Universidad de Guadalajara

Centro Universitario de Ciencias Económico-Administrativas

Metodología de la Investigación
2023B

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

Alumnos
Diaz Mendoza Wendy
Esquivel Ibarra Jatziry Estefanía
Torres Campos Gerardo

Maestra
Paula Lourdes Guerrero Rodríguez

1
 Índice

Índice....................................................................................................................................... 2
Introducción..............................................................................................................................3
Tema...........................................................................................................................................4
Problemática:............................................................................................................................4
Población de estudio:............................................................................................................... 4
Lugar de estudio:......................................................................................................................4
Duración de la investigación:.................................................................................................. 4
Título:........................................................................................................................................ 4
Preguntas de investigación:..................................................................................................... 4
General:................................................................................................................................ 4
Específicas:...........................................................................................................................4
Delimitación:.............................................................................................................................5
Tiempo:......................................................................................................................................5
General................................................................................................................................. 5
Específicos........................................................................................................................... 5
Justificación:............................................................................................................................. 6
Marco teórico............................................................................................................................ 8
Índice de marco teórico........................................................................................................ 8
Hipótesis.................................................................................................................................. 10
Variable dependiente: estrategias de aprendizaje............................................................... 10
Variable independiente: Sistema Educativo....................................................................... 10
Metodología:........................................................................................................................... 11
Diseño de la investigación..................................................................................................11
Enfoque de la investigación................................................................................................11
Enfoque Cualitativo............................................................................................................12
Enfoque Cuantitativo..........................................................................................................12
Población............................................................................................................................ 12
Muestra y muestreo............................................................................................................ 12
Técnicas de recolección de datos....................................................................................... 12
Instrumentos de Recolección de Datos.............................................................................. 13
Técnicas de procesamiento de datos.................................................................................. 15
Herramientas para el procesamiento de datos.................................................................... 15
Recursos materiales y humanos............................................................................................ 16
Presupuesto.........................................................................................................................16
Alcances o metas.....................................................................................................................17
Cronograma.......................................................................................................................... 18
Referencias.............................................................................................................................. 19

2
Introducción
La educación superior desempeña un papel fundamental en la formación de profesionales
capacitados y en el desarrollo de habilidades necesarias para enfrentar los desafíos
cambiantes del entorno laboral. El presente protocolo de investigación se enfoca en el análisis
y propuestas de mejoras a las deficiencias identificadas en el Sistema Educativo del Centro
Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA). El objetivo primordial es
contribuir al fortalecimiento de una educación de calidad y al desarrollo profesional integral
de los estudiantes que cursan programas académicos en este centro.

Con el objetivo de lograr esto, el estudio busca destacar no solamente las carencias
identificadas, sino también presentar un conjunto de recomendaciones respaldadas por
evidencia y la participación activa de la comunidad educativa. De esta manera, se busca
contribuir de manera sustancial a mejorar el sistema educativo en CUCEA, asegurando una
educación académica que no solo se ajuste a los estándares, sino que también motive y
prepare a los estudiantes para alcanzar su máximo rendimiento en sus futuras carreras
profesionales.

3
Tema
Educación en Jalisco

Problemática:
Deficiencias en el sistema educativo del Centro Universitario de Ciencias Económico
Administrativas (CUCEA). Zapopan, Jal. México.

Población de estudio:
Alumnos y docentes del CUCEA

Lugar de estudio:
CUCEA

Duración de la investigación:
1 año

Título:
Análisis y propuestas de mejoras a las deficiencias del Sistema Educativo en el Centro
Universitario de Ciencias Económicas Administrativas para una Educación y Desarrollo
profesional de Calidad.

Preguntas de investigación:
General:
¿Cuál es el nivel de satisfacción de los estudiantes y los docentes con respecto al
sistema educativo actual en base al desarrollo académico y profesional?.

Específicas:
- ¿Cuál es el impacto de la falta de capacitación y apoyo adecuado para los
docentes en la calidad de la educación?
- ¿Cómo se puede mejorar el programa escolar para que sea más relevante y
preparatorio para las necesidades del mundo laboral actual?

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Delimitación:
Centro universitario de Ciencias Económicas Administrativas. Zapopan Jalisco. México

Tiempo:
Diciembre 2023 a Diciembre 2024

Objetivos:
General
Evaluar las principales deficiencias en el sistema educativo del Centro Universitario
de Ciencias Económico Administrativas, con el propósito de proponer mejoras que
contribuyan a la calidad de la educación y al desarrollo integral de los estudiantes en
dicha institución.

Específicos
1) Analizar el desempeño académico de los estudiantes, incluyendo tasas de
retención, tasas de graduación y calificaciones promedio, con el fin de
identificar patrones y tendencias que indiquen posibles deficiencias en la
enseñanza y el aprendizaje.
2) Realizar encuestas y entrevistas a estudiantes, profesores y personal
administrativo para recopilar sus percepciones y opiniones sobre las
deficiencias percibidas en el sistema educativo, centrándose en aspectos como
la calidad de la enseñanza, la disponibilidad de recursos y el apoyo académico.
3) Realizar un análisis comparativo de las prácticas educativas del Centro
Universitario de Ciencias Económico Administrativas con las mejores
prácticas a nivel nacional en la educación superior en el campo de las ciencias
económicas y administrativas, con el propósito de identificar áreas de mejora
específicas y recomendaciones concretas.

5
Justificación:
La educación superior juega un papel crítico en el desarrollo de individuos y sociedades. En
particular, el Centro Universitario de Ciencias Económicas Administrativas (CUCEA)
desempeña un papel crucial en la formación de profesionales en el campo de la economía y la
administración. Sin embargo, en un mundo en constante evolución, es esencial que este
centro universitario esté a la vanguardia en la entrega de una educación de calidad que
prepare a sus estudiantes para los desafíos y oportunidades del siglo XXI. Una investigación
sobre el sistema educativo del Centro Universitario de Ciencias Económicas Administrativas
(CUCEA) y sus propuestas de mejora es altamente relevante por varias razones:

Calidad de la Educación: La calidad de la educación es un factor fundamental para el éxito

de los estudiantes y su preparación para el mundo laboral. Investigar el sistema educativo de
CUCEA ayuda a identificar áreas de mejora que pueden contribuir a una educación de mayor
calidad.

Competitividad Laboral: La educación de calidad es un factor determinante en la

empleabilidad de los graduados. Una investigación puede ayudar a adaptar los programas
académicos y las metodologías de enseñanza para que los estudiantes adquieran las
habilidades y conocimientos necesarios para competir en el mercado laboral.

Desarrollo de Habilidades: Una educación de calidad no solo se trata de adquirir

conocimientos teóricos, sino también de desarrollar habilidades prácticas, pensamiento
crítico, resolución de problemas y habilidades interpersonales. Una investigación puede
identificar cómo se están fomentando estas habilidades en el sistema educativo.

Relevancia de los contenidos: El mundo está en constante evolución, y las instituciones

educativas deben adaptar sus programas para mantenerse al día con las tendencias y cambios
en la sociedad y la economía. Una investigación puede ayudar a evaluar si los contenidos son
relevantes y actuales.

Eficiencia y Efectividad: La investigación también puede evaluar la eficiencia y efectividad

de los procesos educativos y administrativos en el CUCEA. Esto incluye la gestión de
recursos, la planificación de programas y la evaluación de resultados.

Desarrollo de la Comunidad: El CUCEA es una parte integral de su comunidad y región.

Mejorar la calidad de la educación no solo beneficia a los estudiantes, sino que también
contribuye al desarrollo y bienestar de la comunidad en general.

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Planteamiento del Problema
La educación es un pilar fundamental para el desarrollo de una sociedad, y su calidad es de
suma importancia para garantizar que las futuras generaciones estén debidamente preparadas.
En este contexto, el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA)
en Jalisco, México, desempeña un papel crucial en la formación de profesionales en el campo
económico y administrativo. Sin embargo, en los últimos años, se ha observado un conjunto
de deficiencias en el sistema educativo del CUCEA que afectan tanto a alumnos como a
docentes.

La problemática se manifiesta a través de varios aspectos, tales como la calidad de la

enseñanza, el acceso a recursos educativos, la actualización de los programas académicos, la
satisfacción de los estudiantes y profesores, entre otros. Estas deficiencias pueden tener un
impacto negativo en la formación de los estudiantes y, en última instancia, en la calidad de
los profesionales que se gradúan de la institución.

Por lo tanto, es necesario llevar a cabo una investigación a fondo para analizar y abordar estas
deficiencias en el sistema educativo del CUCEA. La población de estudio estará compuesta
por los alumnos y docentes de la institución, quienes son directamente afectados por las
deficiencias en el sistema. La investigación se llevará a cabo en las instalaciones del propio
CUCEA y se extenderá a lo largo de un año para obtener una visión completa de la
problemática y proponer soluciones efectivas.

El objetivo de esta investigación es identificar las áreas de mejora necesarias en el sistema

educativo del CUCEA y proponer estrategias concretas para lograr una educación de calidad
que satisfaga las necesidades de los estudiantes y fomente su desarrollo.

7
Marco teórico
Índice de marco teórico
1.1 Educación
1.1.1 Definición
1.1.2 Calidad educativa
1.2.3 El enfoque de la Calidad Total en la Educación

1.2 Teorías de la educación

1.2.2 Teoría del aprendizaje de Piaget

1.3 Teoría de la motivación

1.2.3 Teoría de la Autodeterminación

1.1 Educación
1.1.1 Definición
La educación es un fenómeno sociocultural de carácter universal, que implica en sí un acto de
transmisión cultural de viejas a nuevas generaciones. Se subraya «el carácter más general y
fundamental de una cultura: que debe ser aprendida; o sea, transmitida en alguna forma»
(Abbagnano y Visalberghi, 1992, p. 11).

1.1.2 Calidad educativa

La calidad educativa es el modo de ser de la educación que reúne las características de
integridad, coherencia y eficacia. En otras palabras, una educación tiene calidad en la medida
en que es completa, coherente y eficaz

Medida en que un sistema educativo, una institución educativa, un programa educativo o un

proceso de enseñanza y aprendizaje cumple con ciertos estándares y objetivos que se
consideran deseables y necesarios para proporcionar a los estudiantes una educación efectiva
y significativa.

Dentro de la calidad educativa se debe explorar cómo los estudiantes adquieren

conocimientos y desarrollan habilidades en el entorno académico, y cómo las estrategias de
enseñanza pueden adaptarse a sus etapas de desarrollo cognitivo. (García Hoz, 1981, p. 10).

8
1.2.3 El enfoque de la Calidad Total en la Educación
Busca transformar la cultura y la gestión educativa, priorizando la excelencia y la satisfacción
de los estudiantes. Es un enfoque que ha sido adoptado en instituciones educativas en todo el
mundo para elevar los estándares de calidad y garantizar que los estudiantes reciban una
educación de alto nivel. (Williams, 1993)

1.2 Teorías de la educación

Una educación de calidad es un pilar fundamental en el desarrollo personal y social. En este
punto de la teoría de la educación, se explorará cómo la pedagogía, las teorías del aprendizaje
y los métodos educativos influyen en la formación de individuos capaces, críticos y
comprometidos con un futuro mejor.

1.2.2 Teoría del aprendizaje de Piaget

Se centra en cómo los estudiantes desarrollan el conocimiento a través de etapas de desarrollo
cognitivo, desde la infancia hasta la adultez. Argumenta que los individuos construyen
activamente su comprensión del mundo a través de la asimilación y la acomodación de la
información, adaptándose a nuevas experiencias y desafíos.

Los seres humanos pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo a medida que crecen y
aprenden, y estas etapas están marcadas por cambios cualitativos en la forma en que los niños
piensan y razonan sobre el mundo que les rodea (Piaget, J. 1974)

1.3 Teoría de la motivación

La motivación juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje y logro en la
educación. En este apartado sobre teoría de la motivación, exploraremos cómo los estímulos
internos y externos influyen en el impulso de los estudiantes, su compromiso y su deseo de
alcanzar sus metas académicas. Comprender las teorías de la motivación nos ayuda a
fomentar un ambiente educativo enriquecedor que estimula el interés y el rendimiento de los
alumnos. Abraham Maslow propuso la teoría de la jerarquía de necesidades, que organiza las
motivaciones humanas en cinco niveles. En orden ascendente, estos niveles son: necesidades
fisiológicas, de seguridad, de pertenencia y amor, de estima y de autorrealización. Según
Maslow, las personas buscan satisfacer estas necesidades de manera secuencial, comenzando
por las más básicas. Solo cuando las necesidades inferiores están satisfechas, las personas
buscan satisfacer las necesidades de niveles superiores. La teoría destaca la influencia de las
necesidades en el comportamiento humano y ha sido fundamental en la comprensión de la
motivación en diversos contextos (Maslow, 1954)

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1.2.3 Teoría de la Autodeterminación
La Teoría de la Autodeterminación sostiene que la motivación intrínseca es esencial para el
aprendizaje y el logro, ya que cuando las personas se sienten autónomas, competentes y
relacionadas con lo que están haciendo, están más motivadas y comprometidas en sus
actividades. Las personas tienen una tendencia natural a buscar el control sobre sus acciones
y decisiones, y que la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, como la
competencia y la conexión social, es crucial para la motivación sostenida (Deci, E.L, 1985)

Hipótesis
La aplicación de estrategias de aprendizaje y mejoras efectivas para abordar las deficiencias
existentes en el Sistema Educativo del CUCEA resultará en mejoras sustanciales en la calidad
de la educación y el desarrollo profesional de los estudiantes

Variable dependiente: estrategias de aprendizaje

Definición conceptual: "las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas
como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje
con la intención de influir en su proceso de codificación" (Weinstein y Mayer,
1986, p. 315).

Definición operacional: Se registrará la dedicación del estudiante a la práctica

activa de ejercicios relacionados con el contenido estudiado, evaluando su
aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

Variable independiente: Sistema Educativo

Definición conceptual: conjunto de influencias educativas que una persona
recibe desde el nacimiento hasta la edad adulta a través de instituciones,
agentes y organizaciones formales de una sociedad que transmiten
conocimientos y la herencia cultural correspondiente, y que influyen en el
crecimiento social e intelectual del individuo. (Melgarejo 2015, p. 21)

Definición operacional: Se medirá la participación activa de los estudiantes

en discusiones grupales centradas en el contenido académico.

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Metodología:
Según Tamayo y Tamayo (2003), “el marco metodológico es el procedimiento general para
lograr de una forma precisa el objetivo de la investigación”. Es decir, la metodología presenta
los métodos y técnicas para la recolección y análisis de información que permite realizar la
investigación y evaluación al problema.

Diseño de la investigación.
El propósito de este estudio es examinar los problemas que existen en el sistema
educativo de CUCEA y entender cómo afectan la calidad del desarrollo educativo y
profesional de los estudiantes. Para lograr esto, hemos elegido un enfoque de
investigación que es tanto experimental como descriptivo. La razón detrás de esta
elección es la necesidad de comprender detalladamente cómo las deficiencias que
hemos identificado en el programa educativo impactan a los estudiantes. Según
(Sabino 1986) La investigación de tipo descriptiva trabaja sobre realidades de hechos,
y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta.
En la investigación de enfoque experimental el investigador manipula una o más
variables de estudio, para controlar el aumento o disminución de esas variables y su
efecto en las conductas observadas. Para Douglas Montgomery, especialista en
diseños de experimentos y profesor de la Universidad de Arizona en Estados Unidos,
define el experimento como “un ensayo en el que se manipula deliberadamente una o
más variables” (A. Alonso, 2016).

Enfoque de la investigación.
La presente investigación adoptará un enfoque metodológico mixto que integra tanto
elementos cualitativos como cuantitativos con el fin de obtener una comprensión
completa de las deficiencias presentes en el sistema educativo del CUCEA.

Según Hernández, Fernández y Baptista, "el enfoque cualitativo utiliza la recolección

de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en
el proceso de interpretación" (2010, Metodología de la Investigación, p. 7).

De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2014: 4), el enfoque cuantitativo

está basado en obras como las de Auguste Comte y Émile Durkheim. La investigación
cuantitativa considera que el conocimiento debe ser objetivo, y que este se genera a

11
partir de un proceso deductivo en el que, a través de la medicación numérica y el
análisis estadístico inferencial, se prueban hipótesis previamente formuladas.

Enfoque Cualitativo.
Se llevarán a cabo entrevistas semiestructuradas con docentes, estudiantes y personal
administrativo para explorar percepciones, opiniones y experiencias relacionadas con
las deficiencias del sistema educativo.

Enfoque Cuantitativo.
Se realizará un análisis estadístico de datos académicos y tasas de retención, así como
encuestas estructuradas para cuantificar la magnitud de las deficiencias identificadas.

Población
Para Tamayo y Tamayo (1997) “la población se define como la totalidad del
fenómeno a estudiar, donde las unidades de población poseen una característica
común la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación”

Población: Estudiantes, docentes, y personal administrativo del CUCEA.

Muestra y muestreo
Según el autor Arias (2006, p. 83) define muestra como “un subconjunto
representativo y finito que se extrae de la población accesible”

En este trabajo se utilizara el método de muestreo aleatorio estratificado el cual de

acuerdo con Los autores Parra y Toro (2006, p. 311) exponen el muestreo
estratificado, como aquel que estudia características particulares de un conjunto de
poblaciones o estratos, garantizando la representatividad de todos los estratos de la
muestra considerada. Para esto se seleccionarán estratos representativos de cada
carrera y nivel educativo, garantizando la inclusión de diversas perspectivas.

Técnicas de recolección de datos

Las técnicas de recolección de datos según Arias (2006 p. 146) Son las distintas
formas o maneras de obtener la información, el mismo autor señala que los
instrumentos son medios materiales que se emplean para recoger y almacenar datos.

➔ Entrevistas
➔ Encuestas
➔ Análisis

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Instrumentos de Recolección de Datos
De acuerdo a lo expuesto por Tamayo y Tamayo (2007), el instrumento se define
como una ayuda o una serie de elementos que el investigador construye con la
finalidad de obtener información, facilitando así la medición de los mismos.

En el desarrollo del protocolo vamos a usar entrevistas semiestructuradas para obtener

información. Según Hernández Sampieri (1991), estas entrevistas son un tipo donde el
investigador tiene algunas preguntas ya preparadas. Pero también hay espacio para
explorar nuevos temas, así los participantes pueden dar respuestas más detalladas.
Optamos por usar entrevistas semiestructuradas para entender bien lo que piensan y
sienten los participantes respecto al diseño actual del programa de estudios de
CUCEA. Este método nos ayuda a equilibrar, tener algunas preguntas ya listas y al
mismo tiempo, tener la libertad de hablar de cosas nuevas.

Así, podemos captar información más completa y relacionada con la situación. La

flexibilidad que ofrecen estas entrevistas nos permite explorar a fondo las
experiencias, opiniones y puntos de vista de los participantes, lo que ayuda a entender
mejor los temas que estamos investigando para la propuesta de mejoras y nuevas
estrategias de aprendizaje.

Además se planteará un cuestionario de tipo Likert, el cual es una herramienta

utilizada para medir actitudes, opiniones o percepciones de los encuestados hacia un
tema en particular. Para medir la satisfacción respecto al programa educativo del
CUCEA, se implementará un cuestionario para los alumnos del plantel que nos
permitirá cuantificar la magnitud de las deficiencias y así poder tener un mejor
criterio para la propuesta de estrategias de aprendizaje. dicho cuestionario consta de 5
opciones las cuales son:

Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo

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Esto para medir la satisfacción de los alumnos del CUCEA en base a una serie de
preguntas que se clasificaron de acuerdo a los siguientes temas y rubros:

● Contenido del curso:

➢ Formación académica y profesional
➢ Materiales y contenidos
➢ Relevancia y actualización

● Recursos Didácticos:
➢ Materiales de estudio
➢ Acceso y disponibilidad de recursos

● Apoyo Académico y Orientación:

➢ Orientación Vocacional
➢ Orientación Profesional

● Infraestructura y Tecnología
➢ Instalaciones tecnológicas

● Docentes
➢ Metodología de enseñanza y calidad
➢ Retroalimentación
➢ Satisfacción general

Además, implementaremos otra encuesta para los docentes y así poder conocer la
opinión de estos hacia el programa actual y el apoyo, trato y recursos que se les brinda
a ellos. Dicho cuestionario consta de 5 opciones como respuesta que serán las mismas
que se utilizarán en el primer cuestionario basándose en los siguientes temas.

● Apoyo institucional
● Salarios
● Formación y desarrollo
● Recurso y herramientas utilizados
● Carga de trabajo
● Consideración a los docentes

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Por último, se utilizará el análisis de datos académicos como lo son la tasa de
retención de los alumnos del CUCEA para conocer la proporción de estudiantes que
continúan sus estudios en un período determinado. Esto nos ayudará a conocer una
serie de indicadores como la calidad, el rendimiento institucional y la planificación
estratégica utilizada que nos permitirá identificar las deficiencias que presenta la
institución y su sistema educativo

Técnicas de procesamiento de datos

Para analizar y procesar los datos cuantitativos obtenidos por las encuestas se utilizará
el método estadístico llamado “tablas de frecuencia”. Estas consisten en mostrar la
distribución de las respuestas a cada pregunta cerrada, lo que nos ayudará a obtener
porcentajes que nos permitirán identificar la proporción de respuestas en relación con
el total.

Para procesar los datos cualitativos que serán obtenidos por las entrevistas se utilizará
el análisis del contenido que trata de analizar las respuestas escritas de preguntas
abiertas determinando tendencias que nos acercará a identificar las deficiencias que
pueden existir.

Herramientas para el procesamiento de datos

Para llevar a cabo las técnicas de procesamiento de datos en base a las encuestas
realizadas a los alumnos y docentes del CUCEA se utilizará el programa “Microsoft
Office Excel”. y para el análisis de las respuestas obtenidas por las entrevistas se
utilizará el software llamado “NVivo” permitiéndonos ahorrar tiempo y esfuerzo
simplificando el proceso mediante la estructuración de datos gestionando grandes
cantidades de información.

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Recursos materiales y humanos

Presupuesto
Duración: 1 Año

Personal:
● Investigador Principal (100 horas/mes x 12 meses)
● Salario: $120,000
● Asistente de Investigación (50 horas/mes x 12 meses)
● Salario: $60,000

Recursos Humanos Externos:

● Consultor en Educación (Análisis Estadístico Avanzado y Asesoría)
● Honorarios: $25,000

Diseño y Desarrollo del Cuestionario:

● Diseño y Desarrollo del Cuestionario (con herramientas interactivas)
● $25,000

Recolección de Datos:
● Encuestas a Estudiantes, Profesores y Personal Administrativo
● Material de Encuesta y Tecnología de Recolección de Datos: $15,000
● Gastos de Viaje para Recolección de Datos (incluyendo alojamiento y transporte):
$35,000

Análisis de Datos:
● Servicios de Análisis Estadístico Avanzado y Software Especializado
● Honorarios del Estadístico: $30,000
● Software de Análisis Estadístico Avanzado: $10,000

Divulgación y Presentación de Resultados:

● Informes Finales y Documentación de Alta Calidad
● Producción y Publicación de Informes Impresos y Digitales: $40,000
● Participación en Conferencias y Seminarios Internacionales
● Viajes, Registro y Material de Presentación: $50,000

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Tecnología y Equipamiento:
● Adquisición de Tecnología Educativa para Mejorar la Experiencia Estudiantil
● $190,000
● Cursos de Capacitación
● $50,000

Gastos Operativos:
● Espacio de Oficina y Servicios Públicos en Entorno Moderno
● $60,000
● Comunicación de Alta Velocidad (teléfono, internet)
● $10,000

Contingencias:
● Reserva para Gastos Inesperados
● $17,450

Total Estimado:
$737,450

Alcances o metas
Con esta investigación se pretende rediseñar el modelo actual del sistema educativo del
CUCEA para aprovechar al máximo las capacidades de los estudiantes. Su objetivo es
preparar a los estudiantes no solo con conocimientos teóricos, sino también con habilidades
prácticas y una comprensión profunda de la aplicación del conocimiento en el mundo real.

Uno de los objetivos principales es el de “colaboración con la Industria”, donde se busca

establecer vínculos más estrechos con empresas y organizaciones del sector económico y
administrativo. Facilitar oportunidades para que los estudiantes realicen pasantías, proyectos
de investigación aplicada y participen en eventos de la industria.

Otro punto a tratar muy interesante es el de las mentorías, pues muchas universidades
reconocidas manejan este tipo de concepto, por ejemplo, el Tecnológico de Monterrey. Un
sistema de mentorías que conecte a estudiantes con profesionales en sus campos de estudio.
Esto proporcionará orientación personalizada y una visión práctica de las expectativas
laborales.

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Cronograma

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Referencias.

1. Administrator. (s. f.). Las teorías de Jean Piaget: un vistazo a su impacto en la

psicología del desarrollo - Psicólogos a tu alcance en Madrid Capital - Mentes
Abiertas Psicología.
https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/las-teorias
-de-jean-piaget-un-vistazo-a-su-impacto-en-la-psicologia-del-desarrollo
2. Clínica, D. I. L. P. (2023, 14 noviembre). La pirámide de Maslow: necesidades y
motivaciones humanas. Iratxe López Psicología.
https://iratxelopezpsicologia.com/necesidades-y-motivaciones-humanas-la-piramide-d
e-maslow/
3. Administrator. (s. f.). Las teorías de Jean Piaget: un vistazo a su impacto en la
psicología del desarrollo - Psicólogos a tu alcance en Madrid Capital - Mentes
Abiertas Psicología.
https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/las-teorias
-de-jean-piaget-un-vistazo-a-su-impacto-en-la-psicologia-del-desarrollo
4. ¿Quiénes son Edward Deci y Richard Ryan? - Drimify. (s. f.). Drimify.
https://drimify.com/es/recursos/edward-deci-richard-ryan/
5. Capitulo III – Metodologia de la investigacion. (s. f.). Metodologia de la
Investigacion. https://bianneygiraldo77.wordpress.com/category/capitulo-iii/
6. Del Estado De Hidalgo, U. A. (s. f.). El marco teórico.
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n2/m4.html

7. Euroinnova Business School. (2023, 16 noviembre). Detección de problemas visuales:

estás son las claves.
https://www.euroinnova.edu.es/blog/que-es-la-estrategia-de-aprendizaje
8. Hoyos, C. F. E. (s. f.). El sistema educativo como sistema esencial para el desarrollo y
la transformación social.
http://portal.amelica.org/ameli/journal/328/3282848008/html/
9. Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas,
y de investigación-acción). (s. f.).
https://www.recimundo.com/index.php/es/article/download/860/1560?inline=1

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10. Moreno-Galindo, E. (2021, 21 marzo). LA POBLACION EN UNA
INVESTIGACION.
https://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/que-es-la-poblacion.html
11. Rojas, J. A. H. (2022). Epistemolog A de las investigaciones cuantitativas y
cualitativas. https://www.redalyc.org/journal/5709/570971314003/html/

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