ESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE ALTAS CAPACIDADES Y/O SUPERDOTACIÓN INT

(I. Martínez y C. Ollo), CREENA, 2005

Nombre del estudiante Edad:

Institución Curso:

Docente evaluador: Fecha

A continuación encontrará varias preguntas que describen posibles rasgos de estudiantes con altas capacidades
intelectivas. Marque conuna (x) en la celda de la opción de respuesta que más se ajuste al desempeño evidenciado
por el estudiante de acuerdo con la siguiente escala
S Siempre o muy característico
CS Casi siempre o algo característico
AV A veces o poco característico
N Nunca o nada característico

(A) ESTILO COGNITIVO

INDICADORES RESPUESTA

RAPIDEZ DE PENSAMIENTO. GRAN AGILIDAD MENTAL S CS

Entiende con facilidad las cuestiones explicadas en clase. No necesita
1
segundas explicaciones.
A1 2 Relaciona entre sí los contenidos trabajados en las distintas áreas.
Realiza preguntas sorprendentes que van más allá de los contenidos
3
explicados.
4 Da respuestas complejas a las preguntas del profesor.
PERSPICAZ EN LA OBSERVACIÓN. CAPTA DETALLES Y EL
SIGNIFICADO DE SITUACIONES DESAPERCIBIDOS PARA LA S CS
MAYORÍA
Retiene gran cantidad de datos y elementos en láminas, dibujos y escenas
5
gráficas.
Retiene y refiere con profusión de detalles los hechos, situaciones y
A2 6
personajes contenidos en textos orales o escritos.
Realiza interpretaciones ajustadas y originales de acontecimientos y
7
situaciones.
Capta el doble sentido de mensajes, ironías. Muestra notable sentido del
8
humor.
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN ELEVADAS ANTE
S CS
CONTENIDOS O ACTIVIDADES DE SU INTERÉS
Se muestra muy atento/a cuando se le proponen actividades nuevas y de
9
descubrimiento.
Se concentra con facilidad durante las explicaciones y actividades de su
10
interés.
A3
11 Le cuesta abandonar las tareas en las que está concentrado/a.

12 Dedica tiempo en casa a profundizar en temas de su interés.

Aporta información (novedosa para los demás) en temas que se explican
13
en clase.
 MEMORIZACIÓN RÁPIDA Y EFICAZ DE DATOS, TÉRMINOS,
S CS
CONCEPTOS Y CONTENIDOS
14 Memoriza con velocidad la información que se le proporciona.
A4 15 Sorprende la cantidad de información que posee en algunos temas.

16 Retiene datos durante mucho tiempo.

17 Reproduce textualmente con facilidad la información.

COMPRENDE Y MANEJA IDEAS ABSTRACTAS Y COMPLEJAS. S CS

18 Sorprende por la complejidad y madurez de sus expresiones e ideas.

Compara, analiza, organiza y evalúa las ideas y conceptos en esquemas
19
complejos.
A5
20 Muestra insatisfacción ante respuestas simples.

21 Realiza preguntas sobre temas filosóficos, trascendentales…

Entiende y domina los sistemas simbólicos con gran rapidez (lenguaje oral
22
y escrito, informático, musical, otros idiomas, otros códigos).

RELACIONA CON FACILIDAD IDEAS Y CONCEPTOS DE

S CS
ÁMBITOS DISTINTOS DEL SABER
Aplica contenidos y estrategias de unas áreas curriculares a resolver
A6 23
cuestiones de otras.
Realiza proyectos y trabajos interrelacionando datos y procedimientos de
24
ámbitos distintos.

(B) MOTIVACIÓN, INTERESES E IMPLICACIÓN EN LA TAREA

INDICADORES RESPUESTA

RAPIDEZ DE PENSAMIENTO. GRAN AGILIDAD MENTAL S CS

Es capaz de mantenerse trabajando durante largos periodos de tiempo si el
25
tema le atrae.
B1
26 Aporta y/o solicita ampliar la información disponible.

27 Necesita poca motivación externa para trabajar en un tema que le interesa.

PERSISTE EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES, NO SE

DESANIMA ANTE EL FRACASO, PRUEBA OTRAS S CS
ALTERNATIVAS
Prefiere buscar alternativas ante una dificultad en vez de desanimarse y
28
darse por vencido/a
B2
29 No le gusta dejar trabajos de su interés inacabados.

30 Busca y amplía información por iniciativa propia.

SE ABURRE FÁCILMENTE ANTE TAREAS RUTINARIAS Y

S CS
REPETIDAS
Desconecta y se aburre cuando el profesor vuelve a explicar un contenido
31
o se realizan actividades mecánicas y de refuerzo.
B3
No termina los ejercicios que consisten en repetir técnicas y
32
procedimientos.
B3

Suele presentar los ejercicios rutinarios con poca calidad y frecuentes

33
errores (pudiendo hacerlos bien).
PERFECCIONISTA Y AUTOCRÍTICO/A; GENERALMENTE
S CS
INSATISFECHO/A CON SUS PRODUCTOS Y RESULTADOS.
Presenta los trabajos de su interés con gran profusión de ideas y buena
34
B4 estructuración.
35 Muestra disgusto ante calificaciones y resultados no brillantes.
36 Se atribuye y responsabiliza de los resultados de su trabajo.

ALTO INTERÉS HACIA TEMAS “ADULTOS”:

TRASCENDENCIA, SEXO, POLÍTICA, ACTUALIDAD SOCIAL, S CS
DERECHOS HUMANOS…
B5 37 Aborda temas inasequibles para la mayoría de sus compañeros/as.
38 Muestra interés por múltiples y variados temas.
Expresa opiniones propias sobre acontecimientos y hechos del entorno
39
social próximo y lejano.

ALTA PREOCUPACIÓN POR LOS VALORES ÉTICOS:

S CS
JUSTICIA, MORAL…
Es riguroso/a en la aplicación de la justicia y muy sensible ante las
40
injusticias de cualquier orden.
B6 Realiza atribuciones valorando los distintos puntos de vista de los
41
participantes en el conflicto.
42 Muestra opiniones personales sobre acontecimientos sociales relevantes.
Está interesado/a y es eficaz a la hora de regular y resolver conflictos y
43
problemas.

(C) CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE

INDICADORES RESPUESTA

GRAN CURIOSIDAD, INQUIETUD POR SABER MÁS Y POR

S CS
COMPRENDER.
44 Realiza gran cantidad de preguntas solicitando información.
C1
Si se le facilita busca información en distintas fuentes (enciclopedias,
45
internet…).
46 Necesita saber el “por qué” de las cosas.

PREFIERE LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN,

S CS
EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO.
47 Le gusta participar en proyectos abiertos de trabajo.
C2 Le agrada averiguar y descubrir el funcionamiento de mecanismos y
48
máquinas.
Pone mucho interés en actividades de búsqueda de información,
49 experimentación y manipulación de materiales y comprobación de
resultados.

GENERA GRAN CANTIDAD DE IDEAS ANTE TEMAS Y

S CS
PROBLEMAS PLANTEADOS EN LA CLASE.
50 Ofrece soluciones variadas a problemas y a preguntas.
C3 Encuentra distintas soluciones ante problemas y conflictos generados en el
51
aula.
Posee mucha información sobre algunos temas y expresa gran cantidad de
52
conceptos.
53 Plantea preguntas inusuales.

ENCUENTRA VÍAS Y SOLUCIONES ORIGINALES,

S CS
IMPREVISTAS, NO SEÑALADAS ANTERIORMENTE.
C4 54 Sorprende por la originalidad y singularidad de sus ideas o propuestas.
C4
55 Soluciona problemas utilizando estrategias que no se les ocurren a otros.
56 Busca soluciones alternativas.
GRAN IMAGINACIÓN, ORIGINALIDAD Y CREATIVIDAD EN
S CS
SUS PRODUCCIONES.
57 Compone textos orales o escritos muy imaginativos y originales.
Realiza composiciones plásticas que destacan por su calidad expresiva
C5 58 (idea, color, detalles, perspectiva…). Inventa y construye aparatos con
materiales sencillos.
Inventa juegos que son aceptados por sus compañeros/as y en ocasiones
59
modifica sus reglas haciéndolas más complejas.
Le gustan los juegos de construcción en los que puede crear libremente
60
(legos, mecano…).

(D) CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE

INDICADORES RESPUESTA

VOCABULARIO MUY DESARROLLADO. GRAN PRECISIÓN

S CS
SEMÁNTICA. ELEVADA FLUIDEZ VERBAL Y EXPRESIVIDAD.
Utiliza sinónimos, antónimos, metáforas, comparaciones, frases hechas…
61
de manera precisa.
D1 62 Su lenguaje es muy rico aparentando en este aspecto mayor edad.
63 Con frecuencia es quien encuentra el término exacto para definir algo.
64 Explica sus ideas y experiencias con claridad y precisión.

ALTO NIVEL LECTOR Y AFICIÓN HACIA LA LECTURA. S CS

Aprendió a leer de forma autónoma y antes que la mayoría de sus
65
compañeros.
D2 66 Su lectura mecánica es fluida y sin errores.
67 Comprende textos escritos con gran rapidez.
Lee mucho y selecciona sus propios temas y lecturas. Elige libros de nivel
68
superior a su edad.
RESOLUCIÓN RÁPIDA Y SEGURA DE CÁLCULOS Y
S CS
PROBLEMAS MATEMÁTICOS.
Adquiere la mecánica de las operaciones básicas antes que sus
69
compañeros.
D3 70 Manifiesta gran rapidez en el cálculo mental.
Razona los problemas y selecciona intuitivamente los procedimientos de
71
resolución adecuados.
72 Llega a la solución de un problema sin pasos intermedios.

COMPRENDE Y EMPLEA CONTENIDOS AÚN NO

TRABAJADOS. A VECES SE ADELANTA A LAS S CS
EXPLICACIONES DEL PROFESOR
D4 73 Posee datos y utiliza procedimientos aún no trabajados en el aula.
Demuestra tener más información que la esperada en relación a los
74
contenidos del nivel.
POSEE INFORMACIÓN MUY AMPLIA SOBRE TEMAS DE SU
S CS
INTERÉS
Sorprende por la gran cantidad de datos, relaciones y opiniones en algunos
D5 75
temas. Ocasionalmente puede no responder para no significarse.
Cuando se le permite presenta trabajos y proyectos con gran profusión de
76
contenidos.
 APRENDE SOLO/A. PREFIERE TRABAJAR SOLO/A. PIDE
S CS
POCA AYUDA
77 Casi nunca solicita aclaraciones ni segundas explicaciones.
D6 78 Organiza y estructura su trabajo y tareas con autonomía.
79 Ordena los pasos de un proyecto en una secuencia temporal adecuada.
80 Adquiere de forma autónoma contenidos conceptuales y procedimentales.

APLICA APRENDIZAJES ADQUIRIDOS A DISTINTOS

S CS
CONTENIDOS Y SITUACIONES.
D7 81 Utiliza determinadas técnicas y procedimientos en áreas distintas.
Aplica sus conocimientos a otras situaciones distintas a las del
82
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS SOCIALES
INDICADORES RESPUESTA
LE GUSTA ORGANIZAR A LAS PERSONAS, LAS SITUACIONES
S CS
Y LAS COSAS. TENDENCIA AL LIDERAZGO
83 Tiende a organizar y dirigir las actividades y juegos en los que participa.
E1
Es aceptado/a y valorado/a por los compañeros/as que le atribuyen en
84
ocasiones el papel de líder.
Es capaz de secuenciar y establecer prioridades en la organización de
85
actividades.
GRAN SENTIDO CRÍTICO Y OPINIÓN PROPIA (EMITE
FRECUENTES JUICIOS SOBRE HECHOS, PERSONAS Y S CS
Expresa opiniones propiasSITUACIONES)
sobre hechos y acontecimientos de la
86
actualidad.
E2 87 Emite juicios razonados sobre las actuaciones de compañeros/as y adultos.
Es riguroso/a en la aplicación de la justicia y muy sensible ante las
88
injusticias de cualquier orden.
89 No soporta imposiciones no razonadas.

BUSCA RELACIONARSE CON PERSONAS ADULTAS Y

S CS
NIÑOS/AS DE MÁS EDAD
En las ocasiones que hay que emplear habilidades comunicativas y de
90 razonamiento, en juegos de estrategia, actividades intelectuales prefiere la
E3 compañía
Se interesadepor
alumnos/as mayores. de los adultos y participa en ellas con
las conversaciones
91
competencia.
92 Es aceptado por compañeros de mayor edad.
93 Tiene intereses distintos a los de su grupo de igual edad.

ACEPTA BIEN LAS RESPONSABILIDADES S CS

94 Se puede confiar en que hará lo que ha prometido hacer.
E4 95 Puede asumir responsabilidades más allá de lo esperado.
96 Se atribuye los resultados y las consecuencias de sus acciones.
97 Coopera, si se le pide, con profesores/as y compañeros/as.
MUESTRA CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES Y
SEGURIDAD EN SÍ MISMO/A. ALTA CAPACIDAD DE S CS
PERSUASIÓN
98 Apenas solicita ayuda del profesorado. Es independiente.
99 Toma decisiones razonadas y las lleva a cabo.
E5
 E5
Utiliza el lenguaje para convencer a compañeros y personas mayores de
100
sus ideas y proyectos.
101 Le gusta aceptar retos.
102 Tiende a imponer sus ideas.

ADAPTACIÓN RÁPIDA A NUEVAS SITUACIONES Y CAMBIOS S CS

Se adapta a los cambios con facilidad. No le molestan los cambios de
103
rutinas.
No persiste en una idea o procedimiento si se le muestra o descubre el
E6 104
error.
Adapta su comportamiento social y verbal a los diferentes interlocutores y
105
situaciones.
Puede llegar a superar situaciones difíciles: divorcio, fallecimiento de un
106
familiar… más rápidamente.

RESULTADOS
suma de
puntajes
(A) ESTILO COGNITIVO 0

A1 RAPIDEZ DE PENSAMIENTO. GRAN AGILIDAD MENTAL 0 0

PERSPICAZ EN LA OBSERVACIÓN. CAPTA DETALLES Y EL
A2 SIGNIFICADO DE SITUACIONES DESAPERCIBIDOS PARA LA 0 0
MAYORÍA
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN ELEVADAS ANTE CONTENIDOS O
A3 0 0
ACTIVIDADES DE SU INTERÉS
MEMORIZACIÓN RÁPIDA Y EFICAZ DE DATOS, TÉRMINOS,
A4 0 0
CONCEPTOS Y CONTENIDOS
A5 COMPRENDE Y MANEJA IDEAS ABSTRACTAS Y COMPLEJAS. 0 0
RELACIONA CON FACILIDAD IDEAS Y CONCEPTOS DE ÁMBITOS
A6 0 0
DISTINTOS DEL SABER
(B) MOTIVACIÓN, INTERESES E IMPLICACIÓN EN LA TAREA 0

B1 RAPIDEZ DE PENSAMIENTO. GRAN AGILIDAD MENTAL 0 0

PERSISTE EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES, NO SE DESANIMA
B2 0 0
ANTE EL FRACASO, PRUEBA OTRAS ALTERNATIVAS
B3 SE ABURRE FÁCILMENTE ANTE TAREAS RUTINARIAS Y REPETIDAS 0 0
PERFECCIONISTA Y AUTOCRÍTICO/A; GENERALMENTE
B4 0 0
INSATISFECHO/A CON SUS PRODUCTOS Y RESULTADOS.
ALTO INTERÉS HACIA TEMAS “ADULTOS”: TRASCENDENCIA,
B5 0 0
SEXO, POLÍTICA, ACTUALIDAD SOCIAL, DERECHOS HUMANOS…
ALTA PREOCUPACIÓN POR LOS VALORES ÉTICOS: JUSTICIA,
B6 0 0
MORAL…
(C) CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE 0
GRAN CURIOSIDAD, INQUIETUD POR SABER MÁS Y POR
C1 0 0
COMPRENDER.
PREFIERE LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN,
C2 0 0
EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO.
GENERA GRAN CANTIDAD DE IDEAS ANTE TEMAS Y PROBLEMAS
C3 0 0
PLANTEADOS EN LA CLASE.
 ENCUENTRA VÍAS Y SOLUCIONES ORIGINALES, IMPREVISTAS, NO
C4 0 0
SEÑALADAS ANTERIORMENTE.
GRAN IMAGINACIÓN, ORIGINALIDAD Y CREATIVIDAD EN SUS
C5 0 0
PRODUCCIONES.
(D) CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE 0
VOCABULARIO MUY DESARROLLADO. GRAN PRECISIÓN
D1 0 0
SEMÁNTICA. ELEVADA FLUIDEZ VERBAL Y EXPRESIVIDAD.
D2 ALTO NIVEL LECTOR Y AFICIÓN HACIA LA LECTURA. 0 0
RESOLUCIÓN RÁPIDA Y SEGURA DE CÁLCULOS Y PROBLEMAS
D3 0 0
MATEMÁTICOS.
COMPRENDE Y EMPLEA CONTENIDOS AÚN NO TRABAJADOS. A
D4 0 0
VECES SE ADELANTA A LAS EXPLICACIONES DEL PROFESOR
D5 POSEE INFORMACIÓN MUY AMPLIA SOBRE TEMAS DE SU INTERÉS 0 0
APRENDE SOLO/A. PREFIERE TRABAJAR SOLO/A. PIDE POCA
D6 0 0
AYUDA
APLICA APRENDIZAJES ADQUIRIDOS A DISTINTOS CONTENIDOS Y
D7 0 0
SITUACIONES.
(E) CARACTERÍSTICAS SOCIALES 0
LE GUSTA ORGANIZAR A LAS PERSONAS, LAS SITUACIONES Y LAS
E1 0 0
COSAS. TENDENCIA AL LIDERAZGO
GRAN SENTIDO CRÍTICO Y OPINIÓN PROPIA (EMITE FRECUENTES
E2 0 0
JUICIOS SOBRE HECHOS, PERSONAS Y SITUACIONES)
BUSCA RELACIONARSE CON PERSONAS ADULTAS Y NIÑOS/AS DE
E3 0 0
MÁS EDAD
E4 ACEPTA BIEN LAS RESPONSABILIDADES 0 0
MUESTRA CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES Y SEGURIDAD EN SÍ
E5 0 0
MISMO/A. ALTA CAPACIDAD DE PERSUASIÓN
E6 ADAPTACIÓN RÁPIDA A NUEVAS SITUACIONES Y CAMBIOS 0 0

TOTAL 0
RDOTACIÓN INTELECTUAL

dad:

urso:

echa

n altas capacidades
sempeño evidenciado

RESPUESTA

AV N

AV N

AV N
 AV N

AV N

AV N

RESPUESTA

AV N

AV N

AV N
 AV N

AV N

AV N

RESPUESTA

AV N

AV N

AV N

AV N
 AV N

RESPUESTA

AV N

AV N

AV N

AV N

AV N
 AV N

AV N

RESPUESTA

AV N

AV N

AV N

AV N

AV N
AV N

max %

96 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

76 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

68 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0
0 0 0

0 0 0

88 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

96 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

424 0
 RAPIDEZ
DE
PENSAMIE
PERSPICAZ
NTO. GRAN
EN LA
AGILIDAD
OBSERVAC
MENTAL
IÓN.
CAPTA
DETALLES
Y EL
SIGNIFICA
DO DE
SITUACION
ES
ATENCIÓN
DESAPERC
Y
IBIDOS
CONCENTR
PARA
ACIÓN LA
MAYORÍA
ELEVADAS
ANTE
CONTENID
OS O
ACTIVIDA
MEMORIZ
DES DE SU
ACIÓN
INTERÉS
RÁPIDA Y
EFICAZ DE
DATOS,
TÉRMINOS,
CONCEPTO
SY
CONTENID
OS
COMPREN
DE Y
MANEJA
IDEAS
ABSTRACT
AS Y
RELACION
COMPLEJA
(B) A CON
S.
MOTIVACIÓ FACILIDAD
N, IDEAS Y
INTERESES E CONCEPTO
IMPLICACIÓ S DE
N EN LA RAPIDEZ
ÁMBITOS
TAREA DE
DISTINTOS
PERSISTE
PENSAMIE
DEL SABER
ENGRAN
NTO. LA
BÚSQUEDA
AGILIDAD
DE
MENTAL
SOLUCION
ES, NO SE
DESANIMA
ANTE EL
FRACASO,
SEPRUEBA
ABURRE
FÁCILMEN
OTRAS
TE ANTE
ALTERNAT
TAREAS
IVAS
RUTINARI
AS Y
REPETIDA
S
 SE ABURRE
FÁCILMEN
TE ANTE
TAREAS
PERFECCI
RUTINARI
ONISTA
AS Y Y
AUTOCRÍT
REPETIDA
ICO/A;
S
ALTO
GENERAL
INTERÉS
MENTE
HACIA
INSATISFE
TEMAS
CHO/A
“ADULTOS
CON SUS
”:
PRODUCTO
TRASCEND
SY
ENCIA,
RESULTAD
SEXO,
OS.
POLÍTICA,
ACTUALID
ALTA
AD
PREOCUPA
SOCIAL,
CIÓN POR
DERECHOS
LOS
(C) HUMANOS
VALORES
CREATIVIDA …
ÉTICOS:
DY GRAN
JUSTICIA,
PENSAMIEN CURIOSIDA
MORAL…
TO D,
DIVERGENT INQUIETU
E D POR
SABER
PREFIERE
MÁSLAS Y POR
COMPREN
ACTIVIDA
DER.
DES DE
INVESTIGA
CIÓN,
EXPERIME
GENERA
NTACIÓN
GRAN Y
DESCUBRI
CANTIDAD
MIENTO.
DE IDEAS
ANTE
TEMAS Y
ENCUENTR
PROBLEM
A VÍAS
AS Y
SOLUCION
PLANTEAD
ES LA
OS EN
ORIGINAL
CLASE.
ES,
IMPREVIST
AS, NO
GRAN
SEÑALADA
IMAGINAC
S
IÓN,
ANTERIOR
ORIGINALI
MENTE.
DAD Y
CREATIVID
VOCABULA
(D) AD
RIOEN SUS
MUY
CARACTERÍS PRODUCCI
DESARROL
TICAS DE ONES.
LADO.
APRENDIZAJ GRAN
E PRECISIÓN
SEMÁNTIC
A.
ELEVADA
FLUIDEZ
VERBAL Y
ALTO
EXPRESIVI
NIVEL
DAD.
LECTOR Y
AFICIÓN
HACIA LA
LECTURA.
 ALTO
NIVEL
LECTOR Y
AFICIÓN
HACIA LA
LECTURA.
RESOLUCI
ÓN RÁPIDA
Y SEGURA
DE
COMPREN
CÁLCULOS
DEYY
EMPLEA
PROBLEM
CONTENID
AS
OS AÚN NO
MATEMÁTI
TRABAJAD
COS.
OS. A
POSEE
VECES SE
INFORMAC
ADELANTA
IÓN MUY
A LAS
AMPLIA
EXPLICACI
SOBRE
ONES DEL
TEMAS DE
PROFESOR
SU
APRENDE
INTERÉS
SOLO/A.
PREFIERE
TRABAJAR
APLICA
SOLO/A.
APRENDIZ
PIDE POCA
AJES
AYUDA
ADQUIRID
LE OSGUSTA
A
ORGANIZA
DISTINTOS
R A LAS
CONTENID
PERSONAS,
OS Y
LAS
SITUACION
SITUACION
ES.
GRAN
ES Y LAS
SENTIDO
COSAS.
CRÍTICO Y
TENDENCI
OPINIÓN
A AL
PROPIA
LIDERAZG
(EMITE
O
FRECUENT
ES JUICIOS
SOBRE
HECHOS,
PERSONAS
BUSCA
Y
RELACION
SITUACION
ARSE CON
ES)
PERSONAS
ADULTAS
Y NIÑOS/AS
DE MÁS
EDAD

ACEPTA
BIEN LAS
RESPONSA
BILIDADES
MUESTRA
CONFIANZ
A EN SUS
POSIBILID
ADES Y
SEGURIDA
D EN SÍ
MISMO/A.
ALTA
CAPACIDA
D DE
PERSUASI
ÓN
 A EN SUS
POSIBILID
ADES Y
SEGURIDA
D EN SÍ
MISMO/A.
ALTA
CAPACIDA
D DE
PERSUASI
ADAPTACI
ÓN
ÓN RÁPIDA
A NUEVAS
SITUACION
ES Y
CAMBIOS
1.          Entiende con facilidad las cuestiones explicadas en clase. No necesita
segundas explicaciones.
2.         Relaciona entre sí los contenidos trabajados en las distintas áreas.
3.        Realiza preguntas sorprendentes que van más allá de los contenidos
explicados.
4.         Da respuestas complejas a las preguntas del profesor.
5.        Retiene gran cantidad de datos y elementos en láminas, dibujos y escenas
gráficas.
6.        Retiene y refiere con profusión de detalles los hechos, situaciones y
personajes contenidos en textos orales o escritos.
7.         Realiza interpretaciones ajustadas y originales de acontecimientos y
situaciones.
8.        Capta el doble sentido de mensajes, ironías. Muestra notable sentido del
humor.
9.        Se muestra muy atento/a cuando se le proponen actividades nuevas y de
descubrimiento.
10.       Se concentra con facilidad durante las explicaciones y actividades de su
interés.
11.        Le cuesta abandonar las tareas en las que está concentrado/a.
12.       Dedica tiempo en casa a profundizar en temas de su interés.
13.       Aporta información (novedosa para los demás) en temas que se explican en
clase.
14.       Memoriza con velocidad la información que se le proporciona.
15.       Sorprende la cantidad de información que posee en algunos temas.
16.       Retiene datos durante mucho tiempo.
17.       Reproduce textualmente con facilidad la información.
18.       Sorprende por la complejidad y madurez de sus expresiones e ideas.
19.       Compara, analiza, organiza y evalúa las ideas y conceptos en esquemas
complejos.
20.      Muestra insatisfacción ante respuestas simples.
21.       Realiza preguntas sobre temas filosóficos, trascendentales…
22.      Entiende y domina los sistemas simbólicos con gran rapidez (lenguaje oral y
escrito, informático, musical, otros idiomas, otros códigos).
23.      Aplica contenidos y estrategias de unas áreas curriculares a resolver
cuestiones de otras.
24.      Realiza proyectos y trabajos interrelacionando datos y procedimientos de
ámbitos distintos.
25.      Es capaz de mantenerse trabajando durante largos periodos de tiempo si el
tema le atrae.
26.      Aporta y/o solicita ampliar la información disponible.
27.      Necesita poca motivación externa para trabajar en un tema que le interesa.
28.      Prefiere buscar alternativas ante una dificultad en vez de desanimarse y
darse por vencido/a
29.      No le gusta dejar trabajos de su interés inacabados.
30.     Busca y amplía información por iniciativa propia.
31.       Desconecta y se aburre cuando el profesor vuelve a explicar un contenido o
se realizan actividades mecánicas y de refuerzo.
32.      No termina los ejercicios que consisten en repetir técnicas y procedimientos.
33.      Suele presentar los ejercicios rutinarios con poca calidad y frecuentes
errores (pudiendo hacerlos bien).
34.      Presenta los trabajos de su interés con gran profusión de ideas y buena
estructuración.
35.      Muestra disgusto ante calificaciones y resultados no brillantes.
36.      Se atribuye y responsabiliza de los resultados de su trabajo.
37.      Aborda temas inasequibles para la mayoría de sus compañeros/as.
38.     Muestra interés por múltiples y variados temas.
39.      Expresa opiniones propias sobre acontecimientos y hechos del entorno
social próximo y lejano.
40.      Es riguroso/a en la aplicación de la justicia y muy sensible ante las
injusticias de cualquier orden.
41.       Realiza atribuciones valorando los distintos puntos de vista de los
participantes en el conflicto.
42.      Muestra opiniones personales sobre acontecimientos sociales relevantes.
43.      Está interesado/a y es eficaz a la hora de regular y resolver conflictos y
problemas.
44.      Realiza gran cantidad de preguntas solicitando información.
45.      Si se le facilita busca información en distintas fuentes (enciclopedias,
internet…).
46.      Necesita saber el “por qué” de las cosas.
47.      Le gusta participar en proyectos abiertos de trabajo.
48.      Le agrada averiguar y descubrir el funcionamiento de mecanismos y
máquinas.
49.      Pone mucho interés en actividades de búsqueda de información,
experimentación y manipulación de materiales y comprobación de resultados.
50.      Ofrece soluciones variadas a problemas y a preguntas.
51.       Encuentra distintas soluciones ante problemas y conflictos generados en el
aula.
52.      Posee mucha información sobre algunos temas y expresa gran cantidad de
conceptos.
53.      Plantea preguntas inusuales.
54.      Sorprende por la originalidad y singularidad de sus ideas o propuestas.
55.      Soluciona problemas utilizando estrategias que no se les ocurren a otros.
56.      Busca soluciones alternativas.
57.      Compone textos orales o escritos muy imaginativos y originales.
58.      Realiza composiciones plásticas que destacan por su calidad expresiva (idea,
color, detalles, perspectiva…). Inventa y construye aparatos con materiales
sencillos.
59.      Inventa juegos que son aceptados por sus compañeros/as y en ocasiones
modifica sus reglas haciéndolas más complejas.
60.     Le gustan los juegos de construcción en los que puede crear libremente
(legos, mecano…).
61.       Utiliza sinónimos, antónimos, metáforas, comparaciones, frases hechas…
de manera precisa.
62.      Su lenguaje es muy rico aparentando en este aspecto mayor edad.
63.      Con frecuencia es quien encuentra el término exacto para definir algo.
64.      Explica sus ideas y experiencias con claridad y precisión.
65.      Aprendió a leer de forma autónoma y antes que la mayoría de sus
compañeros.
66.     Su lectura mecánica es fluida y sin errores.
67.      Comprende textos escritos con gran rapidez.
68.     Lee mucho y selecciona sus propios temas y lecturas. Elige libros de nivel
superior a su edad.
69.     Adquiere la mecánica de las operaciones básicas antes que sus compañeros.
70.      Manifiesta gran rapidez en el cálculo mental.
71.       Razona los problemas y selecciona intuitivamente los procedimientos de
resolución adecuados.
72.      Llega a la solución de un problema sin pasos intermedios.
73.      Posee datos y utiliza procedimientos aún no trabajados en el aula.
74.      Demuestra tener más información que la esperada en relación a los
contenidos del nivel.
75.      Sorprende por la gran cantidad de datos, relaciones y opiniones en algunos
temas. Ocasionalmente puede no responder para no significarse.
76.      Cuando se le permite presenta trabajos y proyectos con gran profusión de
contenidos.
77.      Casi nunca solicita aclaraciones ni segundas explicaciones.
78.      Organiza y estructura su trabajo y tareas con autonomía.
79.      Ordena los pasos de un proyecto en una secuencia temporal adecuada.
80.     Adquiere de forma autónoma contenidos conceptuales y procedimentales.
81.       Utiliza determinadas técnicas y procedimientos en áreas distintas.
82.      Aplica sus conocimientos a otras situaciones distintas a las del aprendizaje.
83.     Tiende a organizar y dirigir las actividades y juegos en los que participa.
84.      Es aceptado/a y valorado/a por los compañeros/as que le atribuyen en
ocasiones el papel de líder.
85.      Es capaz de secuenciar y establecer prioridades en la organización de
actividades.
86.     Expresa opiniones propias sobre hechos y acontecimientos de la actualidad.
87.      Emite juicios razonados sobre las actuaciones de compañeros/as y adultos.
88.     Es riguroso/a en la aplicación de la justicia y muy sensible ante las
injusticias de cualquier orden.
89.     No soporta imposiciones no razonadas.
90.     En las ocasiones que hay que emplear habilidades comunicativas y de
razonamiento, en juegos de estrategia, actividades intelectuales prefiere la
compañía
91.       Sede alumnos/as
interesa mayores.
por las conversaciones de los adultos y participa en ellas con
competencia.
92.      Es aceptado por compañeros de mayor edad.
93.      Tiene intereses distintos a los de su grupo de igual edad.
94.      Se puede confiar en que hará lo que ha prometido hacer.
95.      Puede asumir responsabilidades más allá de lo esperado.
96.     Se atribuye los resultados y las consecuencias de sus acciones.
97.      Coopera, si se le pide, con profesores/as y compañeros/as.
98.     Apenas solicita ayuda del profesorado. Es independiente.
99.     Toma decisiones razonadas y las lleva a cabo.
100.    Utiliza el lenguaje para convencer a compañeros y personas mayores de sus
ideas y proyectos.
101.      Le gusta aceptar retos.
102.    Tiende a imponer sus ideas.
103.    Se adapta a los cambios con facilidad. No le molestan los cambios de
rutinas.
104.    No persiste en una idea o procedimiento si se le muestra o descubre el error.
105.    Adapta su comportamiento social y verbal a los diferentes interlocutores y
situaciones.
106.    Puede llegar a superar situaciones difíciles: divorcio, fallecimiento de un
familiar… más rápidamente.