Dirección Regional de Educación de Centro educativo:

Persona docente: Asignatura: Matemáticas

Año: Primero Curso lectivo: 2022 Periodicidad:

Sección I. Habilidades en el marco de la Política Curricular.

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y
complejos.
Pensamiento sistémico
(Patrones dentro del sistema)
Habilidad para ver el todo y
Expone como cada objeto, hecho, persona y ser vivo, son parte de un sistema dinámico de
las partes, así como las
interrelación e interdependencia en su entorno determinado.
conexiones que permitan la
(Causalidad entre los componentes del sistema)
construcción de sentido de
Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la
acuerdo al contexto.
reconstrucción de sentidos.
(Modificación y mejoras del sistema)
Sección II: Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.
Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador (pautas
Habilidades aprendizaje Estrategias de mediación
para el desarrollo de
específicas esperado
la habilidad)
Pensamiento Sistémico Área: números Identifica varias Conexión
utilidades de los Momento: propuesta del problema
Abstrae los datos, 1. Identificar varias números (comunicar,
hechos, acciones y utilidades de los retener y calcular) en Focalización
objetos como parte de números en diferentes contextos.
contextos más amplios diferentes contextos Actividad en el aula
y complejos. cotidianos. Utiliza el conteo para
(Patrones dentro del asociar conjuntos de Por medio de la actividad inicial, la persona docente
sistema) objetos con sus evalúa los conocimientos previos del estudiantado.
2. Utilizar el conteo respectivas
Expone como cada para asociar cardinalidades. La persona docente coloca en una mesa dos grupos de
objeto, hecho, persona conjuntos de objetos clips de colores, dos grupos de tizas de colores y dos
y ser vivo, son parte de con sus respectivas grupos de posticks de colores (notitas de colores). (Ver
un sistema dinámico de cardinalidades. Traza los números Anexos #3)
interrelación e del 0 al 9.
interdependencia en su 3. Trazar los Llama a tres estudiantes y le da a cada uno un grupo de
entorno determinado. números del 0 al 9. objetos. El estudiantado debe hacer parejas del mismo
(Causalidad entre los color. Por ejemplo, el estudiante con los dos grupos de
componentes del Pág. 84 PEM. clips debe emparejar los clips rojos, los azules, los
sistema) amarillos, etc.

Desarrolla nuevos A continuación, se presenta material visual como apoyo

conocimientos, para el aprendizaje de la persona estudiante.
técnicas y
herramientas prácticas Título: "Correspondencia uno a uno"
que le permiten la
reconstrucción de Enlace: https://www.youtube.com/watch?
sentidos. v=z6X4OsLcxUA
(Modificación y mejoras
 Aprendizaje esperado Indicadores del
Estrategias de mediación
del sistema) aprendizaje Clarificación
esperado
Exploración

En conjunto con el estudiantado, la persona docente

estudia, analiza y practica el contenido bajo el título
“Correspondencia uno a uno y utilidades de los
números”. Se incita a la persona estudiante a interrogar,
ejemplificar, conceptualizar sobre el tema, con el fin de
enriquecer sus nuevos conocimientos sobre asociar los
elementos de dos conjuntos donde a cada elemento de
un conjunto le corresponde uno. Además, aprender sobre
las diferentes utilidades de los números en nuestra vida
cotidiana.

Colaboración

Reflexión y contrastación

La persona docente coloca en diferentes partes del aula

los siguientes objetos:

 Un reloj.
 Una calculadora.
 Un calendario.
 Un control remoto.
 Una regla.

Posteriormente, le pide al estudiantado que busque

Aprendizaje esperado
dentro del aula objetos que tengan números. Cuando los
Indicadores del
hayan encontrado llaman a la persona docente para que
aprendizaje Estrategias de mediación
verifique. Si, por ejemplo, encontró el reloj, entonces la
esperado
persona docente le pregunta para qué sirven los números
en el reloj. Hace lo mismo con los demás objetos.

Construcción

Aplicación

La persona docente hace entrega de una serie de

actividades relacionadas con los temas recién
explicados, por medio del librito de actividades Semana
3, “Correspondencia uno a uno y utilidades de los
números”. Entre las actividades se las personas
estudiantes realizan se encuentra: unir con líneas el
animal con su silueta, colorear la pareja de animales,
recortar la parte baja de los animales y pegarlas con su
parte superior, unir con líneas al animal con su respectivo
bebé, marcar con X las herramientas que
correspondientes a cada profesión, pegar dentro de los
círculos el número de bodoquitos solicitado, marcar con
X los objetos que tienen números, buscar en una imagen
los números escondidos y colorearlos, contar los dedos
de las manos y escribir el número dentro del cuadro,
dibujar dentro de la nube un objeto del aula que tenga
números.

Conexión
Momento: propuesta del problema

Focalización
Aprendizaje esperado Indicadores del
Estrategias de mediación
aprendizaje
esperado Actividad en el aula

Por medio de la actividad inicial, la persona docente

evalúa los conocimientos previos del estudiantado.

La persona docente dibuja en un cartón 10 círculos de 12

cm de diámetro y los pinta de diferente color, luego
escribe los números del 0 al 9. Para la actividad también
necesita una caja y muchas prensas de ropa. (Ver
Anexos #4)

Coloca las prensas de ropa dentro de la caja y los

números a un lado. Luego, le pide a la persona
estudiante que agarre un número, por ejemplo, el 8, y le
pide que llene el círculo con prensas de acuerdo a la
cantidad que tiene el círculo de cartón.

A continuación, se presenta material visual como apoyo

para el aprendizaje de la persona estudiante.

Título: APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 9

PARA NIÑOS

Enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=AdqzROIFulg

Clarificación

Exploración

En conjunto con el estudiantado, la persona docente

estudia, analiza y practica el contenido bajo el título
Aprendizaje esperado
“Conteo y trazo los números del 0 al 9”. Se incita a la
Indicadores del
persona estudiante a interrogar, ejemplificar,
aprendizaje Estrategias de mediación
conceptualizar sobre el tema, con el fin de enriquecer sus
esperado
nuevos conocimientos sobre los números y su correcta
escritura.

Colaboración

Reflexión y contrastación

La persona docente coloca arena en una bandeja (Ver

Anexos #5). Le pide al estudiantado hacer una fila, cada
estudiante debe trazar en la arena con su dedo el
número que se le indique.

La persona docente verifica si la persona estudiante trazó

correctamente el número.

Además, la persona docente entrega los números del 1 al

9 (Ver Anexos #6) para que los rellenen con bodoquitos.

Construcción

Aplicación

La persona docente hace entrega de una serie de

actividades relacionadas con los temas recién
 Aprendizaje esperado
explicados, por medio del librito de actividades Semana
4, “Conteo y trazo los números del 0 al 9”. Entre las
Indicadores del
actividades que las personas estudiantes realizan se
aprendizaje Estrategias de mediación
encuentra: trazar los números del 1 al 5, posteriormente
esperado
identificar y colorear cada número trazado y por último
una actividad de conteo donde se practica cada número
trazado.

En el quinto librito se estudian los números del 0 al 9,

entre las actividades que las personas estudiantes
realizan se encuentran: trazar los números del 6 al 9 y el
0, identificar y colorear cada número, y por último una
actividad de conteo de cada número trazado que
involucra desde unir con líneas, marcar con X, pegar
bodoquitos, encerrar en un círculo y contar objetos para
luego escribir el número.
Observaciones:

Sección III. Instrumento de evaluación

 Nivel de desempeño
Indicadores del
Indicador
aprendizaje esperado
Inicial Intermedio Avanzado
Identifica cantidades
Patrones dentro Reconoce cantidades numéricas (del 6 al 9 y
del sistema Identifica varias utilidades numéricas de 1 al 5 el 0) empleando Identifica varias
de los números empleando colecciones colecciones de objetos utilidades (comunicar,
(comunicar, retener y de objetos en distintas en distintas retener y calcular) de los
calcular) en diferentes representaciones representaciones números en diferentes
contextos. (concreta, (concreta, contextos.
constelaciones constelaciones
numéricas y los dedos). numéricas y los dedos).
Cuenta objetos (*) Relaciona la última Utiliza el conteo para
Causalidad entre Utiliza el conteo para presentes en una “palabra número” del asociar conjuntos de
los componentes asociar conjuntos de colección de 6 o menos conteo con la objetos con sus
del sistema objetos con sus objetos. cardinalidad de una respectivas
respectivas cardinalidades. colección de 6 o menos cardinalidades.
objetos.
Escribe los números
Modificación y Realiza la trayectoria
Traza los números del 0 al siguiendo las Traza los números del 0
mejoras del indicada de los números
9. trayectorias dadas al 9.
sistema con su dedo.
utilizando papel y lápiz.

(*) La expresión “palabra número” hace referencia a la representación verbal de la cantidad

Anexos – Actividades en el aula

Anexos #3
Anexos #4
Anexos #5
Anexos #6