MDL 613

Desafío Semana 4
ENTREGABLE
Identificación del estudiante
Nombre COMPLETAR
Profesión COMPLETAR
Institución COMPLETAR
Ciudad – País COMPLETAR
Correo electrónico COMPLETAR

MATRIZ DEL PROYECTO

1. Seleccione una debilidad de su diagnóstico institucional que afecte la misión o visión o

los objetivos estratégicos institucionales, nudo crítico, y proceda a formular un objetivo
que permita resolver o superar ese nudo crítico. Este objetivo será el objetivo general
de su proyecto.

2. A partir de su objetivo general, derive los objetivos específicos necesarios para lograr
gradualmente el objetivo general.

3. A partir de cada objetivo específico determine los resultados esperados, actividades a

desarrollar para lograr el objetivo, los recursos necesarios para realizar las actividades,
las limitantes externas que debe enfrentar para la lograr este objetivo y los indicadores
que deben presentar los resultados de acuerdos al objetivo específico.

4. Realice un comentario de la matriz del proyecto elaborada.

Se presenta una breve contextualización de la institución educativa.
El Colegio NN en la actualidad se caracteriza por contar con una historia la que se ha construido
a través del tiempo, como su principal característica es el sentido de pertenencia y familiaridad.
Esto se evidencia en los lazos afectivos que han desarrollado las familias, eligiéndolo por
generaciones desde abuelos, padres, hermanos, tíos, sobrinos, hijos, nietos e incluso bisnietos.
Los apoderados valoran la esencia del establecimiento, aun cuando a lo largo de los años han
ido cambiando los sostenedores, pero para ellos no es problema, ya que el colegio no ha perdido
este sello que no está declarado pero es un elemento diferenciador y es parte de la cultura
escolar un colegio familiar y con tradición.
El colegio se ha convertido en hito histórico para ciudad de NN porque está ubicado en un
edificio muy antiguo, perteneciente al casco histórico. Otro de los elementos que caracteriza a
esta comunidad educativa tiene que ver con el ambiente positivo y de confianza que existe entre
el personal del establecimiento. En general las relaciones son muy saludables y van en virtud de
la mejora de los estudiantes, es un cuerpo docente comprometido con la mejora continua y con
la innovación en el aula.
Todo lo mencionado son elementos que están a la base del modelo pedagógico y los sellos
institucionales. Es una institución abiertamente Católica, pero con amplia apertura y de alguna
forma esta característica es lo que permite que este establecimiento sobreviva en el tiempo.
El cuanto a lo curricular el colegio asume la propuesta de los Planes y Programas de Estudio
establecidos por el Ministerio de Educación para los diferentes Ciclos, niveles y asignaturas de
enseñanza, proponiendo en este ámbito un modelo pedagógico basado en las inteligencias
múltiples de Howard Gardner y en el modelo cooperativo (Johson & Jhonson,1995), las que son
llevadas al aula y estructuradas en un modelo pedagógico de enseñanza planteado por
Monserrat del Pozo (2011). Este modelo busca a través de las interacciones pedagógicas, que
los estudiantes logren los aprendizajes establecidos, el desarrollo de habilidades y destrezas
claves para alcanzar la capacidad de aprender por sí mismos. Esto implica que alcancen la
autonomía, la identidad, experiencias de logro, perseverancia, sensibilidad, desarrollo de la
razón y tolerancia a la frustración entre otras cosas. Este modelo pedagógico intenciona el
trabajo colaborativo de los profesores (Litte, 1981), quienes hablan sobre la práctica docente;
se observan unos a otros cuando enseñan; planifican, diseñan, investigan, evalúan y preparan
juntos materiales curriculares; Dentro de esta descripción y en base al trabajo cooperativo, es
que los docentes del establecimiento se relacionan a través de concejos de profesores
estructurados en el modelo de aprendizaje cooperativo y grupos base, para crear proyectos de
comprensión, que son básicamente la articulación de asignaturas en proyectos donde los
estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje.
El proyecto que se desarrollará, tendrá como foco el contexto de la situación problema que se
da en el área de gestión pedagógica que nos permitirá el desarrollo y potenciación de esta área.

A continuación, se presenta la matriz del proyecto, requerido por el Desafío 3.

1. Seleccione una debilidad de su diagnóstico
2. A partir de su objetivo
institucional que afecte la misión o visión o
general, derive los
los objetivos estratégicos institucionales, 3. A partir de cada objetivo específico determine los resultados esperados, actividades a desarrollar para lograr el objetivo, los
objetivos específicos
nudo crítico, y proceda a formular un recursos necesarios para realizar las actividades, las limitantes externas que debe enfrentar para la lograr este objetivo y los
necesarios para lograr
objetivo que permita resolver o superar ese indicadores que deben presentar los resultados de acuerdos al objetivo específico.
gradualmente el objetivo
nudo crítico. Este objetivo será el objetivo
general.
general de su proyecto.
Resultados Actividades a Limitantes externas
Nudo critico Objetivo General Objetivos específicos Recursos Indicadores.
esperados desarrollar (amenaza)
1.A lo menos el 80% de los
1.-Presentar prácticas
establecimientos
Los docentes exitosas en a lo menos
participantes de la red de
Falta de participan dos niveles del Recursos
mejoramiento presentan
activamente del establecimiento. materiales:
acompañami dos niveles en donde
proceso. 2.-Ofrecer Establecimien
ento Propiciar espacios capacitaciones internas, to (espacio
desarrollan prácticas
pedagógico , exitosas.
de reflexión Participan los sobre mejoras físico)
Evaluaciones 2.Al menos el 85% de los
análisis y pedagógica que
1. Potenciar la
cuatro colegios en educativas, efectivas y Tiempo.
estandarizadas. establecimientos
reflexión de permitan la el proceso de exitosas entre los Data.
disposición de los Establecimientos de pertenecientes a la red de
integración de capacitaciones. establecimientos Pc.
los procesos procesos
docentes para
pertenecientes a la red Planificacione
la misma mejoramiento ofrecen
de establecer alianza de dependencia en el una capacitación.
pedagógicos de Presentar a la de mejoramiento. s.
cooperación e sector, pero con 3.A lo menos el 90% de los
pedagógicos aula y de comunidad 3.-Cada establecimiento Material de
interacción enfoque establecimientos
y de evaluación. Con el cercana el modelo perteneciente a la red clase.
pedagógica con pedagógico distinto. participantes presenta
evaluación objetivo de pedagógico del de mejoramiento
establecimientos Solicitudes uno de los equipos
mejorar el vínculo colegio. presenta a uno de los Recurso
interna y con el trabajo
pertenecientes a la
equipos más humano:
ministeriales sobre consolidados
externa, que red de mejoramiento el proceso de presentando las
cooperativo y la Crear una consolidados indicando Docentes.
escolar. acompañamiento implicancias sobre su
permitan sistematización de modalidad de las implicancias sobre su Presentacione
pedagógico. trabajo y el éxito de éste.
espacios de los proceso que se acompañamiento trabajo y el éxito de s de
4.A lo menos el 95% de los
viven en esta área. y análisis éste. experiencias
trabajo pedagógico sobre 4.-Observar clases entre exitosas.
establecimientos
profesional presenten en la red de
los procesos de establecimientos en Estudiantes.
mejoramientos dispone
en esta área evaluación niveles que rinden
de una clase para ser
interna. evaluaciones externas
observada en los niveles
como SIMCE y PTU.
solicitados.
 1.El 100% de los
1.Generar
establecimientos
alianzas 1-Coordinar reunión
pertenecientes a la
cooperativas entre equipos
Recursos congregación participa y
entre los colegios académicos de los
materiales: presenta los
de la establecimientos de la
Tiempo. procedimientos de
congregación. fundación para
Procedimient acompañamiento y
2.Crear un presentar
os de revisión de
procedimiento de procedimientos de
acompañamie planificaciones.
acompañamiento acompañamiento y
nto y revisión 2.El 100% de los
y revisión de las revisión de las
de establecimientos
planificaciones planificaciones.
planificacione pertenecientes a la
por áreas 2.-Crear por cada
s congregación crea un
considerando sus establecimiento un
2.Establecer alianzas (formato/Doc procedimiento de
equipos procedimiento de
cooperativas entre los umento) acompañamiento y
académicos y acompañamiento y
colegios hermanos de Planificacione revisión de las
contextos, de los revisión de
la congregación de los s de los niveles Situación contextual planificaciones por áreas
colegios planificaciones por
Sagrados Corazones muéstrales. de los cuatro considerando sus equipos
pertenecientes a áreas considerando los
para potenciar el Espacio de colegios. académicos y contextos.
la congregación equipos académicos de
trabajo de los equipos físico de Falta de apropiación 3.El 100% de los
3. Exponer los cada colegio y su
académicos en cuanto trabajo. de los establecimientos
procedimientos contexto.
al proceso de PC. procedimientos. pertenecientes a la
que se utilizan 3.-Exponer los nuevos
acompañamiento y Data. congregación exponen sus
para revisión y procedimientos para ser
revisión de Espacio físico procedimientos para ser
reflexión. evaluados y
planificaciones. (Salas de evaluados y reflexionados
4. Los reflexionados entre los
reuniones). de forma cooperativa
establecimientos equipos académicos de
Recurso entre los equipos
pertenecientes a los establecimientos.
humano: académicos de los
la congregación 4.-Aplicar y revisar los
Equipos establecimientos.
aplican, revisan y procedimientos de
académicos 4.El 100% de los
acompañan a los acompañamiento y
Equipo establecimientos
profesores en los revisión de las
directivo pertenecientes a la
niveles planificaciones en cada
Profesores de congregación aplica,
muéstrales en el establecimiento
aula de cada revisa y acompaña a los
proceso de considerando a lo
colegio. profesores en los niveles
construcción y menos 2 cursos por ciclo
muéstrales en el proceso
revisión de a modo de muestra.
de construcción y revisión
planificaciones.
de planificaciones.
3. Presentar a la 1.Los funcionarios 1.- Presentar a la Recursos Colegios de la 1.El 100% de los
comunidad cercana el del comunidad cercana al materiales: misma dependencia funcionarios del
modelo pedagógico establecimiento establecimiento el Espacio físico con modelos establecimiento participa
del establecimiento. participan de la modelo pedagógico por el colegio. pedagógicos de la feria de puertas
feria de puertas medio de una feria de Toldos. tradicionales. abiertas presentando el
abiertas puertas abiertas, donde Mobiliario. Participación de la modelo pedagógico del
presentando el se presenta el modelo Material comunidad en las establecimiento basado
modelo pedagógico del colegio audiovisual. actividades. en las inteligencias
pedagógico del basado en las Material múltiples y el aprendizaje
establecimiento inteligencias múltiples y digital. cooperativo.
basado en las el aprendizaje Material para 2.El 90% del material
inteligencias cooperativo. impresión. creado para la
múltiples y el 2.- Presentar por medio Pendones. presentación del modelo
aprendizaje de pendones, afiches y Cámaras. pedagógico del
cooperativo. redes sociales el modelo Videos. establecimiento es
2. Se logra pedagógico del Afiches. expuesto tanto en el
exponer el establecimiento el que Espacio físico frontis del colegio como
material creado, está basado en el salas de en las redes sociales.
tanto en el frontis desarrollo de clases. 3.A lo menos el 85% de los
del colegio como inteligencias múltiples y Productos de cursos del
en las redes aprendizaje los establecimiento cuentan
sociales. cooperativo. estudiantes. con una visita de un
3.Se realizan 3.- Brindar la posibilidad postulante al que se le
visitas de de que los estudiantes Recurso brinda la posibilidad de
postulantes a los que solicitan matricula humano: estar un día bajo esta
que se les brinda al establecimiento Personal del modalidad de trabajo.
la posibilidad de puedan experimentar establecimien 4.El 100% de los cursos
estar un día bajo un día dentro del to. presenta a lo menos un
esta modalidad de establecimiento con el Docentes del proyecto de mejora a la
trabajo. objetivo que conozcan establecimien comunidad aplicándolo en
4.Los cursos la modalidad de trabajo to un 100%.
presentan un cooperativo e IM. Estudiantes.
proyecto de 4. Presentar proyectos
mejora a la cooperativos de lo es
comunidad. estudiantes basados en
mejoras a la comunidad.
4. Crear una 1.Participación del 1. Crear modalidad de Recursos Solicitudes 1.Lograr la participación
modalidad de equipo directivo revisión de evaluaciones materiales: ministeriales del 100% del equipo
acompañamiento y para la creación y internas. Pc. respecto de los directivo para la creación
análisis pedagógico sistematización de 2. Socializar la Tiempo. procesos de y sistematización de la
sobre los proceso de la modalidad de modalidad de revisión Espacio físico evaluación. modalidad de revisión de
evaluación internas revisión de de las evaluaciones a los para reunión. Solicitudes al evaluaciones internas.
que propicie espacios evaluaciones docentes. Espacio físico equipo directivo 2.Lograr la participación
de trabajo pedagógico internas. 3.Aplicar el proceso de para la sobre procesos de de a lo menos el 98% de
y mejora en 2.Participación revisión, análisis y realización de evaluación. los docentes en la
evaluaciones docente. acompañamiento de las la reunión. presentación.
estandarizas externas. 3.Lograr el evaluaciones internas. Presentación. 3.El 100% de los docentes
acompañamiento 4. Capacitar a los Evaluaciones/ recibe el
apoyo y análisis de docentes que presentan pautas/rubric acompañamiento, apoyo
las evaluaciones mayor dificultad en la as/etc. y análisis de sus
en pro de la construcción de Documentos evaluaciones en pro de la
mejora de los evaluaciones. teóricos que mejora de los
aprendizajes de respalden el aprendizajes de los
los estudiantes y trabajo. estudiantes y sus
sus instrumentos Presentacione instrumentos de
de evaluación. s. evaluación.
Material de 4.A lo menos el 95% de los
librería. docentes que participa de
esta capacitación
Recurso evidencian una mejora en
humano: su proceso de
Docentes. construcción de
Personal no evaluaciones.
docente.
Equipo
directivo
Comunidad
escolar.
 4. Comentario de la matriz del proyecto elaborada.

La construcción del presente proyecto se basa en la necesidad de superar las debilidades

expuestas al comienzo, las que dicen relación con la gestión pedagógica curricular en los ámbitos
cooperativo y de evaluación.

El proceso se ha diseñado de forma que todos los actores del establecimiento se vean
involucrados y sean participantes activos de las acciones diseñadas.

Con este proyecto se busca superar las debilidades descritas y establecer trabajo cooperativo
entre docentes del establecimiento y con docentes de los otros colegios pertenecientes a la
misma congregación. Contextualizar los procesos de evaluación y definir un proceso que sea
conocido y aplicado por la comunidad docente del establecimiento y desde ambos ámbitos
poder generar vínculos con la comunidad educativa interna y externa.

A la luz de todo lo antes descrito es que esta matriz tiene como principal responsable a la
coordinación académica y a su vez al equipo directivo quienes participan de la toma de toda
decisión independiente del área de desarrollo de un proyecto. Bajo la mirada del liderazgo y
buscando la mejora y potenciación de estos ámbitos es que el estilo de liderazgo que debe
caracterizar este proceso es un liderazgo de tipo distribuido.