FIRST SESSION

Aprendizaje Esperado
Reactiva aprendizajes previos sobre verbos de rutina diaria

Producto Esperado
Ejercicios escritos usando la forma imperativa
Recursos
Diccionario, libreta.
Evaluación actividades 1,2,3
Total, 1.5 puntos

NÚMERO SE SESIONES 3 de 50 minutos

CONTENIDO Grammar. Imperative form and using let’s
ESPECIFICO
FECHA DE LA ACTIVIDAD: del 12 al 16 de FECHA DE ENTREGA: SABADO 17 DE OCTUBRE 8pm
octubre
Partir de la Para solicitar, pedir u ordenar nos apoyamos hablando de forma imperativa, pero es importante saber en que momento hablar de este
realidad modo. Te solicito pongas atención a los siguientes ejercicios.

The imperative form

a) La forma imperativa es usada para expresar una orden o solicitar algo. Para hablar en forma imperativa en inglés
vamos a usar la forma infinitiva de los verbos sin la preposición “TO”. La forma imperativa solo va dirigida a la
segunda persona del singular y el plural (you). Este se sobreentiende, nunca se escribe. Veamos los ejemplos
Wait here!
Go with him.
b) Para formar la forma negativa de la forma imperativa solo antepondremos al verbo (don’t)
 Don’t wait here!

Don’t go with her

Como habrás observado las oraciones son cortas.
Act.1 cambia los siguientes enunciados a la forma imperativa, observa el ejemplo.
You may go with Marie – go with Marie
1. You may come back later. Come back later.
2. You should wait for me on the corner. Wait for me on the corner.
3. You may use a contraction in that sentence. Use a contraction in that sentence.
4. You girls should sit in these chairs. Sit in these chairs.
5. You can leave the room. Leave the room.

Act.2 cambia los siguientes enunciados a la forma imperativa, pero negando, observa el ejemplo

You may go with Marie – Don’t go with Marie

6. You will eat your sandwich. Don´t eat your sandwich.

7. You can hide behind that tree. Don´t hide behind that tree.
8. You students should be quiet. Don´t be quiet
9. You boys can play soccer later. Don´t play soccer later
10. You should tell them the truth. Don´t tell them the truth.
c) Para formar la forma imperativa en la primera persona del plural (we) nos apoyaremos con el verbo “let” y el
pronombre objetivo “us”. Let significa permitir, y us significa a nosotros, al interpretarlo lo haremos de esta manera
“permitámonos”. La contracción de “let us” es “let’s” que irá seguido del verbo en su forma infinitiva.
Analicemos el siguiente ejemplo:
Let’s eat in that restaurant.
Una traducción literal es, permitámonos comer en ese restaurant. Lo correcto es: comamos en ese restaurant. Ten
cuidado con las interpretaciones al inferirlas al español.
d) Para negar en la forma imperativa del plural solo pondremos la palabra “not” después de “let’s”
Let’s not eat in that restaurant.
Act.3 cambia los siguientes enunciados a su forma imperativa en primera persona del plural. Observa el ejemplo:
Go to the theater --- let’s go to the theater.
1. Ask Dolores to go with us. Let´s ask Dolores to go whit us
2. Buy a newspaper. Let´s buy a newspaper
3. Help him to move those stones from the middle of the road. Let´s help him to move those stones from the middle of
the road
4. Eat at the restaurant around the corner. Let´s eat at the restaurant around the corner
5. Tell the teacher we like this class. Let´s tell the teacher we like this class.
Nota: recuerda que todas las actividades las puedes hacer en tu libreta y enviar imagen de ellas o también las puedas elaborar en un
documento de Word escribiendo tu nombre, numero de lista y grupo. Enviar como 1°A, B, C, D. Act1,2,3

ANÁLISIS Y REFLECCIÓN: RESPONDE EN TU LIBRETA

¿Te gusta recibir o dar órdenes? ¿Te molesta cuando te dan órdenes? ¿Por qué?
R. A mi parecer cuando doy ordenes me doy mejor a entender que cuando las recibo, me molesta recibir órdenes cuando
ya estoy llevando a cabo esa misma orden, no me gusta que me manden.

SECOND SESSION
Aprendizaje Esperado
Identifica la estructura gramatical de l Presente Simple en forma afirmativa, negativa e interrogativa
Producto Esperado
Ejercicios escritos identificando los verbos que deben ir conjugados en tercera persona
Recursos
Diccionario, libreta.
Evaluación actividad 4
Total, de puntos .5

NÚMERO SE SESIONES 3 de 50 minutos

CONTENIDO Grammar: Verbs in third person, how to add “s” or “es”
ESPECIFICO
FECHA DE LA ACTIVIDAD: del 19 al 23 de FECHA DE ENTREGA: SABADO 24 DE OCTUBRE 8pm
octubre
Partir de la Te invito a que escuches la canción “Island of Life” Autor Kitaro, interprete John Anderson, álbum “Kitaro Dream” 1992. En esta
realidad canción podrás identificar como son usados los verbos en presente simple en tercera persona del singular.

SIMPLE PRESENT TENSE

a) Antes de comenzar es importante estudiar los verbos a utilizar en las actividades, busca su significado en español
VOCABULARY
Verb in English Verbs in Spanish Verb in English Verbs in Spanish
Do Hacer Reach Alcanzar
End Terminar Seek Buscar
Say Decir Speak Hablar
Need Necesitar Mean Querer decir/ significar
Bring Llevar Want Querer
Begin Comenzar Know Saber
Ask Preguntar Write Escribir
See Ver Like Gustar
Help Ayudar Have Tener
Stand Estar Go Ir
Hold Sostener Tell Contar
Fade Desvanecerse Understand Entender
Die Morir Study Estudiar

b) Después de repasar los verbos es importante saber cuándo debes usar o hablar en presente simple y que
adverbios de tiempo aplican.
El presente simple se utiliza para referirse a actividades cotidianas, es decir, situaciones que realizas cada día,
cada mes, cada año.
Veamos algunos ejemplos en español
Yo me baño todos los días.
Él tiene clase de inglés cada sábado.
Nosotros festejamos el cumpleaños de mi Abuelo cada año.

Ahora observa cómo son en inglés.

I take a shower every day.

He has an English class every Saturday.
We celebrate my grandfather’s birthday every year.

Observa cuidadosamente el siguiente cuadro y ve las reglas a aplicar a los verbos en tercera persona.

Cuando un verbo termina “y” pero antes de se encuentra una consonante, quitamos la “y” y Study-------------------studies
agregamos “ies” Supply----------------supplies

Cuando un verbo termina en “y” pero antes hay un vocal, solo se agrega “s” al final. Play----------------------plays
Say ---------------------- says

Cuando un verbo termina en “ch, sh, s, x” Watch---------------watches

Se agrega “es” al final del verbo Wash----------------washes
Pass------------------passes
Fix------------------------fixes

Have --------------------- has

Tenemos verbos que son irregulares al conjugarlos en tercera persona del singular Go --------------------- goes
Do ---------------------- does

Talk ---------------------- talks

Para todos los demás verbos solo se agrega “s” Answer ------------ answers
Listen------------------ listens
Recuerda que la regla estudiada en el cuadro solo aplica a las terceras personas del singular.
Recordemos los pronombres personales y como aplican los verbos con cada uno.
singular Plural

1st Person I eat 1st Person We eat

2nd Person You eat 2nd Person You eat

He eats
3 rd Person
She eats 3rd Person They eat
It eats

Podrás darte cuenta de que a las terceras personas del singular se agrega “s” al verbo

Act.4 Supply the correct form of the verb in parenthesis

1. My friend speaks English well. (speak)
2. I know him very well. (know)
3. We study in the same class. (study)
4. They goes to school every day. (go)
5. Carmen studies in our History class. (study)
6. We understand every word he say. (understand, say)
7. She haves a lot of money and she goes to an American university. (have, go)
8. Peter and Marie go to work by bus. (go)
 9. Julie reaches out so many friends. (reach)
10. The mechanic fixes everything you want. (fix, want)

Nota: recuerda que todas las actividades las puedes hacer en tu libreta y enviar imagen de ellas o también las puedas elaborar en un
documento de Word escribiendo tu nombre, numero de lista y grupo. Enviar como 1°A, B, C, D. Act4

ANÁLISIS Y REFECCION: RESPONDE EN TU LIBRETA

¿Escuchaste la canción “Island of Life”? ¿Lograste identificar los verbos en tercera persona del singular?
¿Qué mensaje tiene la canción? Comparte la última respuesta con un compañero y escriban el mensaje de la canción.

R. Si logre identificar los verbos en tercera persona del singular; la canción “Island of Life” transmite un mensaje de amor
hacia una chica.
 THIRD SESSION
Aprendizaje Esperado
Identifica la estructura gramatical del Presente Simple en forma afirmativa, negativa e interrogativa
Producto Esperado
Elabora preguntas y responde a estas en presente simple utilizando los verbos auxiliares
Recursos
Diccionario, libreta.
Evaluación actividad 5
Total, .5 puntos

NÚMERO SE SESIONES 3 de 50 minutos

CONTENIDO Grammar: Auxiliary verbs Do and Does
ESPECIFICO Interrogative and negative forms (simple present)
Short answers
FECHA DE LA ACTIVIDAD: del 26 al 30 de octubre FECHA DE ENTREGA: SÁBADO 30 DE OCTUBRE 8 pm
Partir de la Te pido que siempre recuerdes que para indicar tiempo en el idioma inglés es importante el uso de los verbos auxiliares
realidad

SIMPLE PRESENT TENSE

(INTERROGATIVE, NEGATIVE FORM; SHORT ANAWERS)
 a) Es importante recordar que para la elaboración de enunciados en forma interrogativa y negativa en el idioma inglés
es necesario apoyarse de los verbos auxiliares. Recordemos el propósito de estos: indica tiempo y como se
mencionó sirven para preguntar y negar. Observa el siguiente cuadro.

Singular Plural
Affirmative Negative Interrogative Affirmative Negative Interrogative
I eat I don’t eat Do I eat? We eat We don´t eat Do we eat?
You eat You don´t eat Do you eat? You eat You don´t eat Dou you eat?
He eats He doesn’t eat Does he eat?
She eats She doesn’t eat Does she eat? They eat They don´t Do they eat?
It eats It doesn’t eat Does it eat? eat

Habrás notado que los auxiliares no se usan en la forma afirmativa por eso es importante que distingas cuando el
verbo esta en presente. Otro punto que observar es en las terceras personas, cuando esta el auxiliar la “s” se quita
dejando al verbo en su forma infinitiva.

Atc.5 Fill in the blanks with do or does

1. Henry does not like to study Math.
2. Peter and Michael do not go to the party.
3. Does Julie know Mr. Martinez?
4. She and he does not dance very well.
5. I want to go to an American university.
6. Do you have my history book?
7. Do your friend live in Chicago?
 8. Does they see Robert every day?
9. Ana and Tony do not work together.
10. My mother does not like to cook.

Nota: recuerda que todas las actividades las puedes hacer en tu libreta y enviar imagen de ellas o también las puedas elaborar en un
documento de Word escribiendo tu nombre, numero de lista y grupo. Enviar como 1°A, B, C, D.Act4

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN: RESPONDE EN TU LIBRETA

¿Te es difícil entender el funcionamiento de los verbos auxiliares? ¿Pides apoyo a un familiar que hable inglés?
¿Qué debes hacer para entender mejor?
R. No son muy complicados, solo es estudiar y repasar para aprender mejor.
FOURTH SESSION
Aprendizaje Esperado
Reactiva los aprendizajes previos sobre el uso de los verbos auxiliares del presente simple
Producto Esperado
Redacción de preguntas y respuestas en tiempo presente simple
Recursos
Diccionario, libreta.
Evaluación actividad 6
Total, puntos

NÚMERO SE SESIONES 3 de 50 minutos

CONTENIDO Grammar: using DO, DOES
ESPECIFICO Short and long answers
FECHA DE LA ACTIVIDAD: del 3 al 6 de FECHA DE ENTREGA: SABADO 7 DE NOVIEMBRE 8 pm
noviembre
Partir de la Te invito a que vuelvas a escuchar la canción “Island of Life”, analices la letra y formules preguntas de acuerdo con su contenido
realidad

a) En esta parte aplicaras lo aprendido en las sesiones anteriores, pero primero lee la canción y subraya los
enunciados que se encuentran en presente simple.

Island Of Life
Kitarō & John Anderson
She sees me She listens
She understands She understands
She helps For those searching for truth
With all of my fears We will stand together for life
When we stand together for life We will hold a child
Who will hold a child In our arms
In her arms
Without woman
She reaches out Earth would fade and die
So many friends Without woman
Who seek to live this world Who am I
When we stand together for life Who am I
She will hold a child On this Island of Faith
In her arms Who am I?
On this Island of Life
*Without woman
Earth would fade and die You are the Sea
 Without woman You are the Sky
Who am I You are the Ocean
Who am I I am the Earth
On this Island of Faith I am the Island of your Love
Who am I?
On this Island of Life She sees me
She understands
You are the Sea She helps
You are the Sky With all of my fears
You are the Ocean When we stand together for life
I am the Earth She will hold a child
I am the Island of your Love In her arms *

b) Después de identificar los enunciados en presente simple escríbelos en tu libreta y conviértelos a pregunta
respondiendo con respuestas cortas. Observa el ejemplo:

He works with me
Does he work with me?
Yes, he does.
No, he doesn’t.
Yes, he works with me.
No, he doesn’t work with me.
Preguntas
She sees me – Does she see me?
She understands – Does she understand?
She helps – Does she help?
When we stand together for life – Do we stand together for life?
She reaches out – Does she reaches out?
Who seek to live this world - Who seek to live this world?
When we stand together for life - When we stand together for life?
You are the Sea – Are you the sea?
You are the Sky – Are you the sky?
You are the Ocean - Are you the ocean?
I am the Earth – Am I the earth?
I am the Island of your Love – Am I the island of your love
She listens – Does she listen?
She understands – Does she understand?
She sees me – Does she see me?
She understands – Does she understand?
She helps – Does she help?
When we stand together for life - When we stand together for life?

Act. 6 Write four question getting the information from the song and give them short answers.
 1. Does she listen? Yes, she are listen
2. Does she understand? No, she not understand
3. Does she see me? She are not see me
4. Does she help? She helps

Nota: recuerda que todas las actividades las puedes hacer en tu libreta y enviar imagen de ellas o también las puedas elaborar en un
documento de Word escribiendo tu nombre, numero de lista y grupo. Enviar como 1°A, B, C, D. Act6

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN: RESPONDE EN TU LIBRETA

¿A quién va dirigida la canción? ¿Cuál es el mensaje que transmite? ¿Cómo lo transmite? ¿Por qué lo hace de esta
manera?
¿Qué valores encuentras en la canción? En una palabra ¿Cuál es el tema?
Nota. Estas respuestas se envían junto con la actividad 6

R. La canción va dirigida hacia un interés romántico del autor, el mensaje que transmite es uno de amor, de esta manera
lo hace describiendo lo que siente hacia ella, la manera en lo que lo hace es interesante, la canción demuestra el amor y
ese es el tema.