MÓDULO 5 NIVEL 1

“Gestión de la Información Escolar”

Prof. Jacob Alvear F. (Mg. Educación)

 Evaluación Sumativa: ANÁLISIS Y RESULTADOS PARA LA TOMA DE DECISIO-

NES. Trabajo grupal sobre la base del siguiente instructivo: “Clases en modalidad virtual
en la actual contingencia sanitaria Covid-19”. (40%)
INSTRUCTIVO

Esta actividad tiene la finalidad de aplicar la metodología de datos en un ejercicio práctico y

reflexivo a partir del Contexto “Clases en modalidad virtual en la actual contingencia sanitaria
Covid-19”

Paso 1: Identificar el desafío

1.- Hacer una revisión institucional en tres áreas, de manera colaborativa, situándose en esta
situación de pandemia y como se han enfrentado la continuidad de las clases: (Seleccione un
área de acuerdo a su desafío)
• Mejorar aprendizajes.
• Mejorar la enseñanza.
• Mejorar la gestión.

Preguntas orientadoras
 ¿Cómo vamos en el logro de objetivos de aprendizaje de nuestros estudiantes?
 ¿En lo que refiere a la enseñanza?
 Y nuestra gestión, ¿cómo estamos en esta área?
 MÓDULO 5 NIVEL 1
“Gestión de la Información Escolar”
Prof. Jacob Alvear F. (Mg. Educación)

Paso 2: Para pensar y reflexionar sobre los datos relacionados con este desafío, se
requiere tener en cuenta:

1. Identificación, acceso y organización de los datos, tanto internos como externos

2. Realizar un trabajo colectivo para evaluar la relevancia, confiabilidad y validez de los
datos con que se cuenta.

Preguntas orientadoras:

• ¿Qué datos internos y externos podrían ser relevantes para el desafío planteado?
• ¿Se puede acceder a ellos? ¿Cómo?
• ¿Son estos los datos necesarios o se requiere contar con otros?

Completar la tabla. Si es necesario puede insertar otra columna con otros datos

Datos de los estu diantes Datos de los do centes Datos de la es- cuela

Datos internos

Datos externos
 MÓDULO 5 NIVEL 1
“Gestión de la Información Escolar”
Prof. Jacob Alvear F. (Mg. Educación)
Paso 3: Analizar e interpretar los datos identificados considerando la información
que proveen para abordar los desafíos de mejoramiento.

Preguntas orientadoras:
• Al leer los datos relacionados con el desafío, ¿advertimos tendencias?
• ¿Esos datos son de distintas fuentes?
• ¿El análisis e interpretación nos permite tomar una decisión respecto al desafío de
mejoramiento?
 MÓDULO 5 NIVEL 1
“Gestión de la Información Escolar”
Prof. Jacob Alvear F. (Mg. Educación)

1. Precisar en el análisis:
 Establecer agrupaciones de datos: ¿cómo agruparía los datos? Por ejem- plo: por
curso, asistencia, promedio de notas, modalidades de trabajo desde lo virtual,
entre otros criterios estos solo son orientaciones, cada grupo puede establecer
otros siempre en el marco de explicar el desafío.
 Relaciones entre los datos: ¿Qué datos relacionaría y bajo que hipótesis?
 Triangulación de la información: ¿Qué otras relaciones pueden explicar el
problema?

2. Precisar la interpretación posible:

Paso 4: Al revisar trayectorias de mejoramiento de las escuelas, se puede

evidenciar que existen diversas tomas de decisiones con relación a:

a. Brindar acompañamiento, asesoría y asistencia.

b. Replicar prácticas y/o procesos exitosos.
c. Evitar prácticas y/o procesos no exitosos.
d. Innovar o modificar prácticas y/o procesos.

Preguntas orientadoras:
• ¿Cómo ejecutaremos y acompañaremos las acciones definidas?
• ¿Hay alguna iniciativa exitosa que conozcamos que nos pueda ser útil?
• ¿Existe algo que no resultó en procesos anteriores y que debemos considerar para no
repetir?

Plantear las soluciones al desafío siguiendo estas orientaciones

Revisar las preguntas orientadoras para este paso de toma de decisiones

Algunas acciones sugeridas:

1. Acompañamiento, asesoría

2. Innovar en prácticas y procesos

3. Orientar prácticas, procesos y rutinas

 MÓDULO 5 NIVEL 1
“Gestión de la Información Escolar”
Prof. Jacob Alvear F. (Mg. Educación)

Paso 5: Evaluación de la toma de las decisiones.

Implica la revisión y evaluación del aporte de las decisiones tomadas. Se debe evaluar cada
decisión.

Evaluar en base a: viabilidad, eficacia y consecuencias

1. Viabilidad: ¿Se puede hacer?, ¿en cuánto tiempo?, ¿quiénes serán los res-
ponsables?

2. Eficacia:
¿Permite el logro del desafío?
¿Qué tan bien resuelve nuestro problema o necesidad?
¿Esta decisión impacta en la mejora de los aprendizajes/Enseñanza/gestión?

3. Consecuencias:
¿Qué recursos (tiempo, personal, materiales, capacitación y costo) se
necesitarán para implementar las decisiones?
¿Se pueden incluir en el PME?

Finalmente determinar sobre:

• ¿Cuándo y cómo se evaluará(n) la(s) acción(es) definida(s) para abordar el desa- fío?
• ¿Cuál era el nivel inicial, y cuál es el nivel actual luego de la(s) acción(es) imple-
mentada(s)?
• ¿Se deben hacer ajustes?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿quiénes serán los responsa- bles?
• ¿Hay un nuevo desafío que deba ser abordado?
1. Momentos de evaluación:

2. Modalidad de la evaluación:

3. Cuáles son los avances con relación a la situación inicial: (es proyectivo pues
se requiere de resultados)

4. Responsables de hacer ajustes o mejoras:

5. ¿Qué otros desafíos deben ser abordados relacionados con el problema inicial?
 MÓDULO 5 NIVEL 1
“Gestión de la Información Escolar”
Prof. Jacob Alvear F. (Mg. Educación)

Aspectos formales:

 Se debe realizar en grupo de dos o tres personas máximo

 Se evaluará aspectos ortográficos, morfológicos y de puntuación
Fecha entrega: Por definir

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE TRABAJO

NOMBRES: ……………………………………………………………………………..........................................................…

PUNTAJE OBTENIDO: ……………......…… NOTA: ………………………

INDICADOR DESTACADO (3) LOGRADO (2) POR LOGRAR (1)

1.- Del dato a la informa-
ción: Búsqueda, Selec-
ción, Validación,
Organización.
Hace uso de Reconoce conceptos, No define conceptos,
conceptos, datos e datos e información ni recoge datos e
información para la para la toma de información para la
toma de decisiones decisiones toma de decisiones

2.- Establece relaciones Clasifica variables Clasifica variables Clasifica variables,

entre datos para
interpretar e inferir
asociadas a criterios estableciendo pero presenta
de agrupaciones algunas relaciones dificultades para
para relacionar y por lo que la establecer relaciones
analizar.
Logra interpretar e interpretación e por lo tanto las
inferir de manera inferencias requieren interpretaciones e
argumentativa. de mayor precisión inferencias son débiles
con escasa
argumentación.

3.- Gestionando los Articula las distintas Identifica Presenta dificultades

resultados en Equipo:
Herramientas para leer la
información, identificar y
levantar aspectos por
mejorar, y definir acciones
concretas para la mejora
herramientas para herramientas para para identificar
gestionar acciones de gestionar acciones herramientas para
mejora de mejora gestionar acciones de
mejora
 MÓDULO 5 NIVEL 1
“Gestión de la Información Escolar”
Prof. Jacob Alvear F. (Mg. Educación)

4.- Trabaja colaborativo Trabaja de manera Trabaja de manera Realiza un escaso

colaborativa, colaborativa, pero trabaja colaborativo.
aportando y podría sistematizar
respetando las su participación y
opiniones de sus aportes.
compañeros de
trabajo.
PUNTAJE MÁXIMO: 12 PUNTOS

Escala de notas:

PUNTAJE NOTA
12 7,0
11 6,3
10 5,6
9 5,0
8 4,4
7 4,0
6 3,6
5 3,3
4 3,0