UNIDAD II

“PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN”

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE I

 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE I

UNIDAD II

Tema 1. Datos iniciales de la planificación de la

evaluación del aprendizaje.

Al igual que planificamos las situaciones de aprendizaje, previendo todo tipo de recursos
y estrategias pertinentes para el desarrollo de las capacidades, llega un momento en el
que es necesario corroborar que tan bien nos ha ido en el logro del aprendizaje
esperado de nuestros estudiantes.

De la revisión de la literatura sobre la evaluación y sus diversas concepciones podemos

rescatar en esta unidad que la evaluación está integrada al proceso de enseñanza
aprendizaje; por tanto, cuando se planifica este proceso se incluye siempre la
evaluación como un componente fundamental porque es por medio de ella que se
verificará la calidad de los procesos planificados e implementados y el nivel de logro de
los aprendizajes esperados.

Al estar ligada a la planificación de la clase, el plan de evaluación debe considerar fases

tales como la reflexión y asunción de un concepto y postura sobre la evaluación que se
ha de aplicar, la determinación de los objetivos a ser evaluados con sus
correspondientes criterios e indicadores, la selección de los procedimientos e
instrumentos más pertinentes para el tipo de aprendizaje que se evaluará, diseñarlo y
aplicarlo para colectar la información requerida, valorar la información recogida
cualitativa y cuantitativamente para emitir un juicio valorativo y comunicarlo. Por último,
la evaluación debe ser evaluada, es la metaevaluación, momento en el que
reflexionamos sobre la práctica evaluativa para comprender y explicar los resultados
educativos y mejorar nuestra práctica pedagógica.

El estudio de los conceptos básicos de la planificación de la evaluación lo realizaremos

con apoyo del material “Evaluación educativa de aprendizajes y competencias”
Páginas 119 al 148, disponible en el apartado Materiales para el estudio de la unidad.

GUIA DE CONCEPTOS
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UNIDAD II

Tema 2. Planificación de la evaluación

La recolección de la información sobre los aprendizajes de los estudiantes es la fase
posterior a la planificación y elaboración de los instrumentos de evaluación.

Implica la toma de decisión respecto a la forma como se realizará la colecta de los datos
necesarios para juzgar el nivel de aprendizajes de conceptos, procedimientos y
actitudes.

Los instrumentos de evaluación son documentos, medios físicos, donde se registran los
resultados de las actividades de evaluación, en los cuales se sustenta la valoración del
desempeño del estudiante. La elección de un determinado tipo de instrumento de
evaluación, al igual que de los tipos de ítems, responde a las preguntas ¿Qué se
evaluará? y ¿Con qué se evaluará? Si lo que se evaluará es un contenido conceptual
de conocimiento de hechos el ítem podría ser un ejercicio de respuesta breve o de un
ejercicio de citación que formará parte de un cuestionario por medio de una técnica de
prueba o test. Sin embargo, si el objeto a evaluar fuera una actitud de respeto hacia los
demás el ítem sería un indicador de comportamiento “Manifiesta predisposición para
escuchar la opinión de sus pares en un debate grupal”, este indicador estará contenido
en una lista de cotejo o registro de secuencia de aprendizaje que será aplicado por
medio de la técnica de la observación.

La clave de una buena planificación de la evaluación radica en identificar claramente la

naturaleza del objeto de evaluación, de modo a elegir correctamente el tipo de técnica
e ítem a ser aplicado para recoger información sobre el objeto de evaluación (contenidos
y capacidades).

Un procedimiento es una serie de pasos y formas de recoger información para la

evaluación; contemplan las técnicas e instrumentos que se utilizarán. Por su parte las
técnicas son métodos de los cuales nos servimos para recoger la información, pudiendo
ser técnicas de observación, análisis de producciones de los alumnos y técnicas de
intercomunicación.

A cada técnica corresponde unos de los tipos de instrumentos y estos deben ser
pertinentes al tipo de objeto de evaluación al igual que debe ser coherente con lo que
se enseñó.

Profundiza tus conocimientos realizando una lectura comprensiva del material

“Evaluación educativa de aprendizajes y competencias” Páginas 326 al 410,
disponible en el apartado Materiales para el estudio de la unidad.

GUIA DE CONCEPTOS