Ixtlahuaca

ÍNDICE
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Calidad de vida en personas con ……………………………... 3

TEA

Modelos de conductas en personas …………………………… 4

con TEA

- Moldeamiento
- Encadenamiento

……………………………... 4
Taller Laboral para personas con
TEA

- Inclusión Laboral
- Perfil Laboral

OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA

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Desarrollar habilidades en personas con TEA a través de diferentes materiales,

reciclados o donados, para su capacitación e incorporación al mercado con
distribuciones en condiciones de igualdad laboral.
Objetivos especifico
 Reconocimiento de los productos que realizan las personas con TEA a nivel
comunidad, estatal o distribuirle a alguna empresa
 Incrementar las actividades en casa o en algún otro entorno que requiera la
necesidad de trabajar
 Apoyar las habilidades para crear un perfil laboral y conseguir un trabajo a
futuro con los mismo derechos
 Conseguir que el 98% de los beneficiaron se interesen en el taller, ya que
se pretende hacerlos expertos en esa área, para la contribución de la
asociación
 Llegar al registro de conducta esperada de los 6 beneficiarios con los que
se trabaja en el taller

Calidad de vida en personas con TEA

Jiménez C.L, (2003) menciona que uno de los factores de la calidad de vida es el
bienestar físico, dentro se encuentran indicadores, uno de ellos, de gran
importancia es el ocio y tiempo libre, en la mayoría de los casos las personas con
Trastorno del Espectro Autista son incapaces de realizar una planificación
adecuada de su tiempo libre, pero cuando le facilitamos su acceso disfrutan y
obtienen el mismo provecho que el resto de las personas.

La mejora continua de la calidad de vida constituye una condición necesaria para

un desarrollo pleno y satisfactorio de cualquier persona. Es por lo tanto un factor
esencial a considerar en los apoyos y servicios que desarrollan las organizaciones
vinculadas a las personas con TEA. Esta idea es clave en el sentido de promover
la participación de las personas como agentes activos de sus vidas y disfrutar de
manera plena y satisfactoria de ellas (OMS, 2015).
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La escasa investigación existente sobre la calidad de vida de las personas con

TEA y sobre los factores que son relevantes para mejorarla supuso el punto de
partida en 2011 por parte de Autismo España de un trabajo que todavía sigue
desarrollando

Modelos de conductas en personas con TEA

Antecedentes formales de estos procedimientos: El diálogo socrático: Como forma

de moldeamiento. El desarrollo del conocimiento por aproximaciones sucesivas
sabiamente moldeadas y el arte de la retórica (Cicerón): Como ejemplo de
encadenamiento. El encadenamiento de la argumentación y del estilo, son
decisivos para el efecto que se trate de conseguir.

Formación de una conducta compuesta, a partir de otras más sencillas que figuran
en el repertorio del individuo, mediante el reforzamiento de sus combinaciones. En
términos técnicos, cada conducta del complejo resultante, tiene una doble función
como estímulo: Estímulo discriminativo para la siguiente y el estímulo reforzante
de la anterior.

El moldeamiento de ciertos eslabones de la cadena conductual, puede ser

conveniente, cuando ciertas operaciones no figuren en el repertorio del individuo o
sean deficientes. De hecho, el moldeamiento y el encadenamiento, son
procederes conjugados más que alternativos. El encadenado conductual así
logrado necesita su reforzamiento, al menos en la fase inicial, sin perjuicio de su
atenuación progresiva. Variantes: Recondicionamiento orgásmico: Conseguir que
cierta respuesta sexual pase a estar controlada por nuevos estímulos (Ejemplo:
individuo cuya erección solo se consigue con estímulos fetichistas).
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Haciendo el cambio de estímulo cada vez más pronto en el curso de la respuesta,

se logra el recondicionamiento: el nuevo estímulo adquirirá las funciones del
antiguo mediante un desencadenamiento, donde la respuesta se "engancha" a un
eslabón que ha sustituido a otro, y en definitiva a toda otra "cadena". Ciertas
prácticas del condicionamiento encubierto: Consisten en la recomposición de una
ceremonia imaginaria.
Ejemplo: Condicionamiento aversivo del alcohol: de (la imagen de) una respuesta
vomitiva al tomar una bebida alcohólica, se cambia a una de alivio al apartarse de
ella. Otro ejemplo: Entrenamiento en habilidades sociales, donde uno se ve
actuando de manera exitosa. Se trata de ligar fragmentos que constituyen una
ceremonia apropiada para una determinada persona. Realización de tareas que
requieren la cooperación entre varias personas: Se habla de "trabajo en cadena".
Los fragmentos de la realización final son conductas de cada persona implicada.
La técnica del moldeamiento en psicología, consiste en crear una nueva conducta
mediante el reforzamiento de aproximaciones sucesivas (reforzamiento diferencial)
y la extinción de aproximaciones previas a la conducta final. En otras palabras es
un procedimiento para enseñar una conducta nueva deseada. Está basada en el
condicionamiento operante que se utiliza para introducir una nueva conducta que
es más compleja en el repertorio de la persona.

El moldeamiento de la conducta para Skinner es una ciencia y conducta humana;

Mediante el moldeamiento en el condicionamiento operante podemos enseñar

nuevas habilidades a cualquier persona, es una técnica que enseña paso a paso
hasta llegar a la conducta final.

Hay algunas conductas que tienen mayor complejidad, es por ello que debemos
dividirlas en pequeñas habilidades y hacer uso de ayudas si fuese necesario.
Partimos de las habilidades prerrequisitas de la persona, el moldeamiento puede
requerir varias aproximaciones sucesivas hasta lograr la conducta final.
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Con el uso del reforzamiento podemos incrementar o mantener una conducta, que
ya está ocurriendo con frecuencia. Para el desarrollo de conductas complejas,
hacemos uso del procedimiento de encadenamiento, que se tratan de enseñar una
conducta que está compuesta por múltiples conductas componentes.

Taller Protegido para personas con TEA

Autores como Alomar y Cabré (2005; citados en Castellanos, 2018) se centraron

en estudiar las historias laborales y personales de diez jóvenes pertenecientes a
uno de los proyectos líderes en la inclusión laboral en España “proyecto Aura”, a
partir de las cuales se identifican algunos factores que inciden positivamente sobre
los procesos de inserción laboral, entre los que se encuentran tareas claras y bien
definidas, conocimiento de lo horarios, designación de trabajos útiles y necesarios,
y acompañamiento por parte del preparador laboral, del supervisor y de la familia.

Castellanos (2018), menciona que se reportan antecedentes de programas de

formación para el trabajo que se han ofertado desde la corporación Ser Especial,
Institución a la que pertenecen los adultos con autismo con los que se realizó esta
investigación; se encuentra que desde sus inicios hasta ahora, la corporación ha
diseñado y puesto en marcha talleres prevocacionales, vocacionales y de
formación para el empleo, con el fin de posibilitar la inclusión socio laboral de
jóvenes y adultos en riesgo de exclusión, dentro de esta población, se inscribe el
autismo, partiendo de un enfoque psicopedagógico.

Para los adultos con TEA, es esencial tener una ocupación diaria regular, puesto
que el aburrimiento es el peor enemigo para cualquier individuo, son más felices
cuando tienen un trabajo adaptado a sus habilidades, destrezas y preferencias, les
proporciona autoestima y buenos sentimientos de éxito. (Miroslava; 2011).

Las personas con autismo presentan en mayor o menor medida dificultades, sin
embargo, existen apoyos y programas específicos de intervención que permiten
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compensar dichas dificultades, es importante tomar en cuenta la mayor cantidad

de características positivas que presentan entre ellas destacan: honestidad,
transparencia y autenticidad, nivel de compromiso, nivel de concentración y
rendimiento, memoria a largo plazo, habilidad viso espacial, meticulosidad y
perfeccionismo, memoria de repetición extraordinaria, destreza manipulativa,
competencia en tareas repetitivas y mecánicas con alto rendimiento laboral,
calculo y retención de datos, de acuerdo al nivel de apoyos que cada chico
necesite. (Bernad, S; 2010).
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Modulo Objetivo Meta Fundamento teórico

Calidad de vida en personas Incrementar el interés OMS

 Mejorar la Calidad
por el taller Jiménez 2003
con TEA de vida de
personas con TEA
a través de un
taller
 Crear nuevas  Conseguir que psicologia-online.com 2021
el 98% de los
habilidades en las Cap19.Moldeamiento. Cap10.
Modelos de conductas en beneficiaron se
áreas que son interesen en el
Transferencia del control de estímulo y
personas con TEA expertos ayudas. Análisis Aplicado de la Conducta.
taller, ya que se 2019. Segunda edición. John O.
pretende Cooper,William L. Heward Timothy E.
hacerlos Heron
expertos en esa
área, para la
contribución de
la asociación

 Ampliar la  Implementar Alomar y Cabré (2005; citados en

inclusión nuestros Castellanos, 2018)
productos
Taller Protegido laboral en
personas con
TEA
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Modulo Actividades Materiales Evaluación

Lijar huacales Lijar los huacales, Lija #60, #80 #100 Registro de conductas
comenzando con la del #1000 Registros observacionales
número 60 así
consecutivamente, tocando
el avance de la demás lijas
Lijar palos de madera Tomar la lija y doblarla para Lija # 80 #100 #1000 Registro de conductas
que el palo de madera
quede en medio y comience
a realizar el movimiento
arriba abajo con la lija
doblada hasta llegar a la lija
de 1000 y que no quede
con ninguna astilla el palo
Armar caja de palos Tomar el resistol colocarlo Resistol Registro de conductas
en las esquenas de cada palos
palo y comenzar a
entrelazar entre uno y otro
hasta terminar lo alto de la
caja
Pintar cajas Mezclar pintura y colocar la Pintura Registros observacionales
brocha correcta y comenzar Brochas
a pintar por parte exterior, Tinner
por interior, los bordes y Agua
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esquinas
Pintar palos Mezclar la pintura y usar Pintura Registros observacionales
brocha correcta, pintar Brochas
entre los palos, pintar la Tinner
base, por dentro, ente cada Agua
palo, las esquinas y bordes
clasificar Colocar palos grandes y Registro de conductas
palos pequeños
Clasificar tapas por colores
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