PROGRAMA DE MAESTRIA EN

DOCENCIA UNIVERSITARIA

ESTUDIO DE CASO

“El estudio sobre la insuficiencia de docentes principales

durante el proceso de licenciamiento de la Universidad Amazónica
de Madre de Dios”

Autor(es):
SHIRLEY BEXABE CAMPOS DIAZ

Docente:

Dra. Beatriz García Bravo

LIMA – Perú
 ÍNDICE

RESUMEN ......................................................................................................................... 3

ABSTRACT ....................................................................................................................... 4

I. Introducción ................................................................................................................ 5

II. Desarrollo ................................................................................................................... 6

2.1 Descripción ............................................................................................................. 6

2.2 Análisis del fenómeno estudiado ............................................................................. 7

2.2.1. Objetivo general .................................................................................................. 7

2.2.2. Objetivos específicos ........................................................................................... 7

2.3 Análisis.................................................................................................................... 7

Indicador 1: Implementar un plan de capacitación docente ................................................ 7

Indicador 2: Análisis FODA ................................................................................................ 8

III. Conclusiones........................................................................................................... 9

IV. Recomendaciones ................................................................................................ 10

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................. 11

RESUMEN

La insuficiente contratación docente que lleva por tema central del asunto
del caso desarrollado, conduce a realizar una estructura en la que se desarrolla la
descripción del caso, para posteriormente analizar el fenómeno estudiado.

Propongo un (01) objetivo general y dos (02) específicos que son los criterios
que usare para poder analizar el caso con la ayuda de dos (02) indicadores; en
primer lugar implementar un plan de capacitación docente y en segundo lugar el
análisis FODA que me sirva para ver la realidad problemática de la institución objeto
de estudio.

Posterior a ello, sugiero cuatro (04) conclusiones y tres (03)

recomendaciones y por consiguiente ver estrategias para dar solución al desarrollo
del caso.
ABSTRACT

The insufficient teaching contracting that leads to the central theme of the
case developed, leads to a structure in which the description of the case is
developed, to subsequently analyze the phenomenon studied.

I propose a (01) general objective and two (02) specific ones that are the
criteria that I will use to be able to analyze the case with the help of two (02)
indicators; Firstly, to implement a teacher training plan and secondly, the SWOT
analysis that helps me to see the problematic reality of the institution under study.

After that, I suggest four (04) conclusions and three (03) recommendations
and therefore see strategies to solve the development of the case.
 I. Introducción

La UNAMAD se creó el 05 de julio de 2000, durante el proceso de

licenciamiento realizo cambios significativos: a) reestructurar planes de estudio, b)
alineación del Plan de calidad, c) desarrollar la gestión de calidad, d) reorganizar la
gestión de investigación, e) implementar la unidad de seguimiento al egresado.

El caso materia de estudio evidencia como afecta la insuficiente contratación

docente, en el indicador 2 (dos) análisis FODA se mencionan todo lo que ocasiona
entre lo mas alarmante es las constantes huelgas, de manera similar los objetivos
generales y específicos centran su atención para determinar planes de capacitación
y a su vez fomentar el reconocimiento y empoderamiento para mejorar las
competencias de los docentes.

De las conclusiones y recomendaciones planteadas es necesario resaltar

que se requiere apoyo de MINEDU y el MEF ampliar plazas docentes en la
categoría de docentes principales, cumpliendo así con lo requerido en el artículo
83º de la Ley Nº 30220.
 II. Desarrollo

2.1 Descripción

El caso materia de estudio se basa en el largo proceso de

licenciamiento y tras la comunicación formal de la universidad del 26
de junio de 2019 se evidencio que la insuficiencia de docentes ha
limitado la elección y conformación del Comité Electoral de acuerdo
con lo estipulado en el artículo 72º de la Ley Universitaria1.

Ante ello se plantea el presente título materia del caso:

“El estudio sobre la insuficiencia de docentes principales durante el

proceso de licenciamiento de la Universidad Amazónica de Madre de
Dios”

Y bajo esta mención se abordan las siguientes interrogantes:

● ¿Qué lineamientos necesito seguir la Universidad para poder

obtener su licenciamiento?
● ¿Qué cambios y modificaciones realizó la Universidad
internamente, para estar sujeta a los índices de calidad de
SUNEDU?
● ¿Como la escasa presencia de docentes limitó el otorgamiento
dellicenciamiento?

● ¿Cuál fue el proceso de adecuación en la normativa y documentos

de gestión para lograr el licenciamiento?

1 Artículo 72. El Comité Electoral Universitario de la universidad pública. Cada universidad pública tiene un
Comité Electoral Universitario que es elegido por la Asamblea Universitaria cada vez que ocurre un proceso
electoral, con una anticipación no menor de seis (6) meses previos a dicho proceso, y constituido por tres (3)
profesores principales, dos (2) asociados y un (1) auxiliar, y por tres (3) estudiantes. Está prohibida la reelección
de sus miembros.
2.2 Análisis del fenómeno estudiado

2.2.1. Objetivo general

• Analizar el estudio sobre la insuficiencia de

docentes principales durante el proceso de
licenciamiento de la Universidad Amazónica
de Madre de Dios.

2.2.2. Objetivos específicos

• Implementar un plan de capacitación

docente que ayuden a entregar valor a los
estudiantes universitarios.

• Fomentar el reconocimiento y
empoderamiento para mejorar las
competencias de los docentes.

2.3 Análisis

De modo que argumento efectuar 02 (dos) criterios; el primero

implementar un plan de capacitación docente y el segundo un
análisis FODA para sugerir un plan de acción que se plasmará
en las conclusiones y recomendaciones pertinentes:

Indicador 1: Implementar un plan de capacitación docente

PROYECCION TOTAL
DOCENTE

2019 60
2020 100
2021 113
2022 118
Fuente: elaboración propia.
 DOCENTE CRECIMIENTO
ORDINARIOS 32%
CONTRATADOS 68%

Fuente: elaboración propia.

Comentario. - En el informe de SUNEDU indica que este

crecimiento que manifiesta será necesariamente corroborado
para que se evidencie el cumplimiento de la proyección
realizada.

Indicador 2: Análisis FODA

Fuente: elaboración propia.

Fuente: elaboración propia.

Comentario. – las AMENZAS que genera la falta de docentes

afecta negativamente en brindar una educación de calidad,
siendo los mayores afectados la comunidad estudiantil.
III. Conclusiones

Por las razones manifestadas en el análisis del fenómeno estudiado y los

2 (dos) indicadores expuestos, concluyo:

1. Se constata que la insuficiente cantidad de docentes contratados,

hace que fallen los horarios de clases y existan vacíos de tiempo en
la programación de las clases diarias.

2. También otro factor es la sobresaturación de horas académicas que

otros docentes se ven obligados a suplir debido a la insuficiente de
docentes.

3. Además se incurren en constantes huelgas por motivos de falta

docente para el desarrollo de las clases.

4. Y para finalizar se afecta el avance de las asignaturas académicas

durante cada periodo académico.
IV. Recomendaciones

Ante la deficiente gestión de contratación docente por parte de la

UNAMAD es necesario recomendar:

1. Organizar conjuntamente con MINEDU y el MEF ampliar plazas

docentes en la categoría de docentes principales, cumpliendo así con
lo requerido en el articulo 83º de la Ley Nº 30220.

2. Implementar planes de capacitación docente de acuerdo a los perfiles

requeridos con grados académicos de maestría y doctorado.

3. Establecer estrategias para promover, incentivar, captar y evaluar a

los docentes como lo exige la Ley.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA.

(2019). INFORME TÉCNICO DE LICENCIAMIENTO No 034-2019-
SUNEDU-02-12.
https://intranet.sunedu.gob.pe/documentos/directorios/320/res-13 2-
2019-sunedu-cd-resuelve-otorgarel-licenciamiento-institucional-u namad-
-28itl-29.pdf

LEY UNIVERSITARIA LEY 30220, (2014) (Congreso de La

Republica).https://www.leyes.congreso.gob.pe/Documentos/Leyes/
Textos/30220.pdf