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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

PSICOPEDAGOGÍA

UNIDAD DE ANÁLISIS:

PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA A PROBLEMAS DE

COMPORTAMIENTO

PAE 1: Microensayo

“Los problemas de conducta y su relación con el aprendizaje”

Objetivo: Establecer la relación, causas y consecuencias de los problemas de conducta

con el aprendizaje.

Integrantes:

MARLON ERAZO

TYRONE MONTAÑO

ANDREA RUEDA

KERLY TUPIZA

Fecha: viernes, 11 de junio del 2021

Semestre: Octavo “B”

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El término ‘’conducta’’ ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, pues, desde épocas

behavioristas se consideraba que la conducta era un conjunto de fenómenos únicamente

observables, medibles y registrables, es decir, mediante la presentación de un estímulo se podía

producir una respuesta siendo controlada por un agente externo, no obstante según Rubinstein

(1967) mencionó que “el ser humano se compone también de expresiones psíquicas, en donde

los factores internos también juegan un papel importante en las manifestaciones de la conducta y

resaltan la influencia del medio social y el desarrollo del individuo como fuentes del

comportamiento”.

Es así, que la conducta es definida como el conjunto de actitudes o manifestaciones del

individuo que causan perturbaciones o incomodidad al entorno, por medio de comportamientos y

alteraciones antisociales que son observables como oposición a las normas o reglas, insultos,

desobediencia a la autoridad, desafíos e impulsos que agreden o afectan a los demás. A partir de

la definición, se debe resaltar los factores que permiten identificar y detectar un problema de

conducta siendo así, la edad, pues algunas manifestaciones son normales en niños de edad

temprana a diferencia de los adolescentes, el nivel de desarrollo cognitivo, ambiente familiar,

académico, el contexto y por último la función de la conducta, el para qué lo hace y que logra

con la misma. Las siguientes presentaciones de conductas se pueden tomar como un problema al

observar variables como la frecuencia, es decir, el número de veces que la repite en los diferentes

ambientes en el que se desarrolla, intensidad el grado o nivel en que lo hace, si es leve o extremo

y duración en el caso de que sobrepase los 6 meses.

Las conductas inapropiadas en ciertos casos suelen ser reflejos de las acciones dentro de

su hogar o del entorno, siendo estas el origen para que el niño tenga un desarrollo inadecuado

asociado a un mal comportamiento escolar, generando en ocasiones rechazo por parte de los
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estudiantes y de docentes, afectando así a sus actividades académicas por la escasa atención

brindada por los docentes en tareas y en otros casos despreocupándose de su aprendizaje,

permitiéndole realizar actividades de su gusto, con el fin de no interrumpir al resto de la clase.

No obstante, mediante la intervención se puede modificar la conducta por actividades

extraescolares, potenciando sus habilidades y capacidades, creando un ambiente de confianza, y

así permitiendo al niño que se pueda comunicar con mayor seguridad.

En conclusión, tanto padres y maestros deberían brindar mayor interés a las señales de un

posible problema de conducta o en ciertos casos a trastornos de conducta, prestando atención a la

dinámica familiar, escolar o social del niño, ya que si no se interviene oportunamente las

conductas realizadas con el tiempo aumentarán de intensidad hasta generar conductas

antisociales, provocando actos de: robos, actos piromaníacos, violencia, maltrato intrafamiliar,

etc. Por lo cual es fundamental que se realice una intervención estableciendo normas y reglas que

el/ella debe de respetar, y si fuera necesario buscar la ayuda de un especialista el cual permitirá y

facilitará la comunicación con el entorno que le rodea.

Bibliografía
Romera, G. (2016). Trastornos de la conducta. Recuperado el 11 de Junio de 2021, de
http://www.psie.cop.es/uploads/aragon/Arag%C3%B3n-trastornos-de-conducta-una-guia-de-
intervencion-en-la-escuela.pdf

Suarez, J. D. (2006). Psicología Científica. Recuperado el 11 de Junio de 2021, de

https://www.psicologiacientifica.com/conducta-comportamiento/
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Grupo

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: PSICOPEDAGOGIA
PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA
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INFORME DE PARTICIPANCIÓN
Actividad: PAE 1: Microensayo “Los problemas de conducta y su relación con el
11/6/2021
aprendizaje”.
Apellidos y nombres de los integrantes
CRITERIO A EVALUAR PONDERACION Erazo Montaño Rueda Tupiza Kerly
Marlon Tirone Andrea
1. Responsabilidad y
3
cumplimiento de tareas 3 3 3 3
encomendadas
2. Participación puntual y
3
permanente en reuniones 3 3 3 3
de trabajo
3. Contribución con ideas y 3
3 3 3 3
creatividad
4. Nivel de conocimientos 3
3 3 3 3
sobre el tema
5. Capacidad de propiciar
2
relaciones interpersonales 2 2 2 2
positivas
6. Flexibilidad para aceptar 2
2 2 2 2
las decisiones grupales
7. Nivel de comunicación
2
oportuna y asertiva con el 2 2 2 2
grupo
8. Aporte de insumos y 2
2 2 2 2
materiales para el trabajo
TOTAL 20 20 20 20 20
RECOMENDACIONES:

Nombre del/la
Erazo Marlon
coordinador/a de Grupo:
Nº CI 171557666-4
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Evidencia