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CICLO EVIDENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita que se encuentra en X Lee con
TEXTOS ESCRITOS EN SU distintas partes de texto. entonación
LENGUA MATERNA. Identifica información explícita y relevante que se adecuada el texto
Obtiene información del encuentra en distintas partes del texto. e identifica sus
texto escrito. Identifica información explícita, relevante y X características.
Infiere e interpreta complementaria que se encuentra en distintas
información del texto. partes del texto. Selecciona datos específicos e
Reflexiona y evalúa la integra información explícita cuando se encuentra en
forma, el contenido y distintas partes del texto. X
contexto del texto
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES INSTRUMENTO
TRANSVERSALES DE
EVALUACIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILZARÁN EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Selecciona los textos. Cartulina
Plumones.
Copias de poesías.
Cinta Masketig.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIÓN DE ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EN GRUPO CLASE:
Conversa con los niños y niñas y pregúntales qué recuerdan de la actividad
realizada en la sesión anterior.
EL CAMPESINO
Yo soy el campesino viejo
INICIO Que vengo de sembrar papas(bis)
De la sierra más arriba hayyyyyyyyyy,
de la sierra más abajo (bis).
Campesino, campesino
Campesino vamos a sembrar
DURANTE LA LECTURA
El docente entrega el texto a los diferentes ciclos:
Los estudiantes leen en forma silenciosa.
Leen oralmente con entonación y pronunciación adecuada.
Identifican y comprenden el significado de palabras nuevas.
Responden preguntas relevantes del texto, acerca de lo que se lee. ¿Qué trata en los
primeros párrafos? ¿Qué sucederá en seguida?
Continúan con la lectura. Analizan las imágenes y párrafos.
Durante el proceso de lectura, la docente hace algunas pausas para formular
preguntas para afianzar la comprensión del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Dialogamos con los estudiantes sobre los nombres de los personajes.
Relacionan lo leído con situaciones reales.
El docente argumenta el contenido del texto.
Responden a diferentes preguntas del nivel literal e inferencial
Usan sus propias palabras para expresar el contenido del texto.
Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto, escritura, forma, imágenes,
mensaje del texto, etc. Usando argumentos que demuestren su comprensión.
Discrimina las ideas principales de las secundarias.
Enjuicia la intención del autor.
Sustenta sus planteamientos en el plenario.
REFLEXION DE LA SESION:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
El Día del Campesino (5º y 6º)
a En la casa a En el campo a En el
mercado