Colegio Preciosa Sangre

Transición l

Planificación 2020
Nivel: Transición I (Pre-kinder) Primer Semestre
Unidad: Nº5 las profesiones
Fecha: 27 de abril al 08 de mayo
Educadora a cargo del nivel: Cristina Palacios López

Ámbito de Núcleo de Objetivo de Habilidad Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje

Desarrollo Corporalidad OA 6. Coordinar con Coordinar -Realizan regalo para la Palos de Observación
Personal y y Movimiento precisión y eficiencia mamá con palos de helados helados
Social sus habilidades de colores. pegamentos
psicomotrices finas en -Realizan tarjeta de saludo
función de sus para la mamá.
intereses de
exploración y juego.
Comunicación Lenguaje OA 7. Reconocer Reconocer -Verbalizan el sonido de las Pizarra Observación
integral verbal palabras que se vocales a y e. Fichas de
encuentran en -Nombran y colorean objetos trabajo
y elementos con sonido
diversos soportes Diarios
inicial a y e
asociando algunos -Dibujan objetos que inicien Revistas
fonemas a sus con a y e Papel Graf
correspondientes -Rellenan vocales a y e en
grafemas. diferentes formatos.
-Unen la imagen de un objeto
o animal que comienza con la
vocal, correspondiente,
-Identifican y recortan
vocales de revistas y diarios.
-Marcan las vocales en
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paleógrafos, textos escritos y

láminas.
Comunicación Lenguaje OA 8. Representar Representar -Copian su nombre letreros Observación
Integral Verbal gráficamente algunos intentando seguir la forma de
trazos, letras, signos, las letras en diferentes
formatos.
palabras significativas
-Unen secuencia de puntos
y mensajes simples de su nombre.
legibles, utilizando
diferentes recursos y
soportes en
situaciones auténticas.

Comunicación Lenguaje OA 4. Expresar Expresar -Realizan gestos, humanos Observación

Integral Artístico corporalmente movimientos, posturas,
sensaciones, desplazamientos o la voz al
emociones e ideas a imitar sensaciones y
partir de la emociones que ha
improvisación de observado en escenas
escenas dramáticas, dramáticas, juegos teatrales.
juegos teatrales,
mímica y danza.

Interacción y Comprensión . OA 1. Comprender Comprender -Nombran el trabajo de Humanos Escala de

comprensión del Entorno los roles que algunas actividades que Lápices apreciación
del entorno Sociocultural desarrollan miembros llevan a cabo personas que Hojas
de su familia y de su trabajan en el colegio Temperas
comunidad, y su -Expresan a través de dibujo
aporte para el y pintura alguna actividad
bienestar común. que desarrolla algún miembro
de su familia.
Interacción y OA 5. Comunicar Comunicar -Describen características de Laminas Observación
comprensión Comprensión algunos relatos la conmemoración 1 de Data
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del entorno del Entorno sociales sobre hechos mayo.

Sociocultural significativos del -Indican lo que más le llama
pasado de su la atención de la
conmemoración.
comunidad y país,
-Distinguen en láminas
apoyándose en personas o elementos
recursos tales como: relacionados con la
fotografías, videos, conmemoración.
utensilios u objetos
representativos.

Interacción y Comprensión OA 7. Reconocer la Reconocer -Comentan la función de los Laminas Observación

comprensión del Entorno importancia del carabineros Tijeras
del entorno Sociocultural servicio que prestan -Memorizan poesía alusiva y pegamentos
arman y rompecabezas
instituciones,
organizaciones,
lugares y obras de
interés patrimonial,
tales como: escuelas,
transporte público,
empresas, iglesias,
museos, bibliotecas,
entre otros.

Interacción y Pensamiento OA 6. Emplear los Emplear -Muestran el número 3 Tarjetas Observación

comprensión Matemático números, para contar, cuando se les solicita Textos
del entorno identificar, cuantificar y -Leen números al menos Fichas de
comparar cantidades hasta el
trabajo
hasta el 20 e indicar 3.
orden o posición de -Asocian una cantidad de 3
algunos elementos en objeto, con el nombre del
situaciones cotidianas número y su símbolo.
o juegos -Llevan a cabo fichas de
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trabajo en que asocian la

cantidad de elementos con
un número.
Interacción y Pensamiento OA 7. Representar Representar -Escriben números 2 Fichas de Observación
comprensión Matemático números y cantidades intentando seguir su forma de trabajo
del entorno hasta el 10, en forma acuerdo a la cantidad de
elementos.
concreta, pictórica y
-Unen secuencia de puntos
simbólica de los números 2
- Copian números de
diversos tamaños, intentando
seguir su forma de acuerdo a
modelos entregados.

Interacción y Pensamiento OA 2. Experimentar Experimentar -Indican los objetos según su Fichas de Observación
comprensión Matemático con diversos objetos largo. trabajo
del entorno estableciendo -Agrupan objetos de acuerdo tijeras
relaciones al clasificar a su longitud.
por dos o tres atributos -Seleccionan ilustraciones de
a la vez (forma, color, una lámina, considerando su
tamaño, función, largo.
masa, materialidad, -Recortan diferentes
entre otros) y seriar elementos, comparan y
por altura, ancho, ordenan de acuerdo a
longitud o capacidad longitud.
para contener.

Interacción y Pensamiento OA 3. Comunicar la Comunicar -Describen la ubicación Objetos Observación

comprensión Matemático posición de objetos y delante- atrás de un objeto o Fichas de
del entorno personas respecto de animal en relación a puntos trabajo
concretos de referencia
un punto u objeto de Laminas
-Observan diferentes puntos
referencia, empleando de atracción como árboles, fotografías
conceptos de sillas, mesas y describen la
ubicación posición en que estos se
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(dentro/fuera; encuentran según un punto

encima/debajo/entre; de referencia.
al frente de/detrás de); -Realizan guías de trabajo
indicando ubicación espacial
distancia (cerca/lejos)
delante atrás.
y dirección
(adelante/atrás/hacia
el lado), en situaciones
lúdicas.

Interacción y Pensamiento OA 5. Orientarse Orientarse -Ordenan secuencialmente d Laminas Observación

comprensión Matemático temporalmente en una historia de al menos dos Fichas de
del entorno situaciones cotidianas, escenas, utilizando nociones trabajo
de antes y después.
empleando nociones y cuentos
-Organizan juegos de
relaciones de carreras con diferentes
secuencia elementos y comparan los
(antes/ahora/después/ resultados. ¿Quién llegó
al mismo tiempo, antes y quién después?
día/noche), frecuencia -Escuchan cuentos y
(siempre/a veces/ responden a sencillas
preguntas como: ¿¿Qué
nunca) y duración
paso al inicio? ¿Qué sucedió
(larga/corta). después? Etc.