a estudiante Sofia explora cajas de diferentes tamaños y construye una torta de dos pisos

y se la muestra a su maestra: «Hice una torta usando las cajas cuadradas».  Con este
actuar ¿qué competencia desarrolla Sofia?

Seleccione una:

a. Resuelve problemas de forma movimiento y localización 

b. Resuelve problemas de cantidad.
c. Modela objetos con formas geométricas.
d. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Retroalimentación
Respuesta correcta: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización, las niñas y
los niños desarrollan esta competencia cuando establecen relaciones en el espacio, con su
cuerpo y los objetos y con las personas que están en su entorno inmediato que le
permitirán construir nociones de espacio, forma y longitud.

Pregunta 2
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Las y los estudiantes, junto con su docente del aula de cuatro años, se encuentran
limpiando el huerto del servicio educativo. Durante la actividad, Roberto manipula y explora
diferentes objetos como piedras, ramas y hojas, y las compara y agrupa de acuerdo a su
criterio. Luego, menciona que tiene más piedras y menos hojas. De acuerdo a lo que realizó
Roberto ¿qué capacidades está combinando?

Seleccione una:
a. Comunica su comprensión sobre los números y operaciones, y usa estrategias y
procedimientos para orientarse en el espacio.
b. Modela objetos con formas geométricas y comunica su comprensión sobre los
números y operaciones.
c. Traduce cantidades a expresiones numéricas y comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
d. Traduce cantidades a expresiones numéricas y comunica su comprensión sobre las

formas y relaciones geométricas. 

Respuesta Incorrecta. Las capacidades que se presentan son de diferentes competencias.

La primera es capacidad de la competencia Resuelve problemas de cantidad y la segunda
capacidad es de la competencia Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
Pregunta 3
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Las niñas y niños del aula de cinco años van a visitar la Municipalidad que está ubicada a
espaldas del servicio educativo, frente a un parque. La docente aprovecha la situación para
que las niñas y niños resuelvan problemas de forma, movimiento y localización. Para ello,
les pregunta lo siguiente: ¿cómo podríamos llegar a la Municipalidad desde el servicio
educativo?». Considerando el propósito de la docente, ¿cuál de las siguientes acciones
sería más pertinente?

Seleccione una:
a. Proponerles que dibujen el croquis de cómo llegar a la Municipalidad desde el servicio
educativo, a partir de lo que recuerdan del recorrido realizado en la visita a la comunidad.
b. Proponerles que, en grupos, ubiquen materiales en el aula con los que puedan
representar el servicio educativo, la Municipalidad y el parque, e indicar que elaboren una

maqueta de la zona 

Respuesta Incorrecta. La docente debe prever el material con el que deben elaborar su

maqueta.

c. Organizar a las y los estudiantes en grupos, entregar un papelógrafo con el croquis de la

zona y pedirles que tracen con líneas o flechas la ruta que proponen seguir para llegar a la
Municipalidad desde el servicio educativo.
d. Entregar, a las y los estudiantes, fichas de aplicación sobre los recorridos para que
marquen con una equis (X) el recorrido adecuado.

Pregunta 4
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Iris ha diseñado una experiencia de aprendizaje y se pregunta ¿cuál de las siguientes
acciones favorecería la resolución de problemas de forma, movimiento y localización en
sus estudiantes del aula de cinco años?

Seleccione una:
a. Mostrar, a sus estudiantes, imágenes de las figuras geométricas y pedir que repitan el
nombre de cada figura.
b. Coger botellas que tengan la misma forma y pintarlas de color oscuro para que no se
vea su contenido y llenarlas con distintas cantidades de arena; luego, motivar a sus
estudiantes que diferencien las botellas livianas de las pesadas.
c. Invitar a sus estudiantes a jugar a esconder objetos de acuerdo a las consignas que
ellos mismos establezcan.
d. Proponer a sus estudiantes que junten latas de leche vacías y que formen torres, el
objetivo es que empleen, para cada torre, una cantidad distinta de latas. Finalmente,
preguntarles ¿cuántas latas emplearon para formar la torre más alta, ¿cuántas para la

segunda? y así sucesivamente. 

Respuesta Incorrecta. Esta acción no favorece el desarrollo de la competencia resuelve

problemas de forma, movimiento y localización.

Pregunta 5
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
La docente del aula de cuatro años nota que sus estudiantes dejan los materiales fuera de
sus recipientes cuando terminan de jugar en los sectores. Ella decide aprovechar esta
situación para desarrollar la competencia «Resuelve problemas de cantidad» ¿Qué acción
debe plantear la docente, considerando el enfoque centrado en la resolución de
problemas?

Seleccione una:
a. Pedir a sus estudiantes que guarden los bloques de construcción en el espacio que
corresponde mientras cantan la canción «Todo en su lugar».
b. Invitar a sus estudiantes a guardar los materiales en cada sector de acuerdo a las
características de los objetos.
c. Organizar a sus estudiantes en parejas y entregarles recipientes etiquetados con
imágenes de los bloques de construcción para que guarden, guiándose de las etiquetas.
d. Pedir ayuda a sus estudiantes que para guardar los bloques de construcción deben

contar los bloques hasta que se llene el recipiente. 

Respuesta Incorrecta. La docente es quien decide lo que deben hacer las y los estudiantes.

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a estudiante Sofia explora cajas de diferentes tamaños y construye una torta de dos pisos
y se la muestra a su maestra: «Hice una torta usando las cajas cuadradas».  Con este
actuar ¿qué competencia desarrolla Sofia?

Seleccione una:
a. Resuelve problemas de cantidad.
b. Modela objetos con formas geométricas.
c. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

d. Resuelve problemas de forma movimiento y localización 

Retroalimentación
Respuesta correcta: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización, las niñas y
los niños desarrollan esta competencia cuando establecen relaciones en el espacio, con su
cuerpo y los objetos y con las personas que están en su entorno inmediato que le
permitirán construir nociones de espacio, forma y longitud.

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Las y los estudiantes, junto con su docente del aula de cuatro años, se encuentran
limpiando el huerto del servicio educativo. Durante la actividad, Roberto manipula y explora
diferentes objetos como piedras, ramas y hojas, y las compara y agrupa de acuerdo a su
criterio. Luego, menciona que tiene más piedras y menos hojas. De acuerdo a lo que realizó
Roberto ¿qué capacidades está combinando?

Seleccione una:
a. Traduce cantidades a expresiones numéricas y comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
b. Modela objetos con formas geométricas y comunica su comprensión sobre los
números y operaciones.
c. Comunica su comprensión sobre los números y operaciones, y usa estrategias y
procedimientos para orientarse en el espacio.
d. Traduce cantidades a expresiones numéricas y comunica su comprensión sobre los

números y las operaciones. 

Retroalimentación
Respuesta correcta: Las niñas y niños establecen relaciones entre objetos al reconocer sus
características en situaciones cotidianas, las comprenden y comunican el significado de
las ideas matemáticas a través de acciones con su cuerpo, y la manipulación del material
concreto a través de la exploración descubren las características de los objetos.

Pregunta 3
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Las niñas y niños del aula de cinco años van a visitar la Municipalidad que está ubicada a
espaldas del servicio educativo, frente a un parque. La docente aprovecha la situación para
que las niñas y niños resuelvan problemas de forma, movimiento y localización. Para ello,
les pregunta lo siguiente: ¿cómo podríamos llegar a la Municipalidad desde el servicio
educativo?». Considerando el propósito de la docente, ¿cuál de las siguientes acciones
sería más pertinente?
Seleccione una:
a. Organizar a las y los estudiantes en grupos, entregar un papelógrafo con el croquis de la
zona y pedirles que tracen con líneas o flechas la ruta que proponen seguir para llegar a la

Municipalidad desde el servicio educativo. 

Respuesta Incorrecta. La docente al presentarles el croquis hecho en un papelógrafo limita

a las niñas y los niños hacer el croquis de acuerdo al recorrido que hicieron, además al ser
de manera grupal no todas las niñas y niños podrán realizar los trazos.

b. Proponerles que, en grupos, ubiquen materiales en el aula con los que puedan
representar el servicio educativo, la Municipalidad y el parque, e indicar que elaboren una
maqueta de la zona
c. Proponerles que dibujen el croquis de cómo llegar a la Municipalidad desde el servicio
educativo, a partir de lo que recuerdan del recorrido realizado en la visita a la comunidad.
d. Entregar, a las y los estudiantes, fichas de aplicación sobre los recorridos para que
marquen con una equis (X) el recorrido adecuado.

Pregunta 4
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Iris ha diseñado una experiencia de aprendizaje y se pregunta ¿cuál de las siguientes
acciones favorecería la resolución de problemas de forma, movimiento y localización en
sus estudiantes del aula de cinco años?

Seleccione una:
a. Coger botellas que tengan la misma forma y pintarlas de color oscuro para que no se
vea su contenido y llenarlas con distintas cantidades de arena; luego, motivar a sus
estudiantes que diferencien las botellas livianas de las pesadas.
b. Invitar a sus estudiantes a jugar a esconder objetos de acuerdo a las consignas que

ellos mismos establezcan. 

c. Mostrar, a sus estudiantes, imágenes de las figuras geométricas y pedir que repitan el
nombre de cada figura.
d. Proponer a sus estudiantes que junten latas de leche vacías y que formen torres, el
objetivo es que empleen, para cada torre, una cantidad distinta de latas. Finalmente,
preguntarles ¿cuántas latas emplearon para formar la torre más alta, ¿cuántas para la
segunda? y así sucesivamente.

Retroalimentación
Respuesta correcta: Al brindar las consignas al compañero para que ubique el objeto
escondido le permitirá usar expresiones de ubicación y desplazamiento además de
permitirle ubicarse en el espacio.

Pregunta 5
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
La docente del aula de cuatro años nota que sus estudiantes dejan los materiales fuera de
sus recipientes cuando terminan de jugar en los sectores. Ella decide aprovechar esta
situación para desarrollar la competencia «Resuelve problemas de cantidad» ¿Qué acción
debe plantear la docente, considerando el enfoque centrado en la resolución de
problemas?

Seleccione una:
a. Invitar a sus estudiantes a guardar los materiales en cada sector de acuerdo a las
CORRECTA características de los objetos.
b. Organizar a sus estudiantes en parejas y entregarles recipientes etiquetados con
imágenes de los bloques de construcción para que guarden, guiándose de las

etiquetas. 

Respuesta Incorrecta. Limita a las y los estudiantes a ordenar los materiales de acuerdo a

sus criterios al entregarles recipientes etiquetados.

c. Pedir ayuda a sus estudiantes que para guardar los bloques de construcción deben
contar los bloques hasta que se llene el recipiente.
d. Pedir a sus estudiantes que guarden los bloques de construcción en el espacio que
corresponde mientras cantan la canción «Todo en su lugar».

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Pregunta1Esta páginaPregunta2Esta páginaPregunta3Esta páginaPregunta4Esta
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PERSONAL SOCIAL

La docente del aula de cuatro años del servicio educativo ubicado en Comas, este año ha
identificado que ciertos estudiantes se enojan y lloran constantemente, ella considera que
es necesario que vayan reconociendo sus emociones para autorregularlas. Para lograr este
aprendizaje, ¿qué competencia debería promover?

Seleccione una:
a. Construye su identidad
b. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

c. Autorregula sus emociones. 

Respuesta Incorrecta. La autorregulación de emociones es una capacidad de la

competencia construye su identidad.

d. Se valora a sí mismo.

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Las niñas y niños del aula de cinco años juegan en el patio del servicio educativo. María y
sus amigas están saltando liga en un extremo del patio. De pronto, Ana y un grupo de niñas
y niños corren cerca de María y sus compañeras, e interfieren en el juego. Fastidiada, María
le dice a Ana que ella y su grupo deben jugar en otro sitio, pues ella y sus amigas estaban
en ese lugar primero. Ana le responde que el patio es de todos. Ante el altercado, las niñas
y niños empiezan a discutir. La docente, que estuvo observando la situación, se acerca
para intervenir. ¿Cuál de las siguientes acciones sería pertinente que la docente realice
para promover la resolución del conflicto entre sus estudiantes?

Seleccione una:
a. Decirles que no está bien discutir, proponerles un nuevo juego en el que puedan
participar todos juntos y recordarles la importancia de convivir en armonía.
b. Decirles que todos son amigas y amigos, y que no está permitido pelear en el colegio.
Luego les pide que se abracen y se pidan perdón. 
c. Preguntar a Ana y a María qué sucedió, pedirles que digan cómo podrían hacer para que
todos puedan jugar en el patio sin interrumpirse y establecer acuerdos a partir de sus

propuestas. 
d. Explicar a las niñas y niños que todos tienen derecho a jugar en el patio, asignar a cada
grupo un espacio en el patio para que jueguen y pedir a ambos grupos que se amisten.

Retroalimentación
Respuesta correcta: La docente aprovecha esta situación para que las niñas y los niños
reflexionen sobre su actuar ante una situación de conflicto.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
La docente del aula de cinco años observa que las niñas y niños interactúan de manera
respetuosa, proponen acuerdos para una mejor convivencia y asumen
responsabilidades. ¿Qué competencia están desarrollando las niñas y niños de 5 años?

Seleccione una:
a. Participa en acciones que promueven el bien común.
b. Construye su identidad.

c. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. 

d. Interactúa con todas las personas.

Retroalimentación
Respuesta correcta: Esta competencia se visualiza cuando las niñas y niños conviven y
participan democráticamente con sus compañeros a partir de la interacción en situaciones
de juego, exploración o de la vida cotidiana; con el acompañamiento del adulto, van
integrando los límites, conocen las normas y contribuyen en la construcción de acuerdos
necesarios para la convivencia armónica.
 

Pregunta 4
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Las niñas y niños del aula de cinco años están desarrollando el proyecto «Conociendo
cómo nacen y crecen los peces». Previamente, la docente ha coordinado con los padres la
realización de una visita y han acordado que las niñas y niños elegirán el lugar. En este
punto, las y los estudiantes tienen dos propuestas: visitar el río o una piscigranja, ambas
cercanas al servicio educativo, pero no logran ponerse de acuerdo. Ante esa situación, la
docente busca desarrollar en sus estudiantes habilidades para una convivencia
democrática. ¿Cuál de las siguientes intervenciones sería la más adecuada para ese
propósito?

Seleccione una:
a. Docente: «Niñas y niños, les propongo que elijan representantes por cada propuesta
para que nos expliquen por qué el lugar que proponen visitar es mejor para lo que

queremos aprender. Luego, votaremos». 

b. Docente: «Niñas y niños, tienen que tomar una decisión de lo contrario se suspende la
visita».
c. Docente: «Niñas y niños, como no se ponen de acuerdo, me apena decirles que yo
tomaré la decisión por ustedes. Elegiré el lugar que visitaremos y deberán aceptar mi
decisión».
d. Docente: «Niñas y niños, ¿qué les parece si hacemos un sorteo para decidir a dónde
iremos? Después del sorteo, todos debemos aceptar la propuesta ganadora».

Retroalimentación
Respuesta correcta: La docente promueve que sean las niñas y niños quienes tomen la
decisión a partir de las propuestas de ellos mismos.

Pregunta 5
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Rafael, de cinco años, tiene los cordones de sus zapatillas desatadas; al notarlo se acerca
a su docente y le sube el pie para que le amarre los cordones. ¿Qué acción es más
pertinente que realice la docente para promover la autonomía de Rafael?

Seleccione una:
a. Atar los cordones de las zapatillas de Rafael. Luego, decirle a su mamá que él todavía es
un niño pequeño y, por tanto, es preferible que le ponga zapatos sin cordones.
b. Atar el cordón de una zapatilla de Rafael mientras se le explica paso a paso cómo
hacerlo. Luego, pedirle que intente hacer lo mismo con la otra zapatilla y conversar con los

padres de familia para que en casa también lo animen a intentarlo. 

c. Atar las zapatillas de Rafael sin decirle nada y estar pendiente por si se le vuelven a
desatar para ayudarlo.
d. Mostrar un truco a Rafael para que le sea más sencillo, este truco consiste en enrollar
los cordones y esconderlos dentro de las zapatillas.

Retroalimentación
Respuesta correcta: La docente promueve que la autonomía en Rafael, además de incluir a
la familia para que también acompañe durante este proceso.

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Pregunta1Esta páginaPregunta2Esta páginaPregunta3Esta páginaPregunta4Esta
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EVALUACION FINAL

La docente del aula de 5 años tiene como propósito, para el presente año, desarrollar la
comunicación oral en la lengua materna de sus estudiantes. ¿cuál de las siguientes
acciones no favorece el desarrollo de esta competencia?

Seleccione una:
a. Plantear al inicio de la semana que, de manera voluntaria, cuenten qué actividades
realizaron el fin de semana.
b. Plantear preguntas para que organicen sus ideas cuando presenten sus proyectos
individuales o grupales.
c. Plantear la creación de un cuento o historia a partir de imágenes entregadas en un sobre
para luego comentar con sus compañeras y compañeros.
d. Plantear recitar un poema para alguna festividad y practicar los versos varias veces

hasta que se los aprendan. 

Retroalimentación
Respuesta correcta: En esta etapa, las niñas y niños desarrollan la comunicación oral
cuando se les ofrece variadas y continuas oportunidades para dialogar e intercambiar
ideas sobre lo que escuchan, lo que sienten y lo que quieren. En ese sentido no se espera
que repitan varias veces poemas o canciones de manera mecánica.

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 2 sobre 2

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Enunciado de la pregunta
En el servicio educativo Divino Niño, vive una gatita que ha tenido crías.  Al percatarse de
ello, las niñas y niños del aula de 4 años fueron a observar a los cachorros. Lucas observa
que los mininos tienen los ojitos cerrados. ¿qué acción es pertinente que realice la
docente para promover la indagación?

Seleccione una:
a. Preguntarles: ¿Qué animales les gusta? ¿conocen animales que tengas crías como esa
gata?
b. Explicarles que los gatitos nacen así, por el poco tiempo que están en la barriga de la
gata y cuando nacen aún no han terminado de formarse los ojos.
c. Preguntarles, ¿por qué creen que los gatitos nacen con los ojos cerrados?, ¿cómo

podríamos saber más sobre los mininos? 

d. Pedirles que, en grupos, planteen sus respuestas y las compartan en asamblea con sus
compañeras y compañeros.

Retroalimentación
Respuesta correcta: Las niñas y niños observan su alrededor con curiosidad y tienen un
impulso natural para conocer lo que acontece en su entorno. Por ello, una pregunta
detonante puede convertir una situación cotidiana en un proceso de indagación
aprovechando el deseo de saber más de aquello que se observa y genera interés.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 2 sobre 2

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Enunciado de la pregunta
La docente del aula de 5 años solicita a sus estudiantes que dibujen y escriban sobre lo
que les gustó de una historia que les contó. Carla le muestra el siguiente escrito:

Según los niveles de apropiación del sistema de escritura propuestos por Emilia Ferreiro,
¿en qué nivel se encuentra Carla?

Seleccione una:

a. En el nivel silábico alfabético 

b. En el nivel presilábico
c. En el nivel silábico
d. En el nivel alfabético

Retroalimentación
Respuesta correcta: El nivel silábico alfabético se evidencia cuando descubren que las
sílabas se pueden escribir con vocal o con consonante, y así empiezan a incluir ambas
letras, escribiendo algunas sílabas completas en las palabras.

Pregunta 4
Correcta
Puntúa 2 sobre 2
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Las niñas y niños del aula de 5 años muestran interés por hacer la maqueta de su casa;
para ello, han conversado sobre cómo hacer una maqueta y la dibujaron desde sus
experiencias y conocimientos previos. La docente provee el material y lo deja al alcance de
sus estudiantes. Sin embargo, cuando están elaborando la maqueta se percatan de que les
hace falta un material que sirva de techo. Ante esta situación, ¿qué puede hacer la docente
para promover que las niñas y los niños la puedan resolver?

Seleccione una:
a. Entregarles cartulinas cortadas para que las coloquen como techo.
b. Pedirles que hagan sus maquetas con el material que tienen.
c. Dejarles el trabajo para el día siguiente y que cada estudiante consiga materiales para
elaborar la maqueta.
d. Pedirles que propongan las formas de solucionar la situación y darles la oportunidad de

que expliquen sus propuestas. 

Retroalimentación
Respuesta correcta: La docente los enfrenta a retos y les brinda la oportunidad de construir
y reconstruir sus conocimientos para superar las dificultades u obstáculos que surjan en la
búsqueda de la solución.

Pregunta 5
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 2

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Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes acciones favorece la resolución de problemas de forma,
movimiento y localización en las niñas y niños de cinco años?

Seleccione una:
a. Proponer a las niñas y niños que jueguen a la gallinita ciega, donde una voluntaria o

voluntario tendrá que llevar del brazo a su compañero para evitar que se caiga.   

Respuesta Incorrecta: Al niño no se le permite explorar el espacio y para poder desplazarse

en diferentes direcciones de manera autónoma.
b. Coger botellas que tengan la misma forma y pintarlas de color oscuro para que no se
vea su contenido, llenarlas con distintas cantidades de arena para que diferencien el peso y
colocarlas en diferentes lugares.
c. Proponer a sus estudiantes que junten latas de leche vacías para formar torres, usando
una cantidad distinta en cada una para luego, contar cuántas latas hay en cada torre.
d. Que las niñas y niños exploren el espacio donde se encuentran y, a partir de ello,
orienten sus movimientos para establecer relaciones espaciales con y entre sus familiares,
expresando su ubicación.

Pregunta 6
Correcta
Puntúa 2 sobre 2

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Enunciado de la pregunta
Carlos y Felipe son estudiantes del aula de cinco años. Carlos le cuenta a Felipe que
aprendió a hacer aviones de papel y Felipe le pide que le enseñe. Entonces, Carlos coge un
libro que está cerca y arranca una hoja. En ese momento, la docente interviene y les
pregunta ¿por qué arrancaron una hoja del libro? Carlos le explica que quería enseñarle a
su compañero a hacer aviones y la docente les pregunta si está bien arrancar las hojas de
los libros. Frente a esta situación, ¿Qué competencia necesita desarrollar Carlos?

Seleccione una:
a. Crea proyectos desde los lenguajes del arte.

b. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. 

c. Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
d. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Retroalimentación
Respuesta correcta: Las niñas y niños conviven y participan democráticamente con sus
compañeros a partir de la interacción en situaciones de la vida cotidiana para integrar
límites, conocer normas y contribuir a la convivencia armónica.

Pregunta 7
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 2

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Enunciado de la pregunta
Las niñas y niños del aula de 4 años están jugando en el patio. Leonardo y Jorge se
encuentran cerca al jardín y uno de ellos levanta una piedra y encuentra una gran cantidad
de chanchitos de tierra. Asombrados, le muestran su hallazgo a la docente quien
aprovecha esta situación para activar los saberes previos de sus estudiantes sobre los
chanchitos de tierra. ¿Cuál de las siguientes preguntas es pertinente?

Seleccione una:
a. ¿De dónde salieron estos chanchitos de tierra? ¿por qué viven debajo de las piedras?
¿de qué se alimentarán?
b. ¿Les parecen lindos los chanchitos de tierra?  ¿sabían que ellos se alimentan de las
plantas y que cuando están en peligro se hacen como una bolita?
c. ¿Cómo son los chanchitos de tierra que observan? ¿Cómo es su cabeza? ¿Cómo es su

cuerpo? ¿Cuántas patas tienen? 

Respuesta Incorrecta: Las preguntas que plantea la docente no son pertinentes para
activar los saberes previos de las niñas y niños, ya que las respuestas serían de acuerdo a
lo que están observando en ese momento.

d. ¿Han visto que hay los chanchitos de tierra son de diferentes tamaños? ¿Cuántos
chanchitos han encontrado? ¿podemos contar para saber cuántos hay?

Pregunta 8
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 2

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Las niñas y niños durante la hora de juego libre deciden construir la maqueta de su casa, la
docente los acompaña y conversa con ellos sin interferir y les pregunta ¿Cómo van a
distribuir la casa? En la situación presentada, ¿Qué pretende la docente?

Seleccione una:
a. Promover el trabajo colaborativo.
b. Generar el conflicto cognitivo.

c. Partir de los saberes previos. 

Respuesta Incorrecta: Las preguntas no generan la activación de los saberes previos.

d. Promover la metacognición

Pregunta 9
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 2
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
María, de 3 años, quiere alcanzar la pelota que se encuentra encima de la mesa. Para ello,
coge un banco y lo lleva cerca a la mesa y sube para alcanzar la pelota. En este caso, ¿Qué
ha puesto en juego María?

Seleccione una:
a. Conocimientos sobre la silla, distancia y pelota.
b. Recursos para actuar de manera competente.  
c. Actitudes positivas para afrontar la situación.

d. Conocimientos de ubicación (cerca y lejos). 

Respuesta Incorrecta: Conocer la ubicación no implica un actuar competente.

Pregunta 10
Correcta
Puntúa 2 sobre 2

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Elena es una docente que constantemente basa su trabajo pedagógico en la innovación e
investigación, las niñas y niños a su cargo aplican estrategias para resolver problemas en
su vida cotidiana y tomar decisiones. En ese sentido, ¿desde qué enfoque trabaja la
docente? 

Seleccione una:
a. Humanista

b. Constructivista 
c. Conductual
d. Cognitivo

Retroalimentación
Respuesta correcta: Las niñas y niños son capaces de construir su propio conocimiento,
aplicando estrategias como resultado de las experiencias en el medio que le rodea.

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