Universidad de Panamá

Centro regional universitario de Panamá Oeste

Coordinación de investigación y postgrado
Maestría en Docencia Superior
Asignatura:
MDS-701 REALIDAD EDUCATIVA A NIVEL SUPERIOR
Tema :
Los cuatro pilares de la Educación
¿Evasión o practica de Los Cuatros Pilares de la Educación?

Realizado por:
Yoel Barria
Ced: 6-719-528

Facilitadora :
Dra. Celinda Jiménez Solís

Año:
Marzo 2022.
 Los cuatro pilares de la Educación
¿Evasión o práctica de Los Cuatros Pilares de la Educación?
En el siglo XXI la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de
conocimientos teóricos y técnicos evolutivos; estructurado en cuatro fundamentos de aprendizajes
denominados:
Aprender a conocer
Aprender hacer
Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
Aprender a ser
Para cumplir el conjunto de las misiones que les son propias, la educación debe estructurarse en
torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona
complementando una educación completa.
Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de
conocimientos, de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa
concepción deben buscar inspiración y orientación de las reformas educativas, tanto en la
elaboración de los programas con nuevas políticas pedagógica.
Con respecto que la educación encierra un tesoro para tal fin es indudable que se requiere de estos
pilares para obtener un equilibrio en la educación de todos y para todos, fundamentalmente para
trascender en esta vida que es única y valiosa. Y cada uno es un gran cofre de tesoros invalorables.
Se requiere poner en práctica estos cuatros pilares que a gran escala han influido a través de los
tiempos en la educación.
Aprender a conocer
Este principio abarca el aspecto de permitir a la persona a comprender el mundo que la rodea, al
menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y
comunicarse con los demás. Justificando el placer de comprender, conocer y descubrir.
Consiste además en poseer una cultura general amplia. Basados en conocimientos básicos incluidos
en temas profundos, también temas particulares.
Aprender a conocer supone, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el
pensamiento. Para incorporar nuevos conocimientos a las estructuras ya establecidas y así poder
aprovechar las pasibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Aprender a conocer desde la infancia sobre todo en las sociedades televisadas, las personas deben
centrar su atención en las cosas que lo rodean para poder descubrir el aprendizaje permitiendo
adoptar formas diversas y sacar provecho de múltiples ocasiones de la vida (juegos, visitas a
empresas, viajes, trabajos prácticos, asignaturas científicas, etc.).
Sería un peligroso imaginar que la memoria ha perdido su utilidad debido a la formidable capacidad
de almacenamiento y difusión de datos de que disponemos en la actualidad. Todos los especialistas
coinciden en afirmar la necesidad de entrenar la memoria desde la infancia y estiman inadecuado
suprimir de la práctica escolar algunos ejercicios tradicionales considerados tediosos.
Favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y autonomía de juicio.
Importante resaltar que el proceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede
nutrirse de todo tipo de experiencias con el pasar de los días.
Aprender a hacer
Este principio esta vinculado con la forma profesional consiste en preparar a alguien para una tarea
material definida, para que participe en la fabricación de algo. Promueve que en lugar de conseguir
una calificación personal (habilidades) se hace necesario adquirir competencias personales como
trabajo en grupo, tomar decisiones, relacionarse, crear sinergias.
En las sociedades basadas en el salario que se han desarrollado a lo largo del siglo XX conforme al
modelo industrial, la sustitución del trabajo humano por maquinas convierte a aquel en algo cada vez
más inmaterial y acentúa el carácter conflictivo de las tareas, incluso la industria, así como la
importancia de los servicios en la actividad económica. Por lo demás, el futuro de esas economías
está suspendido a su capacidad de transformar el progreso de los conocimientos e innovaciones
generadoras de nuevos empleos y empresas.
Los aprendizajes deben evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas
más o menos rutinarias, aunque estas conserven un valor formativo que no debemos desestimar.
Obliga, pues, a cultivar cualidades humanas que las formaciones tradicionales no siempre inculcan.
A fin de adquirir no solo una calificación profesional sino, caracterizado en una competencia que
capacite al individuo para hacer frente a un gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero,
también aprender hacer en el marco de las experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen bien
espontáneamente a causa del contexto social o nacionales.
Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
Se refiere a la capacidad de las personas de entenderse unas a otras, de comprender los diferentes
puntos de vista de otros, aunque no se compartan, de realizar proyectos comunes en bien de todos.
Es aprender a vivir juntos en armonía y respeto.
Este principio constituye un aprendizaje de las principales empresas de la educación
contemporánea.
No basta con organizar el contacto y la comunicación entre miembros de grupos diferentes influye el
descubrimiento de la empatía además de la participación en proyectos comunes.
Hace referencia a la dimensión social del proceso educativo plateado la diversidad como un
elemento necesario, como una riqueza que ha de ser tratada adecuadamente para igualar a
todas/os y así evitar conflictos.
La educación de hoy permite realizar funciones que complemente el trabajo en equipo para el
desarrollo de actividades permitiendo la participación de ideas ejecutadas en tener mejores
resultados.
Trabajar en objetivos comunes en realizar proyectos motivadores que permiten escapar a la rutina,
disminuyen y a veces hasta desaparecen las diferencias e incluso los conflictos entre los individuos.
Esos proyectos que permiten superar los hábitos individuales y valoran los puntos de convergencia
por encima de los aspectos que se paran, dan origen a un nuevo modo de identificación.
Hoy día la participación de los profesores y alumnos en proyectos comunes pueden engendrar el
aprendizaje de un método de solución de conflictos y ser una referencia para la vida futura de los
jóvenes, enriqueciendo al mismo tiempo la relación entre educadores y educandos.
La escuela debe aprovechar oportunidades, el diálogo y el intercambio de argumentos, será uno de
los instrumentos necesarios de la educación del siglo XXI.
Aprender a ser
La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia,
sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad.
Gracias a la educación recibida en su juventud todos los seres humanos deben estar en condiciones
de pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí mismos que
deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
Este principio ha permitido el desarrollo de la propia personalidad de lo que emprenden el camino de
la educación.
Implica potenciar las capacidades de las personas a fin de lograr un crecimiento integral que
favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables, el equilibrio personal, la adquisición de
valores como la autoestima positiva, el respeto hacia uno mismo.
En un mundo en permanente cambio uno de cuyos motores principales parece ser la innovación
tanto social como económica, hay que conceder un lugar especial a la imaginación y a la creatividad;
manifestaciones por excelencia de la libertad humana, pueden verse amenazadas por cierta
normalización de la conducta individual.
Conclusión
Hay que considerar los cuatro pilares como fundamentales como fundamentales, no poner por un
lado el conocimiento (la ciencia) y por otro, el hecho (la tecnología)-
Nuestros sistemas educativos ha dado prioridad a las dimensiones cognitivas, a las relaciones
afectivas.