La Materia y Sus Interacciones

INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de
estudios correspondiente y de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas
necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Entidad federativa: Plantel:

Unidad de Aprendizaje Ciclo
La materia y sus interacciones
Curricular (UAC): escolar:
Semestre: Primero Grupo: Turno:
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

1. La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa. Todas las sustancias están
Progresión de
formadas por alguno o varios de los más de 100 elementos químicos, que se unen entre sí mediante
aprendizaje: diferentes tipos de enlaces.
Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus interacciones para explicar muchas
observaciones y fenómenos que experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión
de la estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican por qué hay tantas y tan
Aprendizajes de
diferentes sustancias en el universo. Explican que la circulación de materia y energía está presente en
trayectoria: todos los materiales y organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser
diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza de la materia y ser utilizados como herramientas
tecnológicas para la vida cotidiana.
Concepto central: Comprender qué es la materia y concibe sus interacciones.
Patrones
Causa y efecto
Concepto transversal: Medición
Sistemas
- La materia
- Concepto
- Clasificación
Contenido fundamental: • Sustancias y mezclas
• Elementos y compuestos
- Enlaces químicos
- Fuerzas intermoleculares
Hacer preguntas y definir problemas
Desarrollar y usar modelos
Planificar y realizar investigaciones
Prácticas de ciencia e Usar las matemáticas y el pensamiento computacional
ingeniería: Analizar e interpretar datos
Construir explicaciones y diseñar soluciones
Argumentar a partir de evidencias
Obtener, evaluar y comunicar información
Patrones: Relacionar la naturaleza de la estructura microscópica con los patrones macroscópicos.
Causa y efecto: Clasificar las relaciones observadas como causales o correlacionales.
Metas de aprendizaje: Medición: Extraer información sobre la magnitud de las propiedades y los procesos a partir de
relaciones proporcionales entre distintas cantidades.
Sistemas: Utilizar modelos para representar sistemas […]
Problematización
(Situación
contextualizada):
Transversalidad: Currículum fundamental: Cultura digital I, Lengua y comunicación I, Pensamiento matemático I
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo
Texto contextualizador Página 20 - Lectura
Concepto de materia
de la comunidad 21 contextualizadora
Para evaluar las actividades de esta
progresión se realiza una evaluación
diagnóstica que permita identificar a las y
Evaluación
Conocer los saberes previos los estudiantes qué tanto saben del tema Página 21
diagnóstica
antes de abordar la progresión. Así, el
docente conocerá el nivel general del
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo
- La materia
- Concepto
- Clasificación Las y los estudiantes, tomando en
• Sustancias y mezclas cuenta un código QR y una tabla,
Evaluación
• Elementos y socializarán términos para Página 23
formativa
compuestos comprender los compuestos y
- Enlaces químicos sustancias.
- Fuerzas
intermoleculares
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
En estudio independiente, las y los
estudiantes identificarán en una
- Enlaces químicos tabla el tipo de enlace, fuerza
Evaluación
- Fuerzas intermolecular o fuerza Página 24
sumativa
intermoleculares intramolecular de la que se trate
cada representación con su
descripción
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):
FUENTES DE CONSULTA:
García Bores, M. del R., & Martínez Jurado, C. A. (2023). La materia y sus interacciones. Excelencia
Educativa.www.excelencia-educativavlee.com
2. Las moléculas están formadas por átomos, que pueden ser desde dos hasta miles. Las sustancias
Progresión de
puras están constituidas por un solo tipo de átomo, molécula o iones. Una sustancia pura tiene
aprendizaje: propiedades físicas y químicas características y a través de ellas es posible identificarla.
Aprendizajes de
Comprender qué es la materia y concibe sus interacciones. Identifica los flujos y conservación de la
Concepto central: materia y energía. Concibe que cuando la energía y la materia circulan, se dan cambios físicos y
químicos en los materiales y organismos vivos del planeta.
Patrones
Medición
Concepto transversal: Sistemas
Flujos y ciclos de la materia y energía
Estructura y función
- La estructura de la materia y sus propiedades
Contenido fundamental: - Propiedades de la materia
1. Hacer preguntas y definir problemas.
Prácticas de ciencia e 2. Desarrollar y usar modelos.
ingeniería: 3. Usar las matemáticas y el pensamiento computacional
4. Construir explicaciones y diseñar soluciones.
Medición: Extraer información sobre la magnitud de las propiedades y los procesos a partir de
relaciones proporcionales entre distintas cantidades.
Sistemas: Reconocer que los sistemas algunas veces interactúan con otros sistemas, pueden contener
subsistemas o bien ser parte de sistemas más grandes y complejos. Describir un sistema a partir de sus
Metas de aprendizaje: límites e interacciones. Utilizar modelos para representar sistemas y sus interacciones: entradas,
procesos, salidas y flujos.
Flujos y ciclos de la materia y la energía: Comprender que el principio de conservación de la materia se
presenta porque el número de átomos se conservan en los procesos físicos y químicos.
Estructura y función: Analizar las estructuras del sistema de forma independiente para determinar
cómo funcionan.
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Texto contextualizador Página 30 y Lectura
El fentanilo, una sustancia letal
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
Las y los estudiantes resolverán un
- La estructura de la
crucigrama como recurso para Página 35 Evaluación
materia y sus propiedades
- Propiedades de la materia
fortalecer el conocimiento formativa
adquirido.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
Las y los estudiantes, a través de una
Evaluación
Retroalimentación actividad experimental sobre el Página 38
sumativa
volumen y la masa de la materia.
Progresión de 3. Los gases y los líquidos están constituidos por átomos o moléculas que tienen libertad de
aprendizaje: movimiento.
Aprendizajes de
Concebir que cuando la energía y la materia circulan, se dan cambios físicos y químicos en los
Concepto central: materiales y organismos vivos del planeta. Comprende el ciclo del agua. Distingue e identifica las
causas de las variaciones de la humedad del aire.
Patrones
Concepto transversal: Causa y efecto
Sistemas
- Teoría cinético molecular
- Estados de agregación de la materia
Contenido fundamental: - Gases
- Líquidos
Identificar las relaciones de causa y efecto a partir de la observación y comprensión de los patrones
Metas de aprendizaje: Causa y efecto: . Identificar la(s) causa(s) de un fenómeno.
Sistemas: Utilizar modelos para representar sistemas y sus interacciones: entradas, procesos, salidas y
flujos
Problematización
(Situación
contextualizada):
Transversalidad: Currículum fundamental: Cultura digital I, Lengua y comunicación I
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Ciclones tropicales
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
- Teoría cinético molecular
- Estados de agregación de Las y los estudiantes analizarán
Página 42 y Evaluación
la materia contenido para dar respuesta a
- Gases
43 formativa
cuestionamientos.
- Líquidos
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
En actividad individual, las y los
- Estados de agregación de Evaluación
estudiantes analizarán códigos QR Página 43
la materia sumativa
para generar comentarios en clase.

García Bores, M. del R., & Martínez Jurado, C. A. (2023). La materia y sus interacciones. Excelencia Educativa.
www.excelencia-educativavlee.com
Progresión de 4. En un gas las moléculas están muy separadas, exceptuando cuando colisionan. En un líquido las
aprendizaje: moléculas se encuentran en contacto unas con otras.
Aprendizajes de
causas de las variaciones de la humedad del aire
Patrones
Causa y efecto
Flujos y ciclos de la materia y la energía
- Conservación de la materia
Contenido fundamental: - Cambios físicos y químicos
- Ciclo de agua
Identificar las relaciones de causa y efecto a partir de la observación y comprensión de los patrones
Causa y efecto: . Identificar la(s) causa(s) de un fenómeno.
Metas de aprendizaje: Sistemas: Utilizar modelos para representar sistemas y sus interacciones: entradas, procesos, salidas y
flujos
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Texto contextualizador Lectura
Estados de la materia Página 48
de la comunidad contextualizadora
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
Las y los estudiantes indicarán en
- Conservación de la algunos ejemplos el tipo de cambio
materia o fenómeno al que corresponde. Página 50 -
Evaluación
- Cambios físicos y Las y los estudiantes, realizarán una 51
químicos
formativa
actividad experimental para Página 52
- Ciclo de agua comprender y dar respuesta a
cuestionamientos del ciclo del agua.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
En estudio independiente las y los
Conservación de la Evaluación
estudiantes, analizarán un código Página 53
materia sumativa
QR para observar los “estados de
agregación” y compartir sus
observaciones.
Progresión de 5. En un sólido, los átomos están estrechamente espaciados y vibran en su posición, pero no cambian
aprendizaje: de ubicación relativa.
Aprendizajes de
causas de las variaciones de la humedad del aire
Patrones
Concepto transversal: Causa y efecto
- Enlaces químicos
Contenido fundamental: - Características moleculares de los sólidos
Identificar las relaciones de causa y efecto a partir de la observación y comprensión de los patrones.
Metas de aprendizaje: Causa y efecto: Identificar la(s) causa(s) de un fenómeno.
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
¿Sabías que el mercurio no es el
único metal líquido a temperatura
ambiente?
Evaluación
Conocer los saberes previos los estudiantes qué tanto saben del tema Emulador Página 59
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
Las y los estudiantes, en estudio
independiente, analizando un
código QR, describirán el cuarto
- Enlaces químicos estado de agregación de la materia.
Página 60 Evaluación
- Características Las y los estudiantes elaborarán un
moleculares de los sólidos
Página 61 formativa
cuadro sinóptico en el cual expresen
los sólidos cristalinos y amorfos, para
socializar ante el grupo y generar
conclusiones.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
Características En estudio independiente, las y los
Evaluación
moleculares de los estudiantes analizarán y anotarán Página 62
sumativa
sólidos las características del plasma.
6. El mundo natural es grande y complejo, por lo que para estudiarlo se definen partes pequeñas
Progresión de
denominadas sistemas. Dentro de un sistema el número total de átomos no cambia en una reacción
aprendizaje: química y, por lo tanto, se conserva la masa.
Aprendizajes de
Identificar los flujos y conservación de la materia y energía. Concibe que cuando la energía y la materia
Concepto central: circulan, se dan cambios físicos y químicos en los materiales y organismos vivos del planeta
Medición
Concepto transversal: Flujos y ciclos de la materia y la energía
- Reacciones químicas
• Tipos de reacciones químicas
• Ecuaciones químicas
Contenido fundamental: - La energía en las reacciones químicas
• Reacciones endotérmicas
• Reacciones exotérmicas
• Reacciones espontáneas
1. Hacer preguntas y definir problemas.
Prácticas de ciencia e 2. Desarrollar y usar modelos.
ingeniería: 3. Usar las matemáticas y el pensamiento computacional
4. Construir explicaciones y diseñar soluciones.
Medición: Observar a través de modelos los fenómenos de tiempo, espacio y energía en diferentes
escalas
Metas de aprendizaje: Flujos y ciclos de la materia y la energía: Comprender que el principio de conservación de la materia se
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
La reacción química de la felicidad
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
- Reacciones químicas Las y los estudiantes observarán
• Tipos de reacciones imágenes para escribir el tipo de
químicas reacción química que presentan.
• Ecuaciones químicas Página 72
Las y los estudiantes analizarán Evaluación
- La energía en las Página 74 -
reacciones químicas
ecuaciones químicas para subrayar formativa
75
• Reacciones endotérmicas los componentes que los
• Reacciones exotérmicas conforman, para posteriormente,
• Reacciones espontáneas elaborar un mapa conceptual.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
estudiantes, investigarán 3
Evaluación
Reacciones espontáneas reacciones químicas donde se Página 76
sumativa
presente la absorción y
desprendimiento de la energía.
7. Los sistemas pueden ser muy variados, por ejemplo, galaxias, máquinas, organismos o partículas
Progresión de
fundamentales. Los sistemas se caracterizan por tener recursos, componentes, límites, flujos y
aprendizaje: retroalimentaciones, en estos siempre se conservan la energía y la materia.
Aprendizajes de
Concepto central: Identificar los flujos y conservación de la materia y energía
Patrones
Medición
Estabilidad y cambio
- Sistemas y tipos de sistemas
• Sistemas abiertos
• Sistemas cerrados
• Sistemas aislados
- Conservación de la materia y la energía en las reacciones químicas
Contenido fundamental: • Reacciones de síntesis
• Reacciones de descomposición
• Reacciones de sustitución
• Ley de la conservación de la materia y la energía
- Balanceo de reacciones químicas por tanteo
Patrones: Utilizar las relaciones numéricas y las tasas de cambio para obtener información sobre los
sistemas
Medición: Extraer información sobre la magnitud de las propiedades y los procesos a partir de
Metas de aprendizaje: relaciones proporcionales entre distintas cantidades
Estabilidad y cambio: Examinar el comportamiento de un sistema a lo largo del tiempo y sus procesos
para explicar la estabilidad y el cambio en él.
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Texto contextualizador La materia y la energía forman parte Página 82 - Lectura
de la comunidad de los sistemas de nuestros universo 83 contextualizadora
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
- Sistemas y tipos de
sistemas actividad de relación de columnas,
• Sistemas abiertos identificarán los tipos de reacciones
Página 87 y
• Sistemas cerrados con sus características, así como
88 Evaluación
• Sistemas aislados identificar el tipo de reacción de un
- Conservación de la
Página 91 - formativa
listado de fórmulas químicas.
materia y la energía en las 92
Las y los estudiantes practicarán el
reacciones químicas balanceo de reacciones químicas
• Reacciones de síntesis
por el método de tanteo.
• Reacciones de
descomposición
• Reacciones de sustitución
• Ley de la conservación de
la materia y la energía
- Balanceo de reacciones
químicas por tanteo
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
En estudio independiente las y los
estudiantes, realizarán una
Balanceo de reacciones Evaluación
investigación de reacciones Página 92
químicas por tanteo sumativa
químicas en su vida cotidiana y
aplicarán el balanceo por tanteo.
8. La temperatura de un sistema es proporcional a la energía potencial por átomo o molécula o ion y la
Progresión de
energía cinética interna promedio. La magnitud de esta relación depende del tipo de átomo o
aprendizaje: molécula o ion y de las interacciones entre las partículas del material.
Aprendizajes de
Concepto central: materiales y organismos vivos del planeta.
Medición
- Temperatura
- Energía potencial
Contenido fundamental: - Energía cinética
- Transferencia de energía relacionado con la materia y sus propiedades
Medición: Observar a través de modelos los fenómenos de tiempo, espacio y energía en diferentes
escalas. Representar relaciones científicas mediante expresiones y ecuaciones matemáticas.
Sistemas: Utilizar modelos para representar sistemas y sus interacciones: entradas, procesos, salidas y
Metas de aprendizaje: flujos
Flujos y ciclos de la materia y la energía: Identificar que en los sistemas la transferencia de energía está
relacionada con la materia y sus propiedades.
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Energía en un sistema Página 98
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
- Temperatura Las y los estudiantes, a través de un
- Energía potencial
análisis identificarán los conceptos
- Energía cinética Página 100 Evaluación
de temperatura.
- Transferencia de energía Página 101 formativa
relacionado con la materia Las y los darán respuesta a
y sus propiedades cuestionamientos de lo aprendido.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
Las y los estudiantes en diversas
actividades deberán analizar
Transferencia de energía
códigos QR, para posteriormente Página 101 - Evaluación
relacionado con la materia
y sus propiedades
familiarizarse con información de 103 sumativa
materia y energía, la transferencia
de la misma y sus propiedades, para
posteriormente, realizar una
actividad experimental y responder
a cuestionamientos.
Progresión de 9. Utilizando los modelos de la materia es posible comprender, describir y predecir los cambios de
aprendizaje: estado físico que suceden con las variaciones de temperatura o presión.
Aprendizajes de
materia y energía. Concibe que cuando la energía y la materia circulan, se dan cambios físicos y
Concepto central: químicos en los materiales y organismos vivos del planeta. Comprende el ciclo del agua. Distingue e
identifica las causas de las variaciones de la humedad del aire.
Causa y efecto
-Cambios de estado de agregación de la materia
Contenido fundamental: -Ley general de los gases
Causa y efecto: Clasificar las relaciones observadas como causales o correlacionales. Identificar la(s)
causa(s) de un fenómeno. Reconocer que puede haber más de una sola causa que explique un
fenómeno.
Sistemas: Describir un sistema a partir de sus límites e interacciones. Utilizar modelos para representar
Metas de aprendizaje: sistemas y sus interacciones: entradas, procesos, salidas y flujos.
relacionada con la materia y sus propiedades. Reconocer que la energía tiene diferentes
manifestaciones (campos electromagnéticos, energía térmica, energía de movimiento, etc.).
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
La materia y sus interacciones Página 107
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
Las y los estudiantes indicarán como
se le conoce a determinados
cambios de estado.
-Cambios de estado de
Las y los estudiantes, analizarán Página 110 Evaluación
agregación de la materia
-Ley general de los gases
actividades de su vida cotidiana Página 111 formativa
para describir 3 eventos cotidianos
donde se presentan los estados de
la materia.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
Estado de agregación de Las y los estudiantes, en estudio Evaluación
Página 112
diversos materiales independiente con la ayuda de un sumativa
código QR, analizarán cómo afecta
los cambios de estado de
agregación dependiente a las
variables.
Progresión de 10. La estructura, propiedades, transformaciones de la materia y las fuerzas de contacto entre objetos
aprendizaje: materiales se explican a partir de la atracción y repulsión entre cargas eléctricas a escala atómica.
Aprendizajes de
Patrones
-La tabla periódica
• Distribución de los elementos de la tabla periódica
Contenido fundamental: • Propiedades periódicas
-Enlaces químicos
• Tipos de enlaces químicos
Patrones: Utilizar las relaciones numéricas y las tasas de cambio para obtener información sobre los
sistemas. Identificar las relaciones de causa y efecto a partir de la observación y comprensión de los
patrones
Metas de aprendizaje: Flujos y ciclos de la materia y la energía: Identificar que en los sistemas la transferencia de energía está
relacionada con la materia y sus propiedades. Reconocer, que la energía tiene diferentes
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Los diamantes y la punta de los
lápices están hechos del mismo
elementos químico
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
-La tabla periódica
• Distribución de los
elementos de la tabla Las y los estudiantes explorarán los
Página 119 - Evaluación
periódica elementos que conforman la tabla
• Propiedades periódicas
121 formativa
periódica.
-Enlaces químicos
• Tipos de enlaces químicos
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
Las y los estudiantes, a través de la
Tipos de enlaces Evaluación
retroalimentación al desarrollar una Página 123
químicos sumativa
actividad experimental darán
respuesta a determinados
cuestionamientos.
11. La energía térmica total de un sistema depende conjuntamente del número total de átomos en el
Progresión de
sistema, el estado físico del material y el ambiente circundante. La temperatura está en función de la
aprendizaje: energía total de un sistema.
Aprendizajes de
Identifica los componentes básicos del ciclo del carbono y explica cómo sucede el intercambio de
Concepto central: carbono en la naturaleza. Reconoce que el ciclo del carbono es un importante ciclo de la materia y flujo
de energía en los ecosistemas
Causa y efecto
-El ciclo del carbono
• Fase geoquímica del carbonato
Contenido fundamental: – silicato
- formación de roca caliza
causa(s) de un fenómeno. Reconocer que puede haber más de una sola causa que explique un
fenómeno.
Metas de aprendizaje: Flujos y ciclos de la materia y la energía: . Identificar que en los sistemas la transferencia de energía
está relacionada con la materia y sus propiedades. Reconocer que la energía tiene diferentes
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Ciclos biogeoquímicos
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
-El ciclo del carbono Las y los estudiantes, analizarán
• Fase geoquímica del
códigos QR sobre los procesos Evaluación
carbonato Página 129
– silicato
geoquímicos del carbonato-silicato y formativa
- formación de roca caliza el ciclo del carbono.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
Las y los estudiantes en estudio
independiente, elaborarán una
Fase geoquímica del Evaluación
ilustración representativa de la Página 129
carbonato sumativa
importancia de la vida y flujo de
materia y energía.
12. Para cambiar la temperatura de una muestra de materia en una cantidad determinada, es necesario
Progresión de
transferir una cantidad de energía que depende de la naturaleza de la materia, el tamaño de la
aprendizaje: muestra y el entorno.
Aprendizajes de
Identificar los flujos y conservación de la materia y energía. Concibe que cuando la energía y la materia
circulan, se dan cambios físicos y químicos en los materiales y organismos vivos del planeta.
Comprende el ciclo del agua. Distingue e identifica las causas de las variaciones de la humedad del
Concepto central: aire. Identifica los componentes básicos del ciclo del carbono y explica cómo sucede el intercambio de
carbono en la naturaleza. Reconoce que el ciclo del carbono es un importante ciclo de la materia y flujo
de energía en los ecosistemas
Causa y efecto
-El ciclo del agua
Contenido fundamental: • Los océanos y el clima
Causa y efecto: Identificar la(s) causa(s) de un fenómeno. Reconocer que puede haber más de una sola
causa que explique un fenómeno.
Metas de aprendizaje: Sistemas: Describir un sistema a partir de sus límites e interacciones. Utilizar modelos para representar
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Texto contextualizador Relación entre la atmósfera y los Lectura
Página 136
de la comunidad océanos contextualizadora
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
Las y los estudiantes a través de una
actividad experimental deberán
-El ciclo del agua explorar los procedimientos, para, Página 139 - Evaluación
• Los océanos y el clima posteriormente, dar respuesta a 140 formativa
cuestionamientos y obtener
resultados.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
Las y los estudiantes, dedicarán un
Derecho a la Evaluación
tiempo al proyecto Página 141
participación sumativa
Aula-Escuela-Comunidad
13. Los sistemas en la naturaleza evolucionan hacia estados más estables en los que la distribución de
Progresión de energía es más uniforme, por ejemplo, el agua fluye cuesta abajo, los objetos más calientes que el
aprendizaje: entorno que los rodea se enfrían y el efecto invernadero que contribuye al equilibrio térmico de la
Tierra.
Aprendizajes de
materiales y organismos vivos del planeta. Comprende el ciclo del agua. Distingue e identifica las
Concepto central: causas de las variaciones de la humedad del aire. Identifica los componentes básicos del ciclo del
carbono y explica cómo sucede el intercambio de carbono en la naturaleza. Reconoce que el ciclo del
carbono es un importante ciclo de la materia y flujo de energía en los ecosistemas.
Patrones
Causa y efecto
- Flujo de energía en un sistema
•La energía del planeta
Contenido fundamental: •Equilibrio dinámico
• El efecto invernadero natural
Utilizar las relaciones numéricas y las tasas de cambio para obtener información sobre los sistemas.
Identificar las relaciones de causa y efecto a partir de la observación y comprensión de los patrones.
Metas de aprendizaje: causa(s) de un fenómeno. Reconocer que puede haber más de una sola causa que explique un
fenómeno
sistemas y sus interacciones: entradas, procesos, salidas y flujos.
relacionada con la materia y sus propiedades. Reconocer que la energía tiene diferentes
Problematización
(Situación
contextualizada):
Currículum fundamental: Cultura digital I, Lengua y comunicación I, Ciencias sociales I; Currículum
Transversalidad: ampliado: Responsabilidad social
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
¿Qué es el clima?
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
- Flujo de energía en un
sistema Las y los estudiantes,
•La energía del planeta complementarán un esquema sobre Evaluación
Página 149
•Equilibrio dinámico el efecto invernadero, haciendo uso formativa
• El efecto invernadero de descripciones.
natural
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
Las y los estudiantes, analizarán un
Distribución de la código QR, para reflexionar sobre la Evaluación
Página 152
energía distribución de la energía en el sumativa
planeta.
14. Algunas sustancias permiten el paso de la luz a través de ellos, otros únicamente un poco, porque
Progresión de
en las sustancias los átomos de cada elemento emiten y absorben frecuencias características de luz, lo
aprendizaje: que permite identificar la presencia de un elemento, aún en cantidades microscópicas.
Aprendizajes de
Causa y efecto
Contenido fundamental: -Emisión y absorción de luz de diferentes materiales
Causa y efecto: Clasificar las relaciones observadas como causales o correlacionales.
Metas de aprendizaje: sistemas y sus interacciones: entradas, procesos, salidas y flujos.
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Texto contextualizador Cuerpos opacos, transparentes, Página 154 - Lectura
de la comunidad translúcidos 155 contextualizadora
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
Las y los estudiantes, deberán
explicar cómo sucede el espectro de
-Emisión y absorción de luz Evaluación
absorción, emisión y sus diferencias, Página 156
de diferentes materiales formativa
realizando anotación de 3
aplicaciones de la espectroscopia.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
estudiantes, explorando en el
Emisión y absorción de luz Evaluación
emulador de phet, realizarán Página 157
de diferentes materiales sumativa
anotaciones sobre el deshielo en
nuestro planeta.

Progresión de 15. Reunir y dar sentido a la información para describir que los materiales sintéticos provienen de
aprendizaje: recursos naturales e impactan a la sociedad
Aprendizajes de
Concepto central: materia y energía. Concibe que cuando la energía y la materia circulan, se dan cambios físicos y
químicos en los materiales y organismos vivos del planeta.
Concepto transversal: Estructura y función
Materiales sintéticos
Contenido fundamental: - Métodos de obtención de polímeros
- Impacto en la sociedad
Metas de aprendizaje: Estructura y función: Describir la función del sistema a partir de su forma y composición. Analizar las
estructuras del sistema de forma independiente para determinar cómo funcionan.
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
Química del carbono
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
Las y los estudiantes, después de
Materiales sintéticos
abordar el contenido, deberán
- Métodos de obtención de Página 164 - Evaluación
completar oraciones y colocar el
polímeros 165 formativa
- Impacto en la sociedad nombre correcto a ciertas
características de compuestos.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
estudiantes, deberán analizar
Evaluación
Impacto en la sociedad códigos QR para explorar más sobre Página 167
sumativa
el impacto de materiales sintéticos y
el deshielo.
Progresión de 16. La ciencia como un esfuerzo humano para el bienestar, parte 1. Discusión de la aplicación de las
aprendizaje: ciencias naturales: la nanotecnología
Aprendizajes de
causas de las variaciones de la humedad del aire. Identifica los componentes básicos del ciclo del
carbono y explica cómo sucede el intercambio de carbono en la naturaleza. Reconoce que el ciclo del
carbono es un importante ciclo de la materia y flujo de energía en los ecosistemas.
Concepto transversal: Estructura y función
Contenido fundamental: Nanotecnología

Estructura y función: Describir la función del sistema a partir de su forma y composición. Analizar las
Metas de aprendizaje: estructuras del sistema de forma independiente para determinar cómo funcionan.
Problematización
(Situación
contextualizada):
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
formativa / Tipo
La ciencia al servicio de la sociedad
Evaluación
diagnóstica
grupo.
EXPLORA Y EXPLICA
actividad, reconocerán términos
relacionados con la temática de Evaluación
Nanotecnología Página 175
enseñanza, para, posteriormente, formativa
mencionar 3 aplicaciones de la
nanotecnología.
ELABORA
Instrumento de
formativa / Tipo
estudiantes, analizarán un código
Evaluación
Nanotecnología QR, sobre la aplicación de la Página 176
sumativa
nanotecnología para salvar el
ecosistema del plantea

La Materia y Sus Interacciones

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

La Materia y Sus Interacciones

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Plantel:

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Contenido fundamental: Nanotecnología

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

También podría gustarte