ESTUDIANTE EDAD PORCENTAJE CURSO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ADAPTACION CURRICULAR SIGNIFICATIVA – GRADO 3

COMPETENCIA COGNITIVA: MALLA CURRICULAR DE 8vo. AÑO EGB

NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL: INTELECTUAL

DESTREZAS CON EVALUACIÓN
CONCEPTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE RECURSOS INDICADOR DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESENCIALES (ESTRATETGIAS METODOLÓGICAS)
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
 ELABORADO POR VALIDACIÓN Y APROBACIÓN APROBADO
DOCENTES DE NIVEL DOCENTE DE APOYO UDAI VICERRECTORA RECTORA
Msc. Borys Muñoz Pozo Psc. Ivonne Suárez Lainez MSc. Jenny Montenegro del Pezo
FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA FECHA