SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 33

TITULO DE LA SESIÓN:

“A veces juntamos, otras veces agregamos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 82071
1.2. GRADO Y SECCIÓN :2º “A”
1.3. ÁREA : Matemática
1.4. DOCENTE : Bertha Ely Palomino Rendòn
1.5. DIRECTORA : Rosa Margarita Uceda Obando
1.6. TIEMPO : 2 horas
1.7. . FECHA : 02 -07 -2019
II. PROPÓSITO:
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas aditivos de
cambio 1 y combinación 1, cuyos resultados sean menores que 100, haciendo uso de
material concreto

IV . ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos se utilizarán en esta sesión? ¿Cuánto tiempo se
sesión? requerirá?

Prevé el material Base Diez en cantidad Material Base Diez. Papelotes y plumones - 2 horas
suficiente para cada grupo que se
conforme en el aula

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Matemàtica Resuelve .Traduce cantidades a expresiones
problemas de numéricas.
cantidad.
.Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
.Usa estrategias y procedimientos
de estimación y càlculo.
.Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
Emplea estrategias Plantea modelos concretos
heurísticas, estrategias de para resolver problemas
cálculo mental como
descomposiciones aditivas simples con números de
o el uso de decenas hasta dos cifras, que
completas (70 + 20; 70 + implican las acciones de
9), el cálculo escrito juntar o agregar en
(sumas o restas con y sin
canjes); estrategias de problemas de contexto
comparación y otros cotidiano (cambio1,
procedimientos. Compara combinación 1).
en forma vivencial y
concreta, la masa de
objetos usando unidades
no convencionales, y mide
o compara el tiempo
usando unidades
convencionales (días,
horarios semanales) y
referentes de actividades
cotidianas.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientaciòn al Bien Responsabilidad Los seres humanos comparten intrínsecamente en común , los
Comùn. valores , las virtudes cìvicas y el sentido de la justicia

EJES REGIONALES TEMA

Educaciòn , salud y Contribuir al desarrollo de la cultura de prevención de enfermedades

bienestar. endémicas,infectocontagioso y mentales que afectan a la población estudiantil y comunal
de nuestra región.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS

PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO

Y
PEDAGÓGICOS MATERIAL
ES
 Saberes Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre acciones relacionadas con 10
previos la noción “juntar”, en situaciones en las que hayan hallado la cantidad total de min
objetos o personas; y con la noción “agregar”, en situaciones en las que
Problematiz tuvieron que encontrar la cantidad final de objetos o personas a partir de una
ación cantidad inicial conocida y una cantidad que se debía aumentar. Pide a los
estudiantes que mencionen algunos ejemplos de ambas situaciones.
Propósito y Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas que
organización implican juntar o agregar objetos o personas. Dialoga con los estudiantes sobre
las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente
favorable: respeto, consideración mutua, solidaridad, etc.
INICIO

DESARROLLO:

Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Pide que lean el

MOTIVACIÓN

problema y guíalos mediante preguntas, por ejemplo: ¿de qué trata el

problema?, ¿qué quería el equipo de fútbol?, ¿a qué se refieren Rodante y
Volante?, ¿quiénes no participaron en la encuesta?, ¿qué pide el problema?
Promueve que busquen sus estrategias. Oriéntalos para que, en parejas,
jueguen a ser los jueces que verán los resultados. Luego, pregunta: ¿qué se
debe hacer con las votaciones obtenidas?, ¿qué se hará para saber cuál fue el
nombre ganador?, ¿qué se hará con las preferencias de Pablo y Raquel?
Invítalos a aplicar sus estrategias. Organiza a los estudiantes en grupos de no
más de cinco integrantes. El responsable de materiales entregará el material
Base Diez necesario (barras y cubitos). Asesora el trabajo de los grupos,
aclarando sus dudas, incentivando la autocorrección y escuchando sus
inquietudes con relación al problema. Promueve la interpretación del
significado de cada uno de los números que intervienen, de los cálculos que se
realicen y de los resultados que se obtengan en el contexto del problema.
Estimula su participación y buen trabajo utilizando palabras alentadoras.
 Socializa los resultados de los grupos. Pide que, voluntariamente, un papelote 70
representante de cada grupo comparta las estrategias que utilizaron para dar min
solución a la situación planteada. Indica que describan paso a paso lo que
hicieron al resolver el problema con el material Base Diez. Un grupo podría
presentar en un papelote lo siguiente:
Gestión y
acompaña
miento

Reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de la comprensión del
problema y cómo las estrategias heurísticas de actividades lúdicas y el uso de
material concreto les permitieron solucionar la situación planteada.

Plantea otras situaciones

Para la tiendita del aula, Katya trajo 12 latas de leche y Mónica trajo 15.
¿Cuántas latas trajeron entre las dos? Claudia compró en la tiendita del aula 18
paquetes de galletas para invitar a sus amigas y luego seis para sus amigos.
¿Cuántos paquetes de galletas compró? Ana y Sebastián son médicos de un
centro de salud. Esta es la tabla con el informe de atención a los pacientes:

¿A cuántos pacientes atendió Ana?, ¿a cuántos atendió Sebastián? Si en la

tarde Sebastián hubiera atendido a otros cinco pacientes, ¿cuántos habría
atendido en ese turno?

CIERRE

Pide a los estudiantes que comenten sobre lo que han trabajado en la sesión y
propicia la metacognición a través de algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué han
aprendido?; ¿cómo se sintieron al resolver los problemas?; ¿el material
concreto fue un apoyo importante?, ¿por qué?; ¿qué estrategias los ayudaron a
solucionar las situaciones planteadas?; ¿les sirvieron las tablas de doble
entrada?
 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

V. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA:

MINEDU- SESIONES DE APRENDIZAJE

PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÒN PRIMARIA

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DOCENTE DIRECTORA

ANEXO

Lista de cotejo

NORMAS DE CONVIVENCIA

CRITERIOS DE Dialogar con respeto, participar sin

N.º NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES EVALUACIÒN interrumpir y escuchar con
atención a los demás.

SÌ NO

1 ACHO JARAMILLO ,FATIMA ADRIANA

2 ABANTO PALMA ESTRELLA BELEN

3 ALVARADO JAUREGUI NAOMI BELLANIRA

4 BAZAN VILLACORTA , DIEGO ALEXANDER

5 BOBADILLA MARQUINA CESAR FABRIZIO

6 CABANILLAS OTERO, ALDAIR RENATO

7 CABEL POZO ROSA ANGELICA

8 CENTURIÒN CUBAS MEDALY LIZET

9 CENTURION RUIZ MARIELITA ELIZABETH

10 CERNA PERALTA ANYELY JASMIN

11 CHAMAY ALIAGA YEYSON ESHNEYDER

12 CHAVEZ AVILA ASHLLY ANDREA

13 ESTEBAN CHICLAYO, JHERSON MARINO

14 GUTIERREZ LAYZA YUDIXSA ADALI

15 HONORIO TICLIA FRANK KELVIN

16 HUARES DE LA CRUZ, JUNIOR JOEL

17 JULCA LANDAURO KRYSTEL VALENTINA

18 LAZARO ANDRADE MELANI ALONDRA

19 LLANOS CUZCO LUIS ENRIQUE

20 MENDEZ CALDERON CEIDY MAITÈ

21 MENDEZ GAMBOA ARTURO GABRIEL

22 NUÑEZ MANTILLA, LOREIDI JASMIN

23 REYES ZAPATA, ALEJANDRO

24 RODRIGUEZ LLAURY YOEL ESAY

25 ROJAS ARIAS, FABRIZIO SEBASTIAN

26 SANCHEZ ESCOBEDO JOSE CALEB

27 SUCLUPE CRUZ RENATO WILFREDO

28 TEATINO BACA BELLA IDELSA

29 URIOL LEON JHOSEP SMITH

VALDERRAMA RODRIGUEZ PIERO

30
ALEXANDER

31 VALDERRAMA RODRIGUEZ HARDY EDGAR

32 VASQUEZ REYES ALISSON DAYANA

33 ZAVALETA PADILLA RUBI STEFANY