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EDUCACIÓN “24 DE
MAYO”

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BÁSICA SUPERIOR ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA AÑO EGB/BGU: OCTAVO GRUPOS/PARALELOS: A-B-C 2013
DOCENTE(S): LCDA INÉS ASENCIO LIMONES Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 36
EJE TRANSVERSAL: BUEN VIVIR Nº de horas para desarrollar Nº de horas para evaluaciones: 6
DCD: 5
BLOQUE CURRICULAR: 4 CANCIÓN
FECHA DE INICIO: 14 DE OCTUBRE DEL 2013 FECHA DE TÉRMINO: 22 DE NOVIEMBRE DEL 2013

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: (El docente los diseñará sobre la base de los objetivos del año).
Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: (Seleccionar los que correspondan a las destrezas con criterios de desempeño del bloque).
 Escribe e interpreta una canción que tiene recursos estilísticos.
 Relaciona las características de las canciones con las de la poesía.
 Infiere el significado de las palabras que desconoce en los textos leídos.
 Utiliza el modo subjuntivo de los verbos, pronombres, adverbios, predicados no verbales, verbos pronominales, signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que
escribe.
 Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
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4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender los EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes? CRITERIOS DE
RECURSOS TÉCNICAS /
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*) DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO (INDICADORES DE LOGRO)
Escuchar canciones variadas en funciónANTICIPACIÓN Siluetas de canciones. Extrae las ideas principales de la TÉCNICA:
de desarrollar una actitud crítica anteComenta acerca de las canciones de su preferencia. Video/DVD canción que escucha. Escuchar.
ellas. Responde preguntas de lo que conoces acerca de la canción Texto para estudiante. INSTRUMENTO:
y para qué se crearon. Guía para docentes. Canciones.
CONSOLIDACIÓN
Observa siluetas que corresponden a canciones.
Dialoga sobre lo observado y responde preguntas:
-¿Cómo es el formato de las canciones?
-¿Para qué quiero leer canciones?
-¿Qué saben de canciones?
Selecciona una canción.
Observa y escucha la canción (video)
Anota información relevante de la canción.
Identifica el autor de la canción.
Selecciona información importante (nombres, palabras
claves)
Investiga acerca del autor para comprender sus canciones.
Registra las ideas principales de la canción y comprende la
idea global.
Retener información relevante.
APLICACIÓN.
Analiza el contenido del texto de la canción “Yo nací aquí”
(págs. 120-123)
Identificar la estructura poética deANTICIPACIÓN. Formato de canción. Nombra y define las TÉCNICA:
canciones como punto de partida en laComparte con los compañeros cuáles fueron los Texto para estudiantes. características literarias de la Observación.
valoración literaria. sentimientos, pensamientos y emociones de la canción que Guía para docentes. canción. INSTRUMENTO:
escucharon. Formato de canciones.
CONSOLIDACIÓN.
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Lee una vez más la canción “Yo nací aquí”.

Identifica las partes de la canción:
Título.
Estrofas.
Coro.
Cierre o final.
Analiza las funciones del lenguaje que se emplea en las
canciones:
Informativa.
Poética.
Expresiva.
Apelativa.
Metalingüística.
Fática.
Aplica estrategias para inferir el significado de las palabras
desconocidas.
Determina y comprende los elementos literarios de la
canción: métrica, rima y ritmo de la canción.
Distingue y comprende las figuras literarias que se emplean
en una canción: la personificación, la sinécdoque,
la .comparación y la metáfora.

APLICACIÓN.
Diseña un mapa conceptual con la definición, estructura,
elementos y figuras literarias que se emplean en la canción.

Escribir canciones con la aplicación deANTICIPACIÓN.

Produce canciones aplicando TÉCNICA:
rasgos literarios con temas cercanos a suPiensa en el ritmo de las canciones que más te gusten para
tener una idea para crear canciones propias. correctamente rasgos literarios y Escribir.
realidad.
reglas ortográficas. INSTRUMENTO:
Lista de reglas gramaticales
CONSOLIDACIÓN. y ortográficas para redactar
Piense en un tema sobre el que quieran escribir una canciones.
canción.
Exponga ideas para el tema que escogieron.
Seleccione ideas relevantes para comenzar a redactar la
canción.
Escriba sobre qué quieren reflexionar en la canción. (coro)
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Determine en dónde debería ir el coro de la canción.

Convierta cada idea en uno o dos versos produciendo rima,
métrica, ritmo.
Revise nuevamente la rima de cada una de las estrofas.
Revise nuevamente la métrica de cada verso y de todas las
estrofas.
Invente la música para esos versos.
APLICACIÓN.
Verifica que la canción cumpla con las características y
condiciones propias del texto tales como:
Funciones del lenguaje.
Figuras literarias.
Estructura.

Comprender canciones variadas y

analizar el uso de los rasgos que poseen ANTICIPACION. Analiza los aspectos poéticos de TÉCNICA:
en función de utilizar otro soporte poético. Elige canciones que te parezcan interesantes y grábalas canciones. Observación.
para compartir con el curso. INSTRUMENTO:
CONSOLIDACION. Cancionero.
Escucha canciones variadas.
Identifica si la canción posee una estructura:((título,
estrofas, coro y cierre o final).
Distingue si la canción utiliza las figuras literarias para
expresar sus ideas tales como:
Rima.
Ritmo.
Reconoce desde el punto de vista musical si la melodía es
agradable y si la letra de la canción trata el tema de manera
clara, emite reflexiones y transmite emociones y
sentimientos.

APLICACIÓN.
Analiza el contenido de cada canción escuchada y comenta
cuales fueron los sentimientos, pensamientos y emociones
del autor.
Interpreta los mensajes contenidos en las
canciones desde la inferencia de
información con actitud valorativa y Reflexiona e interpreta el TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN. mensaje que trasmiten las Observación.
critica.
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Lectura de canciones variadas. canciones. INSTRUMENTO:

CONSOLIDACIÓN. Formato de canciones.
Observa la fotografía que acompañan el texto o la letra de
la canción.
Comenta de qué se trata la fotografía.
Lee la letra de la canción.
Analice el título de la canción.
Reconozca el tipo de rima, métrica, ritmo y figuras
literarias de la canción.
Identifique las ideas principales de cada estrofa de la
canción.
Relacione las ideas de cada estrofa.
Interpretar cómo es el final de la canción.
Determine la idea global o el mensaje que emite la canción.
APLICACIÓN.
Comenta en clase el efecto que produjo en ti la canción.

BIBLIOGRAFÍA:
Guía para docentes, Lengua y Literatura. Ministerio de educación. 2013. Octavo.
Texto para estudiantes, Lengua y Literatura. Ministerio de educación. 2013. Octavo.
Actualización y Fortalecimiento Curricular de Lengua y Literatura. Octavo.
Lic. Jimena Castillo, Prof. Gustavo Aispur,
“Métodos y Técnicas Educativas”

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA:
Lcda. Inés Asencio Limones.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: